統編一年級語文上冊教學設計（教案）等

第二單元

這是第一個拼音單元，編排了8課拼音，1課學習園地，內容包括6個單韻母、23

個聲母和10個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。讓學生在讀讀拼拼中

運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發學習的興趣。本單元重點是拼

音字母的學習和拼讀的練習。通過學習，使學生學以致用，激發學生語文學習的興趣。

1aoe

【教學目標】

1.學會a、。、e3個單韻母，讀準音,認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出a、o、e的四個

音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。

【教學重點】

1.讀準音,認清形。

2.正確使用四線格。

3.正確讀出第二、三聲。

【教學準備】

1.情境掛圖。

2.字母卡片。

3.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學會單韻母a、o、e,讀準音，認清形,按筆順描紅。

2.認識并學習使用漢語拼音四線格。

【教學過程】

一、觀察畫面，激發興趣。

1.老師給同學們讀一個小故事,喜歡嗎？

教師出示（課件）：一個帶有注音的有趣的小故事。

讀完故事總結:學會漢語拼音，自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查

字典、學習普通話都離不開漢語拼音。

2.教讀兒歌：（課件出示）

漢語拼音用處大,學習生字需要它，

幫助學好普通話,我們決心學好它。

3.看圖講故事。

師:看到同學們學習勁頭兒這么足,老師給大家帶來了一幅畫。（課件）

這是一個美麗的村莊,綠草如茵，小溪清澈。有一天,太陽公公還

沒爬上山坡,一個小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌

聲,也跟著唱起來。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大

白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發現了自己在溪水中的美麗的倒

影,便不由自主地也唱起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也

都往這邊趕過來,它們也來參加這場清晨音樂會呢！

二、學韻母，認形練音。

（一）學習單韻母a。（課件）

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.教師示范發a的音。

發音方法：嘴張大,舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音

過程中舌位、唇形不能變動。

巧記口訣:張大嘴巴,aaao

口語運用：

①張大嘴巴吧（a）。

②小女孩唱得真好啊（a）。

③阿姨的“阿”（a）。

④醫生檢著白旌的時候,要我發"啊”（a）音。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。利用插圖，借助

“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴a

aa”。

3.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是

a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4.學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習。（開小火車,

指名讀）

（二）學習單韻母0。（課件）

1.注意教發。音時,講要領，做示范。

2.發音方法:嘴半開半閉，嘴唇圓攏,舌頭向后縮,舌面后部凹陷。

3.發音方法:把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變,接著呼氣發音,就能

發出正確的字母音了。

4.巧記口訣:攏圓嘴巴oo0o

5.口語運用:①每天清晨,大公雞都會發出“喔喔w。”的叫聲，這是

在催人們起床呢。②山坡P。上有一片桃園。③我w6是個活潑的孩子。

（三）學習單韻母e。（課件）

1.發音方法:發音時,雙唇要自然展開,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,

嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。

2.巧記口訣:嘴巴扁小eee。

3.口語運用：①我家有只大白僻葭②放學回家我就餓e了。③我的胃

里不舒服，一陣一陣地晉占心。④一只飛蛾6飛過來了。

（四）練習鞏固發音。.

師:順口溜能幫助我們記憶發音方法,一起讀一讀。

1.師生一起讀：“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。oo,嘴巴扁小eee。”

2.跟著老師讀兒歌。（課件）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaQo

太陽出來紅通通,公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo

3.學生大聲朗讀，同桌互讀。

三、認聲調，練發音。

1.認識聲調符號。

師：為了讓這些韻母叫起來更美妙，老師還專門給它們請來了聲調朋

友。看，它們來了。（課件）

“-”是第一聲，“心是第二聲，"一'是第三聲，“'”是第四聲。

2.練習發音。

①師用手勢講解:一聲平,二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（課件）

②看圖上小汽車的走勢，“汽車平走aaa,汽車上坡dad汽車下坡

又上坡dad汽車下坡Gad”。（課件）

③練習讀a、o、e的四個聲調。

④順序讀，變序讀。

⑤第二、三聲對比讀。

a—a6—6e——e

3.學習運用，體會讀音。

師:我們來給這些韻母組個詞找些朋友吧？

①師生一起組詞說句,及時肯定欣賞,激勵評價。

②師引讀（課件）：

G阿姨好！

&啊!你說什么？

G啊?這是怎么回事？

d啊,偉大的祖國！

。噢,我懂了。

6哦,是這樣嗎？

6哦!我明白了。

飛蛾⑹祖頭（e）兇晉⑻晉心⑻

四、.做游戲，巧練習。.

1.師:我們今天學了a、o、e三個單韻母的讀音，認清了字母的形，學

習了四個聲調，大家掌握得怎樣呢?我們一起做個游戲。游戲規則：給

三個學生分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們

上臺介紹自己。還可以給這3個字母分別加上4個聲調，再起12個名

字。

2.教師示范說：“大家好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小

朋友都大聲地說：“a,你好!我們愿意和你做朋友！”接下來就輪到。

和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼

音字母名字,字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫他們的拼音字

母名字。

3.學生練說。

五、布置作業。

1.請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給

你起的拼音字母名字。

2.回家后當小老師,把今天學的知識教給你的小伙伴。

【板書設計】

1aoe

oo

第二課時

【課時目標】

1.復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母的形及聲調。

2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確

筆順,認識拼音字母的基本筆畫：左半圓，豎右彎。

3.激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。

【教學過程】

一、做游戲，快樂復習。

1.①學生自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍,注意觀察所看到的字母之間

有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時學生又戴著頭飾邊讀邊

用手勢比畫聲調進行復習。②自讀，同桌互讀,小組內互讀，當小老師

指名讀。

2.捉迷藏：（貼出三張帶調a的卡片）哪一個帶調的a藏起來了？找出來

讀一讀。然后再貼出帶調的。、e的卡片，讓學生找藏起來的卡片，并

讀一讀。（鞏固二、三聲）

二、認識四線格，快樂書寫。

（一）認識四線格:a想家了，它的家在哪兒呢?要知道它的家,就得認識

漢語拼音的四線格。（出示課件）

看拼音格,老師說，學生找:第一線、第二線、第三線、第四線、

上格、中格、下格。

（二）游戲：比賽誰最快找到a的家。（看書上的拼音格,觀察a占哪個位

置，先找到的就站起來，到黑板前指出中格，告訴大家一一這就是a的

家）

（三）基本筆畫：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定

的規則書寫。在寫字母前,先學本課拼音字母的基本筆畫名稱:左半圓,

豎右彎。

（四）練寫。

1.教寫a。

①觀察筆順:a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫左半圓，從第二線下一

點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線

上一點兒的地方收筆,充滿中格。第二筆豎右彎，從第二線挨著左半圓

的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。（課件）

②師范寫,生邊說筆畫邊書寫。

③師展示坐姿、握姿。書寫姿勢要正確：眼離書本一尺,胸離桌邊一拳，

手離筆尖一寸。這樣不僅能寫出漂亮的字體,還有利于身體健康,所以

要時時提醒自己。（課件）

④生描紅、仿寫；師巡視、個別輔導。

⑤作業展示、評議，再練寫。

2.教寫。（課件）。

①這個單韻母念什么？

②它的家在哪兒？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（教師在拼音格中范寫，由左上起筆寫在

半圓碰二線、三線連接成圓一筆寫成，充滿中格）

3.教寫e。（課件）

教寫提問同0,筆順:從里邊起筆寫橫,再向左寫半圓。

4.學生模仿，跟著老師書空。

5.學生書寫練習，教師巡視,隨時提醒坐姿、握姿,并進行個別輔導。

6.評價、激勵，再練寫。（課件）出示書寫歌謠：

拼音格，四條線，

拼音字母住里邊。

住上格的不頂線，

住下格的不貼邊，

中格寫滿頂兩邊。

三、拓展活動。

你們能用a、。、e這三個單韻母的讀音和課本的插圖編一個好

聽的故事嗎?老師相信你們一定能行。回家后把故事講給爸爸媽媽。

【板書設計】

1aoe

aaaaa

一/V、

00000

eeeee

【教學反思】

示例：《aoe》是人教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配

以生動的情境圖、情境歌,在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。

作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課,我通過創設情

境,采用多種活潑生動的形式，自主探究發音方法,在游戲中鞏固練習,

使枯燥的內容形象化,激起學生的學習興趣，培養學生良好的寫字習

慣。

為激發學生的寫字興趣,培養學生良好的寫字習慣，教學中，我借

助多媒體手段,幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數。同時充分發揮教

師的示范作用，重視學生描紅及寫字姿勢的指導，并且將評價貫穿始

終，隨時激勵、督促、提醒、欣賞，激發學生學習漢語拼音的興趣。

【相關鏈接】

歌訣

a的頭上戴小帽,讀音不同要記牢。

一聲平,二聲揚,三聲拐彎，四聲降。

猜字母

圓臉小姑娘,小辮右邊扎。（a）

像個圓圈是什么？（0）

白鵝倒影是什么？（e）

統編一年級語文上冊教學設計（教案）等

第二單元

這是第一個拼音單元，編排了8課拼音，1課學習園地，內容包括6個單韻母、23

個聲母和10個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。讓學生在讀讀拼拼中

運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發學習的興趣。本單元重點是拼

音字母的學習和拼讀的練習。通過學習，使學生學以致用，激發學生語文學習的興趣。

2iuUyw

【教學目標】

1.認識i、u、U3個單韻母和y、w2個聲母，學會它們的發音。

2.繼續鞏固四個聲調,會讀四個聲調,體會每個字母的聲調。

3.學習yi、wu、yu三個整體認讀音節。

【教學重點】

Li、u、U的發音方法和帶調讀韻母。

2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

【教學準備】

1.情境掛圖。2.字母卡片。3.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

認識i、u、U3個單韻母，學會它們的發音及書寫。

【教學過程】

一、復習a、o、e,并導入新課。

上節課，我們已經認識了三個拼音朋友，它們是a、。、e,誰能帶上

四個聲調來讀一讀它們。

學生齊讀。

同學們，學好拼音是認識漢字的基礎，今天,我們繼續學習韻母,

希望同學們全神貫注地聽講，充分掌握這三個韻母的讀法。

二、學習i、u、U的發音。

（一）看圖說話，引出字母。（出示課件）

1.師：同學們，我們的生活是多么美好，你看，清澈的小河里生活著小

魚、小烏龜等動物,它們快樂地在小河里嬉戲著。小朋友們在河邊聚

精會神地看著小河。媽媽洗的衣服也快要曬干了！小朋友怎么還不把

衣服拿走呢?噢,原來是在等我們呢！

2.同學們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋

友。看看哪個同學的眼睛最尖、最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

（課件）

跟老師來讀一遍：i、u、iio

3.同學們是怎么找到i、u、U的？

（二）學習i的發音。

1.同學們看得真仔細,很快就找到了i、u、iio那就讓我們和i、u、u

來做朋友吧。同學們，“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老

師來讀一讀：iii,看老師的口形，聽老師的發音。念i的時候，嘴角

要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。

2.老師編了句順口溜來記i（出示課件）：1上加點iii,牙齒對齊ii

io哪位同學也學著老師的樣子編一句順口溜記記i?

3.生齊讀、開火車讀。

（三）學習u的發音。

師:我們編順口溜記住了i,那么這個u又該怎么念呢？

1.出示課件：“烏鴉”的“烏”就是u的發音,念u的時候嘴唇要收成

一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念:uUUo

2.編順口溜記發音。

師:像口茶杯UUU,嘴巴突出UUUo

（四）學習ii的發音。

1.出示（課件）：

師:認識了U,再來讀讀U吧。“小魚”的“魚”就是U的讀音,念U的時

候就像在吹笛子,看老師的口形：UiiUo指讀。

師:孩子們發現了嗎？剛才這個ii和u有什么聯系？

（U就是在u上面加上了兩點）

2.讀順口溜:u上加點iiii11。小魚吐泡iiiiiio

3.同學們，我們認識了i、U、U,還把它們編成了一首兒歌,你們想

來學一學嗎?出示（課件）

5313|55|5-

阿姨你好iii

3212|33|3-

烏鴉唱歌uuu

5656|53I1-

魚兒吐泡iiii

三、學習i、U、U的四個聲調。

1.學習i的四個聲調。（課件）

①學習i的四個聲調的發音。

師：同學們,我們跟i、u、ii交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想

給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變,變,變，小i變完魔術后你

還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀,齊讀。（課件）

②學習標調。

同學們，剛才你們發現了嗎?小i戴上四個聲調帽子時跟a、0、e

戴帽子時有什么不一樣的地方？（課件）

③讀順口溜:小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。（課件）

④分組練習讀四個聲調。教師范讀：i這只小雞真可愛!i樹上梨子大

又甜!i拿把椅子您請坐。i地球是我們的家。（課件）

2.學習u的四個聲調。

學習u的發音。

師:小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術了。

指讀，齊讀，開火車讀。（課件）

3.學習U的四聲。

師:小i和小u都戴上了帽子，小ii看見它們都有了漂亮的帽子,也學著

變起了魔術,于是小11也戴上了帽子。同學們一起讀一讀:6、白、6、Uo

男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小U變魔術時

要不要去掉小圓點？（課件）

老師把11的四個聲調也編成了順口溜,跟老師念一念。（課件）

UQU河里有淤泥。

UUU小明在喂魚。

fl仃fl天要下大雨。

tiUU田里長玉米。

四、鞏固練習。

1.自由讀i^u、U的四個聲調。

2.開火車讀。

3.比賽讀。

五、書寫指導。（課件）

師：i、u、ii也想回房間休息了，仔細看看它們住在哪個房間。

（i住在上格和中格,u住在中格,（1住在上格和中格）

師：1.老師先把i送回家。i由兩筆組成,頂住二樓的天花板寫“1”，

腳踩在地板上，一個點兒就像它的頭，伸到了三樓上去想看看外面的

世界，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍。

2.再把u送回家吧。師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳

也要著地,一起動手寫一遍。

3.最后送U回家吧：先寫下面的u,兩個泡泡吹到了三樓去，與兩豎對

齊。

4.同學們趕快擺好書寫姿勢，認真地寫下來吧。師巡視，個別輔導。

【板書設計】

2iuuyw

I」U

第二課時

【課時目標】

1.學習y、w2個聲母及yi、wu、yu三個整體認讀音節的發音。

2.會讀四個聲調，體會每個字母的聲調。

3.在四線格里正確書寫。

【教學過程】

一、復習導入。

1.復習6個單韻母。

師:我們已經學習了6個單韻母，你還認識它們嗎？出示卡片，讓學生

復習a、o、e、iu、iio

2.復習6個單韻母的4個聲調。打亂順序,用開火車的形式讀一讀。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu>yu。

1.學習聲母y。

①激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，出示（課件）,

你們能看出它是誰嗎？

②讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的,大家一起讀一讀。

③辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

④師生合編順口溜:聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。（課件）

2.學習聲母w0

①出示聲母w,大家一起讀一讀,它和韻母u的讀音一樣。

②辨認W和U：聲母W叫大W,單韻母U叫小Uo

③師生編順口溜:聲母W,單韻母U,大W小U都念烏。（課件）

3.識記y、w,指導書寫。（課件）

①看圖認形：出示課件，同桌討論,怎么記住y和w?

②觀察書寫格式:y、w占拼音格的什么位置？（y占中格和下格,w占中

格）

③學習新筆畫右斜、左斜、斜下、斜上，學生跟著書空。

④書寫指導:y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要

寫滿格。

4.學習整體認讀音節yio

①認識yi:請看,大y帶小i來了，它是整體認讀音節,也讀作衣。（課

件）

②認記音節yi：大y帶小i,緊挨在一起,它是音節yi。

③同桌練讀。

④練習yi的四個聲調,提醒學生yi標調時不寫點,直接標上調號。

⑤用yi的四個聲調分別組詞。

5.學習整體認讀音節wu。（方法同yi）

6.學習整體認讀音節yuo

①指導學生給音節yi和yu編個故事。

②讀認音節yu,用順口溜幫助學生記住U上兩點省略的規則：小ti見到

大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。（課件）

③練習yu的四個聲調，并組詞。

④指導書寫。（課件）

三、游戲鞏固單韻母和音節。

1.開火車讓學生點擊課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現一個

字母或音節，就讓學生當小老師領讀。（課件）

2.齊讀。

2iuuyw

【板書設計】

【教學反思】

示例：Guuyw》是漢語拼音教學的第二課，對于剛入學的兒

童來說，要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養

他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養要先從認真

聽、愛聽入手,只有認真聽,孩子們才能真正領悟到學習語文的快樂。

游戲是每個孩子都愛做的，它能緊緊地吸引學生的注意力。因此,本課

的教學設計以創設情境、做游戲為主要方式,把相關的教學內容創編

成有趣的故事情境,讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。在練習發音

中采用編順口溜等學生喜歡的形式來識記音形。四個聲調是難點，我

采用指名讀、開火車讀、做游戲等形式鞏固正音，讓學生在玩玩動動

中真正領悟到學習語文的快樂。

【相關鏈接】

i、u、ii的發音方法

i是齊齒呼,發音時上下牙齒對齊,舌尖抵住下牙齒背。

u發音時嘴巴攏得圓圓的，中間留一個小孔,舌頭往后縮。

u發音時嘴巴攏成圓形，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

歌訣

加小點還念i,

發音牙齒要對齊。

小i有禮貌，

標調就摘帽。

統編一年級語文上冊教學設計（教案）等

第二單元

這是第一個拼音單元，編排了8課拼音，1課學習園地，內容包括6個單韻母、23

個聲母和10個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。讓學生在讀讀拼拼中

運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發學習的興趣。本單元重點是拼

音字母的學習和拼讀的練習。通過學習，使學生學以致用，激發學生語文學習的興趣。

3bpmf

【教學目標】

1.學習b、p、m、f四個聲母，讀準音,認清形，正確書寫。

2.學會聲母和單韻母拼成音節的拼音方法。

3.認識2個生字,正確讀詞。

【教學重點】

1.區別b、p兩個聲母的認讀和書寫。

2.練習帶調拼讀音節。

【教學準備】

1.情境掛圖。2.字母卡片。3.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

學習b、p、m、f四個聲母，會讀會寫。

【教學過程】

一、復習檢查。

1.卡片認讀帶調單韻母。

2.指名認讀聲母v、wo讀后提問：它們叫什么？聲母要讀得又輕又短。

二、導入新課。

今天,讓我們繼續走進聲母樂園，去認識更多的聲母寶寶。

三、學習聲母b、p、m、f。

（一）學習聲母bo

1.觀察課本插圖：圖上都有誰?他們在干什么？

2.老師教導發音方法:先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,

讓氣流爆發出來,極輕極短,氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。

巧記口訣:聽廣播bbbo

口語運用：①爸爸很喜歡吃蘿I〕boo

②房間的玻b。璃擦得很干凈。

③爺爺每天都會聽廣避b6o

④白毛浮綠水,紅掌球b。清源bdo

3.教師范讀，學生跟正,

4.啟發學生記憶b的形。

提問：怎樣記住b的形?或b與圖中的哪一部分很像?你們能編一個記

憶b的小兒歌嗎?教讀順口溜:拉開天線聽廣播,右下半圓bbbo（課

件）

（二）學習聲母P。

1.這個小男孩在干什么？他在和大人一起爬坡呢！

2.教給學生發音方法及運用。

發音方法:發音部位與方法跟b基本相同，只是氣流較強,是送氣音。

巧記口訣:爬山坡PpPo

口語運用：①傣族的潑P。水節真有趣。②山地pd上有一片桃園。

③她是個活潑P。的女孩。

④這座山的城P。度很大。

3.教師示范在學生跟讀。

4.區別b與p的發音。

①指導學生發音:b不送氣,p送氣。可以把一頁紙放在嘴前,看紙的顫

動大小作區別。

②學生先自己練習b和p的音。然后指名讀。

5.啟發學生記憶p的形。

①引導學生觀察:字母P與圖的哪一部分很像呢？

②誰愿意編兒歌記憶p的形呢？學生回答后結合順口溜記憶:我們一

起爬山坡，右上半圓PpPo（課件）

（三）學習聲母m。

1.圖上的小妹妹和小弟弟在玩什么呢?他們在兩個洞里捉迷藏呢。

2.出示聲母卡片m,問：這個字母怎么讀？

發音方法:雙唇閉合，把氣堵住,發音時,氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫

動。

巧記口訣:兩個門洞mmm0

口語運用:①我們填（m。）索著前進。

②六年級的同學今天進行摸（m。）底測驗。

③爸爸常常帶我去河里填（m。）魚。

④奶奶最愛撫摸（md）我的臉。

3.師范讀，生跟讀。男生讀，女生讀。

4.啟發記憶m的形:看圖說說怎樣記住m的形?編記憶小兒歌:兩個門

洞mmm。（課件）

（四）學習聲母f。

1.從圖上你還看到了什么？

2.借助“佛”的音讀f。教師范讀,講發音要領。

發音方法:上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。

巧記口訣:一根拐棍fffo

口語運用：①千俄（f6）山是濟南著名的景點。

②樂山大像（f6）世界聞名。

③媽媽喜歡吃他（f6）手瓜。

④俄（fo）教是世界主要宗教之一。

學生體會讀、開火車讀。

3.啟發記憶f的形。

①怎么記憶f的形呢?你們見過拐杖嗎?看，圖上老爺爺正拄拐杖、聽

廣播呢。

②巧記口訣:一根拐杖fffo（課件）

（五）指導書寫。

1.指導書寫b。（課件）

①出示聲母b,讓學生觀察它在四線格中的位置。

②學生說筆順、位置,教師范寫，強調b的第一筆在上格的三分之一處

起筆,到第三條線停筆,右半圓寫在中格,要寫得飽滿，即觸著第二、三

條線。

③學生書空筆順,描紅。

2.指導書寫p。（課件）

①出示聲母b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。

②指導寫聲母P。P先寫豎，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條線起

筆,寫到第三格的中間，右半圓寫在中格,也要寫得飽滿。

③師范寫。

④學生先描紅,再獨立書寫一個。

⑤教師選擇一個書寫規范的字母在投影儀上進行展示。

⑥學生結合書中的范例，進行比較、修改。

⑦學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

3.指導書寫m。（課件）

①認清m的形。

②學生書空。

③請同學觀察書中字母m的筆順:先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占

什么格？

④教師范寫，強調m占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

⑤學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

⑥展示書寫好的、有進步的同學，激發學生學習的積極性。

4.指導書寫f。（課件）

①認識基本筆畫。

②觀察書中f的筆順:先寫哪筆，再寫哪筆,幾筆寫成，占什么格？同桌

互相說一說。

③教師范寫。強調第一筆,在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條

線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

④學生練習書寫，教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和握姿。

四、總結。

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、

f,課下請同學們編寫兒歌記住它們。

【板書設計】3bpmf

第二課時

【課時目標】

1.復習鞏固聲母b、p、m、fo

2.練習帶調拼讀音節。

3.認識2個生字,正確讀詞。

【教學過程】

一、談話導入。

同學們，我們已經認識了韻母家族的6個老朋友a、o、e、i、

u、ii,今天我們又認識了聲母家族的4個新朋友b、p、m、f。如

果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓它們做朋友,我們就可以寫出

一個完整的音節,拼出一個漢字的讀音。現在我們就一起來學習拼讀

的方法。

二、學習拼讀方法。

1.學習b和a組成的音節。

①先出示聲母b,再出示a,接著出示小女孩推卡片圖，問：小女孩在干

什么？

告訴學生：小女孩在推卡片b,表示b和a要快速連讀。

②教師范讀ba,學生仿讀。強調聲韻連讀的要領:聲母輕短韻母重,兩

音相連猛一碰。（課件）

③同桌互讀,相互糾正,體會發音要領。

④開火車讀。

2.看圖拼讀音節。

①出示（課件）拼讀練習：告訴學生b和u用線連起來表示b和u組成

音節。

②給學生充分的拼讀時間，引導學生在拼讀中摸索規律。

有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如:b￡ipumufubdo

③指名讀、小老師帶讀、男女生比賽讀、齊讀，多種朗讀方式拼讀音

節。（課件）

三、識字教學。

1.看圖拼讀音節。（同桌互相檢查）

2.看圖說話。課本第25頁插圖上畫了哪些人?他們在什么地方,干什

么？

3.指名個別說,教師隨機出示生字卡片。

4.認讀生字。

5.指導讀詞。（重點指導讀好疊詞的第二個字音一一讀輕聲）

四、小結。

今天我們除了能認識4個聲母朋友,還學習了拼讀音節的方法,

老師希望你們課后多練習，比比誰拼得又快又準。

【板書設計】

3bpmf

bpmf

【教學反思】

示例：本課教材配有生動的情境圖，我通過圖文結合,采用多種方

式復習鞏固,激發學生學習的興趣。在進行寫字教學時,遵循寫字規律,

引導學生觀察字母在四線格中的占位以及基本筆畫的書寫，提升學生

的審美能力。再通過書空、描紅，美觀地書寫字母。識字過程由扶到

放,并通過各種游戲和認讀形式檢測學生的學習效果,在趣中學,在玩

中會,在快樂學習中培養一種好習慣。

【相關鏈接】

輕聲

輕聲是一種特殊的變調現象。由于它長期處于口語輕讀音節的地

位,失去了原有聲調的調值,又重新構成自身特有的音高形式，聽感上

顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據前一個音節聲調的調值來決定的,

因此輕聲音節的讀音不能獨立存在。輕聲音節在拼寫時不標調。

爬石階

一只手，拉爸爸，一只手,拉媽媽。

小娃娃,爬石階,石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

牽牛花

牽牛花,爬籬笆,張開嘴巴不說話,活像一個小喇叭。

牽牛花,往上爬，爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，誰愿意跟我上天去玩耍？

統編一年級語文上冊教學設計（教案）等

第二單元

這是第一個拼音單元，編排了8課拼音，1課學習園地，內容包括6個單韻母、23

個聲母和10個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。讓學生在讀讀拼拼中

運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發學習的興趣。本單元重點是拼

音字母的學習和拼讀的練習。通過學習，使學生學以致用，激發學生語文學習的興趣。

4dtn1

【教學目標】

1.學會d、t、n、1四個聲母，讀準音,記清形，正確書寫。

2.學會d、t>n、1與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3.初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

4.認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學重點】

聲母d、t、n、1的發音及d、t、n、1與單韻母拼讀音節。

【教學難點】

n、1的發音及n、1與韻母的拼讀。

【教學準備】

1.情境掛圖。2.字母卡片。3.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學會d、t>n、1四個聲母，能讀準音，記清形。

2.學會d、t、n、1與單韻母的拼讀。

3.能夠看圖說一句完整的話。

【教學過程】

一、復習導入。

1.復習聲母：出示（課件）b、p、m、f,師問：這些字母我們稱它們為什

么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2.復習韻母,師問：這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）

3.復習帶調音節ba、pa>md、fd等。提示:聲調都標在韻母上面。

二、學聲母，認形練音。

（一）學習聲母d。（課件）

1.看圖引出聲母d。

圖上畫了什么？它會發出什么聲音?師引出：馬蹄聲響就是聲母do

板書:d。

2.教學d的發音,記清形。

①聽:教師示范發音,舌尖頂住上顆,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓

氣流沖出來。

②看:教師范讀時的口形、發音部位。

③讀:領讀，齊讀，正音。

④記:馬蹄聲響dddo（課件）

3.教學d的書寫。（課件）

①范寫:兩筆寫成,半圓也在中格。

②書寫:在作業本上寫三遍。

4.教學d與單韻母組成的音節。（課件）

①板書d,聲母是do板書"韻母是聲音不中斷，由d緊接著帶出工

直呼擊。板書：di。

②火車鳴笛的“笛”讀二聲dio

（二）教學聲母t。

1.看圖引出t:請看這個小姑娘打著傘,這傘把兒的形狀就是我們學的

to板書：to

2.教學t的發音,記清形。

①看、聽：發音部位、方法和d基本相同，用薄紙放在嘴前，示范d、t

的區別。（發t時一，口腔送出的氣流比較強）

②讀、記:領讀、輪讀、正音。順口溜記:雨傘把兒ttto（課件）

3.指導t的書寫。（課件）

4.拼讀t與單韻母組成的音節。（課件）

①誰會讀t—1—ti,t—u—tu?

②拼讀tatetitu及四個聲調連讀。

（三）教學聲母n。

1.猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復習，兩個門洞mmmo

今天我們要學一個門洞的n,板書no

2.教學n的發音,認清形。

①誰能看圖，自己編一個順口溜？（課件）（一個門洞nnn,一扇小門nn

n,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn0）

②教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3.教學n和d的拼讀。

板書:n—d—nd,請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n,韻母d,直呼n

do進行na的四個聲調練習。（課件）

4.指導書寫。先讓學生觀察n在格中的占位,然后書寫，師提醒要占滿

格。

（四）教學聲母1。（課件）

1.看圖，說話引出1:圖上的小男孩在干什么？（拿著小棒在敲鼓）“樂”

的聲母就是1。板書：1。

2.讀準音,認清形。

①范讀，講解讀n時,鼻翼兩側微微振動,而發1時,沒有這種感覺。（開

火車練習）

②記憶字形:一根小棒11lo（課件）

③教學1和i的拼音。

板書:1-1-11o（指名拼讀,集體拼讀,開火車練習四個聲調的拼讀）

④指導書寫：在四線格的第一行的四分之一處起筆，往下寫到第三條

線為止。

三、讀順口溜，復習鞏固。（課件）

馬蹄聲響ddd,

雨傘把兒ttt,

一個門洞nnn,

一根小棒11lo

【板書設計】

4dtn1

d——1—dit-1——tin一a—nd1—i——11

第二課時

【課時目標】

1.鞏固學過的聲母,使學生能牢固掌握。

2.繼續練習拼讀音節。

3.初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

4.認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學過程】

一、做游戲，快樂復習。

1.猜字母游戲:馬蹄聲響是什么聲母？雨傘把兒是什么聲母?一個門洞

是什么聲母?一根小棒是什么聲母？

2.找朋友游戲。

教師:我請大家找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生:我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d,dddo

一學生:d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生:對對對!d是我們的好朋友。（如果錯了，就說:錯錯錯!請你仔

細找朋友。）

3.鞏固d^t>n>1的形。

比較區分:b—d、f—1>m—n、b—p。

①請同學們看看b和d有什么不同。

②編故事猜謎語區別。（傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff）

③區別m-n,想想這兩個聲母的兒歌,n和m有什么不同？（兩個門洞m

mm,一個門洞nnn）

二、看圖拼音節,認生字。（課件）

1.看圖說話,課本第27頁插圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2.出示帶拼音的詞語:馬路武1（1、泥土ni也,根據拼音讀一讀。

3.這些生字你認識嗎?你是怎么知道的？如果不認識,你有什么好辦法

來認識它們？

4.擴詞練習，誰能給這些生字找朋友？

5.誰能用上這些詞語來說一句話？

三、拼讀兒歌。

1.出示（課件）兒歌《輕輕跳》，請學生自己拼讀。師:你讀懂了什么？

2.你會拼讀哪些音節?做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4.在老師的指導下試讀兒歌,說說兒歌講了什么。

四、鞏固練習。

1.拼讀音節。

2.跟錄音讀兒歌。

五、總結。

這兩節課，我們學會了聲母d、t、n、1,并能拼讀詞語和兒歌，還

認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音

卡片來練習聲母和單韻母的拼讀。

【板書設計】

4dtnI

dtnI

【教學反思】

示例:在教學d、t、n、1時,我努力選擇能激發學生學習興趣,

樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到

有情有境,營造良好的學習氛圍，誘發學生學習拼音的飽滿熱情。

游戲是孩子們快樂求知的方法,我利用猜字母的游戲、編故事猜

謎語、創編順口溜等形式調動學生學習的興趣,激發學生學習的積極

性,取到了良好的效果。

【相關鏈接】

d、t、n、1的發音方法

發d時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微

弱的氣流,聲帶不顫動。發t時，發音部位方法和d基本相同，不同的

是口腔送出的氣流比較強。發n音時舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣

流通向鼻腔,從鼻孔里出來，聲帶顫動。發1音時，舌尖抵住上齒齦,

不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。

d、t、n、1都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

小兔子

小兔子,愛體育。

跑起來，特別快。

打雨傘

天上掉下小雨點,我給奶奶打著傘，

扶著奶奶慢慢走,再幫奶奶提菜籃，

叔叔夸，阿姨贊,孩子懂事真能干。

統編一年級語文上冊教學設計（教案）等

第二單元

這是第一個拼音單元，編排了8課拼音，1課學習園地，內容包括6個單韻母、23

個聲母和10個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。讓學生在讀讀拼拼中

運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發學習的興趣。本單元重點是拼

音字母的學習和拼讀的練習。通過學習，使學生學以致用，激發學生語文學習的興趣。

5gkh

【教學目標】

1.學會g、k、h三個聲母，能讀準音,記清形，正確

書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3.初步學會拼音有介音的三拼音節,掌握三拼連續的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學重點】

Lg、k、h的發音及三拼音節的拼音方法。

2.認字,并在語境中使用。

【教學難點】

g、k、h的發音及三拼音節的拼音方法。

【教學準備】

1.情境掛圖。2.字母卡片。3.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

學會g、k、h三個聲母，能讀準音,記清形，正確書寫。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。

師：小朋友們，喜歡春天嗎？知道春天是怎樣的一番景象嗎？讓我們一

起去感受一下吧。（看課文插圖）師描述:春天到了，天氣變得暖和起

來。小朋友來到公園游玩。你看，小姑娘坐在長椅上樂滋滋地喝著飲

料。后面是一片綠油油的草地,前面是一條清澈的小河,小蝌蚪快樂地

貼在水草上,忽然又飛快地游走了。這時遠處飛來一只鴿子,它們是和

平的使者。瞧!一只鴿子的嘴里還銜著橄欖枝呢!它們將飛過森林，飛

向藍天，把和平和安寧帶到更多、更遠的地方。

二、觀察圖畫，學習聲母。

（一）教寫聲母g。（課件）

1.師：圖上畫著的鴿子在干什么？（銜著一只花環飛來。）

師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g,板書:g。

2.教學g的發音,記清形。

①發音方法：發音時,舌根抬起抵住軟腭，阻礙氣流,較弱的氣流沖破

舌根的阻礙，爆發成音。

巧記口訣：一只白鴿,gggo

口語運用：

?弟弟和前go前ge一同去上學。

?這只用g?子是只信四g。。

?老師要求我們在田字格里寫漢字。?爺爺在打尊guo

②學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

③記字形，啟發想象,g像什么？教順口溜:一群白鴿ggg,鴿子花環g

gg,9字加彎gggo（課件）

3.指導書寫。

①觀察位置:g的家在哪里呢?請同學們觀察g的書寫，看誰找得又快

又準。“g”占中下格，兩筆寫成，筆順是:先寫左半圓，從第二線下一

點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線

上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆豎彎，這是我們學習的新筆

畫。從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫，占中下格。（課件）

②師范寫，生書寫。

③師展示坐姿、握姿：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。

這樣不僅能寫出漂亮的字體，還有利于身體健康，所以要時時提醒自

己。

④生描紅、仿寫；師巡視、個別輔導。

⑤作業展示、評議，再練寫。

（二）教寫聲母k。（課件）

1.看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么？有幾只蝌蚪?它們一起向

什么地方游去？（小蝌蚪在水里一起向水草叢中游去）

引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書:k。

2.教學k的發音,記清形。

①發音方法:發音部位與方法跟g基本相同，只是氣流較強，是送氣

音。

巧記口訣:蝌蚪蝌蚪，kkko

口語運用：

?小蝌k?蚪在找媽媽。

?那邊停著一輛大卡kG車。

?李老師正在教室里給同學們上課ke0

②學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

③你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它？

教順口溜:一群蝌蚪kkk,像挺機槍kkko（課件）

④指導書空和書寫,k兩筆寫成，（指導方法同上）注意是新筆畫，

要一筆完成。

⑤朗讀兒歌：（課件）

清清小河中，水草搖呀搖，

一群小蝌蚪,來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（三）教寫聲母h。（課件）

1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰?在什么地方干什么？（小姑娘坐在椅

子上喝飲料）板書:h。

2.教學h的發音,記清形。

①發音方法:發音時,舌根抬高,接近軟腭,形成一條窄縫,氣流從縫中

擠此摩擦成音，聲帶不顫動。

巧記口訣:喝水喝水,hhho

口語運用：

?烏鴉口渴了，到處找水用he。

?禾hs苗長得真快呀。

?爸爸常常帶我去河h6里摸魚。

?老肉hu是森林之王。

②在圖上找找h,記形:像把椅子hhho

③指導書寫。（方法同上）

三、學習小結，布置作業。

今無我們學習了三個聲母,它們分別是g、k、h,我們不但會認,

還學會了書寫。課下請同學們把這幾個字母寶寶讀給爸爸媽媽聽，看

誰讀得順,記得牢。

【板書設計】

5gkh

gk-h

第二課時

【課時目標】

i.讀準gkh與單韻母相拼的音節。

2.初步學會拼音有介音的三拼音節,掌握三拼連續的拼音方法。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學過程】

一、復習聲母，導入新課。

1.出示字母卡片，讓學生開火車讀。

2.師引入:現在我們給這些聲母寶寶找朋友,看,它們來了。出示（課

件）gkhaoeiuUo

二、學習拼讀兩拼音節。

1.師:看看g、k、h能和哪些韻母寶寶組成朋友，同桌試著拼一拼。

2.學生練習拼，老師評價總結g、k、h能和a、e、u組成朋友。

3.學生練讀:gogegukakekuhahehu

gagegukakekuhahehu

1V1V1v1v1V

gagegukdkekuhahehu

gagegukakekuhaheh（i（課件）

4.小組互讀。

5.找朋友游戲:三個小朋友做g、k、h,6個小朋友做a、e、u,全班小

朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

三、教學三拼音節。

1.說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜？（課件）

2.音節分析：“瓜”的音節怎么寫?板書:gua,它和我們以前學過的拼

音有什么不同？

（gud是由聲母g、介母U和帶調韻母a三個字母組成的。）及時反饋:U

原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和韻母之間，我們叫它什么？齊

讀:介母。

3.拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。

三拼音節怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）

說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音節的要領:一是要快，

二是要連,要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，

介快,韻母響，三音連得很順當。（課件）

4.教學三拼音節gu6。（課件）

①分析音節:聲母g,介母u,韻母6。

②回憶拼讀方法。

③練習拼讀音節。（指名拼讀，開火車讀，

齊讀）

5.小組合作練習。

四、學習生字。

1.看課本插圖,兩只小動物在干什么？出示生字：畫畫huahud、打鼓d

agu0

2.領讀、練讀。

3.練習說話。一個在畫畫，一個在打鼓。

五、拼讀兒歌。

1.出示兒歌《說話》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？（課件）

2.你會拼讀哪些音節?做做小老師帶著大家讀一讀。

3.老師范讀、指名讀、開小火車讀、齊讀。

4.在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒

歌講了什么。

5.你還知道哪些小動物怎樣說話？引導學生練習說話。如：小綿羊說話,

峰峰,口羊峰。小花狗說話，汪汪，汪汪。

6.創編兒歌。（課件）

六、布置作業，拓展延伸。

1.把今天學的字母寶寶讀給爸爸媽媽聽。

2.搜集小動物是怎樣說話的，和同學交流。

【板書設計】

5gkh

介母

聲母韻母

quo

【教學反思】

示例：《語文課程標準》實施建議中指出：“漢語拼音教學盡可

能的有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，我努力創設

豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生

學習漢語拼音的樂趣。

為充分發揮孩子的主動性，我引導孩子自己去觀察、去發現、去

摸索、去體驗，學完g、k、h的音后，讓孩子看看字母的樣子,說說自

己有什么發現,然后編成順口溜,讓學生有意識地想辦法識記字母形。

總之，在課堂上給學生創設生動的互動情境、生活情境、故事情

境、問題情境……學生能在精心設計的教學環節和創設的情境中拓展

思維和想象空間。

【相關鏈接】

Lg、h、k是舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。

2.兒歌。

小白鵝

小白鵝，小白鵝，

兩個一塊兒來唱歌，

多親熱，多快樂，

好像弟弟和哥哥。

小兔喝水

一只小兔挑水喝,

兩只小兔抬水喝,

三只小兔動腦筋,

打口深井提水喝。

統編一年級語文上冊教學設計（教案）等

第二單元

這是第一個拼音單元，編排了8課拼音，1課學習園地，內容包括6個單韻母、23

個聲母和10個整體認讀音節，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。讓學生在讀讀拼拼中

運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發學習的興趣。本單元重點是拼

音字母的學習和拼讀的練習。通過學習，使學生學以致用，激發學生語文學習的興趣。

6jQX

【教學目標】

1.學習j、q、x,讀準音，認清形，做到正確書寫。

2.學會j、q、x與i以及ia、U相拼。

3.會讀包含j、q、x的兒歌。

【教學重點】

1.學會j、q、x,讀準音，認清形，做到正確書寫。j、q、x與i、ia組

成的雙拼音節和三拼音節。

2.能準確拼讀j、q、x與ti組成的音節,并知道j、q、x與ii組成音節

時II上兩點省寫。

【教學準備】

1.相關教學內容的課件。

2.j、q、x、i、a的字母卡片。

3.黑板上畫好四線格。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

學會j、q、x3個聲母，讀準音,認清形，正確書寫。

【教學過程】

一、復習導入。

1.師：同學們，上節課老師帶你們參觀了屏幕上這三位朋友的家,現在

我請一位小朋友來說出它們的名字。（課件）

2.指生讀,師糾正,生再讀;生上黑板書寫，臺下同學自己觀察，并且糾

正。

師：現在老師和你們一起看看這位同學寫得怎么樣？（師生糾正,

評價）

3.師:今天老師帶你們去參觀農村小院,認識三個新朋友的家。

二、教學聲母q>Xo

1.學習拼音J

①看課本插圖，認識j。

師:在這個農村小院里，你都看到了什么？引導學生說出圖畫的內容。

根據學生的回答隨機展示“母雞”圖片。（課件）

②識形讀音。

師：（展示“j”）我們的新朋友也迫不及待地出來了，誰來告訴我,新朋

友和母雞的照片有哪些相似的地方？（引導生利用圖片形象地記住“j”

的字形）

師:這位新朋友給小朋友提出問題了：“小朋友你能說出我的名字嗎？”

現在全班跟老師一起讀,注意聽老師的發音。（師帶讀5遍,加一遍字

形順口溜：“雞讀輕聲jjj,豎彎加點jjj”）（課件）

師:j還像什么呢？（師舉例“傘柄”，生發言）

師：（屏幕列出其他幾個物品）老師還找到其他幾個新朋友，也歡迎小

朋友下課后有新的發現后和老師同學一起分享。（課件）

③指導書寫。（課件）

?觀察位置。

師:我們都知道j在四線格大樓里住了三層（屏幕出示圖片），看屏幕

說說它由幾筆寫成。

?范寫。

師在黑板示范書寫，并強調書寫時應注意的地方，要求學生跟著

書空。

學生自己練習，并相互交流寫法,教師巡回指導。

2.學習拼音q。

①觀圖練音。（課件）

師:大家請看屏幕,屏幕上有什么啊？（屏幕顯示幾個氣球,生答。

師要求學生多發幾遍“氣球”的讀音,并單獨列出類似“q”的一個氣

球）大家看這個氣球,它和我們第二個朋友是雙胞胎，（屏幕出示“q”）

大家說像不像啊？

師:大家能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師:請聽老師是怎么叫它的，（師讀）注意發音要輕和短（師帶讀5遍）o

②鞏固字音，學生自