山東省高等學校教師崗前培訓考試暨教師資格筆試題庫第一部分單選題(60題)1、（）是直接推動個體活動以及達到一定目的的內部動力。

A.需要

B.動機

C.價值觀

D.興趣

【答案】：B2、（）是指實施教學活動的物理空間、輔助教學活動的物理設備、校園的文化底蘊和師生的人際關系等。

A.教學環境

B.教學媒體

C.教學內容

D.教學模式

【答案】：A3、將課程與教學目標分為態度、動作技能、言語信息、智力技能和認知策略五類目標的教育家是（）

A.布魯納

B.加涅

C.布魯姆

D.克伯屈

【答案】：B4、教師（）的表現是以課堂為中心、以課本為中心以及以教師為中心。

A.教學泛在化

B.教學意識泛化

C.教學多元化

D.教學無能

【答案】：B5、（）是指在教師引導下，學生利用資料或情境自覺主動地探索，培養獨立思考能力的一種教學方法。

A.情境教學法

B.發現教學法

C.嘗試教學法

D.成功教學法

【答案】：B6、以下哪項不是教師職業道德意志的表現（）

A.自覺性

B.堅持性

C.集中性

D.果斷性

【答案】：C7、（）主張“以學生為中心”，教師的責任就是為學生創設良好的學習氛圍。

A.行為主義學習理論

B.認知主義學習理論

C.建構主義學習理論

D.人本主義學習理論

【答案】：D8、關于課程與教學目標所涉及的內容領域，（）的研究理論分為認知領域、情感領域和動作技能領域三類目標。

A.布魯納

B.加涅

C.布魯姆

D.克伯屈

【答案】：C9、（）在層次上低于教學原則，高于教學方法，介于教學原則和教學方法之間。

A.教學目標

B.教學理論

C.教學模式

D.教學手段

【答案】：C10、教師要“創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法”。這體現了教師要（）

A.視野要廣

B.思維要新

C.情懷要深

D.人格要正

【答案】：B11、下列哪一選項沒有體現高等教育質量的新內涵、新形態（）

A.建設高水平本科教育

B.提高創新能力

C.完善質量保障體系

D.強化形式規范建設

【答案】：D12、課程與教學目標的縱向層次結構，體現自上而下的是（）

A.教育目標——教育目的——課程目標——教學目標

B.教育目的——教育目標——課程目標——教學目標

C.教學目標——課程目標——教育目標——教育目的

D.教育目的——教育目標——教學目標——課程目標

【答案】：B13、根據組織內部制定的師德行為規范、規章制度等約束性指標做出客觀評價是指（）

A.定性評價

B.硬性評價

C.軟性評價

D.定量評價

【答案】：B14、（）指的是引導學生主動投入學習，并且能夠適應學生個別差異的教與學的模式和方法。

A.過程技術

B.小組模式

C.個別化教學

D.信息技術

【答案】：A15、培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的專門人才是高等教育的（）

A.原則

B.任務

C.基本制度

D.責任

【答案】：B16、為避免教育政策執行過程中出現多頭管理，推諉扯皮，效率低下的情況，需要具備（）

A.對象的適用性

B.執行的靈活性

C.執行的協調性

D.執行的時限性

【答案】：C17、（）出版了《課程與教學的基本原理》一書，在此書中提出了他的課程開發目標模式。

A.泰勒

B.杜威

C.博比特

D.古德萊德

【答案】：A18、反對行為主義不重視人類本身的缺點，也反對認知主義雖重視人類認知結構，卻忽視了人類的情感、態度和價值觀的流派是（）

A.行為主義學習理論

B.認知主義學習理論

C.建構主義學習理論

D.人本主義學習理論

【答案】：D19、下列關于高校教師職業道德評價，哪項說法不正確（）

A.應堅持動態與靜態相結合

B.動態評價具有即時性

C.靜態評價更注重高校教師在某個時段的道德水平

D.靜態評價不考慮客觀環境的變化

【答案】：B20、教育的根本任務是（）

A.促進學生的全面發展

B.培養社會主義建設者和接班人

C.傳授給學生基礎知識和基本技能

D.使學生健康快樂地成長

【答案】：B21、（）是教育發展的第一資源。

A.教學

B.教育

C.教師

D.課堂

【答案】：C22、規定的法律關系主體在法定的范圍內可以自由選擇適用的法律規范指的是（）

A.義務性規范

B.授權性規范

C.強制性規范

D.任意性規范

【答案】：D23、教學目標設計需要進行學情分析，在這環節中了解學生的準備不包括（）

A.認知準備狀態

B.心理準備狀態

C.工具準備狀態

D.情感準備狀態

【答案】：C24、下列選項中，不屬于同步教學平臺特點的是（）。

A.強大的文件共享功能

B.隨時隨地學習

C.簽到

D.不受空間限制

【答案】：B25、教育行政機關所作出的高等教育行政行為必須以法律為依據，這一點反映了教育行政行為的（）

A.從屬法律性

B.裁量性

C.效力先定性

D.強制性

【答案】：A26、繼目標模式之后的又一種具有代表性的課程編制模式是（）

A.結果模式

B.評價模式

C.過程模式

D.主體模式

【答案】：C27、下列關于教學模式特點的描述，不正確的是（）

A.教學模式有著完整的結構框架和一系列的運行要求

B.教學模式是教學思想與教學規律的反映

C.教學模式有具體的適用范圍和條件

D.教學模式一旦形成便固定了

【答案】：D28、高等教育司法過程中要嚴格依照高等教育法體現了（）

A.法治性

B.中立性

C.統一性

D.民主性

【答案】：A29、下列選項中，屬于教育活動中無形技術的是（）

A.黑板

B.計算機

C.技巧和方法

D.衛星通信

【答案】：C30、（）是將構成教育系統或學校課程的要素加以安排、聯系和排列的方式。

A.課程內容

B.課程開發

C.課程設計

D.課程組織

【答案】：D31、（）是以學科教學和課堂教學為中心，把教學設計過程中需要考慮的因素和相互關系進行分析，為教師根據教學需要靈活安排整個教學活動提供了思路。

A.ASSURE模式

B.史密斯模式

C.肯普模式

D.雷根模式

【答案】：C32、（）是指根據一定的標準和課程系統信息，以科學的方法檢查課程的目標、編訂和實施是否實現了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此作出改進課程的決策。

A.課程規劃

B.課程設計

C.課程設計

D.課程評價

【答案】：D33、以學生自學為主，教師指導貫穿于學生自學過程始終的教學模式是（）

A.目標導控教學模式

B.自學輔導教學模式

C.情境陶冶教學模式

D.引導探究教學模式

【答案】：B34、個體和單位可以預先知曉或估計如何開展教育活動或在什么范圍內開展教育活動，體現了教育法規的（）

A.規范功能

B.標準功能

C.預示功能

D.強制功能

【答案】：C35、下列屬于美國當代教育心理學家加涅的理論的是（）

A.教學目標分類理論

B.學習目標分類理論

C.學習結果分類理論

D.教學目標類型理論

【答案】：C36、按照評價的指標，高校教師職業道德評價可以分為（）

A.定性評價和定量評價

B.社會評價和自我評價

C.硬性評價和軟性評價

D.動態評價和靜態評價

【答案】：C37、依據布盧姆教學目標分類學框架，下列選項中屬于認知目標中最高層次的是（）。

A.口頭解釋幾何概念后，學生能畫出相應的幾何圖

B.面對一份污染報告，學生能提出檢驗其中結論的方法

C.學生能推測出容器中的空氣全部被抽出后對容器的影響

D.學生閱讀文章時，能區別出文中的觀點和事實

【答案】：B38、智慧教室的終極目標是（）

A.達成最優化的教學效果

B.提升學生學習效果

C.提供良好的師生互動

D.實時記錄學生學習

【答案】：A39、教師職業道德評價常常以有形的方式進行規范，以下哪項不屬于（）

A.群眾的貶抑

B.教師的信念

C.領導的批評

D.學生的抗議

【答案】：B40、學校的中心工作是（）

A.教學

B.育人

C.滿足人的發展

D.促進社會的進步

【答案】：A41、教育家孔子提出的“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也”，屬于（）

A.啟發式教學

B.直觀演示教學

C.討論式教學

D.情境教學

【答案】：A42、下列哪一選項不是高校的基本職能（）

A.培養人才

B.科學研究

C.穩定就業

D.服務社會

【答案】：C43、（）作為教學活動實施的方向和預期達到的結果，對整個教學活動起著規范和導向作用，是大學課堂教學正確取向的保障。

A.教學方法

B.教學結果

C.教學目標

D.教學過程

【答案】：C44、斯騰豪斯在1975年出版的（）中，對目標模式進行了批判。

A.《課程研究與分析導論》

B.《課程計劃與開發導論》

C.《教學研究與開發導論》

D.《課程研究與開發導論》

【答案】：D45、政策執行中每一環節有時間要求，執行的整個進程也要及時完成，這體現了教育政策執行的（）

A.對象的適用性

B.執行的靈活性

C.執行的協調性

D.執行的時限性

【答案】：D46、（）是高校教師職業最重要的內容，是高校教師職業道德的核心。

A.教書育人

B.嚴謹治學

C.服務社會

D.為人師表

【答案】：A47、（）是對完成教學目標而采用的教學程序、方法、媒體等因素的整體考慮，也是對教學活動進行控制和調節的預設與生成。

A.教學目標設計

B.教學內容設計

C.教學策略設計

D.教學評價設計

【答案】：C48、教師的工作對象充滿活力、千差萬別，這就要求教師要以發展變化的態度來對待工作，不斷反思創新。這體現了教師的（）

A.研究者角色

B.傳道者角色

C.授業者角色

D.管理者角色

【答案】：A49、下列屬于學習者特征分析中的非智力因素的是（）

A.知識基礎

B.認知能力

C.認知結構

D.意志品質

【答案】：D50、拋錨式教學的主要目的是使學生在一個開放、逼真的問題情境中識別問題，產生學習的需要的教學，它屬于（）

A.基于知識組織與表征的學與教

B.基于問題解決的學與教

C.基于情景認知與意義建構的學與教

D.基于活動的發展性學與教

【答案】：B51、按照評價的主體，高校教師職業道德評價可以分為（）

A.定性評價和定量評價

B.社會評價和自我評價

C.硬性評價和軟性評價

D.動態評價和靜態評價

【答案】：B52、道德評價標準之間并不是并行排列的，而是有主次之別，這體現了（）

A.動態性

B.層次性

C.主觀性

D.理想性

【答案】：B53、從學科性質看，教育技術是一門（）的學科。

A.理論性學科

B.實踐性學科

C.理論與實踐并重的學科

D.應用性學科

【答案】：C54、教師要用科學的眼光看待問題，而不是相信道聽途說，甚至相信不符合常識的謠言。這指的是（）

A.歷史視野

B.科學視野

C.知識視野

D.國際視野

【答案】：C55、（）是圍繞學習者的興趣、需要、心理邏輯等組織課程。

A.學科取向的課程組織

B.學生興趣和發展取向

C.社會問題取向的課程組織

D.混合取向的課程組織

【答案】：B56、課程的表現形式從宏觀到微觀依次包括（）

A.課程大綱——課程方案——教材——其他教學材料

B.教材——其他教學材料——課程方案——課程大綱

C.課程方案——課程大綱——教材——其他教學材料

D.其他教學材料——課程大綱——課程方案——教材

【答案】：C57、信息化教學環境的組成部分不包括（）

A.信息化軟件環境

B.信息化硬件環境

C.人文環境

D.自然環境

【答案】：D58、高校教師職業道德評價的主要途徑不包括（）

A.自我評價

B.學生評價

C.社會評價

D.學校評價

【答案】：D59、道德是后天的，道德可以把人教育好，可以提升人的精神境界，可以把不文明變成文明，這是道德的（）

A.認識作用

B.教化作用

C.調節作用

D.導向作用

【答案】：B60、關于課程目標的特點，（）反映的是“對不同學生有差異的發展需求的滿足”。

A.整體性

B.生成性

C.預設性

D.專業性

【答案】：B第二部分多選題(20題)1、關于“科技興趣小組的全體成員通過集體討論，寫出一篇關于科學家傳記的讀書報告，要求情感真摯、文字流暢，字數在2000字左右”這一教學目標的ABCD要素表述正確的是（）。

A.“學習者”是科技興趣小組的全體成員

B.“行為”是寫出一篇讀書報告

C.“條件”是關于科學家傳記

D.“標準”是情感真摯、文字流暢，字數在2000字左右

【答案】：ABD2、智慧學習環境具有的四大特征，分別是（）

A.記錄學習過程

B.識別學習情景

C.連接學習社群

D.創設軟件環境

【答案】：ABC3、教學目標是整個教學活動系統的起點和歸宿，它支配調節和控制著整個教學過程，下列關于教學目標功能的表述正確的是（）

A.導向功能

B.激勵功能

C.評價功能

D.聚合功能

【答案】：ABCD4、道德評價標準可以分為（）

A.直接標準

B.基本標準

C.間接標準

D.根本標準

【答案】：ABD5、同步教學平臺即“將課堂搬到電腦上來”，它的特點包括（）

A.不受學習空間限制

B.簽到

C.課堂舉手、評論

D.學生可反復觀看

【答案】：ABC6、下列關于課程設計主要環節的表述，正確的是（）。

A.設計課程方案

B.制定課程計劃

C.研制課程標準

D.編寫教科書

【答案】：ABCD7、中國特色世界一流大學和一流學科的評估標準有（）

A.擁有頂尖的學術帶頭人與高水平的學術團隊

B.擁有充足的學術經費與先進的科研設備

C.擁有開放有序的動力機制與協同競爭的創新機制

D.擁有卓著的學術成果產出與突出的人才培養質量

【答案】：ABCD8、未來是人與人工智能協作的時代。人工智能可以帶來哪些教育服務（）

A.采集學生整個學習過程的數據，根據學生特征，協助教師開展個性化教學和輔導

B.通過多感知終端，采集學生的多模態數據，對學生的相關信息進行監測與評估

C.增強教師處理更高層次問題的能力

D.替代教師去鍛煉學生的創造性思維

【答案】：ABC9、一流本科對人才的培養，勢必要使（）相互輔助，缺一不可。

A.自然教育

B.學校教育

C.社會教育

D.家庭教育

【答案】：BCD10、道德是依靠（）所維持的行為規范。

A.社會輿論

B.地理位置

C.傳統習慣

D.人們的內心信念

【答案】：ACD11、史密斯—雷根模式把教學設計過程分為（），重視教學策略設計和教學環境分析，在一定程度上契合現代教育理念的要求。

A.學生分析

B.教學分析

C.策略設計

D.教學評價

【答案】：BCD12、課程與教學的分離不僅不利于指導和推進課程與教學實踐，而且不符合當代學科發展的綜合化趨勢，因此加強二者的聯系成為學