【公開課教案】《橋》教案【公開課教案】《橋》教案教學內容：本課教學內容選自人教版小學語文四年級上冊第六單元中的《橋》。本課主要講述了一位山洪暴發時，老共產黨員臨危不懼、先人后己，以自己的血肉之軀為新婚妻子、一位青年和全村人的生命筑起了一座不朽的橋梁的感人事跡，表現了共產黨員無私無畏、不徇私情、先人后己、英勇獻身的崇高精神。教學目標：1.知識與技能：認識生字詞，能正確讀寫“婚、喪、娶、嫁、廳、奔、沒、脫、維持、秩序、鎮定、喧鬧、黨員、聯系、作用、挖、犧牲”等詞語。2.過程與方法：能有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象當時的情景，能聯系實際談談對這座“橋”的理解。3.情感態度與價值觀：從老共產黨員身上，體會到了他無私無畏、先人后己、英勇獻身的精神，受到革命傳統教育。教學難點與重點：重點：有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象當時的情景，能聯系實際談談對這座“橋”的理解。難點：理解老共產黨員先人后己、英勇獻身的精神，受到革命傳統教育。教具與學具準備：教師準備PPT、課文課件、黑板、粉筆等教具。學生準備課本、練習本、文具等學具。教學過程：一、情景引入（5分鐘）1.教師播放山洪暴發的視頻資料，讓學生感受自然災害的可怕。2.學生分享自己聽后的感受。二、自主學習（10分鐘）1.學生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞，并借助工具書理解字詞含義。2.教師巡視課堂，指導學生字詞學習，解答疑難問題。三、課堂講解（15分鐘）1.教師引導學生整體感知課文，理解課文大意。2.學生分享對老共產黨員先人后己、英勇獻身精神的理解。3.教師講解課文中的難點知識，如課文為什么以“橋”為題等。四、課堂練習（5分鐘）1.學生根據課文內容，完成練習題。2.教師批改練習題，及時反饋，指導學生糾正錯誤。五、課堂小結（3分鐘）2.學生分享自己的學習收獲。六、板書設計（隨堂進行）老共產黨員無私無畏、先人后己、英勇獻身的精神作業設計：1.根據課文內容，完成練習題。2.結合自己的生活實際，談談對老共產黨員精神的理解。課后反思及拓展延伸：重點和難點解析一、課文內容的理解課文《橋》通過講述一位老共產黨員在山洪暴發時，用自己的血肉之軀為新婚妻子、一位青年和全村人的生命筑起了一座不朽的橋梁的感人事跡。這篇課文的核心內容是表現老共產黨員無私無畏、先人后己、英勇獻身的崇高精神。在教學過程中，教師需要引導學生理解課文內容，讓學生明白老共產黨員在危急關頭，為什么能夠挺身而出，舍己為人。教師可以通過創設情境、講解課文中的細節等方式，讓學生感受到老共產黨員精神的偉大。1.老共產黨員在面對山洪暴發時，為什么會選擇留下而不是離開？2.老共產黨員在留下來的過程中，遇到了哪些困難和挑戰？3.老共產黨員為什么能夠克服這些困難和挑戰，最終成功救出其他人？通過思考這些問題，學生可以更深入地理解課文內容，體會到老共產黨員精神的偉大。二、對老共產黨員精神的感悟老共產黨員在課文《橋》中展現出的無私無畏、先人后己、英勇獻身的崇高精神，是本課的重點和難點。教師需要引導學生通過課文內容，感悟這種精神，并將其運用到自己的生活中。1.分析課文中的細節，讓學生看到老共產黨員在面對困難和危險時，是如何做出選擇的。例如，老共產黨員在決定留下來的那一刻，就知道自己可能會面臨生命危險，但他還是選擇了留下，這充分體現了他的無私無畏精神。2.讓學生結合自己的生活實際，思考如何將老共產黨員精神運用到自己的生活中。例如，在學習、工作和家庭生活中，如何做到先人后己、助人為樂等。3.組織學生進行討論，分享自己對老共產黨員精神的理解和感悟。通過討論，學生可以相互啟發，深化對這種精神的理解。本課的重點和難點在于引導學生理解和感悟老共產黨員精神。教師需要通過創設情境、講解課文細節、組織討論等方式，引導學生深入理解課文內容，感悟老共產黨員精神的偉大。同時，教師還要注意將這種精神與學生的生活實際相結合，讓學生在學習過程中，真正受到教育，成為具有崇高精神品質的人。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調1.教師在講授課文時，要注意語言的生動性和形象性，盡量用豐富的詞匯和形象的描繪來呈現課文中的場景，讓學生仿佛置身其中，增強學生的學習體驗。2.語調要適中，既要保持嚴肅認真，又要富有激情和感染力。在講述老共產黨員英勇獻身的精神時，教師要語氣堅定，表達出對這種精神的敬佩之情。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。例如，在自主學習環節，要給予學生充分的時間閱讀課文和完成練習；在課堂講解環節，要確保有足夠的時間讓學生分享自己的理解和感悟。2.注意調整課堂節奏，避免講得太快，讓學生跟不上思路。在關鍵點和難點問題上，可以適當放慢速度，讓學生充分理解和消化。三、課堂提問1.設計有針對性的問題，引導學生深入思考。例如，可以提出一些關于老共產黨員精神的問題，讓學生結合課文內容進行思考和回答。2.鼓勵學生主動提問，解答他們在學習中遇到的困惑。教師要耐心傾聽，給予解答，幫助學生解決問題。3.采用遞進式提問，讓學生在回答問題的過程中，逐步提升自己的理解和感悟。例如，可以從簡單的問題開始，逐步引導學生在回答過程中，深入思考課文中的內涵。四、情景導入1.利用多媒體手段，如播放山洪暴發的視頻資料，為學生創設情境，讓學生感受自然災害的可怕。2.引導學生關注課文中的細節，如老共產黨員在面對