家庭教育如何配合學校教育紅太陽小學五五班顏韜巍的家長人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在孩子成長過程中起著十分重要的作用。那么父母該如何配合老師做好家庭教育呢？一、配合老師，輔導孩子的學習。有些家長認為，將孩子送到學校，自己就萬事大吉了。至于孩子的學習，這是老師的責任，孩子學習不好，這是老師不會教；有些父母整天忙于工作，根本無心來過問孩子的學習；明知孩子學習不好，卻從沒想過怎樣配合老師提高孩子的成績；自己文化層次不高，無力輔導孩子的學習。。。這都是一些錯誤的想法和做法。要想孩子的成績好，家長必須配合老師，共同抓好孩子的學習。顏韜巍是三年級下學期轉到紅太陽小學的，以前的學校對英語不夠重視，因此他英語跟同班同學比，落下了一大截，自己學起來也沒什么興趣，不愿學。我和先生總是不厭其煩的向他講述學習英語的重要性，告訴他不要和別人比，先和自己比，要求他每天記三個單詞，幫助孩子樹立學習的自信心；同時在家中一有時間，就用他學過的句型與他對話，幫助他鞏固課堂上所學習的知識。經過我們鍥而不舍的努力，孩子的英語成績有所提高，上次期中考試還打了100分，這可真是意外的驚喜。學生的學習成績參差不齊，但是，無須諱言，即使是再負責任的老師，也無法做到針對所有的學生來施教。家庭教育可以彌補這一不足。家長可以針對自己對孩子的了解，有針對性的輔導孩子的學習，缺什么補什么，長于什么就發展什么。有些家長可能認為自己沒什么文化，孩子學的什么，自己也不懂，怎么幫助孩子學習。安徽有一個農民，自己從沒上個一天的學，孩子第一天上學時，他就對孩子說：“爸爸不識字，以后你在學校學了什么，回家教爸爸，爸爸也想成為一個有文化的人。”孩子一聽就來了興趣，每天在學校學的特別的認真，因為他回家還得當小老師呢，成績自然也就特別優秀。其實幫助孩子學習不一定自己要會教，態度上重視就足夠了。督促孩子每天按時完成作業，給孩子的家庭作業本簽個字。你態度上的重視，會讓孩子感受到學習是他的一項神圣的事業，因此也會重視起來。二、維護老師的威信。

教師在學生中一般都有較高的威信，兒童心理學稱這為“向師性”。這是孩子順利接受教育、積極向上的重要前提。家長要十分重視維護教師的威信，做到尊重他們的勞動，理解他們的教育舉措，支持他們的工作。如對某教師工作有意見，可直接與老師本人交換意見或與有關同志交談，切忌在孩子面前亂發議論和牢騷，更不能輕易地破壞教師的這種威信。

有一個孩子初上小學，回家告訴父母，他的老師是×××。正巧他的姨媽在一旁聽后，說：“完了！這就是教我兒子的那位，可以說是全校最差的教師。他害了我兒子，還要害你兒子的。”這孩子及其父母聽后，如遭滅頂之災。孩子每天去上學總是用一種排斥性的異樣目光來觀察教師，半學期過了，不僅沒有認同感，更談不上老師威信了。有一天，他的表哥去接他，見了他的老師后才知弄錯了：表弟的老師并不是教過他的老師。這一家人從此就不斷地糾正對老師的偏見，但孩子在老師面前的膽怯心態卻怎么也消除不了。這告訴我們：家長在孩子面前對教師切不可妄加評論。以損害老師在孩子心目中的形象為代價，得到的是孩子對老師的榜樣作用的抵觸和對教育行為的排斥。有一位家長發現最近老師布置的作業特別多，孩子負擔過重，他不是輕易采取否定的方式，而是與老師單獨交換意見。同時，也督促孩子盡力完成，作為孩子意志的一種磨練。很快，老師也糾正了自己的做法，作業量又恢復正常了，學生對老師也更加信任。三、家長要多與老師溝通，及時掌握孩子在校表現。現在的孩子是復雜的，有些孩子在父母面前和在學校的表現是不一樣的，因此作為家長，應多與老師溝通，客觀掌握孩子在校表現，發現問題及時糾正；向老師講述孩子學習上的困難和自己的困擾，求得老師的幫助，讓教師在如何因材施教方面能更有針對性。和老師交流時應注意兩個問題，一是選擇好時間，不要選擇老師上課時與老師交談，這時候老師趕著上課，沒時間與你多聊，達不到真正了解孩子的目的；二是與老師交談時要有一個明確的目的，不要一會兒說這個，一會兒說那個，讓老師摸不到你此次來的目的到底是什么。家長在與老師交流時應先與老師約好時間、地點，同時定好主題——解決孩子作業馬虎、做事拖拉還是學習困難問題，這樣的交談才能有的放矢，真正起到成效。家長只有多和老師溝通，才能更好地了解孩子的學習情況、思想情況和生活情況，從而更好地與孩子進行溝通，幫助孩子解決他們在成長過程中碰到的困難和挫折，促進其獨立、健全人格的形成。同時經常與教師“互通情報”也可以幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學生。只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與教師“合力一處”，幫助孩子