成長是一樹一樹的花開———農(nóng)村小學心理健康教育淺析摘要：在農(nóng)村，教師和家長對學生心理健康問題的認識相當模糊，他們更多關(guān)注的是學生的身體健康，容易忽視學生在心理方面出現(xiàn)的問題及由此引起的負面影響。本文闡述了當前農(nóng)村小學心理健康教存在的問題及其對策，使教師家長認清心理健康教育存在的問題，關(guān)注學生身體健康的同時關(guān)注學生的心理健康，促使農(nóng)村小學心理健康教育全面、順利的開展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學心理健康問題對策

現(xiàn)階段，農(nóng)村中小學心理健康教育存在諸多問題，當學生出現(xiàn)心理問題時教師和家長不知從何下手，他們不懂得結(jié)合學生所處的環(huán)境從心理方面分析和處理，對關(guān)于心理方面的知識了解很少，這對學生的成長和發(fā)展是不利的。要解決這些問題，首先要明確存在哪些問題及問題產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥，根據(jù)問題制定出有效的對策，促進學生健康快樂的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學心理健康教育存在的問題

（一）教師和家長對學生心理健康問題存在模糊認識

在農(nóng)村，受經(jīng)濟收入、師資、教育設(shè)施、教學經(jīng)費、教育觀念等影響，相比學生的身體健康來說，教師和學生對家長的心理健康問題的認識是相當模糊的，如果學生出現(xiàn)身體問題，他們能立馬帶學生到醫(yī)院檢查治療；但學生出現(xiàn)心理方面問題時，他們就會不知所措，不知采用什么方法和措施幫助解決問題。因為缺乏關(guān)于心理方面的知識，不懂得結(jié)合學生所處的自然及人文環(huán)境從心理方面分析和處理，所以教師和家長在遇到學生心理問題時不知從何下手，這對學生的成長和發(fā)展相當不利。

（二）對農(nóng)村小學心理健康教育的資金投入不足

教育歷來是國家財政投資大戶，農(nóng)村小學的許多教育工作者錯把心理健康教育與校醫(yī)、德育工作混在一起，因此，在資金投入上沒有設(shè)立專項資金用于心理健康教育，使心理健康教育的資金不能滿足目前學校心理健康教育的需要。比如，有的學校把資金重點用于校舍建設(shè)，有的學校用于更新陳舊的裝備，由于資金有限，學校對心理健康教育資金的投入就存在不足，在比較貧困的地區(qū)，甚至會影響到正常的教育教學。

（三）教師和家長對學生的教育方法不當，學生出現(xiàn)心理問題時沒有及時采取措施

據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村，每年都有大量學生流失，他們輟學過早進入社會，這并不全部歸因于家庭經(jīng)濟困難，更多是因為教師和家長對學生的教育方法不當。例如：許多學校領(lǐng)導(dǎo)和小學教師依然把成才和考高分等同看待，把能升入高一級重點學校作為評定教學成果的唯一標準，他們太過于重視學生的學習成績而忽視了學生的心理成長，有的學生由于壓力過大和老師作對，有的甚至選擇輟學。而教師和家長對這些現(xiàn)象不了解，甚至輕率地給學生下評語、做結(jié)論，甚至認為學生品質(zhì)有問題，學生及家長對此事實上也缺乏清醒的認識，沒有采取及時措施，學生自暴自棄；家長們漠不關(guān)心，久而久之，便生成了品學不優(yōu)的學生。

二、開展農(nóng)村小學心理健康的有效對策（一）學科巧妙滲透，關(guān)注心理健康“學科育人”是當前心理健康教育的重要途徑，學科教育的時間較多，學科教師除了應(yīng)把握好課堂時間，將本學科知識教學、能力培養(yǎng)教育完成之外，還可以將心理健康教育滲透到學科教學中，潤物無聲，對學生巧妙實施心理健康教育，在無形中關(guān)注學生的健康發(fā)展。班主任應(yīng)與各學科教師一起，制定一致理念，站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，關(guān)注心理健康教育在學科教育中的融入與落實。如可以在《道德與法治》課程中，滲透心理健康教育。師：“遇到危險時，我們應(yīng)該怎樣做呢？”生：“急中生智，想辦法避開危險”。師：“很對，生活中我們不可避免地遇到一些危險和威脅，我們小學生要盡自己的努力，學習一些自我保護的方法，在生活中實施自我保護。正如現(xiàn)在的疫情背景下，我們就要學習遠離人群、勤洗手、勤換衣服的自我保護方法”。師：“我們運用自我保護方法，就可以很好地保護自己啦！潛在的威脅對我們來說并不可怕?！?。語文學科教學中，可以滲透心理健康教育，“積極面對現(xiàn)在的困難，勇于戰(zhàn)勝，你會更加強大”。在學科教學中，巧妙滲透心理健康教育，能更好地提升教育質(zhì)量。

（二）加強對教師心理健康教育水平培訓(xùn)，增強家長心理健康意識

教師和家長對學生的心理健康教育存在模糊認識，這就需要他們樹立以提高心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育觀，自覺增強心理健康教育的意識，維護學生身心健康，提高學生心理素質(zhì)。針對教師所具備的專業(yè)知識有限這一問題，可根據(jù)農(nóng)村學校的實際情況，對農(nóng)村小學教師進行心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式要靈活多樣，如短期培訓(xùn)、教師自我進修等，讓教師獲得更多的專業(yè)知識，運用獨特的工作方法幫助學生解決心理問題。其次，要做好學生家長的指導(dǎo)工作，增強家長的心理健康教育意識，促使家長配合教師共同關(guān)注學生心理健康，理解和支持教師的教育工作，促使心理健康教育明確有效的進行。

（三）加大農(nóng)村小學心理健康教育資金的投入

資金是改革和采取各項措施的基礎(chǔ)，如果資金不能滿足目前學校心理健康教育的需要，學校對學生的心理健康教育可能不會收到好的結(jié)果，這需要相關(guān)的教育部門采取相應(yīng)的措施加大資金的投入，把心理健康教育與校醫(yī)、德育工作區(qū)分開，使心理健康教育的資金滿足目前學校心理健康教育的需要，這樣才能使學校的心理健康教育工作有計劃有步驟的開展。若條件有限，可制定出地區(qū)性的心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃，面對各方面工作薄弱的現(xiàn)實規(guī)范、有序、穩(wěn)定的開展工作。

（四）采用多種形式的工作方法，探索心理健康教育的有效途徑開展心理健康教育是一項艱巨且困難的工作，不僅要求從教人員具備專業(yè)的知識和技能，也要求他們能運用正確而有效的方法促使學校心理健康教育工作正常運轉(zhuǎn)，要求他們從實際出發(fā)，探索心理健康教育的有效途徑。如在工作方法上，除了采用專題講座，團體輔導(dǎo)等形式外，還要大膽的開展心理咨詢活動，強化學生的心理輔導(dǎo)，開展個別的心理咨詢活動，運用多種教育手段，幫助學生解決實際問題，有針對性、有時效性的提高農(nóng)村小學心理健康教育。

（五）全員參與，付諸實際行動

心理健康教育的開展學校、社會、家庭的共同配合，這樣才能取得良好的教育效果，而且需要我們采取實際的行動。如果我們希望取得某種現(xiàn)實而有目的的改變，那么，我們便必須采取某種現(xiàn)實而有目的的行動。如果不行動，就成了口頭上的巨人，對學生的教育也是如此，對教育部出臺的“減負”措施，我們不能僅僅局限于宣傳，在加大宣傳力度的同時要付諸行動，采取實際措施減輕學生負擔，如減少作業(yè)量，減小作業(yè)難度等，用真實有效的措施去幫助學生減輕負擔，減輕心理壓力，幫助學生快樂的成長與學習。

三、結(jié)語

成長，是一樹一樹的花開。明天與意外，你永遠不知道誰會先到來。你能做的事情，就是珍惜生命，活在當下，才是對自己、對未來最好的尊重！心理健康教育對孩子的成長與成才非常重要，良好的心理健康教育能培養(yǎng)學生適應(yīng)環(huán)境，承受挫折和自我調(diào)控的能力，提高學生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，作為新時代的教育工作者，要正確看待當前農(nóng)村小學心理健康教育存在的問題，采取正確有效的措施培養(yǎng)學生良好心理，維護學生心理健康，為學生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張寶靜。當前小學心理健康教育存在的問題及其對策[J].考試周刊，2014年。