XXXX小學(xué)2024-2025年專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想教師水平的高低，決定著學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)校把促進(jìn)教師的專業(yè)成長作為重要的辦學(xué)目標(biāo)之一，努力為教師供給更多、更加系統(tǒng)的完善自我、培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力，建立有活力的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，盡快提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育的本領(lǐng)和水平，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的新型教師隊(duì)伍，并有效促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平。二、工作目標(biāo)通過教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，使每一位教師都能用新的教育理念，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，初步建成一支有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能適應(yīng)需求、面向未來的“專家型”、“學(xué)者型”的教師群體。三、工作策略⒈實(shí)施對象：全體教師⒉具體方式：成長手冊⒊主要途徑：以校本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和專家的專業(yè)引領(lǐng)等來實(shí)現(xiàn)。⒋基本策略：⑴“自我反思”策略。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教育理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教育科研的主人。⑵“互助合作”策略。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，教師還要開放自己，積極與專業(yè)同伴進(jìn)行砌磋、協(xié)商和合作，做到互助學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。基本形式可以是：①交談。既可以是淺層次的交換信息和經(jīng)驗(yàn)共享，也可以是深層次的專業(yè)會(huì)談和專題討論。②協(xié)作。指教師要共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)。強(qiáng)調(diào)既要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，使教師在互補(bǔ)共生中成長；又要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，人人都要貢獻(xiàn)力量，使彼此在互動(dòng)合作中成長。③幫助。通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師，來幫助和指導(dǎo)新教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。⑶“專業(yè)引領(lǐng)”策略。就是通過專業(yè)人員的參與，加強(qiáng)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的有效對話。就承擔(dān)者而言，專業(yè)人員主要包括市級及以上的教研專家和大學(xué)教授；就形式而言，主要有學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及線上學(xué)習(xí)等方式。⑷“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”策略。根據(jù)教師專業(yè)成長的特點(diǎn)，有針對性地提出階段要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對幫扶，架設(shè)成長的橋梁；交任務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉成長；定目標(biāo)，進(jìn)行分層培養(yǎng)。可以讓教師在非常強(qiáng)烈的完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)中實(shí)現(xiàn)其專業(yè)的成長。四、主要工作⒈每學(xué)期完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程：a.閱讀一本教育教學(xué)專著并撰寫800字以上讀后感；b.舉行一次校級以上公開課；c.完成一篇引人深思的教學(xué)反思；d.設(shè)計(jì)一份對知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)把握，高質(zhì)量的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)；e．主持或參與一項(xiàng)課題研究。⒉制訂計(jì)劃，自我規(guī)劃每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo)，教師根據(jù)自己發(fā)展目標(biāo)和研究課題，制訂詳細(xì)的“實(shí)施計(jì)劃”，并按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。學(xué)校教科室要對各研究課題進(jìn)行集中輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)。⒊師徒結(jié)對，同伴互助根據(jù)學(xué)校青年教師實(shí)際，聘請縣、市的有關(guān)專家及校骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，在班主任工作、課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)、幫助，讓新教師盡快地站穩(wěn)講臺(tái)，進(jìn)入角色。同時(shí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、教學(xué)觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。⒋搭建平臺(tái)，展示風(fēng)采實(shí)施梯級培養(yǎng)，提升教師“成長意識(shí)”。對教師的成長，實(shí)行潛力教師、活力教師、實(shí)力教師、魅力教師四層面的梯級培養(yǎng)，潛力教師—學(xué)會(huì)解讀教材，吃透教材，保障有效的教學(xué)質(zhì)量；活力教師—學(xué)會(huì)深悟教材，在年級組內(nèi)有影響力，實(shí)力教師—引導(dǎo)并深入開展命題、質(zhì)量分析、課例設(shè)計(jì)的教學(xué)專題研究；魅力教師—能進(jìn)行課題研究，有自己的工作室，形成自己的教學(xué)成果。⒌骨干輻射，突出重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設(shè)校本培訓(xùn)的專題講座，請他們結(jié)合教學(xué)的熱點(diǎn)問題及學(xué)科前沿知識(shí)、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法等舉辦講座，尤其要把“案例教學(xué)”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，以彌補(bǔ)教師直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，為理論提供實(shí)踐支持。⒍專家引領(lǐng)，傳經(jīng)送寶每學(xué)年聘請一到二次專家學(xué)者到學(xué)校作專題報(bào)告，或通過線上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上研修等形式開闊教師的眼界。⒎外送培訓(xùn)，開拓渠道主要的渠道有：①按上級要求，將教師送往省、市進(jìn)修培訓(xùn)；②根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)需要，主動(dòng)與高校聯(lián)系，上門培訓(xùn)；③與兄弟學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息，互派人員學(xué)習(xí)、交流。五、保障系統(tǒng)⒈組織管理成立校長為第一責(zé)任人，分管副校長為執(zhí)行責(zé)任人，校長室、教導(dǎo)處、教科室等部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評等工作。⒉制度管理健全檔案管理。建立教師專業(yè)成長檔案，做好教師成長過程中的資料積累。⒊資源管理①資金保證。學(xué)校要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，在軟、硬件上加大投入的力度，為教師的專業(yè)