/教案：五年級上冊英語教案Unit2(Period1Storytime)教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀故事中的主要單詞和句型。2.能夠理解故事的主要情節，并能用英語簡單描述。3.能夠運用所學單詞和句型進行簡單的日常交流。教學內容：1.單詞：Mr,Mrs,Ms,doctor,nurse,policeofficer,teacher,student,family,mother,father,sister,brother。2.句型：Hello,mynameisWhat'syourname?He/SheisHe/Sheisa教學重點與難點：1.重點：單詞的掌握和句型的運用。2.難點：單詞的準確發音和句型的變化。教具與學具準備：1.教具：PPT,故事書,單詞卡片,圖片。2.學具：筆記本,彩色筆。教學過程：1.熱身(5分鐘)1.2學生模仿并進行簡單的自我介紹。2.引入(10分鐘)2.1教師向學生介紹故事的主要角色和情節。2.2學生聽故事并跟隨教師一起朗讀。3.新課(15分鐘)3.1教師出示單詞卡片，引導學生學習新單詞。3.2學生跟讀并嘗試用新單詞進行簡單的句子構建。3.3教師出示圖片，引導學生用新學的句型進行描述。4.練習(10分鐘)4.1學生分成小組，用新學的單詞和句型進行對話。4.2教師選取小組進行展示并給予評價。5.故事時間(10分鐘)5.1教師引導學生閱讀故事書。5.2學生跟讀并嘗試用新學的單詞和句型進行故事復述。6.2學生進行自我評價和同伴評價。板書設計：1.單詞：Mr,Mrs,Ms,doctor,nurse,policeofficer,teacher,student,family,mother,father,sister,brother。2.句型：Hello,mynameisWhat'syourname?He/SheisHe/Sheisa作業設計：1.抄寫單詞和句型。2.用新學的單詞和句型寫一篇小短文。課后反思：本節課通過故事的形式，引導學生學習新單詞和句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，教師應注重學生的發音準確性，鼓勵學生進行口語交流，培養學生的英語表達能力。同時，教師應及時給予反饋和評價，提高學生的學習積極性。重點關注細節：教具與學具準備補充說明：1.PPT：教師應提前制作好PPT，其中包括故事的主要角色、情節、新學的單詞和句型等。PPT的制作要求簡潔、明了，盡量使用動畫和圖片，以便更好地吸引學生的注意力。在PPT中，可以將新學的單詞和句型以游戲、填空、選擇等形式呈現，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。3.單詞卡片：單詞卡片是幫助學生記憶和鞏固新學單詞的有效工具。每張卡片上應寫有一個新學的單詞，并用圖片表示該單詞的意思。單詞卡片的制作要求簡潔、明了，盡量使用鮮艷的顏色和生動的圖片，以便更好地吸引學生的注意力。在課堂上，教師可以利用單詞卡片進行單詞游戲，如：猜單詞、拼寫比賽等，激發學生的學習興趣。4.圖片：圖片是幫助學生理解和學習英語的重要輔助工具。在本節課中，教師可以準備一些與故事情節相關的圖片，讓學生通過觀察圖片，猜測故事的發展。教師還可以準備一些人物圖片，讓學生用新學的單詞和句型進行描述。在課堂教學中，教師應充分利用這些教具與學具，讓學生在視覺、聽覺、口語等多方面接受英語刺激，從而提高學生的學習效果。同時，教師要注意觀察學生的反應，根據學生的實際情況調整教學節奏和教學方法，確保每個學生都能在課堂上積極參與，充分體驗到學習英語的樂趣。教師在準備教具與學具時，還要考慮到學生的個體差異，盡量讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。例如，對于一些學習困難的學生，教師可以準備一些簡單的單詞卡片，讓他們從基礎開始，逐步提高；對于一些學習優秀的學生，教師可以準備一些具有挑戰性的單詞和句型，讓他們在課堂上充分展示自己的才華。教具與學具的準備是課堂教學的重要組成部分。教師應根據學生的年齡特點、英語水平以及教學內容，精心準備各種教具與學具，讓它們在課堂上發揮出最大的作用，為學生提供一個豐富多彩、充滿樂趣的學習環境。1.PPT的設計應遵循清晰、直觀的原則，確保學生能夠迅速捕捉到教學重點。PPT中的動畫和圖片應當與教學內容緊密結合，避免過多繁雜的設計元素分散學生的注意力。例如，在介紹新單詞時，可以使用圖片和動畫來展示單詞的實際應用場景，讓學生能夠在真實的情境中學習和記憶單詞。2.故事書的選擇應當考慮到學生的興趣和認知水平。對于五年級的學生，可以選擇一些富有教育意義且趣味性的故事，讓學生在享受故事的同時，自然而然地學習到新單詞和句型。故事書中的插圖應當清晰生動，能夠激發學生的想象力，并幫助他們更好地理解故事內容。3.單詞卡片的設計應當簡潔明了，以便學生能夠快速記憶和復習。除了單詞和圖片外，還可以在卡片上加入一些簡單的例句，讓學生能夠更好地理解單詞的用法。單詞卡片可以使用不同顏色來區分不同難度或類別的單詞，幫助學生進行系統化的記憶。4.圖片的使用不僅要豐富多樣，還要與教學內容緊密相關。在故事時間環節，教師可以利用圖片引導學生進行故事情節的預測和回顧，鼓勵學生用英語描述圖片內容，從而提高他們的語言表達能力。圖片還可以用于角色扮演活動，讓學生在模仿和表演中自然地使用英語。在實際教學中，教師應當靈活運用這些教具與學具，根據學生的反饋和課堂氛圍適時調整教學策略。例如，當學生對某個單詞或句型的學習表現出興趣時，教師可以適當延長使用相關教具與學具的時間，讓學生在實踐中加深理解和記憶。反之，如果學生對某個環節顯得疲倦或注意力不集中，教師可以及時變換教學方式，比如組織一個小游戲或進行小組活動，以重新激發