看圖寫話與課外閱讀相結合摘要：小學低年級看圖寫話是小學生作文起步階段的訓練，是培養兒童認識能形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力的形成要有一要靠長期地積累。這就要求教師在課堂內外都要對學生進行有效性指導，為學生創造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。關鍵詞：看圖寫話注重觀察大膽思維暢所欲言引言：低年級寫話教學中培養學生“看、想、說、寫”的能力正文看圖寫話是低年級教學中的難點，那么，如何培養學生做到井然有序的表達呢？大多數孩子一直摸不著頭腦，智能用一些簡單的語句，沒有把圖中的景物和事物有目的、有順序的表達清楚。造成內容空洞，缺乏具體性和生動性。一、學會看圖，培養觀察能力首先，看圖寫話應該培養學生學會看圖，觀察圖中有哪些人物或事物，提高思維能力。但是，低年級學生缺乏觀察能力。教師要指導學生看圖。判斷這幅圖的“四素句”：什么時間？誰？在哪兒？干什么？例如：早上（時間）—小明（誰）—在教室里（什么地方）—讀書。（干比如在觀察《植樹節》這幅圖時，要求學生觀察；這是什么季節？誰在哪里干什么？觀察人物的神態。可以問學生都看到了什么。有的說兩個小朋友在植樹，有的說春天來了，老師帶領同學們到山上去植樹。大家可高興了。有的挖坑，有的種樹苗，有的澆水，還有的填土。瞧！同學們干得多起勁啊！通過細致的觀察，學生寫同學們的臉上洋溢出燦爛的笑容，他們是怎樣合作植樹的過程都寫得較為具體生動。二、啟發思考、培養想象力圖畫的內容是平面，靜止，它只是簡單地呈現了時間、地點、人物、事件。如何把相關的人物心理活動和具體過程，通過合適的語言表達具體呢？那么，就應該將自己的生活經驗，展開豐富的想象力，才能使圖中的事物表達清楚。讓它們有動作、有語言、有思想，使畫面內容更加充實。例如：《小兔采蘑菇》。讓學生自己觀察圖，然后，發揮想象寫幾句話。大多數學生只會簡單地說出小兔子去樹林里采蘑菇。一不小心摔了，傷心地哭了。再次啟發學生：小兔子摔了之后，為什么會傷心地哭呢？小兔子也有可能是被路邊的石子滑倒了，也有可能是……，有的學生說是小兔子在路上遇見了小鴨子，想吃小兔子籃子里的蘑菇，于是，它們爭奪中，小兔子籃子里的蘑菇打翻了自己也摔了一跤。等等。學生寫的內容就不再是單一的內容了。以此來豐富畫面的內容，補充畫面的情節。讓畫面上靜止的景和物變得富有生氣。三、培養學生觀察力在啟發學生仔細觀察圖畫，并根據圖意進行合理的想象之后，下一步應該訓練學生說寫能力了。首先讓學生說出圖中什么時候？誰？在哪兒？干什么？說的過程；可以讓學生理思路和語言組織的過程，教師要適時點拔，讓學生各抒己見，暢所欲言。如果說得不完整，也要給予鼓勵。經過一番練說之后，老師可以引導學生理清思路，詳略得當，使文章內容具體生動，條理清晰。例如：《值日》是“學生每天必可以抓住關鍵詞有的……有的……還有的……練習說話”。如何把寫話過程寫得具體生動呢？他們是怎樣合作值日的呢？有的學生可能會說他們有的擦黑板，有的擦桌子，還有的掃地。那么，大家齊心協力合作之后呢？結果怎樣呢？他們干得真認真啊？一會兒就把教室打掃得干干凈凈了？那么，在打掃教室過程中，他們干得很認真，雖然很累。但是他們看到整潔干凈的教室，肯定非常開心。看圖寫話和生活有聯系，同樣要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發學生的寫作熱情，積極深入到“寫”的活動中。這樣，調動了學生寫作的積極性和主動性，從而提高學生寫作能力。四、培養學生口語交際能力對于一年級學生來說，閱讀面窄，詞匯量積累少。語言表達能力弱。有些孩子樂于說，卻往往不知道怎樣去表達。所以，教師就要針對學生的實際情況加以訓練。例如：一年級下冊一共有12個單元，每個單元都安排了口語交際。第一單元口語交際《請你幫個忙》。首先，讓學生知道在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。注意使用文明用語。如請、您好、謝謝、不客氣等等。通過運用多媒體音像功能，創設良好的教學情景，能使徐盛進入最佳學習狀態，是激發他們的學習興趣，萌發求知欲的有力措施。得到別關心和禮物的都應該說聲什么呢？學生會說：“謝謝。”如果你向別人道歉，為了表達你的誠意，那么，怎樣才能表達你的真心誠意呢？可以讓學生去說，去演示。教師可以和學生互動。最后，連貫起來說一段完整的話。這樣循序漸進，逐步提高訓練要求，學生如果掌握了方法，就不會感到口語交際困難了。五、養成良好習慣，學會面對優點和缺點由于低年級學生年齡比較小，有好動的特點，在上課時，難免會有無意識的動作，和低著頭玩手、東張西望，表情不自然等。這時，教師應該提醒學生上課時坐立端正，態度自然、禮貌、聲音響亮，面向大家。教師采用多樣的形式，能促進學生在實踐中發現自己的缺點，糾正直至養成良好的習慣。六、無拘無束練寫作，讓學生敢寫新課標提出：一二年級寫話目標是對寫話有興趣，寫自己想說的話，發揮想象力。在寫話中樂于運用學過的詞語；根據表達的需要。根據兒歌形式指導學生學習逗號、句號、問號、感嘆號。例如：《標點符號兒歌》，停一停，用，說完了，用。要問問題用？驚喜感嘆用？讓學生知道寫話的基本格式，標點占一格，開頭空兩格。所以，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。（1）從造句入手。造句教學是小學語文課堂教學的一部分就應該讓學生知道造句教學在小學語文課堂教學中的重要作用。對于低年級學生來說，大部分同學的思維方式單一，造出來的句子內容大多雷同。有的孩子只會把原句稍稍變動。比如說：用“一……就……”造句，很多學生就會造出這樣的句子：“我一回家就開始寫作”“我一回家就看見了媽媽。”這樣的這樣類似的句子出現頻率非常高，小學生很容易模仿，有時造出來的句子也有不健康的想法。教師應當以正確的教育方法給予糾正。（2）堅持寫一兩句話。堅持每天寫一句話可以培養學生為以后寫話、寫作文打下一定的基礎。可以把每天看到的、聽到的、想到的，包括自己的心情都可以記錄下來。如果每天讓學生學生就必須仔細地觀察周圍的事物，而大自然就是贈給孩子最好的禮物。對學生每一天的寫作加以鼓勵、表揚。另外，讓學生每天寫一句話，可以讓老師更多地了解學生，促進師生之間的感情，我很欣慰地看到了，從每天寫一句話后，學生的觀察能力提高了，寫話不向從前那樣單一的內容了。自從每一天一句話后，每天上課他們開始爭先恐后發言了。在上課外閱讀課時，孩子們認識了很多字，有的故事不帶拼音的。他們讀得很流利。在學習《小小的船》之前，我讓學生寫他們想做的一件事，這樣，學“我在小小的船里坐”時，學生就很容易想到這是一句想像的話語了。（3）每天讀書半小時，并做好讀書筆記。俗話說得好，行萬里路，讀萬卷書。讀書可以豐富我們的知識量，多讀一些好書，能讓我們了解讀書的好處。讀書可以增進知識，陶冶情操。另外，讀書要有目可以讓學生每天堅持讀課外書。半小時后并填寫課外閱讀記錄卡。例如：讀物名稱、作者、主要內容是什么？摘抄優美詞語以及精彩片段。然偶把讀的感受寫下來，勤作筆記就是將讀、想、寫結合起來。腦、手并用自然比只讀不寫印象要深刻得多。例如：學生讀《人與同行的獅子》，首先介紹故事的主要內容，接著摘失敗，最后，寫出自己的感受，讀了這個故事，讓我懂得了不要在別人面前炫耀自己。自從一年下學期，讓學生每天堅持半小時閱讀，孩子們閱讀能力提高了，語言表達能力和寫作能力比以前進步了很多。做讀書筆記邊讀邊想邊記，會鍛煉思維的邏輯性和條理性。同時，也會使思維更加活躍在閱讀過程中觸發靈感冒出思想的火花，產生一些新見解、新構