/習(xí)作：故事新編（說(shuō)課稿）四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解故事新編的寫作方法，學(xué)會(huì)將一個(gè)已知的故事進(jìn)行創(chuàng)新性的改編。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新表達(dá)的能力，提高學(xué)生的寫作水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)故事新編的寫作方法。2.分析經(jīng)典故事，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地改編故事。3.創(chuàng)作一個(gè)具有新意的故事。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)故事新編的寫作方法，創(chuàng)作一個(gè)具有新意的故事。難點(diǎn)：如何將已知的故事進(jìn)行創(chuàng)新性的改編，使故事具有吸引力和趣味性。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：筆記本、課本、文具教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的經(jīng)典故事，如《龜兔賽跑》、《白雪公主》等。2.提問(wèn)：如果讓你對(duì)這些故事進(jìn)行改編，你會(huì)怎么改？二、講授（15分鐘）1.講解故事新編的寫作方法，如：改變故事背景、調(diào)整故事情節(jié)、賦予人物新性格等。2.分析經(jīng)典故事《龜兔賽跑》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地改編故事。三、實(shí)踐（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)經(jīng)典故事進(jìn)行創(chuàng)新性改編。2.學(xué)生代表分享改編故事，大家共同討論、評(píng)價(jià)。2.學(xué)生展示自己的改編故事，大家共同欣賞、學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：故事新編寫作方法：1.改變故事背景2.調(diào)整故事情節(jié)3.賦予人物新性格作業(yè)設(shè)計(jì)：1.選擇一個(gè)經(jīng)典故事，運(yùn)用所學(xué)的故事新編寫作方法，進(jìn)行創(chuàng)新性改編。課后反思：本次課程通過(guò)講解故事新編的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將已知的故事進(jìn)行創(chuàng)新性的改編。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論、分享改編故事，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)能力。整體教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但在教學(xué)過(guò)程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。課后作業(yè)的布置需注重個(gè)體差異，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的寫作水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)一、改變故事背景故事背景是故事發(fā)生的時(shí)空環(huán)境，它對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展和人物性格的塑造具有重要的影響。在故事新編中，改變故事背景是一種常見(jiàn)的創(chuàng)新手法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么改變故事背景？改變后的背景對(duì)故事情節(jié)和人物性格產(chǎn)生了哪些影響？舉例說(shuō)明：將《龜兔賽跑》的故事背景改為科幻世界，烏龜和兔子分別擁有超能力。在這種情況下，比賽的結(jié)果可能會(huì)因?yàn)楸尘暗母淖兌l(fā)生變化，從而使故事更具趣味性。二、調(diào)整故事情節(jié)故事情節(jié)是故事的核心部分，它包括人物的沖突、矛盾和解決問(wèn)題等。在故事新編中，調(diào)整故事情節(jié)可以使故事更加生動(dòng)、有趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么調(diào)整故事情節(jié)？調(diào)整后的情節(jié)對(duì)人物性格和故事主題產(chǎn)生了哪些影響？舉例說(shuō)明：將《白雪公主》的故事情節(jié)調(diào)整為白雪公主與邪惡王后展開(kāi)一場(chǎng)智慧較量。在這種情況下，故事的重點(diǎn)從白雪公主的美麗轉(zhuǎn)移到了她的智慧，使故事主題更加豐富。三、賦予人物新性格人物性格是故事中人物的內(nèi)在特征，它決定了人物的行為和命運(yùn)。在故事新編中，賦予人物新性格可以讓人物更加鮮活、立體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么賦予人物新性格？新性格的人物在故事中起到了哪些作用？舉例說(shuō)明：將《小紅帽》中的小紅帽改為一個(gè)勇敢、善良、聰明的女孩。在這種情況下，小紅帽在故事中的角色不再只是一個(gè)被動(dòng)的受害者，而是一個(gè)能夠主動(dòng)解決問(wèn)題的英雄，使故事更加具有啟發(fā)性。四、板書設(shè)計(jì)的視覺(jué)元素板書設(shè)計(jì)中的視覺(jué)元素包括字體、顏色、圖形、線條等。合理運(yùn)用這些視覺(jué)元素，可以使板書更加生動(dòng)、直觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.字體：選擇適合學(xué)生閱讀的字體，如宋體、楷體等，字體大小要適中，以便學(xué)生清晰地看到。2.顏色：使用顏色可以突出板書的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。例如，將關(guān)鍵概念用紅色標(biāo)注，將例子用藍(lán)色標(biāo)注，背景變化用綠色標(biāo)注。3.圖形：圖形可以幫助學(xué)生形象地理解抽象的概念。例如，用流程圖展示故事改編的步驟，用思維導(dǎo)圖展示故事的不同元素。4.線條：合理使用線條可以分隔板書內(nèi)容，突出層次感。例如，用粗線條標(biāo)出故事改編的mainidea，用細(xì)線條連接相關(guān)的details。五、板書設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)是指板書內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，包括因果關(guān)系、并列關(guān)系、層次關(guān)系等。清晰的邏輯結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。1.因果關(guān)系：用箭頭或者直線連接因果關(guān)系的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。2.并列關(guān)系：用相同的符號(hào)或者形狀標(biāo)注并列的內(nèi)容，讓學(xué)生容易比較和區(qū)分。3.層次關(guān)系：用不同的大小或者位置來(lái)表示層次關(guān)系，讓學(xué)生能夠把握內(nèi)容的深度和廣度。六、板書設(shè)計(jì)的互動(dòng)性板書設(shè)計(jì)不僅僅是教師的行為，也應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到板書設(shè)計(jì)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。1.邀請(qǐng)學(xué)生提出建議：在板書設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于某個(gè)概念或者例子的理解，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整板書內(nèi)容。2.讓學(xué)生參與板書修正：在講解過(guò)程中，教師