/統編版小學語文四年級下冊第6課《飛向藍天的恐龍》（第一課時）（教學設計）教學內容《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文學作品，選自《奇妙的克隆》（載于《中國少年報》1997年11月第1版）。課文用淺顯易懂的語言向我們介紹了恐龍的演化過程，揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，進而向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起我們對科學的濃厚興趣。教學目標1.知識與技能：認識“鈍、殖”等5個生字，會寫“笨、鈍”等13個字，會寫“笨重、遲鈍”等15個詞語。2.過程與方法：能聯系上下文和課文中的有關語句，理解“點睛之筆、天之驕子”等詞語。3.情感態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章用語的準確性和周密性，產生對恐龍這一類生物的濃厚興趣。教學難點1.理解恐龍的演化過程和科學家們的發現。2.體會文章用語的準確性和周密性。教具學具準備1.多媒體設備2.課文插圖3.詞語卡片教學過程1.導入：通過展示恐龍圖片，引發學生對恐龍的興趣，導入新課。2.識字寫字：通過詞語卡片，讓學生認讀生字，并指導書寫。3.朗讀課文：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4.理解課文：通過提問、討論等方式，幫助學生理解課文內容。5.課堂小結：總結本節課的學習內容，強調重點。6.作業布置：布置適量的作業，鞏固所學知識。板書設計1.《飛向藍天的恐龍》2.重點詞語：笨重、遲鈍、演化、點睛之筆、天之驕子3.課文結構：恐龍的演化過程、科學家的發現作業設計1.抄寫生字詞。2.回答課后思考題。3.預習下一課。課后反思本節課通過展示圖片、詞語卡片等方式，激發了學生對恐龍的興趣，幫助學生理解了課文內容。在教學中，注重指導學生朗讀課文，體會文章的語言美。同時，通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，提高了課堂效果。在今后的教學中，應更加注重學生的主體地位，引導他們積極參與課堂，提高他們的語文素養。教學難點：理解恐龍的演化過程和科學家們的發現教學難點是教學過程中學生難以理解或掌握的知識點或技能。在《飛向藍天的恐龍》這一課中，教學難點主要集中在理解恐龍的演化過程和科學家們的發現上。這部分內容對于四年級的學生來說，可能較為復雜和抽象，因此需要教師通過多種教學手段和方法，幫助學生克服困難，理解并掌握這些知識點。補充和說明1.恐龍的演化過程：恐龍的演化過程是課文的核心內容之一。為了幫助學生更好地理解這一過程，教師可以采用以下方法：-圖解法：使用多媒體設備展示恐龍的演化過程圖，通過圖像的直觀展示，幫助學生建立起恐龍從出現到滅絕的時間線和演化樹。-時間軸：在黑板上繪制一個簡單的時間軸，標出恐龍出現、繁盛、滅絕的重要時期，以及恐龍演化為鳥類的時間節點。-模擬游戲：設計一個簡單的角色扮演游戲，讓學生模擬恐龍的演化過程，通過親身體驗來加深理解。2.科學家們的發現：科學家們在古生物研究方面的發現是課文的另一個重點。為了讓學生更好地理解這些發現，教師可以采取以下策略：-案例研究：選取一兩位著名的古生物學家，如瑪麗·安寧、約翰·霍普森等，介紹他們的生平和主要發現，讓學生了解科學研究的艱辛和樂趣。-實驗模擬：如果條件允許，可以設計一些簡單的科學實驗，如模擬挖掘恐龍化石，讓學生體驗科學發現的過程。-討論與探究：組織學生進行小組討論，探討科學家是如何通過化石證據推斷出恐龍的演化過程的。引導學生思考科學家的工作方法和對科學研究的貢獻。3.語言表達的準確性：課文用詞準確，語言表達嚴密，這是科普文章的特點。教師可以通過以下方式幫助學生體會文章的語言美：-詞語辨析：挑選課文中的關鍵詞語，如“點睛之筆”、“天之驕子”等，讓學生通過上下文理解其含義，并嘗試用這些詞語造句。-朗讀與品味：指導學生有感情地朗讀課文，尤其是對文章中描述恐龍演化過程的段落，讓學生在朗讀中感受語言的韻律和節奏。-寫作練習：鼓勵學生模仿課文的寫作風格，寫一篇關于恐龍或其他生物的短文，注意使用準確、生動的語言。4.跨學科知識的融合：恐龍的演化過程涉及到生物學、地質學等多個學科的知識。教師可以嘗試將不同學科的知識融入到教學中，拓寬學生的知識視野：-聯系實際：將恐龍的演化與現實生活中的一些現象聯系起來，如鳥類的特征、化石的分布等，讓學生感受到科學知識在實際生活中的應用。-學科交叉：邀請生物或地理老師進行跨學科的教學，讓學生從不同角度了解恐龍的演化過程。通過上述方法，教師可以幫助學生更好地理解和掌握《飛向藍天的恐龍》這一課的教學難點，同時激發學生對科學研究的興趣，培養他們的科學素養和探究能力。教學策略的細化與實施為了確保教學難點得到有效突破，教師需要將上述提到的教學策略進一步細化，并在課堂上實施。以下是具體的實施步驟和建議：1.圖解法和時間軸的結合應用：-在課堂上，首先通過多媒體展示恐龍演化的基本過程，包括從早期的兩足行走到后來的四足行走，以及羽毛的演化等。-展示的同時，教師在黑板上繪制一個時間軸，標注出關鍵的地質年代和恐龍的演化事件。-展示完畢后，讓學生上臺來在時間軸上標記出恐龍演化的關鍵節點，以此加深他們對演化時間線的理解。2.模擬游戲的設計：-設計一個簡單的模擬游戲，讓學生分組扮演不同時期的恐龍，通過卡片上的信息了解自己扮演的恐龍的特征和生活習性。-學生需要在游戲中模擬恐龍的演化過程，例如從原始的恐龍逐漸演化成具有羽毛的恐龍，最后“進化”成鳥類。-游戲結束后，每組分享他們的演化過程，教師引導學生討論恐龍演化的原因和結果。3.案例研究的深入：-選擇一兩位在恐龍研究上有重大貢獻的科學家，如約翰·奧斯特羅姆和菲利普·曼寧，介紹他們的研究方法和重要發現。-通過視頻或閱讀材料，讓學生了解這些科學家是如何通過化石證據推斷出恐龍的演化過程的。-安排學生進行小組討論，探討科學家的工作精神和科學態度，以及這些態度對科學研究的重要性。4.實驗模擬的實踐：-準備一些模擬化石（如塑料模型或打印的化石圖案），在課堂上模擬一次簡單的化石挖掘活動。-學生分組進行挖掘，記錄他們的發現，并嘗試根據化石推斷出恐龍的特征和生活環境。-最后，每組學生展示他們的推斷結果，并與課文中的內容進行對比，以驗證他們的推斷是否準確。5.詞語辨析和朗讀的實踐：-選取課文中的關鍵詞語，制作成卡片，讓學生通過小組合作的方式，用這些詞語造句，并解釋其含義。-安排學生進行朗讀練習，選擇課文中的精彩段落，讓學生在朗讀中體會語言的韻律和節奏。-教師對學生的朗讀進行點評，指導他們如何通過朗讀傳達文章的情感和意境。6.跨學科知識的融合：-邀請生物或地理老師進行跨學科的教學，讓他們從專業的角度為學生講解恐龍的演化過程和相關的地質知識。-安排一次實地考察或博物館參觀，讓學生親眼觀察恐龍化