初中英語單元情感目標中融入德育教育的重要性及方法摘要：英語單元情感教學目標是英語教學中的重要組成部分，每一單元都有它應達到的情感目標。而每一分情感表達背后都是個人品德的體現。下的復雜信息，蒙蔽了尚在認知階段中學生的雙眼。我國中學生目前的德育狀況不容樂觀。作為語言教學的英語老師，深挖每單元情感目標中的德育與課堂教學中，指導他們形成積極向上的品德。關鍵詞：英語單元情感目標，德育要求，現狀，滲透，重要性，方法引言：本文向人們展示英語教材中包含的德育教育因素，通過郝勇等老師已經研究的我國中學生的德育現狀，說明了我們在英語情感教學中融入重要性。檀傳寶老師的研究讓我們確定了加強德育教育的重要性。吳小網、王春香等老師的研究為我們在英語教學中實施德育滲透找到了方法。本文設計中的一個小部分——單元情感目標為切入點。分析了具體的單元情感目標，結合德育的目標要求，表明了在英語學習中融入德育的必要性及重要性。同時，結合我校學生實際情況，簡要的從課前、課中、課后三個時間段，列行的方法。本文意在加強人們在英語教學中融入德育教育的意識，并在教學中有所改變，最終通過我們英語老師的言傳身教，提高中學生的德育素質。一、初中英語單元設計的結1.結構初中英語共五冊書，包括七年級上、下冊，八年級上、下冊和九年級全冊。其中七年級上冊包括預備篇3個單元和正式篇9個單元，七年級下冊12個單元八年級上冊10個單元，八年級下冊10個單元和九年級14個單元組成。2.特點初中英語單元標題通常以陳述句、一般疑問句、特殊疑問句和祈使句的形式呈現。單元內容也是依據不同年齡階段的學生的生活和心理特點來設是與學生生活平行的一套教材。比如：七年級上冊starterunitone：Goodmorning!這一標題體現出本單元的情感教學目標是禮貌的問候語。StarterUnitTwo：What’sthisinEnglish?和StarterUnitThree：Whatcolorisit?這兩單元的情感教學目標是學會不懂就問，從而認識事物和顏色，而本冊書也是以對事物的認知為主。這也正符合我國中小學生的年齡特點，12歲進入初中階段的學生，正需要養成良好的行為習慣和正確的認知。八年級上冊UnitTwo：Howoftendoyouexercise?本單元的情感教學目標是判斷并養成良好、健康、有規律的生活習慣。UnitEight：Howdoyoumakeabananamilkshake？本單元是對事件步驟分步實施的表13歲的中學生，他們已經有了自己的一定但是他們實施方法可能不太恰當或者思維可能會偏離正確的人生觀，年級全一冊Unitone：Howcanwebecomegoodleaners?本單元目標是讓學生們獨立思考，建立自己的正確思維模式，實現真正的自我。因此，在我們的教學中幫助他們走向正確的道路就是我們要實現的德育教育目標。而我們在教真正的完成這些單元教學目標，和單元情感目標能否引導向他們應該具備的品德標準，就是我們在教學中應該深思和研究的內容遵從了中學生生活和心理發展的規律。其中暗含了作為一名合格中學的品德要求。二、德育在單元情感目標中12-14的青少年正是行為習慣養成的關鍵時期，而這一階段他們的時間大多是在學校度過。在此期間，他們要學習各種文化如果說參加活動是對學生社會實踐的考驗，那么各科文化知識就是支撐他們走向成功的必要因素。在參與任何一項活動時，最關鍵的一部分就是理解活動意圖。這就離不開與他人的恰當溝通，而在這一過程中最需要的是他們的高智商和高情商。在初中的七門課程中最能體現語言、情感、英語這三門科目。語文和道德與法制是同學們默認的品德課，英語的言，導致很多同學會認為它的學習重點是知識點和語法的學習。其實不然，英語像語文一樣也是一種語言。我們要學習的同樣是如何交流、表達的情感、形成正確的價值觀、培養良好的道德品質。關于這一點從每冊書的單元設計中就可以看出。以下進行闡述：中學生德育標準在對學生道德基本要求中第一點表明：中學生要尊重、關心他人，愛護、幫助他人。七年級上冊第八單元Whenisyourbirthday?第三單元Isthisyourpencil?第四單元Where’smyschoolbag?八年級上冊第五單元Doyouwanttowatchagameshow?八年級下冊第二單元I’llhelptocleanthepark.九年級全一冊第三單元Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?等。不難看出每一單元的情感目標都是關心他人、幫助他人，只是通過不同句式來展現它所要傳遞信息。在具體的單元內容中，它又以不同的形式和手段教會孩子們該如何做，如何表達自己的情感。中學生德育標準在對學生道德基本要求中第二點表明：中學生要積極參加勞動，初步養成勞動習慣和生活自理能力。。七年級下冊第三單元Howdoyougettoschool?第八單元Isthereapostoffice?第十單元I’dlikesomenoodles.都在檢驗他們是否有獨自外出并與人交流的基本生活能力。八年級上冊第八單元Howdoyoumakeabananamilkshake?教育學生們要有計劃，有步驟的做好一件生活中的小事。九年級全一冊中第二單元I’llhelptocleanthepark.第十單元Youaresupposedtoshakehands.就是在教育同學們要積極主動的參與勞動，形成一個健康的心理暗示：勞動最光榮。中學生德育標準在對學生個性心理素質和能力方面的基本要求的第二點表明：中學生要養成養成誠實正直、積極向上、自尊自強的品質。七年單元Don’teatinclass!教育同學們要嚴于律己，自尊自強。九年級第四單Whydon’tyoutalktoyourparents?教會同學們要與父母坦誠相待，訴說心聲，塑造積極向上的人格。第六單元Anoldmantriedtomovethemountains。本單元以一篇中國的寓言故事告訴同學們要有堅定的信心，樂觀的心態，成功必將到來。以上的種種列舉，無不是在告訴我們：初中英語每一單元的情感目標都與德育教育是共生、共存的關系。英語也不只是一門考試的科目，每位英該在自己教學設計的情感目標中把德育教育作為目前的重點。三、我國中小學生的德育標1.標準中學生德育目標要求》中指出，中學生應在思想政治方面達到四點要求：《有民族自豪感、有為社會主義服務意識、有法律意識、有反迷信意識為方面要達到三點要求：尊重，愛護他人、熱愛集體，熱愛勞動、遵守社會公德。在個性心理素質和能力方面達到兩個要求：誠實正直，自尊自強、分辨是非?？梢钥闯瞿繕艘髲母鱾€方面給與學生的思想和行為一個統一的標準。而這些標準都是結合我國國情而制定，為我國培養有理性，有抱負的有用一把道德標尺。2.現狀在互聯網和數字化經濟飛速發展的背景下，國內發展較快的城市中人們的思想觀念都在潛移默化的發生著變化，這直接沖擊著我國的學校德育體態領域，并給新時期學校德育提出了許多新的課題。比如互聯網這個虛擬的世界讓原本就缺乏認知能力的中學生陷入了迷茫，分不清現實與虛幻，導扭曲的心理，做出許多違背社會道德底線的不法行為。對于學校教育而言，德育首當其沖：加強學校對不良信息的控制力，加強中國傳統道德觀念在和生活中的影響力。因此，在信息化社會的背景下，我們應該正確對待網絡文化的出現，我們中學英語作為一門語言類學科，更應該在我們的教育中滲透于其中，也應該把網絡法制教育和網絡道德教育作為德育的新內容。四、英語教學中滲透德育教育在當今信息化社會，各類信息善惡難辨，作為教師僅僅是傳授知識是遠遠不夠的。加強中學生的德育教育，培養社會主義四有新人，做有利于國好青年，仍是我們的最終目的。當某個中國留學生在美國打壓中國經濟時；當某個名牌大學的學生自殺率上升時；當某個老師在走出校門被自己的學時。我想痛心的應該不只有他的父母，還有我們這些老師。我們要反思：我是怎么教育這個孩子的？還有整個社會：這個社會是怎么啦？因此，關注情感，加強德育教育刻不容緩。都說語言是心靈的橋梁，作為一名語言類的英語教師，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格，是我們當下的教學重難點。而據以上分析，英語每一單元的標題中都能體現出一種或兩種品德教育。我們必須將德育教育融入英語教育的每一個環節，即德育為主線貫穿于知識個環節。五、德育教育融入英語情感目標教1.分析教材，挖掘德育認真分析教材，深挖教材中的德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。這就要求我們理解并熟記中學生德育標準。中學英語教科書以話循學生的心理發展規律。課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，是同學們所共同關心的問題。其中包含著許多中學生應該具備的基本道德要求。教師在教學中要找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。這就需要我們在課前備好學生地思想現狀，備好教材中的德育體現，明確教學目標，學生實際的結合點，通過講解、演練，應用的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。2.利用課堂，實施德育中學英語教學是英語學習的基礎階段，其教學內容一般比較簡單，多與學生的生活接近。在課堂教學過程中，我們可以根據教材具體的話題安排教學活動。一般可從認知、疑問、思考、討論、教師要設計一些能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形學習為主線，學生學會語言交流為目的，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，教會學生實際的去運用所自己的高尚品德。例如，八年級下冊第六單元Anoldmantriedtomovethemountain。本單元主要以中國的神話故事為主題，想要傳授給同學們的是一種堅強不屈，自強自立的堅韌品格。13歲的中學生都已經熟悉這些故事，但不是所有學生都能領悟其中所要表達的情感。在教學中，我們可以把自己當做導演，讓班級的學生做一次演員。讓學生們先去領悟到每個人物形象的人格特最后飽含情感的將這個故事演出來。我們可以分組教學，比較哪個組刻畫的人物形象最逼真。整個過程都是同學們在思考，而他們所思考的正是如何成為愚公和孫悟空那樣的人。在具體教學時，這就要求教師在教學中材，多思考學生，多思考方法，使思想教育與語言學習有機結合起來。3.抓住課后，拓展德育如果說，課堂的教學讓學生的心靈有所波動，那么我們就要利用課后的時間讓學生的行為成為一種習慣。通過一些語言暗示或作業的布置，讓學生活中繼續再學習，感悟課堂教學思想變化帶來的行為變化。這樣英語學習的德育滲透會更有針對性，更有實效性。課余時間，我經常在一些節日教同學們唱一些相關的英文歌曲，學一些簡單的手勢舞。把他們的對父母、他人、社會的愛表又展示了我校學生健康向上的良好精神風貌。六、英語單元情感目標中融入德總之，我們要為學生創設一個良好的品德氛圍。優美的校園環境，豐富的文體活動，和諧的人際關系，有利于學生形成健康向上的心態；平時，學生親密接觸，同學生一起談談話、唱唱歌、跳跳繩子、放下師道尊嚴的架子，走近學生的心靈，解除師生間的心理屏障，以良好的形象，真正成為好朋友。正如愚公移山中那個愚公的人物特點一樣堅持不懈，永不放棄。德育教育是一項塑造人靈魂的長期工程，它是一種無形的精神教育。作為一名教生們擁有高尚的品德，遠比僅僅教會他們文化知識要重要的多。雖然實現這