第一課讓我們從觀察開始

教學內容讓我們從觀察開始

班一年級

使用人

級

本課是通過學習觀察事物的方法來培養和提高學生對事

教材分析

物的辨別能力和記憶能力，并加強對感官器官的保護

1.觀察事物主要是通過眼、耳、鼻、舌、手這些感官器官

來觀察事物的特點，從而更深入的了解事物、記憶事物

教學目標

2.眼、耳、鼻、舌、手是我們主要的感官器官，要加強對

它們的保護

觀察事物時常用的感官器官是眼、耳、鼻、舌、手。

重點難點

平時要加強對感官器官的保護。

一、觀察西瓜

1.出示課件圖一一西瓜圖組

教2.提問：通過觀察，我們發現西瓜有什么特點？

3.學生觀察，并獨自作答。

4.教師總結：綠色的外皮、外皮上有條狀、瓜瓢是紅色、

有黑色的瓜子

5.大家都是怎么知道這些特點的？通過什么方法知道

學的？

6.學生分組討論

7.教師整理：眼睛一看；耳朵一聽；鼻子一聞；舌一嘗；

手一摸。（觀察事物的方法）

眼、耳、鼻、舌是我們觀察時常用的感官，手也能幫助我

過們觀察。

二、保護感官

1.通過觀察的方法我們知道眼、耳、鼻、舌、手是我們常

用的感官器官

2.生活中，感官器官很重要，所以我們要加強對它們的保

程

護

觀察家里至少兩種事物，記錄好它們的特點，并且說明它

作業布置們是通過哪些感官觀察得出的

1、讓我們從觀察開始

眼-看

耳-聽

板書設計

感官器官鼻-聞

舌-嘗

手-摸

教學反思

第二課找物體的相同和不同

找物體的相同主備

教學內容

和不同人

本節課主要是培養學生的辨別能力，分別通過比一比和找

教材分析

不同來傳遞本課內容

1.通過觀察，事物分別都是通過形狀、顏色、輕重、軟硬

教學目標來進行分類

2.通過觀察，人與人之間都存在相同和不同之處

事物之間是通過形狀、顏色、輕重、軟硬來進行分類；人

重點難點

與人之間都存在著相同和不同之處

一、比一比

1.出示課件圖例一一積木和玩具混合圖

2.提問學生：同學們認識這些東西嗎？

學生作答：積木、玩具

教3.這些積木和玩具混在一起，同學們能不能通過什么辦法

來比較一下它們？

4.學生分組進行討論，并做出回答

5.教師整理，小結：比較形狀、比較顏色、比較輕重、比

學

較軟硬

6.拓展練習：同學們家里都有哪些東西可以進行比較的，

都是通過哪些方法比較的？

二、找我們的不同和相同

過

1.觀察課本P6人物圖組

2.提問：這群小朋友都在干嘛？

學生回答：都在互相比較身高、胖瘦、頭發、手掌、腳

.繼續提問：還有哪些地方可以進行比較？

程3

學生分組討論：胳膊的長短、腿的長短、力氣的大小等等

2.找物體的相同和不同

比一比：比較形狀、比較顏色、比較輕重、比較軟硬

板書設計

找一找：身高、頭發、胖瘦、手掌、腳掌

教學反思

第三課給物體分類

主備

教學內容給物體分類

人

本節課學習的是分類與整理的知識，主要是為了了解學生

教材分析

的思維邏輯能力和培養學生的自我學習能力

1.通過分類學習，讓學生在生活中能更好的對事物進行分

類整理

教學目標

2.生活中，需要分類整理的事物有很多，本節課的學習能

讓學生從不同事物分類整理的方法中總結規律、積累經驗

分類整理在生活中隨處可見，如何正確的進行分類整理，

重點難點

需要對事物有進一步了解，從而掌握方法

一、認識分類

1.教師出示不同的鉛筆課件圖，讓學生找相同和不同的地

方

教

2.學生分組學習，找不同和相同，并進行分組、歸類

3.教師巡查指導，并總結方法：

①通過長短分類

學

②通過顏色分類

③通過有無橡皮頭分類

④通過筆身圖案分類

4.得出結論：通過比較，找出不同和相同，就可以作分類。

過

二、怎么分

1.出示水杯課件圖例，試一試，有幾種分類方法？

2.學生自行思考，并進行分類

程3.同桌之間進行方法討論，并歸納方法

4.教師巡查指導，并總結方法：

①按顏色分類

②按形狀分類

③按大小分類

三、鞏固新知識

1.教師出示積木圖組，讓學生進行分類整理，鞏固新知識

2.學生進行分組討論，并按照討論分結果進行分類

3.教師巡查指導，并隨機抽取部分小組上臺表演

4.總結得出分類方法：

①按顏色分類

②按形狀分類

③按大小分類

④按多少分類

用今天所學知識，回家后通過分類的方法整理自己的圖書

作業布置

通過比較，找出不同和相同，就可以作分類。

板書設計

教學反思

第四課讓我們發現更多

主備

教學內容讓我們發現更多

人

本節課學習的是物體如何搭建的方法，主要培養學生觀察

教材分析

圖形和認識圖形及空間感和推理能力的學習

1.觀察圖形、認識圖形，抓住圖形特點，辨別圖形是否可

教學目標以進行搭建

2.通過學習物體搭建的方法，培養學生邏輯思維的能力

重點難點抓住容易搭建的物體，掌握搭建物體的方法

一、什么樣的物體更容易搭建

1.出示學具積木，讓同學們自己進行搭建，并得出結論

2.先猜一猜，再搭一搭，有什么發現？完成下表

教

形狀

猜想

學

實驗結

果

J容易搭X不容易搭

過

3.容易搭建的物體有什么特點？

4.學生分組進行討論，得出結論：

①通過不同方向觀察立體圖形的形狀特點

程②確定搭建形狀所需的立方體圖形

二、怎樣搭得更高

1.給學生發放積木，學生自己進行搭建

2.教師巡查，指導學生進行搭建

3.學生分享自己的搭建方法，并交流自己的經驗，向其他

學生進行展示學習

4.教師總結整理搭建方法

回家后，自己進行積木搭建，鞏固今天所學知識

作業布置

板書設計①通過不同方向觀察立體圖形的形狀特點

教學反思

第二單元探訪大自然

教學內容

第1課初識大自然

教學準備

蟬鳴、蛙

鳴、杜鵑鳴

教學重點重點：初步了解大自然里面有哪些事物

叫、蟋蟀鳴

和難點難點：理解“大自然”的定義

叫、雷鳴等

音視頻資

料

教學預設修改、備注

(一一）教學導入

大自然，是科學家們研究的對象。什么是大自然？大自

然一里都有些什么？這節課，讓我們來初步了解。

(.二）新課學習

1.5阻而7?j#/十、I—白17S、、H級的口右手吉

的搐旗通帶有各種自然

(D老師播放來

摹用聽譽秘密。—

之,者的聲音資料,

2）教學的容聽，把聽到的聲音與對應的物體區標硬節始

畫.下來。

(:3）交流。學生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖

帚|、口已比1僅心山小。

(,1）出示大自然的聲音對應的事物（現象）圖片，與

之前的交流結果進行印證或糾正。

(F5）學生介紹自己見過的自然風景，豐富學生對大自

然1的認識。（先小組內交流再全班交流）。

((5）小結。大自然里有山有水、有動植物，有各種自

然J嘰象（例如雷電）。

大自然中蘊藏著很多奧秘，需要我們運用科學的方法去

研:先大自然中的事物和現象，揭示出其中的道理。

2.了解達爾文考察大自然的科技史實

(:D閱讀。學生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講

講J太爾文的故事。

C2）交流自己的收獲和感想。

C3）總結。我們要像科學家達爾文一樣，愛自然，多

觀(秦、勤整理、記錄、善堅持。

(：三）下課

初識大自然

板書設計

大自然里有些什么？

布置作業完成《科學活動手冊》第三頁1

教學反思

1.科學知識

了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現象。

2.科學探究

初步經歷明確問題，在教師指導下制定考察計劃，經

教學目標

歷考察的過程，培養觀察能力。

3.科學態度

樂于參與考察活動觀察仔細認真。感受大自然的美麗

在考察中知道要愛護大自然。

教學準備

教學重點重點：尋找校園中屬于自然界的事物

落葉，石子

和難點難點：安全有效的教學組織

等

教學預設修改、備注

(一)教學導入

這節課，我們將模仿達爾文考察大自然的方法，在校園

中考察身邊的大自然。

(二)新課學習

1.明確考察對象

提問：1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？

2.我們在校園里考察身邊的大自然，選取哪個區

域進行呢？

2.交待考察提示

(1)選擇植物多的地方

(2)考察時，要記錄觀察到了什么和有什么發現。

(3)帶回2-3樣大自然的物品。

(4)愛護校園環境

(5)注意安全

3.排隊，教師帶領下，在校園中的已選取區域進行考察。

4.完成考察任務之后，教師帶領下排隊返回教室。

（三）整理，下課

（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。

（2）小組內交流自己的發現，為下節課作好準備。

考察大自然一一從校園開始

板書設計

石子樹葉

布置作業完成《科學活動手冊》第四頁2

教學反思

第二單元探訪大自然

教學內容第3課大自然中的發現

1.科學知識

認識物品的特征。初步感知自然界的物品分為有生命

和無生命的

2.科學探究

教學目標

培養觀察、比較、分類能力。

3.科學態度

細致觀察，如實描述，激發學生進一步探索自然的興

趣。

教學重點重點：在觀察比較的基礎上，學會對自教學準備

然物品分類

和難點放大鏡，塑

難點：分類的依據

料托盤，自

己考察帶

回來的自

然物品

教學預設修改、備注

（一）教學導入

提問：1.觀察物體，需要哪些感官參與？用感官觀察時

要注意些什么？

2.達爾文是怎樣考察大自然的？

（二）新課學習

1.觀察自己采集的大自然的物品

（1）學習使用放大鏡

教師首先演示怎樣使用放大鏡一一手持鏡柄，眼看鏡片

中的物象，調整鏡片距離物體的遠近，直至看到清晰放

大的物象，然后學生練習。

教師巡視指導并警示學生注意安全，例如“不要用放大

鏡對著太陽看，以燒傷眼睛”。

（2）小組內分享自己帶來的物品，討論怎么觀察每個

物體（借助感官和工具）。

（3）指導制訂觀察計劃（包括觀察時組內成員怎樣分

工，如何做觀察記錄）。

（4）學生觀察。

2.給自己采集的大自然的物品分類

（1）確定分類的標準（一分為二）

（2）自行分類

（3）展示分類結果，小組內交流，相互評價

（4）擴大物品范圍（由個人物品到全組物品）再次分

類

（5）繼續擴大物品范圍（由小組到全班）再次分類

（6）發現問題：物品越多，一分為二的分類標準比較

難找。

(7)教師指導：將物品按照有生命和無生命劃分。

3.考察交流會

(1)組內整理觀察過程中產生的問題

(2)全班交流，問題匯總

(3)小結：在觀察的基礎上，我們可以提出與之相關

的科學問題。科學家們就是這樣不斷地提出新的問題，

不斷地解決問題，使得科學不斷進步的。

4.拓展一來自大自然的藝術

(1)教師展示葉畫、石頭拼圖作品

(2)學生創作

(3)學生作品展示

(三)整理材料，下課。

大自然中的發現

板書設計

分類有生命無生命

布置作業完成《科學活動手冊》第四頁3

教學反思

第三單元認識天氣

教學內容第1課多樣的天氣

1.科學知識：知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、

主要特征和相應的天氣符號。

教學目標2.科學探究：初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地

觀察，并記錄天氣現象的過程。

3.科學態度：培養堅持性，激發學生關注天氣的興趣。

4.STSE：了解到人們在監測、獲取天氣信息的方法與途

徑。

教學準備

重點：認識各種天氣現象和天氣符號，發各種天氣

教學重點

現天氣是多樣的、變化的圖片、錄

和難點

難點：觀察記錄一周的天氣現象像，天氣符

號圖片

教學預設修改、備注

（一）教學導入

天氣，與我們密切相關。這節課，我們要開始學習有關天

氣的科學。

（二）新課學習

1.認識天氣現象和天氣符號

（1）這是什么天氣？

依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調

動學生的生活經驗。

（2）找晴天和陰天的特征

首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽

沒有被云遮住）。

接著出示不同地點的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽

被云遮住了）。

（3）用符號表示晴天和陰天

首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。

提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區分呢？

學生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。

（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣

依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。

找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。

最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。

（5）看符號認天氣

出示不同的天氣符號，學生認天氣。

2.觀察記錄一周天氣現象

(1)明確任務

任務1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？(例如，

學校，每天9點、12點、下午3點)

任務2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？(例如，

不同區域的兩家住地，每天7點)

(2)領取任務

同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。

(3)記錄指導

(4)交待注意事項

課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。

3.說一說獲取天氣信息的方法

(1)親自觀察、測量(2)電視、廣播中播放的天氣預報

(3)其他有天氣信息的設備或人員

(三)整理，下課。

多樣的天氣

板書設計

晴陰霧雪風雨及幾種天氣的圖畫

布置作業完成《科學活動手冊》第五頁1

教學反思

第三單元認識天氣

教學內容第2課天氣的影響

1.科學知識

教學目標

能列舉天氣變化對動植物和人們的生活影響實例。

2.科學探究

多角度分析不同天氣對人們的活動方式的影響。查閱整

理天氣對動植物的影響資料。

3.科學態度、STSE

激發學生關心天氣的興趣。意識到人與自然要和諧相

處。意識到觀察和長期的記錄是有用的，有助于我們學

習更多的關于天氣的知識。

教學準備

教學重點重點：極端天氣我們該注意的事項圖書資料、

網絡和終

和難點難點：區分天氣對人、動物和植物的影響

端設備、資

料卡

教學預設修改、備注

(一)教學導入

我們知道了各種天氣現象，還要能列舉天氣變化對人們和

動植物生活影響的例子。

(二)新課學習

1.了解天氣變化對人們生活的影響

(1)觀察教材中的6幅圖

(2)說一說：每幅圖表示什么天氣？人們在干什么？還

適合干什么？

(3)播放人們在不同天氣中從事不同活動的圖片資料(驗

證學生所說，豐富學生認知)

(4)依次出示放風箏、冬季戶外運動會的場景圖。

(5)說一說：以上活動，在什么天氣進行比較好？

(6)小結

2.了解天氣變化對動植物的影響

(1)觀察教材中的4幅圖

(2)說一說：蝴蝶的行為有什么變化？蒲公英的形態有

什么變化？它們的變化與天氣有關嗎？

(3)對照教材場景圖，教師講述蜜蜂與天氣的故事。

(4)提供學生查閱天氣對動植物影響的資料

(5)進一步交流

(6)小結

(三)整理，下課。

天氣的影響

板書設計

人植物動物

布置作業觀察天氣對家里的動植物的影響

教學反思

第四單元常見的材料

教學

第1課生活中的材料

內容

1.科學知識

認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的

特性和用途。

2.科學探究

教學經歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同

目標與不同。學著使用材料概念圖，分類整理物品。

3.科學態度,STSE

體驗到材料科學技術與我們的生活息息相關，進而意識到科

學與技術、社會的關系。生活中的材料多是以組合的形式存

在的。

教學教學準備

吸管、紙、抹布、

重點重點：認識常見的材料

鏡子等

和難難點：辨認材料并比較不同材料的不同特性

點

教學預設修改、備注

(一)教學導入

看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布

做的，因此，紙是印制課本需要的材料，布是做衣

服需要的材料。這節課，我們要認識生活中常見的

材料。

(二)新課學習

1.認識常見的材料

(1)依次出示教材上提供的6種單一材料制成的物

品

(2)思考：圖中的物品是用什么材料制成的？什么

材料可以制成什么物品？

(3)指導學生表達。

例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以

制成吸管，塑料可以制成礦泉水瓶。

(4)針對其余5種材料制成的物品，學生照上面的

方式依次表達。

(5)小結：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都

是我們身邊常見的材料。

(6)出示更多由以上6種單一材料制成的物品或圖

片。

(7)按照材料的不同，將各種物品分類。

(8)觀察比較這6種材料有什么不同(如光滑度、

軟硬度、透明度等)。

(9)小結：同種材料可以制成不同的物品。同類物

品，也可以用不同的材料制成。

2.辨別材料

(1)分組尋找2-4個多種材料制成的物品。

(2)說一說：這個物品叫什么？它是用哪幾種材料

制成的？

(3)想一想：同一個物品，不同部位為什么選用不

同的材料？

(4)小結：同一個物品，不同部位選用不同的材料，

是根據人們不同的需要，選用不同特性的材料制成

的。

(三)整理，下課。

生活中常見的材料

板書金屬塑料紙

設計材料

玻璃木頭布

布置

完成《科學活動手冊》第六頁1

作業

教學

反思

第四單元常見的材料

教學內容

第2課紙

1.科學知識

了解不同的紙有不同的物理特性。認識不同紙。

教學目標

2.科學探究

經歷觀察和簡單的對比實驗的全過程，訓練觀察、比較、

描述、設計、操作等方法技能。初步了解控制變量和不

變量的方法。

3.科學態度,STSE

培養認真嚴謹的科學態度，激發探究興趣，感受科學、

技術、社會的關系。

教學準備

牛皮紙、復

印紙、新聞

紙、餐巾紙、

教學重點重點：認識不同紙。

放大鏡、鐵

和難點難點：了解不同紙的物理特性。

架臺、水槽、

彩色墨水、

膠條或夾

子。

教學預設修改、備

注

(一)教學導入

展示師生收集的紙制品(紙的多樣性及多種用途)，引導

學生提出可研究的問題。

(二)新課學習

1.比較不同的紙

(1)依次出示4種紙(牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾

紙)

(2)思考：這些紙有哪些不同？怎么比較它們的不同？

(3)指導：這些紙的顏色、厚薄、光滑度、軟硬度、韌

性等都有不同，可用看、摸、揉、拉等方法比較它們的不

同。

2.比較4種紙的吸水性

(1)猜想：餐巾紙、報紙、復印紙、牛皮紙的吸水性相

同嗎？

(2)討論：怎么用實驗的方法進行對比？

(3)指導：每種紙的寬窄、長度、入水深度、入水時間

等都要相同。不同的只是紙選了4種。這樣才好對比。

(4)分組討論，口述實驗計劃，組內交流。

(5)提供實驗計劃范例，指導完善本組計劃。

(6)分組實驗，教師巡視指導。

(7)實驗匯報，得出結論。

(8)思考：根據它們吸水性的不同，分別適合用來制成

什么物品？

3.選擇合適的紙做賀卡

(1)選擇自己喜歡的賀卡主題。

(2)搜索資料，或請教他人，學習制作方法。

(3)選擇合適的紙和制作工具。

(4)在教師或家長的指導下制作賀卡

(5)展示、交流。

紙

板書設計

牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾紙

布置作業完成《科學活動手冊》第七頁2

教學反思

第四單元常見的材料

教學內容第3課塑料

1.科學知識

了解不同材質的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料

袋、瓶的性質與用途之間的關聯。認識塑料瓶底的安全

標識。

2.科學探究

教學目標

經歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓練學生的觀察、

比較能力。

3.科學態度,STSE

能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學、技術、

社會、環境的關系。樹立安全、健康的生活意識。

教學準備

重點：了解不同塑料的不同特性、用途及

教學重點認識塑料瓶底的安全標識。各種不同

的塑料袋、

和難點難點：意識塑料對生活的影響，樹立安全、

健康的生活意識。塑料瓶子，

放大鏡

教學預設修改、備

注

（一）教學導入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節課，我們來研究

塑料。

（二）新課學習

1.比較不同的塑料

(1)比較不同功能的塑料袋

首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問：這些塑料袋有哪些不同？(透明度、韌性、

軟硬、透水性……)可用什么方法比較？不同的特性的塑

料袋適合干什么？

然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并

展開對比觀察活動。

最后進行實驗匯報和總結。

(2)比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶(分別與指南車信箱中的

3種安全標識相對應)。

接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比

較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并

展開對比觀察活動。

最后進行實驗匯報和總結。

(3)認識塑料瓶安全標識

出示與指南車信箱中的3種安全標識相對應的塑料

瓶圖片

講述安全標識的用意

2.調查家中塑料瓶的作用是否安全

(1)明確調查目的

(2)選用恰當的調查方法

(3)做好調查記錄

(4)分析，得出調查結論。

(5)做好安全宣傳。

(三)整理材料，下課。

塑料

板書設計

塑料制品

布置作業完成《科學活動手冊》第七頁2

教學反思

第五單元常見的工具

教學內容第1課剪子和刀具

1.科學知識

了解剪子和刀具的特征、結構，知道剪子和刀具有不同

用途。

2.科學探究

經歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結剪

教學目標

子的使用方法。

模仿設計制作小掛件。

3.科學態度、STSE

樹立安全使用工具的意識。體驗成功的喜悅。意識到改

進工具的意義。

教學準備

剪刀、裁紙

教學重點重點：認識各種各樣的剪子和刀具及各自刀、其他種

用途。類的刀和

和難點

難點：了解剪子和刀具的特征、結構。剪、手套、

石塊、筆、

線繩、膠

水，彩紙

教學預設修改、備

注

(一)教學導入

出示各種漂亮的窗花圖片。

剪窗花，需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大

紙裁開。這節課，我們一起來學習剪子和刀具。

(二)新課學習

1.分開一張紙

(1)提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分

開呢？

(2)學生回答之后，出示教材中提供的3種方法(圖片)：

用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開。

(3)觀察比較裁開紙的效果。

(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害

自己，也要防止傷害他人。

(5)教師示范操作。

(6)學生實操。教師巡視指導。

(7)再次比較3種分紙效果。

(8)小結。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求，

工具是我們的“好幫手”。

2.制作小掛件

(1)出示小掛件的圖片或實物，提出任務：過新年，我

們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節日氣氛。

(2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具？怎

樣做？

(3)學生回答之后，教師出示并解讀小掛件設計圖、分

步制作不意圖。

(4)根據教師的范例，學生分組交流并口述設計及制作

思路。

(5)教會使用剪刀的小竅門(用剪刀的刀口后部剪硬紙

片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條)。

(6)交待注意事項，尤其注意安全。

（7）分發材料和工具（材料：如薄厚不同、多種顏色的

彩紙、線繩、膠水；工具：剪子、裁紙刀、筆等）。

（8）學生實操。教師巡視指導。

（9）作品展示和交流。用掛件裝飾教室。

3.認識多種多樣的剪子和刀具

（1）出示多種多樣的剪子和刀具實物，配圖簡介名稱，

并演示操作其用途。

（2）觀察剪子和刀具不同的結構，不同的用途，初步建

立結構與功能的關聯。

4.了解科技史一一石刀、石斧

（1）解說古人發明石刀、石斧的過程。

（2）與現在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當時

的材料和技術與現在的材料和技術的不同。

（三）整理材料，下課。

剪子和刀具

板書設計枝剪理發剪裁衣剪指甲剪

刻刀轉筆刀菜刀石刀石斧

布置作業完成《科學活動手冊》第八頁1

教學反思

第五單元常見的工具

教學內容

第2課其