17動物笑談康拉德·勞倫茲

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家，獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。他在動物行為研究方面取得了開創(chuàng)性的成就，被認為是現(xiàn)代動物行為學的代表人物之一。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》《雁語者》等。作者簡介哺乳羞怯

匍匐

禁錮

收斂

俯沖檸檬

鸚鵡溫馴鸛怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕bǔrǔqièpúfúgù

fǔníngméngyīngwǔxùndàn

jìngyì讀準字音li?nguàn①

：離奇古怪，不合常理。②

：形容彼此相差很遠。③

：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。④

：形容猖狂兇惡的樣子。怪誕不經(jīng)大相徑庭神采奕奕張牙舞爪積累詞語

在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動物打交道的時候，常常需要不顧自己的尊嚴，所以，實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經(jīng)。如果不是因為我出了名的無害于人，大概老早就給關進瘋人院了，等我說過一個小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當瘋子了。逗笑的主角就是作者本人，勞倫茲經(jīng)常會有不顧世俗體面尊嚴的行為。這些文字吸引著我們迫不及待地讀下去，看看到底發(fā)生了哪些“逗笑”的趣事。默讀全文，感知文章大意，邊讀邊思考：1.課文以“動物笑談”為題目，你覺得文中“笑”的是誰？為什么？請同學們在文中圈點、勾畫出來，并把你的想法批注在書上。任務一：初讀課文，整體感知2.文中有哪些“逗笑”的趣事呢？請同學們在文中圈點、勾畫，并用簡潔的語言概括出來。

趣事一：____________________________________________

趣事二：

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趣事三：

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趣事四：

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趣事一：_________________________________________

趣事二：

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趣事三：

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趣事四：

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作者反復實驗，學母水鴨叫聲，在地上屈膝爬行，帶小水鴨前行。作者在公共場合，為了喚回黃冠大鸚鵡“可可”，模仿大鸚鵡的鳴叫。活潑可愛的大鸚鵡“可可”，慣于惡作劇，咬掉老教授身上的扣子，把它們整齊地各排一堆。調(diào)皮的“可可”咬住母親織毛衣的毛線，把它們纏到門前的檸檬樹上。理清思路第一部分（1）：總領全文，寫“我”研究動物時出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。第二部分（2～19）：具體記敘研究水鴨子與黃冠大鸚鵡的趣事。第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經(jīng)歷。第二層（10～19）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。

作者和動物們建立了非常親密的關系，這種親密關系是如何建立的？試著從文中找出相關段落，談談你的理解。

學習策略：默讀課文，圈點勾畫，結合課文旁批及思考題。大聲朗讀傳神語句。任務二：再讀課文，賞析語言

那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿上排了一排人，他們?nèi)寄樕钒住＿@自然是一些外地來的觀光客，他們大概為眼前的景象嚇呆了，因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？“我”暗自得意，人們“臉色煞白”，多么鮮明而強烈的對比，反襯出“我”此時行為的荒誕怪異，及由此產(chǎn)生的喜劇效果。一系列動詞，充分體現(xiàn)作者充當鴨媽媽時過程的艱辛。通過細致的動作和神態(tài)描寫，刻畫出一個為了實驗而忽視自身形象的科學工作者的形象，表現(xiàn)了作者為了科學研究而忘我付出的精神。

落日的余輝照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因為星星而發(fā)光一般，我看出來這是一只白鳥——老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？

感嘆及反問。表達了“我”此時遇到可可的驚奇及驚喜。后一句的感嘆反問又表現(xiàn)出作者一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍和擔憂。

我怎么辦？該不該喊它一聲呢？對了，你聽過黃冠大鸚鵡的鳴聲沒有？假使沒有，只要想想用老法子殺豬時豬的嚎聲，再用擴音器放大幾倍就得了。如果一個人用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦——啊”的叫聲，雖說比不上大鸚鵡的氣勢，聽起來也蠻像了。……到底叫不叫它呢？那一刻真叫我為難呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？

通過心理活動描寫，形象生動地反映出“我”此時內(nèi)心的糾結，并且與下文“我到底還是叫了”形成鮮明對比，更加突出“我”與“可可”的深厚感情。我跑到犯罪現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排做一堆。

通過“我”的見聞，從側面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。所有的描寫充滿了慈愛、寵溺甚至自豪于可可的聰明、靈巧。

可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。

把咬著毛線的可可比作“拖著尾巴的紙風箏”，生動形象的描寫出可可的調(diào)皮可愛，輕盈敏捷的情態(tài)。1.文中多次提到“我”的瘋，你怎樣理解“我”的瘋？任務三：精讀課文，合作探究“我”專注于動物行為的研究，為了“探求真理”，不顧自己的尊嚴，與動物打成一片，不明原委的人很容易把?我的行為視為怪誕或發(fā)瘋。其實“我”的瘋正好體現(xiàn)了“我”對動物研究的瘋狂、執(zhí)著與忘我的精神。2.可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復了本來的面貌。3.可可和“我”建立了非常親密的關系，這種親密關系是如何建立的？試結合課文具體說明。這種親密關系是建立在互相尊重、和諧相處的基礎上的。“我”買回可可后讓它不受腳鏈的約束，隨意行動，它便逐漸克服了心理障礙，變得活潑而神采奕奕起來，并且對“我”戀戀不舍；當它把父親身上的扣子咬下來時，父親只是把它當作一個淘氣的孩子，稱它為“壞東西”，并沒有懲罰它；當它把母親的毛線纏在樹上時，全家人也都無可奈何。可可的惡作劇，讓人“生氣”之余也忍俊不禁。正是因為這樣，“我”一叫它，它才會“只一下就停在我伸出的手臂上了”。4.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認識和評價？5.仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現(xiàn)實意義？這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環(huán)境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。你是明白真相的讀者，請你們也結合文中語句說說明白真相的你是如何理解作者的？你是觀光客，結合文中語句說說在你們眼中的勞倫茲是怎樣的一個人；第一組你是可愛的小水鴨，結合文中語句說說從作者的行為中你們感受到的是什么；第二組第三組6.說說你眼中的勞倫茲。觀光客瘋小水鴨讀者我眼中的勞倫茲愛專勞倫茲是一個細心嚴謹?shù)目茖W家，于是才有了這般為求知而不顧世俗體面尊嚴的行為，同時，他也才會將這些行為詳細地記錄下來，展示給讀者。他是一位可敬的動物學家，也是一位可愛的慈祥仁厚的長者，他用行動告訴我們應怎樣善待生命。他那些看似怪誕不經(jīng)的行為，正是他與動物友好相處的表現(xiàn)。他是一個極富愛心的人，否則他和小水鴨、大鸚鵡之間就不會有那么多動人的故事。他能容忍動物的本性，盡其所能地理解它們的生存需求。他仁慈而又富有耐心，當小水鴨“頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣”時，他愿意“又蹲又爬又叫地走著”。面對小水鴨對他的依賴，他沒有絲毫的急躁和反感，而是耐心地付出體力與時間，換得了小水鴨極大的信任。

文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、平等共處的生活情景，字里行間流露出愛心和人類與動物和諧相處的渴望，表現(xiàn)了作者嚴謹求實的科學態(tài)度和崇高的科學精神，體現(xiàn)出作者對動物的尊重與熱愛。

本文的寫作特點:(1)語言詼諧風趣。

(2)傳神的描寫。

(3)比喻、擬人手法的運用。課堂小結從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？示例一：親近動物，才能得到動物的信任。示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處。示例三：用兒童的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。笑的背后……笑的背后是作者把動物視為平等的朋友一樣尊重和熱愛。笑的背后是作者為了“探索真理“，專注的科學態(tài)度和忘我的科研精神。笑的背后是一種提醒，提醒我們樹立善待生