2024年高等教育教育類自考-00469教育學原理筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.下列屬于身體的發展的是（）A、注意B、記憶C、心臟的發育D、思維2.在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是（）A、《學記》B、《大教學論》C、《論演說家的培養》D、《普通教育學》3.運用現代教育功能的基本原理說明教育在社會主義現代化建設中的作用。4.勞動力再生產的重要手段是（）A、教育B、文化C、科學技術D、政治經濟制度5.科學人文主義教育目的觀有哪些基本觀點？6.下列哪些現象屬于身心發展的互補？（）A、盲人一般聽覺靈敏B、聰明兒童常常學習不努力C、堅強的意志能戰勝肢體殘缺的困難D、失去雙手的人能用口寫字E、有人早慧，有人大器晚成7.聯系實際談談組織課外活動應注意哪些問題？8."近朱者赤，近墨者黑"這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響？（）A、遺傳B、環境C、教育D、個體的主觀能動性9.下列活動中，不屬于課外活動的形式的是（）A、群眾性活動B、小組活動C、研究活動D、個人活動10.特別重視學生活動的重要性的教育流派是（）A、傳統教育B、現代教育C、形式教育D、實質教育11.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）A、教學計劃B、教學大綱C、教科書D、考試成績12.下列不屬于欣賞自然美的形式的是（）A、組織學生遠足B、美術C、指導學生寫生D、地理課教學13.“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”一語出自（）A、《學記》B、五經四書C、《論語》D、《說文解字》14.現代教育所獨有的教育動能有（）A、政治功能B、人口功能C、文化功能D、生態功能E、科技功能15.反映一個國家或地區教育工作總要求的是（）A、教育途徑B、教育內容C、教育目的D、教育方針16..社區教育的主要特點有（）A、開放性和群眾性B、實用性和融合性C、先導性和針對性D、權威性和靈活性E、多樣性和補償性17.教育現代化的內在特征表現在（）A、重視科學教育與人文教育的結合B、逐步形成一個多樣、開放的大系統C、在教學上，表現出革命性、靈活性、和個性化D、教育民主化和教育主體性18.在影響人身心發展的諸因素中（）起著決定性作用。A、遺傳B、環境C、學校教育D、個體主觀能動性19.義務教育是一種（）A、普及性教育B、自愿性教育C、強制性教育D、淘汰性教育E、選拔性教育20.人類的教育活動與所謂的動物的教育活動的根本*區別在于人類的教育活動具有（）。A、自然性B、社會性C、生產性D、適應性21.體育的意義，主要任務和內容分別是什么？22.教育目的作用主要表現為（）A、導向作用B、選擇作用C、激勵作用D、評價作用E、協調作用23.下面不屬于對“學生主觀能動性”描述的是（）A、學生具有自覺性B、學生具有獨立性C、學生具有創造性D、學生具有可塑性24.如何全面理解我國現階段的教育目的？25.“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結果。A、自覺積極性B、啟發性C、鞏固性D、因材施教26.為什么說教育的質的規定性是有目的地培養人的社會活動？27.教學有哪些基本步驟？28.試根據新中國成立以來我國公布的教育目的，說明我國教育目的的精神實質是什么，應如何去實施教育目的？29.教育教學立足于發展關鍵期或發展最佳期的目的是為（）。A、個體身心發展的順序性規律B、個體身心發展的階段性規律C、個體身心發展的不均衡性規律D、個體身心發展的個別差異性規律30.凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團體都是（）。A、教育者B、教育主體C、教育因素D、德育指導者31.教育的生物起源說和心理起源說的共同特點是都否認了（）。A、教育的社會性B、教育的自然性C、教育的階級性D、教育的生產性32.德育的意義，主要任務和內容分別是什么？33.試述社會發展和個人發展是對立統一的歷史過程。34.教育的最基本職能是（），也是教育的特質所在。35.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（）A、全面發展的教育理論B、認知結構理論C、教學與發展理論D、教學過程最優化理論36.人的發展指的是（）。A、思想發展B、身體發展C、智力發展D、身心發展37.教育對政治制度的影響表現在哪些方面？38.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）。A、昆體良的《雄辯術原理》B、夸美紐斯的《大教學論》C、赫爾巴特的《普通教育學》D、杜威的《民主主義與教育》39.主張根據兒童的興趣和需要去設計教育活動的教育家是（）。A、柏拉圖B、洛克C、華生D、杜威40.簡述課外活動的意義。41.“實質教育”派認為教學的主要任務在于使學生獲得（），而（）是可以自然得到發展的。42.對小學生的政治觀點和思想觀點的教育只是要求奠定他們的政治觀點和思想觀點的基礎。43.小學階段相當于身心發展中的（）A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年初期44.為什么說教育在人的發展中起主導作用？45.掌握知識與提高思想品德之間是什么關系？它對教育的啟示是什么？46.教師的勞動特點由教師的（）和（）所決定。47.反映孔子教育思想的文獻是（）A、《學記》B、《論語》C、《禮記》D、《中庸》48.我國教育目的的核心精神是（），培養德、智、體全面發展的社會主義（）。49..小學勞動教育最基本的內容是（）A、自我服務勞動B、社會生產勞動C、社會公益活動D、勤工儉學活動50.潛在課程主要是指（）A、學生在人際交往中受到的影響B、教學過程中的思想品德教育內容C、校風、班風等制度化與非制度化的影響D、學校物質文化所構成的物質文化影響E、未來社會要求的新科技51.從教育內容的角度看，古代教育以（）為特征，現代教育則以（）為特征。52.情境--陶冶教學模式不適用于自然學科的教學。53.社會實踐有利于（）A、掌握系統的文化科學知識B、教育與生產勞動相結合C、加強對學生的管理D、形成學生的主體性E、學生進行合理的職業定向54.教育學的研究對象是（）A、教育問題B、教育現象C、教育事實D、教育規律55.從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加（）的人。從學校教育角度看，教育者主要指（）。56.道德發展理論的典型代表人物是（）A、斯皮爾曼B、卡特爾C、斯騰伯格D、柯爾伯格57.下列教育研究方法中屬于調查法的是（）。A、觀察B、談話C、查閱資料D、問卷E、測驗58.請聯系實際，評述馬克思主義教育學的基本觀點。59.在教育目的價值取向上影響較大的流派有（）A、兒童中心論B、環境決定論C、社會本位論D、個人本位論E、教師中心論60.美育的意義，主要任務和內容分別是什么？61.心理咨詢與輔導同思想品德教育的共同之處是（）A、根本目的相同B、基本任務相同C、理論基礎相同D、基本方法相同62.現代學科課程的奠基人是（）A、孔子B、夸美紐斯C、杜威D、布魯納63.為什么說環境在兒童身心發展中起重要作用但不起決定作用？64.教師職業開始出現始于（）A、原始社會末期B、奴隸社會初期C、封建社會初期D、資本主義社會初期65.人類教育賴以生存和發展的決定性力量是（）A、自然環境B、社會生產C、人口狀況D、政治制度66.提出了"教育即生活"的教育思想的教育家是（）A、杜威B、盧梭C、赫爾巴特D、夸美紐斯67.人的本質特點在于（）。A、自然性與社會性的統一B、受動性與能動性的統一C、交往性與道德性的統一D、選擇性與創造性的統一E、共性與個性的統一68.教育學被正式列入大學課程始于十八世紀（）在哥尼斯堡大學講授教育學。A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、康德D、赫爾巴特69.教育在人的身心發展中起（）。70.小學生在學習活動中不注意聽課的現象，屬于學習態度問題。71.下列活動中，不屬于課外活動的是（）A、課外興趣小組B、少先隊活動C、家庭作業D、讀書報告會72.1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基73.在歐洲，文藝復興前，作為教育內容的“三藝”是指（）。A、文法、修辭、辯證法B、文法、幾何、天文C、算術、幾何、修辭D、幾何、天文、音樂74.（）是推動教育學發展的內在動力。A、教育規律B、教育價值C、教育原則D、教育問題75.教育教學工作之所以要循序漸進，其原因在于（）。A、學生知識、能力是不一樣的B、教師的知識、能力是不一樣的C、人的身心發展具有順序性和階段性D、教育活動受人的遺傳素質的制約第2卷一.參考題庫(共75題)1.完成了對實驗教育學的系統論述的教育家是（）A、梅伊曼B、斯賓塞C、拉伊D、杜威2.遺傳在人的發展中起什么作用？3.教師勞動的復雜性主要是由（）決定的A、工作性質B、工作任務C、教育法規D、勞動手段的特殊性E、勞動過程的特殊性4.“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”這句話出自（）A、《學記》B、《論語》C、五經四書D、《說文解字》5.馬克思主義教育學認為教育起源于（），起源于勞動過程中（）和（）的辯證統一。6.個體身心發展的不均衡性要求（）A、教育教學工作要抓關鍵期B、教育工作要循序漸進C、因材施教，有的放矢D、教育工作要根據不同年齡分階段進行7.下列哪些有關教育的論述出自《論語》？（）A、不憤不啟，不悱不發B、教也者，長善而救其失者也C、教，上所施，下所效也D、學而不思則罔，思而不學則殆E、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從8.列出五種國外主要的教學模式。9.目前，我國獨生子女在身心發展方面的主要不足表現為（）A、身體發育不良B、智力發育不良C、認識水平較差D、品德行為習慣有所欠缺10.運用歷史法研究教育問題時應注意的問題是什么？11.提出教學過程最優化理論的教育家是（）。A、赫爾巴特B、巴班斯基C、維果茨基D、杜威12.運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（）。A、引導法B、榜樣法C、談話法D、討論法13.教育學是研究（）、揭示（）的一門科學。14.教育目的的最終制約因素是（）A、生產力B、生產關系C、生產方式D、科學技術15.廣義課程是指所有學科的總和，或指學生在教師指導下（）的總和，狹義的課程是指一門（）。16.教育的基本構成要素包括（）。A、教師、學生、教材B、教師、學生、教學方法C、教育者、受教育者、教育內容D、教育者、受教育者、教育措施17.教育歸根到底產生于（）A、本能B、無意識摹仿C、社會交往D、生產勞動18.檢驗教育理論正確與否的標準是（）。A、教育自身B、教育評價C、教育實踐D、培養的人才質量19.提出并論證了班級授課制的教育家是（）A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、裴斯泰洛齊20.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張稱為（）A、白板說B、做中學C、兒童中心主義D、實質教育派21.我國當前教學改革的重心是（）。A、教學改革和實驗B、建立合理的課程結構C、實施素質教育D、個性發展22.教材編寫，教學，評估的依據是（）A、課程計劃B、課程標準C、教學大綱D、教科書23.一個國家或地區教育經費投入的多少最終是由（）決定的。A、文化傳統B、受教育者的需求C、生產力發展水平D、教育的規模24.杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（）A、教育即生活B、學校即社會C、教學為中心D、兒童為中心E、從做中學25.遺傳素質為人的發展提供了（）。A、現實性B、必然性C、方向性D、可能性26.教育在發展中與政治經濟的發展并不同步，這是教育的（）。A、能動性B、可控性C、超前性D、相對獨立性27.教師勞動的創造性主要是由（）的特點所決定的。A、勞動內容B、勞動對象C、勞動手段D、勞動方式28.社區教育的實質是（）與（）的統一。29.以下對于人口狀況與教育發展的關系的述說不正確的是（）A、人口數量是影響教育規模和投資的最終決定因素B、人口就業結構制約著教育的內部結構C、人口的地域分布制約著學校布局和辦學形式D、教育的發展可以改善人口素質30.教育要素之間的聯系主要表現為（）A、教的主體與學的主體之間的聯系B、教育活動的主客體之間聯系C、教師與社會的聯系D、學生與社會的聯系E、教育內容與社會的聯系31.教育中如何處理身體發展與心理發展之間的關系？32.馬克思主義認為，人的全面發展的真正實現是在（）A、資本主義社會初期B、社會主義社會C、共產主義社會D、資本主義社會高速發展時期33.試列舉中西方歷史上有關教育的代表性定義并談一下你對這些不同教育定義的看法。34.下列哪些教育理論著作屬于教育學萌芽時期的作品？（）A、《學記》B、《論語》C、柏拉圖的《理想國》D、赫爾巴特的《普通教育學》E、贊可夫的《教學與發展》35.關于學生在教育過程中的地位、教育史上曾出現過下列觀點（）A、教師中心論B、個人本位論C、社會本位論D、兒童中心論E、教育萬能論36.教育理論來源于（）。A、社會實踐B、生產勞動C、教育實踐D、科學實驗37.認為人本性惡，教育的作用在于"化性起偽"的思想家是（）A、荀子B、墨子C、孟子D、孔子38.簡述生產力發展水平對教育的制約作用。39.現代學制有哪些類型，我國的學制屬于哪一類？40."拔苗助長"，"凌節而施"違背了人的身心發展的（）A、階段性B、順序性C、不均衡性D、個別差異性41.講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授（）的一種教學方法，它包括（）、講瀆、講演等教學方式。42.職業指導包括哪些內容？43.我國正式實施的第一個現代學制是（）A、任寅學制B、癸卯學制C、壬戌學制D、1951年頒布的學制44.將現代系統論的方法引進教學論研究的蘇聯教育家是（）A、馬卡連柯B、巴班斯基C、凱洛夫D、贊可夫45.制度教育學的代表人物之一是美國教育家（）。A、烏里B、鮑爾斯C、梅伊曼D、狄爾泰46.個體身心發展的順序性決定教育，教學工作應（）A、有針對性B、因材施教C、抓住成熟期D、循序漸進47.培養學生良好的道德品質和行為習慣是小學階段思想品德教育的（）。A、中心任務B、教育任務C、一般任務D、基本任務48.心理咨詢與輔導的內容有哪些？49.實現教育目的，完成人才培養的重要載體的是（）A、教育內容B、教育途徑C、教育過程D、教育制度50.依據柯爾伯格的道德發展理論，兒童尊重權威，維護普遍的社會秩序是道德發展到（）的表現。A、第三階段B、第四階段C、第五階段D、第六階段51.人的自覺能動性的最高表現是（）A、主體活動的選擇性B、主體活動的計劃性C、主體活動的預見性D、主體活動的創造性52.世界上最早頒布義務教育的國家是（）。A、美國B、英國C、法國D、德國53.“不憤不啟，不悱不發。”一語出自（）A、《學記》B、《論語》C、五經四書D、《說文解字》54.我國國內學者開始撰寫教育學科方面的教育科學等著作，表現出有介紹，翻譯轉向以評述為主，聯系中國教育時機來著述的特點，這發生在（）A、19世紀末20世紀初B、20世紀頭20年C、20世紀20年代到40年代D、20世紀50年代至60年代55.教育現代化的最高目的是實現（）A、教育觀念現代化B、教育內容現代化C、教育管理現代化D、人的現代化56.自學--指導教學模式的理論基礎是“（）”的教學觀，獨立性與依賴性統一的心理發展觀和（）的學習觀。57.我國有哪些法律專門規定了少年兒童受教育的權利？（）A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國刑法》C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國義務教育法》E、《中華人民共和國教師法》58.一切教育活動的出發點和歸宿是（）A、教育方案B、教育內容C、教育原則D、教育目的59.試述80年代以來我國理論界關于教育本質問題的幾種有代表性的觀點并說明對教育本質的探討有何重要意義。60.素質教育是使學生得到充分發展的教育。61.“得天下英才而教育之”一語出自（）A、《論語》B、《學記》C、《孟子·盡心上》D、《勸學篇》62.中國封建社會學校類型主要有（）A、官學B、騎士學校C、私學D、書院E、教會學校63.在同一社會文化共同體內將文化從這一代傳到另一代，教育的這種功能稱之為（）A、傳遞—保存文化功能B、傳播—豐富文化功能C、選擇—提升文化功能D、創造—更新文化功能64.（）于18世紀末19世紀初，最早提出了“全面發展的人”的理想。A、圣西門B、傅立葉C、歐文D、馬克思65.課程現代化的三大代表人物（）、（）、（）。66.學校教育內容的基本特征有哪些？67.教育民主化向縱深發展的表現是（）。A、教育普及化的開始B、“教育機會均等”口號的提出C、教育法制化的形成D、教育形式多樣化E、教育民主化的質量和水平不斷提高68.學校工作以（）為中心。69.教育同生產勞動從脫離到逐步結合的轉變發生在（）A、原始社會B、封建社會C、資本主義社會D、社會主義社會70.人的身心發展的動力是（）A、遺傳B、環境C、教育D、個體的主觀能動性71.“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自（）A、《學記》B、《師說》C、《論語》D、《春秋》72.教學的基本任務是（）A、使學生系統地掌握科學基礎知識B、促進學生智力與能力的發展C、培養學生堅定正確的政治方向D、培養學生良好的道德品質73.班級授課制創始于（）A、15世紀初B、16世紀初C、18世紀D、19世紀初74.參觀、調查、訪問等活動是說服法的具體形式。75.簡述課堂教學的基本結構。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：A3.參考答案： 第一，現代教育具有三方面的本體功能，即現代教育的職能：加速年輕一代身心發展與社會的進程——人的培養；人類精神文明的傳遞與繼承——社會遺傳；經驗和人才的選擇——科學篩選。通過這些職能的發揮，教育對社會產生了一系列功效，包括促進社會政治變革、經濟發展、科技進步、以及人口質量的提高等等。 第二，在我國社會主義現代化建設中，教育同樣具有十分重要的戰略地位。“百年大計，教育為本”，這是黨中央明確提出的決策。教育在我國社會主義現代化建設中具有突出的促進作用： （1）教育對于我國科學技術的發展具有重要意義。科技是第一生產力。科技進步要靠人才，而人才培養要靠教育。現代社會是一個科學技術飛速發展、國際競爭日趨激烈的時代。現代社會的國際競爭已由過去資源、資本的競爭轉變成技術、智力的競爭。科技的競爭實質上就是人才的競爭、教育的競爭。因此，要使國家立于不敗之地，必須重視教育的發展和人才的培養。 （2）教育是提高人口質量的重要途徑。人口質量是現代社會質量的一個重要指標，有高質量的人口才有高質量的社會、高質量的物質文明和精神文明。而改善人口質量的重要途徑正是教育。 （3）教育是提高勞動生產率的重要因素。建設社會主義必須不斷提高勞動生產率和經濟效益。勞動生產率的提高取決于勞動者受教育程度的提高和科學技術水平的提高。教育不僅能提高勞動者的質量，還可以傳播科技、發展科技，從而促進社會生產的高效率，給現代化建設帶來巨大的經濟價值。 （4）教育是建設社會主義精神文明的重要內容和手段。社會主義精神文明建設包括文化建設和思想建設兩個方面。發展文化離不開教育，教育的實施和普及是提高全民族文化水平的重要條件。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養。 綜上可知，教育必須也必然是我國社會主義現代化建設的戰略重點。4.參考答案：A5.參考答案： 科學人文主義教育目的觀的基本觀點表現為三個方面： 第一，科學精神是教育目的觀的基礎。 第二，人文精神是教育目的觀的價值方向。 第三，科學與人文是有機融合的。6.參考答案：A,C,D7.參考答案： 課外活動是學校在課堂教學以外組織學生參加的各種教育性活動的總稱，它對于學生的全面發展具有重要意義。組織課外活動應注意以下幾個方面的問題： （1）要堅持教育性原則發。 （2）活動要富有吸引力。 （3）要充分發揮學生的積極性與創造性。 （4）要充分發揮學校的組織領導作用。8.參考答案：B9.參考答案：C10.參考答案：B11.參考答案：B12.參考答案：B13.參考答案：D14.參考答案：B,C,D,E15.參考答案：D16.參考答案：A,B,E17.參考答案：D18.參考答案：D19.參考答案：A,C20.參考答案：B21.參考答案： 體育是全面發展教育的重要組成部分之一.學校體育應當以增強學生體質為主，以面向全體學生普及為主，以經常鍛煉為主和以預防保健為主。 體育的意義： （1）體育可以促進學生身體的生長發育，增強學生的體質； （2）體育可以促進學生智力的發展； （3）體育對培養學生良好的道德品質具有重要作用； （4）體育有助于培養學生正確的審美觀； （5）體育為勞動技術教育提供身體條件。 體育的主要任務： （1）增強學生的體質是學校體育的基本任務； （2）掌握體育的基本知識和技能技巧； （3）培養良好的品德。 體育的內容： （1）田徑運動； （2）體操與游泳； （3）球類與游戲； （4）武術與軍事體育活動。22.參考答案：A,B,C,D,E23.參考答案：D24.參考答案： （1）要培養社會主義事業的建設者和接班人。 （2）要使受教育者在德、智、體等方面都得到發展，同時個性也獲得發展。 （3）要使每個受教育者都能主動地、生動活潑地得到發展。25.參考答案：D26.參考答案： （1）教育是一種社會現象，它產生于社會生活的需要，而歸根到底產生于生產勞動.人們在生產勞動的過程中不僅獲得了物質生產經驗，而且還結成產生了一定的生產關系. （2）教育是人類社會所特有的一種現象，在其他動物界是沒有的.有些動物在養護幼小上雖與人類的撫育子女有些類似，但它們是一種本能活動。 （3）教育具有明確的目的性，其目的在于影響和促進人的發展，培養人的實踐意識和實踐能力。27.參考答案： 教學具有如下幾個基本步驟： 一是教學的準備； 二是教學的實施； 三是作業與輔導； 四是教學評價和反思。28.參考答案： 我國建國以來，對于教育目的的表述雖然在字面上有所不同，具體內容也不完全一樣，但它們卻有著共同的精神實質，主要表現在： （1）培養“勞動者”是社會主義教育目的的總要求 教育目的中最根本的問題是回答培養什么人的問題。社會主義教育培養出來的新人，絕不應是剝削者和寄生蟲，人人都應以勞動為榮。 我國社會主義教育目的的根本標志和總要求就是要把每個人都培養成為勞動者。但這里所說的勞動者既包括以體力勞動為主的勞動者，也包括以腦力勞動為主的勞動者。在社會主義條件下，體力勞動者和腦力勞動者都是勞動者。把勞動者僅僅理解為體力勞動者是一種片面的理解。 （2）要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育質量標準 教育目的的另一構成部分是培養規格問題，即人才的素質結構和質量標準。社會主義的教育目的是培養全面發展的新型勞動者。 （3）堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的根本特點 按什么方向培養人，這是教育目的的又一個構成要素。教育目的的方向性是教育性質的根本體現。社會主義教育是為社會主義服務的，社會主義教育目的也必須堅持社會主義方向。 對于教育目的的實施必須遵循以下基本要求： 首先實施教育目的，應當特別注意人才素質以下幾個方面的培養： 1、創造精神 即具有良好的知識基礎和科學素養、敏銳的觀察力和準確的判斷力，面對龐雜的信息世界，能夠進行有效的篩選，迅速捕捉到有價值的信息，獨立分析和決策，取得最優效益的能力。 2、實踐能力 即學以致用，解決實踐中問題的能力，也包括直接生產勞動和社會實踐的能力。學以致用不僅是鞏固知識學習的需要，更是學習的根本目的。參加適度的生產勞動和社會實踐是培養一代新人的重要途徑。 3、開放思維 即要改變單一的思維參照標準，擴大思維的空間范圍，具有高度的寬容精神、開放胸懷，敢于接納新生事物，特別是要具有在國際視野中對問題進行比較和分析的能力。 4、崇高理想 創造精神和開放的胸懷只有和崇高的理想相結合才有方向。未來對青年一代的要求不僅是有知識、有能力、有創造精神和開放思想，還必須有科學的世界觀、人生觀、價值觀，優良的道德品質，具有為國家、社會的美好前途奮斗的精神。 其次，教育目的的實施還必須正確處理以下幾個關系： 1、教育目的與教育目標 教育目標是根據教育目的來制定的，除了考慮落實教育目的之外，教育目標還應結合各級各類學校教育的性質和任務，以及特定教育對象的身心發展特點及規律來確立。從教育目的到教育目標的轉化就是教育目的由一般到具體的過程， 2、德、智、體、美、勞諸育的關系 德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是我國教育目的規定的全面發展教育的有機組成部分，是對人類在長期教育實踐中積累起來的培養人的經驗的抽象和概括。五育各有自己的特殊任務、內容和方法，對人的發展起著不同的作用，均有相對的獨立性，應該根據不同的教育內容或領域的特點實施合乎規律的教育，有重點地完成整體教育目標。同時又相互依存、相互滲透、相互促進。把五育作為一個統一的整體，才能使受教育者形成合理的素質結構，培養出符合社會要求的全面發展的人才。在實際工作中雖然有所分工，但所有從事教育工作的人，都兼有完成德、智、體、美、勞諸育的任務，都應是德育兼智育、體育、勞動技術教育者。 3、全面發展與因材施教的關系 這實際上是我國教育目的的全面發展和個性發展相統一的一個具體要求。全面發展不等于平均發展或平面發展。不同個體所處環境不同，具有的自身素質和客觀條件也不同，因而會形成不同的個性、興趣和特長，所以必須根據每一個學生的特點對學生因材施教，在充分發揮每一個學生的長處的同時求得他的全面發展。 4、全面發展與職業定向 全面發展的人才終究要在一定的社會中生活，要滿足社會發展的需要，教育就必須為不同的社會崗位培養人。如果不管不同教育的性質和實際，一味片面強調劃一的全面發展，反而會葬送全面發展的教育目的。29.參考答案：A30.參考答案：A31.參考答案：A32.參考答案： 德育是我國全面發展教育的一個重要組成部分.我國社會主義的學校德育包括道德品質教育，政治教育和思想教育三個有機組成部分.德育對青少年身心發展，社會的穩定和發展都具有重要的功能。 德育的意義： （1）加強德育是學校教育的重要任務； （2）加強德育是社會主義現代化建設的必然要求； （3）加強德育是年輕一代身心發展的需要。 德育的主要任務： （1）在思想上，逐步提高學生的思想道德修養和形成高尚的道德情操； （2）在政治上，培養學生堅定的政治立場和社會主義，共產主義世界觀； （3）在道德品質上，養成學生良好的道德行為習慣。 德育的內容： （1）愛國主義，集體主義教育； （2）革命理想與革命傳統，人道主義和社會公德教育； （3）勞動教育； （4）民主，紀律與法制教育； （5）正確人生觀與科學世界觀教育。33.參考答案： 社會發展和個人發展是對立統一的歷史過程，包含三層涵義： （1）從社會歷史發展的總的進程來看，社會進步與個人發展是密切聯系的，互為條件，互為因果的。 （2）個人的發展與具體的社會現實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳。 （3）只有在共產主義社會里，個人與社會才能達到高度統一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。34.參考答案：培養人35.參考答案：A36.參考答案：D37.參考答案： （1）教育能為政治培養所需要的人才； （2）教育可以促進政治民主； （3）教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治。38.參考答案：B39.參考答案：D40.參考答案： （1）課外活動有利于促進學生多方面素質提高。 （2）課外活動有利于推動學生良好個性的充分發展。 （3）課外活動有利于充實學生的課余文化生活。 （4）課外活動有利于加強學生與社會的聯系，加速個體社會化進程。41.參考答案：知識；能力42.參考答案：正確43.參考答案：C44.參考答案： （1）教育有明確的目的性和方向性。 （2）學校教育具有較強的計劃性和系統性。 （3）學校教育具有高度的組織性。 （4）教育可以開發受教育者的潛能。 （5）教育能對各種環境因素加以一定的控制和利用。45.參考答案： 掌握知識與提高思想品德之間的關系也主要表現為兩個方面：一方面，掌握知識是形成良好思想品德的基礎。道德認識是思想品德的重要構成部分，因為思想品德是由以下幾個要素構成的："知"（道德認識），"情"（道德情感），"意"（道德意志），"行"（道德行為）."知"這個要素不僅是思想品德的構成部分，它還與其他要素相互聯系，相互影響.這就形成了知識與思想品德之間的內在聯系，并且產生了知識對思想品德的影響和作用.科學知識（真的知識）與人的思想品德也有密切聯系，在人的思想品德的形成和發展過程中也起著重要作用。但另一方面，道德認識也只是思想品德的一個因子，科學知識也只是影響思想品德的一個要素，所以掌握了知識并不等于品德得到了提高。也就是說，品德的提高離不開知識的掌握，但知識與品德之間不存在必須的正比關系。 根據知識與思想品德的聯系和知識在思想品德形成過程中的作用，教育過程要有效地促進學生思想品德的發展，就必須重視學生對知識的掌握，使學生在掌握知識的過程中不斷地提高思想品德.為此，需要做好以下幾個方面的工作： 首先，要加強知識教學的教育性； 其次，要培養學生學習知識的興趣； 最后，要引導學生在掌握知識過程中不斷提高道德判斷能力。46.參考答案：任務；職業角色的多重性47.參考答案：B48.參考答案：培養有社會主義覺悟有文化的勞動者；建設者和接班人49.參考答案：A50.參考答案：A,C,D51.參考答案：人文教育；科技教育52.參考答案：錯誤53.參考答案：B,D,E54.參考答案：A55.參考答案：有意識的教育影響；教師56.參考答案：D57.參考答案：A,B,C,D,E58.參考答案： 馬克思主義教育學實際上包括了兩部分內容：一部分是馬克思、恩格斯以及其他馬克思主義經典作家對教育問題的論述，另一部分是前蘇聯和我國的教育學家根據和運用馬克思主義的基本原理對現當代教育一系列問題的研究成果，其中的主要代表人物有前蘇聯的家里寧、凱洛夫和我國的楊賢江等。 馬克思主義教育學的基本觀點主要包括以下幾個方面：第一，教育是一種社會歷史現象，在階級社會里具有鮮明的階級性，不存在脫離社會影響的教育；第二，教育起源于生產勞動，勞動方式和性質的變化必然引起教育形式和內容的改變；第三，教育的根本目的在于促進學生的全面發展；第四，教育與生產勞動相結合，這不僅是促進生產力發展的重要方法，也是培養全面發展的人的唯一方法；第五，在與政治、經濟、文化等的關系上，教育一方面受它們的制約，另一方面又具有相對獨立性，并反作用于它們，對于促進社會政治、經濟、文化等的發展具有巨大作用；第六，堅持運用馬克思方法論研究教育問題。 從其基本觀點可以看出，馬克思主義的產生為教育學的發展奠定了科學方法論基礎，但由于種種原因，在現實運用中往往容易被簡單化、機械化和過度政治化，這是我們在學習和發展馬克思主義教育理論時應當特別注意的。59.參考答案：C,D60.參考答案： 美育是全面發展教育必要組成部分。美育的功能在于引導學生的審美活動，激發他們對美的熱愛和追求，滿足他們的審美需要，增進他們的審美意識，審美情感，審美能力，逐步養成心靈美，語言美，行為美，學會在生活中發現美，表現美，最終能夠創造美好的事物。 美育的意義： （1）美育可以擴大學生的知識視野，發展他們的智力和創造力； （2）美育具有凈化心靈，陶冶情操，完善品德的教育功能； （3）美育可以促進學生身體健康發展； （4）美育有助于學生勞動觀點的樹立，技能的形成. 美育的主要任務： （1）培養學生正確的審美觀，提高審美能力； （2）培養學生健康的審美情趣，激發他們對美的熱愛和追求； （3）發展學生表現美和創造美的能力。 美育的內容： （1）自然美； （2）生活美； （3）藝術美。61.參考答案：A62.參考答案：B63.參考答案： 環境是圍繞在人周圍，與人發生作用并對人的發展產生影響的外部世界，它包括自然環境和社會環境。與遺傳素質相比，環境特別是社會環境是影響人身心發展的更為根本的因素，它提供人發展的所需的物質和社會條件；構成了人發展的巨大動力；影響人發展的價值方向；影響人的發展內容；對人的發展本身具有一種廣義的教育作用。不過由于環境的復雜性及其影響是自發的、分散的和偶然的，導致其影響也是有限的。 主要表現在：（1）環境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標，也不能按著一一的方向持續，系統地產生影響。 （2）環境因素對兒童的影響是其發的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。 （3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。通過以上分析可知環境在兒童身心發展中起重要作用但不起決定作用。64.參考答案：B65.參考答案：B66.參考答案：A67.參考答案：A,B,E68.參考答案：C69.參考答案：主導作用70.參考答案：錯誤71.參考答案：C72.參考答案：A73.參考答案：D74.參考答案：D75.參考答案：C第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案： （1）遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性； （2）遺傳素質的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征； （3）遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用； （4）遺傳素質具有可塑性； （5）警惕"遺傳決定論"。3.參考答案：A,B,E4.參考答案：D5.參考答案：勞動；社會生產需要；人的發展需要6.參考答案：A7.參考答案：A,D,E8.參考答案： （1）程序教學模式； （2）“發現學習”教學模式； （3）“掌握學習”教學模式； （4）“非指導性”教學模式； （5）“合作教育”教學模式。9.參考答案：D10.參考答案： （1）要堅持全面分析的方法.； （2）要把歷史分析和階級分析結合起來； （3）要正確處理批判與繼承的關系。11.參考答案：B12.參考答案：B13.參考答案：人類教育現象；教育規律14.參考答案：A15.參考答案：各種活動；學科16.參考答案：D17.參考答案：D18.參考答案：C19.參考答案：B20.參考答案：C21.參考答案：B22.參考答案：B23.參考答案：C24.參考答案：A,B,D,E25.參考答案：D26.參考答案：D27.參考答案：B28.參考答案：教育的社會化；社會的教育化29.參考答案：A30.參考答案：A,B31.參考答案： 一般來講，學生的身體發展與心理發展之間也具有密切聯系。一方面，身體（生理）發展是心理發展的前提和物質基礎，心理發展離不開身體的發展；另一方面，心理發展對身體發展也有重要影響.在這兩個方面的聯系中，前一方面是基本的。人的身體發展與心理發展既有密切聯系的一面，又有相互區別的一面。由于二者各有其自身的特點和規律，所以二者在人的實際發展過程中分離的情況也是存在的。 學生的身體發展與心理發展之間之間的關系告訴我們，在教育中，主要就做好以下兩方面的工作： 首先，要大力改進德育，智育，特別是知識教育，使其有利于學生的身體發展。改進知識教育，就應嚴格控制學生的作業，考試，切實減輕學生的學習負擔，合理安排學生的作息時間，廣泛開展"兩課兩操兩活動"，使學生體腦活動相間，勞逸活動結合。 其次，要大力加強和改進體育。從現代教育的角度看，對體育的傳統理解和解釋必須擴展。"現代學校體育的內涵是指促進受教育者身心和諧發展，因此，體育不僅內在地包含著智，德，美三育，而且從體育的基本內容和主要任務來看，應該是營養，保健，身體技能技巧和身心健康發育這四個方面的有機統一"。32.參考答案：C33.參考答案： 中西方歷史上有關教育的定義很多，其中較有代表性的在中國主要有：（1）《中庸》：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”。 （2）梁啟超：“教育是什么？教育是教人學做人——學做‘現代的’人。身體壞了，人便活不成或活得無趣，所以要給他種種體育。沒有幾樣看家本事，就不能養活自己，所以要給他種種智育。其他一切教育事項雖然很復雜，目的總是歸到學做人這一點。” （3）陶行知：“生活即教育”。 （4）孫喜亭：“教育是對人的發展的價值限定。” 在西方主要有（1）福祿貝爾：“人的教育就是激發和教導作為一種自我覺醒中的、具有思想和理智的生物的人有意識地和自覺地、完美無缺地表現內在的法則，即上帝精神，并指明達到這一目的的途徑和手段。”“教育的目的是表現忠于天職的、純潔的、完美無缺的，因而也是神圣的生活。” （2）裴斯泰洛齊：“人的全部教育就是促進自然天性遵循它固有的方式發展的藝術。”“教育意味著完整的人的發展。” （3）斯賓塞：“從教育的生物學方面來看，可以把教育看做一個使有機體的結構臻于完善并使它適合生活事物的過程。”“教育即為未來人的完美生活作準備。” （4）杜威：“教育即生活”，“教育即生長”，“教育即經驗的改造”。 從上述定義可以看出人們對“教育”的定義和定義的方法仁者見仁，智者見智，其原因不僅在于個人觀點的差別，還在于文化背景、哲學基礎、階級立場等的差別及各自所處特定時代精神的不同。因此想求得一個普遍贊同的教育定義是往往勉為其難的。不過，也可以看出，人們一般是從兩個不同的角度給“教育”下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。前者強調社會因素對個體發展的影響，把“教育”看成是整個社會系統中的一個子系統，分配著或承擔著一定的社會功能，如政治功能、經濟功能、文化功能等；后者側重于教育過程中個體各種心理需要的滿足、心理品質的發展和完整人格的形成。這兩種定義從不同的方面揭示樂教育活動的某些本質屬性，對于理解教育活動都是有價值的。但是，這兩種定義中也存在著各自的缺陷，它們對于一方的過分強調往往會導致在現實中對另一方的忽略。所以給“教育”下定義時，應該兼顧社會和個體兩個方面，至于如何具體表述，則因人而異。34.參考答案：A,B,C35.參考答案：A,D36.參考答案：C37.參考答案：A38.參考答案： （1）生產力的發展為教育發展提供了基礎性條件。 （2）生產力的發展制約著教育目的。 （3）生產力的發展制約著教育教學內容的選擇。 （4）生產力發展影響著教學方法、教學手段和教學組織形式的改革。 （5）生產力發展決定著教育發展的規模和速度。39.參考答案： 現代學制有三種類型：雙軌學制，單軌學制和分支型學制。 雙軌學制是指由縱向劃分的學校系統占絕對優勢的學制