/教案：我的“自畫像”教學目標：1.讓學生通過觀察和思考，了解自己的外貌特征和性格特點，學會用語言清晰地表達自己。2.培養學生熱愛生活，關注自我，提高自信心和自我認知能力。3.引導學生運用比喻、排比等修辭手法，豐富寫作手法，提高寫作水平。教學內容：1.引導學生觀察自己的外貌特征，如五官、身材、發型等。2.引導學生思考自己的性格特點，如開朗、內向、活潑等。3.教授如何用比喻、排比等修辭手法進行寫作。教學重點與難點：1.教學重點：引導學生觀察自己，用語言清晰地表達自己，學會運用比喻、排比等修辭手法進行寫作。2.教學難點：如何引導學生正確認識自己，用恰當的語言和修辭手法表達自己的特點。教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、圖片、視頻等。2.學具：紙、筆、彩色筆、剪刀、膠水等。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師展示一些名人的自畫像，引導學生關注自畫像的特點。二、觀察與思考（10分鐘）1.教師引導學生觀察自己的外貌特征，如五官、身材、發型等。2.學生思考自己的性格特點，如開朗、內向、活潑等。3.教師鼓勵學生分享自己的觀察和思考，并進行適當的點評。三、寫作指導（10分鐘）1.教師教授如何用比喻、排比等修辭手法進行寫作。四、動手繪制“自畫像”（10分鐘）1.教師展示一些簡單的繪畫技巧，如如何畫五官、臉型等。2.學生動手繪制自己的“自畫像”，教師進行適當的指導。2.教師進行適當的指導，幫助學生提高寫作水平。六、分享與評價（5分鐘）1.學生分享自己的習作，教師進行點評和指導。2.學生互相評價，互相學習，提高寫作能力。板書設計：2.在黑板上列出一些常用的修辭手法，如比喻、排比等，方便學生學習和運用。作業設計：1.讓學生繼續完善自己的“自畫像”，可以添加更多細節和裝飾。2.讓學生重新審視自己的習作，修改和完善，提高寫作水平。課后反思：1.教師反思本課的教學目標是否達到，學生是否掌握了觀察和表達的技巧。2.教師反思是否給了學生足夠的指導和鼓勵，幫助他們充分發揮自己的想象力。3.教師反思如何改進教學方法，提高學生的寫作能力和自我認知能力。一、導入環節（5分鐘）1.教師可以通過展示一些名人的自畫像，讓學生了解自畫像的概念和特點。2.引導學生關注自畫像中的細節，如五官、身材、表情等，激發學生的興趣和好奇心。3.教師可以提問學生對自畫像的理解，讓學生分享自己的看法和想法，為后續的寫作活動做好鋪墊。二、觀察與思考環節（10分鐘）1.教師引導學生觀察自己的外貌特征，如五官、身材、發型等。可以讓學生分成小組，互相觀察和描述，培養學生的觀察力和表達能力。2.引導學生思考自己的性格特點，如開朗、內向、活潑等。教師可以提供一些性格特點的關鍵詞，幫助學生進行思考。3.學生分享自己的觀察和思考，教師進行適當的點評和引導，幫助學生更好地了解自己。三、寫作指導環節（10分鐘）1.教師教授如何用比喻、排比等修辭手法進行寫作。可以通過一些示例和練習，讓學生掌握這些修辭手法的運用。四、動手繪制“自畫像”環節（10分鐘）1.教師展示一些簡單的繪畫技巧，如如何畫五官、臉型等。可以讓學生嘗試繪制自己的自畫像，培養學生的動手能力和創造力。2.學生在繪制自畫像的過程中，可以思考自己的特點和個性，將思考結果體現在畫作中。2.教師進行適當的指導，幫助學生提高寫作水平。可以提供一些寫作建議和修改意見，讓學生不斷完善自己的作品。六、分享與評價環節（5分鐘）1.學生分享自己的習作，教師進行點評和指導。可以讓學生互相評價，互相學習，提高寫作能力。2.教師可以提供一些評價標準，如語言表達、篇章結構、創意等方面，幫助學生進行自我評價和相互評價。觀察與思考環節（10分鐘）1.教師引導學生觀察自己的外貌特征在這個環節中，教師需要引導學生關注自己的外貌特征。教師可以提出一些具體的問題，如“你的眼睛是什么顏色的？你的頭發是什么樣子的？你的身材是胖還是瘦？”等問題，幫助學生仔細觀察自己的外貌。同時，教師也可以提供一些輔助工具，如鏡子，讓學生可以更直觀地觀察自己的外貌特征。2.引導學生思考自己的性格特點在觀察外貌特征之后，教師需要引導學生進一步思考自己的性格特點。教師可以提出一些開放性的問題，如“你認為你是一個開朗的人嗎？你覺得自己是內向還是活潑？”等問題，讓學生深入思考自己的性格特點。同時，教師也可以讓學生分享一些自己的經歷和故事，以此來展示自己的性格特點。3.教師鼓勵學生分享自己的觀察和思考在學生觀察和思考之后，教師需要鼓勵學生分享自己的觀察和思考。教師可以讓學生分成小組，互相分享自己的觀察和思考，并互相提出問題，以便更深入地了解自己。教師也可以讓學生在班級中分享自己的觀察和思考，以便讓更多的人了解自己。在觀察與思考環節中，教師需要給予學生充分的時間和空間，讓他們仔細觀察自己的外貌特