六年級寫字教學計劃

一、六年級寫字課的教學目標：

寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，

必須從小打好寫字的基礎。

六年級寫字的教學目標是：

1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。

2、練習用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步養成良好的寫字習慣。

3、掌握獨體字的結體規則，寫好獨體字。

4、掌握上下結構合體字的結體規則和書寫方法，寫好上下結構的字。

5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規律，把漢字寫得美觀大方。

6、初步掌握在橫格中寫字的方法。

7、培養寫字興趣，進一步培養學生熱愛中華優秀傳統書法藝術的感情。

二、教學重點，難點：

重點：用鋼筆寫字端正整潔，用毛筆臨摹。

難點：培養學生寫字的興趣，養成良好的寫字習慣。

三、教學措施：

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字

習慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分

鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養

學生”提筆即是寫字時”的意識。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一

種寫規范，寫漂亮的印象。

6、培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式

舉行級的寫字比賽。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

四、寫字進度安排表：

周次教學內容課

時

1開學準備

2第1課上下結構（一）1

3第2課上下結構（二）1

4第3課包圍結構（一）半包圍1

5第4課包圍結構（二）全包圍1

6第5課重心平穩方正變化1

7第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度1

8第7課呼應1

9第8課避讓1

10第9課伸縮1

11第10課疏密1

12第11課大小1

13第12課相向1

14第13課相背1

15第14課怎樣寫和“可”組合的字1

16第15課怎樣寫和“主”組合的字1

17第16課怎樣寫和“少”組合的字1

第1課上下結構（一）

教學要求：

1.在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點;

2.能分析病例，通過上下對照查出病因；

3.會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題上下結構（一）

2.你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1.講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。

2.講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習

1.寫一寫；

9相一相

四、小結：

本節課的主要內容。

第2課上下結構（二）

教學要求：

1.在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點;

2.能分析病例，通過上下對照查出病因；

3.會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題上下結構（二）

2.你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1.講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。

（3）出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；

(二)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

(三)上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

(6)讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

(7)出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。

(8)學生臨摹，教師巡視指導。

2.講解“上小下大型”

(1)什么叫“上小下大型”？讓學生回答。

(2)出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

(4)學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。

(5)教師講解：

(一)上部件要寫得短，下部件要寫得長；

(二)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

(三)上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

(6)讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

(7)出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。

(8)學生臨摹，教師巡視指導。

三、練習

1.寫一寫;

2.想一■想。

四、小結：

本節課的主要內容。

第3課包圍結構(一)半包圍

教學要求：

1.在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點；

2.能分析病例，通過上下對照查出病因；

3.會寫這兩種類型的半包圍結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題包圍結構

2.包圍結構分為兩大類：1半包圍；2全包圍。

3.你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1.講解半包圍的寫法

(1)從兩個方面對字心進行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

2.從三個方面對字心進行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

三、練習

1.寫一寫；

9相一相

四、小結：

本節課的主要內容。

第4課包圍結構（二）全包圍

教學要求：

1.在觀察與比較的基礎上，認識全包圍結構的字的特點；

2.能分析病例，通過上下對照查出病因；

3.會寫這全包圍結構的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題包圍結構（二）

2.你覺得怎樣才能寫好全包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二、新授

1.全包圍的字可依據字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。

2.字框兩豎下端內斜的有小方型和扁方型兩種。

（1）講解小方型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

（2）講解扁方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

3.字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。

(1)講解長方型：

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

(2)講解大方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。

⑦學生臨摹，師巡視指導。

三、練習

1.寫一寫；

2.想一■想。

四小結：

本節課的主要內容。

第5課重心平穩方正變化

教學要求：

i.在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩，還要做到方正變

化；

2.能分析病例，通過對照查出病因；

3.學會在書寫時兼顧到字的重心平穩和方正變化。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題重心平穩方正變化

2.寫字時為什么要做到重心平穩和方正變化呢？這是我們這一節課將要學習的主要內

容。

二、新授

(一)重心平穩

1.漢字結構形式多樣，形態變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩。

2.做到重心平穩的方法：

(1)橫平豎直

A.出示例字

B.與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C.分析比較“重”字。

(2)左右平衡

A.出示例字

B.與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C.分析比較“堅”字。

3.上下對正方法同上

4.位置適當方法同上

5.把握斜度方法同上

6.夸張主筆方法同上

(二)方正變化

1.有些字的外形方正對稱，穩定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這

需要對字的筆畫和結構進行適當的變化，才能使字顯得生動美觀。

2.做到方正變化的方法：

(1)長短變化

A.出示例字

B.與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C.分析比較“川”字。

(2)正斜變化

A.出不例字

B.與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？

小組討論，班級討論。

C.分析比較“春”字。

3.主次分明方法同上

4.部件伸縮方法同上

5.圍當留缺方法同上

6.上小下大，左輕右重方法同上

三、練習

1.寫一寫

2相一相

四、小結

本節課的主要內容。

第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

教學要求：

1.在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。

2.能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

當今社會發展迅速，人們工作、學習、生活的節奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越

來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？

二、新授

1.引導學生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。

班級討論。

2.教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，

不因提高書寫速度而變形。

（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的

速度。

（3）相近的筆畫可以相連。

（4）可以點代畫，減省部分筆畫。

（5）要強記書寫內容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4內容，筆下的字就像流水一樣逐

個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。

3.學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。

4.提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。

三、練習

1.寫一寫。

2.想一■想。

四、小結：

本節課的主要內容。

第7課呼應

教學要求：

i.指導學生知道什么叫“呼應”；

2.使學生明白怎樣呼應；

3.使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題呼應

2.激發興趣

什么叫呼應呢？為什么要呼應？

二新授

（一）什么叫呼應

1.書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯系，也就是在寫下一筆時，需和上一和

有連續的運筆動作，這種方法叫呼應。

2.出示帶有呼應關系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應。

3.根據例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應的重要內容。

4.讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。

（二）怎樣呼應

1.出示例字“小”

2.學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應的？

全班交流：

“小”字的豎鉤和左點是一呼應，左點和右點又是一呼應。

3.出示“心”字

4.學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應的？

全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應，臥鉤和中點是一呼應，中點和右點又是一呼應。

（三）呼應關系明顯的字通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關系。

（四）筆畫未能呼應的字

這些字哪些筆畫沒有呼應？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應的關系。

四、小結

本節課的主要內容。

第8課避讓

教學要求：

1.指導學生知道什么叫“避讓”；

2.使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3.使學生會書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題避讓

2.激發興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？

二新授

（一）什么叫避讓

1.漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結構還要緊密，

做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。

2.出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。

3.根據例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“?！钡挠覀认虏?。

“現”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。

4.讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。

（二）怎樣避讓

1.出示例字“塔”

2.學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？

全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應，將提畫向上揚，插在“”的長

撇的上方，結構就較緊湊。

3.出示“航”字

4.學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？

全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直

撇，才可避免碰撞。

（三）避讓關系處理得好的字

通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關系的。

（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫性、現、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關系。

四、小結

本節課的主要內容。

第9課伸縮

教學要求：

1.指導學生知道什么叫“伸縮”；

2.使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；3使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮

的關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題：伸縮

2激發興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1.一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避

免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。

2.出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。

3.根據例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結構的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。

4.讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1.出示例字“降”

2.學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。

3.出示“戒”字

4.學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習

寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關系。

四、小結。

本節課的主要內容。

第10課疏密

教學要求：

’1.指導學生知道什么叫“疏密”；

2.使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3.使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1.板書課題疏密

2.激發興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1.漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫

時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種

安排叫“疏密”。

2.出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。

3.根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結

構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4.讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關系的。

（二）怎樣安排疏密

1.出示例字“臻”

2.學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形

較長，這樣就形