二年級下冊數學教學計劃教學思想:

上學期情況分析:本班大部分學生能正確進行計算，部分學生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習慣，理解能力較差，對乘法、除法意義認識還不夠.

為解決這些問題，預計采取以下措施:

1、加強學生的口算能力.采取課前速算、聽算、對手互考等形式.

2、充分利用學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力.

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源于生活的道理，激發學習興趣.

4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展.在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法.

5、加強家庭教育與學校教育的聯系，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習.

6、與語文教師做好時間上的協調，平時多在一起交流、分析學生情況.特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優的更優，差的努力補上去.

二、教學內容:

本冊教學內容:除法、混合運算、方向與位置、生活中的大數、測量、整理與復習、加與減、認識圖形、時分秒、數學好玩、調查與記錄.

三、教學重點:有余數的除法、加與減、時分秒.

四、教學難點:加與減、時分秒.

五、教學目標:

（一）數與代數

1、《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）.結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題.

2、《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感.

3、《加與減》、結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣.能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題.

（二）空間與圖形

1、《方向與位置》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會到生活中處處有數學.

2、《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度.

3、《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案.

（三）統計

《調查與記錄》，初步學會簡單的數據統計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測.

另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感.

六、教學課時

一、除法——10課時

二、方向與位置——4課時

三、生活中的大數——8課時

四、測量——5課時

五、加與減（一）——16課時

六、認識圖形——7課時

七、時分秒——8課時

九、調查與記錄——5課時

總復習——8課時第一單元:除法第一課時:“分蘋果”“分橘子”教學內容: 課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”教學目的: 1. 引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系.2. 通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性.3. 在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗.教學重點: 使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程.體會余數要比除數小.教學難點 通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義.教學準備: 圖片，學生準備小圓片.教學過程:問題引入:顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考:每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？二、探索新知體驗除法豎式的計算過程.先讓學生獨立思考上述問題.接著進行全班集體交流.學生可能有很多解決這一問題的辦法，如:通過乘法口訣“三六十八”得出結論:可以放3盤；用除法算式算:18÷6=3，所以可以放3盤.同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物圖片顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流.介紹除法豎式的寫法.教師指出:18÷6=3也可以用豎式計算.邊寫邊說明:橫式:18÷6=3豎式:36丿18180討論:結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么.指名學生回答，根據學生口答板書:3……商:“3”表示分3盤除數……6丿18……被除數:“18”表示有18個蘋果.“6”表示每盤18……商和除數的乘積:“18”表示需18個蘋果.放6個蘋果.0……余數:“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余.說明:“丿”表示橫式中的“÷”.練習:第2頁“填一填，說一說”的習題.學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正.三、鞏固練習:第3頁“練一練”第1、2、3題.四、總結（除法豎式的寫法.）教學反思第二課時:“搭一搭（一）”教學內容: P4~5“搭一搭（一）”教學目的: 1. 引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗.2. 引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅.3. 對學生進行安全教育.教學重點: 經歷試商的過程，積累試商經驗，逐步達到熟練程度.教學難點 使學生理解和掌握有余數除法的試商方法.體會余數要比除數小.教學準備: 圖片教學過程:一、 復習1. 提問:計算除法豎式，要注意什么？2. 練一練:10÷515÷518÷320÷530÷5全班齊練，指名板演.二、探索新知1. 探究試商方法.（1） 小黑板顯示P4“搭一搭（一）”的畫面，讓學生理解題意.13根小棒可以搭幾個正方形？還剩幾根？（2） 列算式:13÷4（3） 讓學生估算大約擺幾個.（4） 小組討論:怎么判斷估計得對不對.2. 學生動手，搭一搭.3. 發現:13÷4=3（個）……1（根）“3個”表示搭了3個正方形，“1”為余數，表示剩余1根小棒.4.體驗余數一定要比除數小.（1） 先由學生操作（用木棒搭一搭）.再列出除法豎式，獨立解答“課本搭一搭，填一填”.（2） 學生討論:為什么除數都比余數?。浚?） 討論:根據剛才這道習題，你發現什么？余數一定要比除數小.三、鞏固練習:P5“練一練”的第1~3題.四、總結教學反思:第三課時:“搭一搭（二）”教學內容: P6~7“搭一搭（二）”教學目的: 1. 引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗.2. 引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅.3. 對學生進行安全教育.教學重點: 經歷試商的過程，積累試商經驗，逐步達到熟練程度.教學難點:使學生理解和掌握有余數除法的試商方法.體會余數要比除數小.教學準備: 圖片教學過程:一、 復習1. 提問:如果除法計算中，余數要注意什么？2. 練一練:13÷216÷5全班齊練，指名板演.二、探索新知1. 探究試商方法.（1） 小黑板顯示P4“搭一搭（二）”的畫面，讓學生理解題意.一個房子要幾根小棒？（學生回答:6根）16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？（2） 列算式:16÷6=（）……（）（3） 小組討論:二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了.2.讓學生看一看，說一說.13÷5=2（個）……3（根）指名說說.三、鞏固練習:P7“練一練”的第1~5題.四、總結教學反思:第四課時:除法（二）試商方法教學內容: P8~9“分草莓”教學目的: 1. 引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗.2. 引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅.3. 對學生進行安全教育.教學重點: 經歷試商的過程，積累試商經驗，逐步達到熟練程度.教學難點 使學生理解和掌握有余數除法的試商方法.體會余數要比除數小.教學準備: 圖片教學過程:一、 復習1. 提問:在有余數除法里，余數和除數有什么關系？2. 練一練:10÷516÷518÷520÷533÷5全班齊練，指名板演.訂正后讓學生對5小題進行分類:有余數的算式，沒有余數的算式.二、探索新知4. 探究試商方法.（1） 小黑板顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意.55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2） 列算式:55÷8（3） 讓學生估算每盤大約放幾個.（4） 小組討論:怎么判斷估計得對不對.8×7=56比55大；8×6=48比55小.所有商6.思考::如果商是5可以嗎？如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數.（5） 討論:怎樣估計兩數相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小.（6） 計算有余數除法的四個步驟:一商，二乘，三減，四比.5. 填空:P7“試一試”.（訂正時可以讓學生口述思路過程.）三、鞏固練習:P8“練一練”的第1~5題.四、總結教學反思:第五課時:除法（三）解決問題教學內容: P10~11“租船”教學目的: 1. 培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識.2. 引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅.3. 對學生進行安全教育.教學重難點: 運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題.教學過程:一、 復習1. 最大能填幾？（指名口答）（）×6＜258×（）＜387×（）＜402.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=36÷6=53÷7=3.提問:你認為試商時要注意什么？二、 探索新知出示P10主題圖，引導學生觀察.1. 尋找信息:有22人、每條船限乘4人2. 提出問題:至少要租幾條船？3. 解決問題.在個人思考的基礎上進行小組交流.交流時圍繞:你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題.學生口答，教師板書:22÷4=5（條）……2（人）至少要租6條船.你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案.學生可能出現如下方案:（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條2人.4×5+2=22.（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人.4×4+6=22.4.小結:在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，分配時不能違反“限乘4人“這個規定.強調:我們在各項活動中要注意安全，不能做違反安全規定的事.5.練習:P11“試一試”先默讀題目，獨立思考條件和問題.后指名回答.條件:每時租金9元.問題:30元錢最多劃幾時？先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上.30÷9=3（時）……3（元）答:30元錢最多劃3時.提問:上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？三、 鞏固練習:P11、12“練一練”的第1~6題.1.要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶.4.要求學生回答解題思路，為什么至少8張桌子？7張桌子夠嗎？四、總結教學反思第六課時:練習課教學內容: P13~14練習一教學目的: 1. 引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握有余數除法的書寫格式，體會余數一定要比除數小.2. 通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經驗.3. 培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心.4. 培養學生的分析、推理能力.教學準備: 圖片教學過程:一、引入課題板書:除法練習課二、指導練習1. 第1題學生獨立完成，開火車對答案.2. 第2、3題全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正.發現問題及時糾正.3. 第4題先提問:畫面上告訴我們哪些信息？學生理解題意后，獨立解答.教師用圖片顯示學生的解答過程，進行集體訂正.4. 第5題學生獨立完成，教師主要巡視學生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確.5. 第6題（1）幫助學生理解圖意:從圖中你得到哪些信息？指名回答.（2）獨立思考后，小組交流.第7題:本題不要求全體學生掌握.此題實際上是有余數除法的應用.先觀察圖，讓學生找出規律.第（1）、（2）題學生可通過看圖和接著畫確定顏色.第（3）題通過規律:5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的.教學反思:單元反思:第二單元方向與位置第一課時:東南西北教學內容: P15-16“東南西北”教學目的: 1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念.2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系.教學重點: 能看懂地圖上北，下南，左西，右東.教學難點 能說出各個方向.教學準備: 1. 用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖.制做方向板的卡紙.教學過程:一、復習說一說，我們上學期學過哪些方向？二、新授引入.師:太陽是從什么方向升起的？學生回答:太陽是從東方升起的.讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么.把記錄收集整理完成“認一認，填一填”北東操場北東操場（3）學生認真觀察，教師總結:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的.3．小組活動說一說教室里4個方向分別有什么？讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學.練一練完成p16的練一練1~5題四．課堂總結小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說.教學反思:第二課時:辨認方向教學內容: P17-18“辨認方向”教學目的: 1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念.2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系.教學重點: 能根據給定的一個方向辨認期于的七個方向，經歷知識的過程.教學難點 引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向.教學準備: 3. 用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖.4. 制做方向板的卡紙.教學過程 二次設計一、復習說一說，我們上節課學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？二、新授3） 引入.師:在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書:東南、東北、西南、西北.）現在我們就來認識這些方向.4） 認識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學生觀察:你看到什么，并說出它們的方向.教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說.教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向.學生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間.教師引導學生簡單地表述這四個位置.師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導.教師讓學生上臺展示方向.3．試一試（小組活動）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學.小組活動后，指名說一說.四．練一練教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育.學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標.五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力.六．小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說. 教學反思:單元反思:第三單元:生活中的大數第一課時數一數（一）教學內容: P19-21數一數（一）教學目的: 1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣.2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成.3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感.教學重點: 認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系.培養學生的數感.教學難點 對學生數感的培養教學準備: 1.圖片和相對應的圖片2.學生準備長方體和正方體（一）情境引入同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎?（二）探究新知1．（出示大正方體）⑴師:老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求:不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？（學生數.）師:匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報.組1:我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個.組2:我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000.組3:我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個.師:一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？師:結果是600個的同學只數了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體.下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎樣數的.⑵計算機演示:第一步:一個一個地數，數到10；第二步:十個十個地數，數到100；第三步:一百個一百個地數，一百、二百、三百……九百，數到一千.（同學跟著計算機數）師:誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數.2．師:接下來可以怎樣數？師:一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就是多少？師:以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣數？3師:老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？①師:介紹一下你怎么數地這么快？②師:我只看到3個十？③師:一百在哪了？④

（三）應用新知師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊.你們每個小組都有活動要求:老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺.小組活動（略）師:我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？師:請組長帶著你們組的豆子站到前面來.師:談談你有什么收獲？教學反思:第二課時數一數（二）教學內容: P22-23教學目的: 1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣.2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成.3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感.教學重點: 認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系.培養學生的數感.教學難點 培養學生的數感.教學準備: 計數器正方體學具袋教學過程:（一）情境引入1．師:你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生:珠穆朗瑪峰.師:那你知道它的高度嗎？（出圖）師:誰能讀給大家聽？生略.師:剛才我們認識了兩個之最.老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看.2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆.⑵我國已發現的鳥類有一千一百六十六種.師:在這幾幅圖中都有一些數字，以前我們學習了100以內的數，知道它們分別表示什么，那這些數字和100以內的數比較，怎么樣？生:這些數字比100以內的數大很多.師:那到底有多大呢？今天這節課我們就來數一數生活中的大數.（二）探究新知1.出示掛圖提問:再添一個珠子是多少？生回答:一萬.教師總結:九千九百九十九再添1個是一萬.2.數一數出示正方體圖.指名回答，一個正方體是多少？（一千）3.小組數一數.并匯報:一千、二千、三千??????九千、一萬.總結:10個一千是一萬.學生數一數從九千八百八十七數到一萬.4.說一說，生活中的大數？（三）完成p23練一練1~4題.（四）總結 教學反思:第三課時撥一撥教學內容: 撥一撥教學目的: 1．在活動中激發讀、寫數的興趣.2．在數學活動中對大數有具體感受，發展數感.3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數教學重點: 理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數.教學難點 萬以內數位順序.教學準備: 計數器正方體學具袋教學過程:活動一:撥一撥（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米.2、民族小學共有1706個學生.3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子.4、我們學校有880人.5、買一臺洗衣機要1008元.6、發明造紙術距今有1900年.學生試著讀讀劃線的數.然后將這些數進行分類.（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數的讀法，并將自己討論的一類數各擺出5個.1、第一類:不帶0的數.1）學生再讀讀數，然后將數出示在計數器上.2）抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀.3）每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀.然后抽幾桌匯報.2、第二類:中間帶0的數（1）老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你發現了什么？（2）小結:讀中間帶0的數的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0.（3）出示只有中間帶0的數，讓其他小組的學生讀.3、第三類:只有末尾帶0的數（1）派代表說說這類數的讀法，老師歸納.（2）出示你所寫的數，讓其他學生讀.4、第四類:中間和末尾都有0的數（1）讀一讀、說說方法，老師小結.（2）出示一個數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀.（三）你撥我寫（四）總結讀、寫數的方法.活動二:練一練1、 說一說商品的價錢寫出橫線上的數填一填 教學反思:第四課時比一比教學內容: 比一比教學目的: 1．體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣.2．通過“估一估”活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在生活中的作用.3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小.教學重點: 掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小.教學難點:體會估計在生活中的作用.教學準備: 計數器、教學過程:活動一:比一比創設情境:誰最矮?1、出示圖片.黃山海拔約1865米香山海拔約1865米泰山海拔約1865米華山海拔約1865米2、比大小出示萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山如圖所示，三位數比四位數要小.3、誰最高萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山4、黃山和泰山誰高？誰矮?萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山學生填一填（）<（）<（）<（）5、討論:比較數的大小的方法6、交流:說一說各自的想法7、明確:（1） 四位數比三位數大（2） 位數相同，先看最高位，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位相同，就比較下一位.活動二練一練在里填上“<”或“>”107484638998251025184(1) 學生獨立練習（2）交流想法，著重說一說最后一題.活動三:試一試按從小到大的順序排列（1） 獨立思考（2） 討論:這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？（3） 交流解決問題的步驟（4） 獨立完成想一想:最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？活動四:p28~29練一練1~6題1、 學生獨立完成.2、老師巡視指導，讓學生板演. 二次設計教學反思:第五課時有多少個字教學內容: 有多少個字教學目的: 1．體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣.2．通過“估一估”活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在生活中的作用.教學重點: 體會估計在生活中的作用.教學難點 體會估計在生活中的作用.教學準備: 計數器、教學時間: 一、 復習比較兩個數的大小108498237564184學生獨立完成.說一說比較兩個數的大小要注意什么？二、 知識新授1. 讓學生自讀課本p30的文章.2. 學生小組估估這個故事有多少個漢字呢？3. 小組回答，指名匯報方法.方法一:每行約有10個字，數數每段有多少字，有多少段.方法二:右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍.4. 完成“估一估，填一填”學生獨立完成，教師巡視指導.三、 完成p31“練一練”1~4題.學生獨立完成，教師巡視指導.四、 總結課堂.五、 報置作業 二次設計教學反思:第六課時教學內容: 練習課教學目的: 1．聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的緊密聯系.2．具體感受大數的意義，逐步發展數感.3．通過數學活動，鞏固本單元的知識內容教學重點: 萬以內數的讀、寫，數位的意義教學難點 幾個數的排列教學準備: 計數器、數字卡片教學過程:活動一:看一看，讀一讀（1） 看圖寫數:20032040（2） 讀數:二千零三二千零四十（3） 你撥我寫同桌合作，一人撥珠，一人寫數活動二:找規律出示題目（1）388，389，，，392，393（2）3260，6370，，3290，，3310（3）5725，5825，，，61251.找規律2.獨立填寫3.交流，評議活動三:說一說1、 在小組內先讀數30775437175942、 說一說，“7”在什么數位上，各表示多少？3、 匯報，交流4、 猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動四:小兔吃蘿卜1、 故事引入2、連一連2、 在小組內讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數的方法5、小結易錯的地方.活動五:數學游戲轉一轉，比一比活動六:實踐活動有多少片樹葉？1.先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內交流.2.實際數一數有多少片想一想:怎樣數得又快又對，設法表示出來. 教學反思:單元反思:第四單元:測量教學內容: 第一課時鉛筆有多長教學目的: 1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發展估測能力和動手操作能力.2、通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關系，會用所學知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂.3、通過自評與互評，發展學生的反思評價能力.教學重點: 通過測量鉛筆長度，親身體驗1分米和1毫米有多長.教學難點 通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識.教學準備: 教學過程:活動一:目標——通過估計、測量與聯想，產生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念.1、組織學生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度.2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”.讓學生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度.教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學生讀三遍，書寫一遍.3、教師引導學生想一想，1分米是幾厘米？（教師板書:1分米=10厘米，1dm=10cm.）4、教師組織學生小組討論交流:1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書:1m=100cm1m=10dm）5、教師引導學生聯系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？活動二:目標——通過測量、觀察與聯想，產生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念.1、讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條.先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣.2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新的長度單位‘毫米’.”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度.教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學生讀三遍，書寫一遍.3、引導學生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書:1cm=10mm.4、教師引導學生聯系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？教學反思:第二課時1千米有多長教學內容: 第二課時1千米有多長教學目的: 1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象.2使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算.3培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育.教學重點: 體驗1千米有多長.教學難點 通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識.教學準備: 米尺、表教學過程:一．活動導入.同學們，你知道你走一步有多長嗎？同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？二．玩中學1． 走一走.通過實際測量，感受走100米用多長時間.請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄.回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受.2． 估一估.通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度.（1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考:幾個100米的長度正好是1千米.（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3） （小黑板顯示）我們學校的操場一圈是200米.沿操場走（）圈的長度正好是1千米.想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3． 想一想.進一步體驗感受1千米有多長.（1） 中街你們一定熟悉吧？請看小黑板:從文化大樓道光陸電影院、商業城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米.（2） 請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度.小結:1千米=1000米4． 讀一讀.揭示千米和米之間的關系.（1） 1千米=1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來.1（停頓）千米=1000（停頓）米指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓.（2） 講解:千米也稱公里，可以用字母km表示.想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演5． 填一填.初步感受千米在日常生活中的應用.（1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案.完成數中42頁填一填.（2）（小黑板顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車的速度表iii. 限速標志iv. 指路標志隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片.小結:千米常用來計量比較長的路程.6． 估一估.（1） 我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發表個人意見.（2） 師小結:1千米，我們大約走2000步.我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？三、學中做:完成43頁的第1題、第2題.教學反思:整理與復習（一）教學內容: 整理與復習（一）教學目的: 1通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統化和條理化.2培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識.3通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅.教學重點: 培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識教學難點 通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅.教學準備: 圖片、掛圖.優秀的作業、作品……教學過程:談話引入.我國著名的數學家華羅庚說過:“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才.”你們準備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智.1． 你學到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說.讀出每所學校的人數.說一說那所學校的人數最少，那所學校人數最多，哪兩所學校的人數比較接近.你能把它們的人數按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內交流.小組匯報交流結果.（2）出示圖2，看圖說一說.仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線.看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式.集體匯報.（3）出示圖3.看圖，說說你發現了什么？小組交流:你能根據圖重的條件提出哪些數學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值.全班交流，學生討論評價.2． 我的成長足跡:與同伴說一說.3． （1）組內展示個人的學習資料.（2）說一說.請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業展示給同學看.請你向同學們介紹自己的展示內容.4． 評一評.a.自我評價.b.小組成員互評或好朋友互相評價.c.教師評價.5． 憶一憶.a. 回憶自己影響最深刻的一節數學課、最喜歡的一節數學活動，或用數學知識解決一個問題等.b. 在老師或同學面前講一講.c. 說說自己取得的進步.6． 寫一寫.教師可以為學生紀錄成長紀實.學生完成紀錄卡片. 教學反思:單元反思:第五單元:加與減第一課時:買電器教學內容: P43~44買電器教學目的: 1.探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算.2.結合具體的情境，發展學生提問題和解決問題的意識和能力.3.讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯系.教學重點: 正確計算整百、整十數的加減法.教學難點 整百、整十數的加減的計算方法.教學準備: 小黑板、練習卡、計數器、人民幣學具等.教學過程:活動一:買家電1、師:誰能告訴大家，你家都有哪些電器？2、師:看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？（小黑板顯示:四幅電器圖）3、師:現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？4、師:你們能提出哪些數學問題呢？5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式.教師根據學生回答板書算式:500+800=1300（元）你們是怎樣算出1300元的？老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？6、師:誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？小黑板演示兩種算法的計算過程.7、師:看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試.8、師:謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？根據學生回答在黑板上板書算式.很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？9、師小結.活動二:練一練1、師:小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？（1）做練習卡上的第一題“我會做”.（2）做練習卡上的第二題“我能行”.（3）做練習卡上的第三題“我真棒”.活動三:說一說師:你今天有什么收獲嗎？教學反思:第二課時回收廢電池教學內容: P45~46回收廢電池教學目的: 1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算.2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣.3．結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力.4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育.教學重點: 三位數加法是計算方法.教學難點 探索計算方法，提高計算的正確率.教學準備: 教具:圖片、小黑板.學具:計數器.教學過程:談話導入:同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答.教師講解:廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響.一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量.你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？對，我們應該集中回收，不隨便丟棄.這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法.玩中學1、看一看.借助情境圖發現問題，并提出問題.1）、出示圖表.同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動.這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況.2）、你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說一說.3）、那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定.最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題.2、算一算.探索三位數加法的計算方法.（1）解決“一班和二班一共回收多少節”先請學生獨立思考，列出算試.教師板書:122+77=看算式，試著估算出的數大約是多少.指生說說你是怎么估算的.進行計算.122+77怎樣計算呢？請同學先獨立思考，在小組交流計算方法.各小組展示算法并進行匯報.強調:只有相同數位上的數才能相加.完成第45頁的試一試中的題目.讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導.（2）解決“一班和三班一共回收多少節”.方法同上.教師可以進一步放手，讓學生自己來解決.學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理.還可以采用湊整十、整百的方法進行計算.完成第45頁的試一試的題目.（3）解決“二班和三班一共回收多少節”.結合本班的數學情況，讓學生獨立完成.說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？完成第54頁的試一試的題目.3．想一想.師生共同總結出三位數加法的計算方法.今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？學中做完成教材第46頁的第1、2題.做中得完成第46頁的第3、4題.教學反思:第三課時十年的變化教學內容: P47~48十年的變化教學目的: 1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算.2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣.3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題.教學重點: 三位數加法的計算方法以及驗算方法.教學難點 三位數加法中的“進位”方法.教學準備: 教具:圖片、小黑板.學具:計數器.教學過程:一、小黑板導入.小黑板出示青山縣野生動物園十年前和現在的圖片.二、探索新知1.讓同學說說野生動物園十年來動物種類發生的變化.學生:環境好了，動物的種類越來越多.（原來只有87種，現在增加了139種.）過渡:今天我們共同研究三位數加法的計算方法.2、算一算.探索并掌握三位數減法的計算方法.解決“野生動物園現在有多少種動物？”獨立思考，列出算式.指名匯報，教師板書87+139=看算式，試著估算出得數的范圍.指名說說估算的過程.進行計算.87+139怎樣計算呢？請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流.以小組為單位在班內匯報、交流.87+139226注意:哪一位相加滿十，就向前一位進1.3、試一試，完成p47用豎式計算.學生獨立完成，讓同學上黑板演示.4、學中做完成教材第48頁的1~5題.三、小結課堂. 教學反思: 第四課時小小圖書館教學內容: P49~50小小圖書館教學目的: 1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確計算.2．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題.教學重點: 三位數減法的計算方法以及驗算方法.教學難點 三位數減法中的“退位”方法.教學準備: 教具:圖片、小黑板.學具:計數器.教學過程:小黑板導入.課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！玩中學1、看一看.引導學生根據統計表發現問題，并提出問題.你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統計表.）誰能說說，從表中你知道了什么？根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？先獨立思考，再與小伙伴們說一說.過渡:今天我們共同研究三位數減法的計算方法.2、算一算.探索并掌握三位數減法的計算方法.解決“故事書比連環畫多多少本”.獨立思考，列出算式.指名匯報，教師板書239-118=看算式，試著估算出得數的范圍.指名說說估算的過程.進行計算.239-118怎樣計算呢？請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流.以小組為單位在班內匯報、交流.3、提一提.進一步引導學生提出求“兩種書的差”的問題.根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？指名回答，教師板書.讓學生嘗試利用已有的知識解答出來.指名匯報的數，并說出計算過程.4、解決“科技書比連環畫少多少本”.獨立思考，列出算式.指名匯報，讓學生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數的范圍.指名說說估算的過程.進行計算.118-57怎樣計算呢？118-5761探索筆算減法中退位的算理.不夠減，向前一位借1.5、學生獨立完成“239-57”.根據自己的學習過程總結筆算減法的法則.自己結合學過的百以內數得比算減法法則，試著總結出萬以內數的筆算減法法則.在小組內交流，完善筆算減法的注意事項.班內匯報:在用豎式計算減法時要注意什么？6、學中做完成教材第52頁的第1~5題.練習三位數的減法. 教學反思:第五課時練習三教學內容: P51~52練習三教學目的: 1．解決簡單的實際問題，感受數學的價值，體驗數學與日常生活的密切關系.2．通過練習，鞏固整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算.3.進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性.4.培養學生認真仔細的良好習慣.教學重難點: 進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性.教學準備: 掛圖、圖片、口算卡片.教學過程:玩中學1、 生完成教材第51頁的第1、2題.教師啟發學生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數與最小數，怎樣確定哪兩個數的和最大，哪兩個數的和最小，哪兩個數的差最小.2、 生完成教材第51頁的第3、6題.讓學生在獨立計算的基礎上自覺的進行驗算，培養學生養成良好的學習習慣.3、 學生完成教材第51頁的第4題.引導學生在獨立完成的基礎上進行小組討論.4、 學生完成教材第51頁的第5題.讓學生看圖說出圖意，在提出問題.培養學生看圖提出問題和解決問題的能力.5、 學生完成教材第51頁的第7題.6、 學生完成教材第51頁的第8題.讓學生獨立解答并比較出得數的大小后，再交流各自的解答過程.教學反思:第五課時小蝌蚪的成長教學內容: P53~54小蝌蚪的成長教學目的: 1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確計算.2．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題.教學重點: 三位數減法的計算方法以及驗算方法.教學難點 三位數減法中的“退位”方法.教學準備: 教具:圖片、小黑板.學具:計數器.教學過程:一、小黑板導入.你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右會變成青蛙.出示課本掛圖 西池塘 東池塘原有蝌蚪/只 514 412變成青蛙/只 126 89二、探究新知1.解決“東池塘有多少只蝌蚪沒有變成青蛙？”獨立思考，列出算式.指名匯報，教師板書412-89=323（只）答:看算式，試著估算出得數的范圍.指名說說估算的過程.412-80=332、332-9=3232.探索并掌握三位數減法的計算方法.解決“西池塘有多少只蝌蚪沒有變成青蛙？”.獨立思考，列出算式.指名匯報，教師板書514-126=看算式，試著估算出得數的范圍.指名說說估算的過程.有同學會說:514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388教師強調:不夠減，向前一位借1.3.出示p53題目:指名說說這樣做對嗎？如果有錯誤，錯在哪里？學生小組討論，匯報.三、擴展新知完成p54頁“試一試”共同解決“沒吹好的還有多少個？”學生獨自完成，讓同學上黑板板書.300-76=224提問:十位是0怎么辦》？強調:筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減.四、鞏固提高完成p54~55頁“練一練”1~8題.五、總結課堂 教學反思:第六課時算得對嗎教學內容: P56~58算得對嗎教學目的: 1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算.2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣.3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題.教學重點: 三位數加減法的計算方法以及驗算方法.教學難點 三位數加減法的計算方法以及驗算方法.教學準備: 教具:圖片、小黑板.學具:計數器.一、小黑板導入.小朋友什么生活中我們去買東西時，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的呢？出示p56頁掛圖.提問學生在圖中得到了什么信息二、探索新知1.共同解決“應付多少元？售貨阿姨算得對不對？”指名列式:118+138=256（元）138+118答:應付256元這位同學算得對嗎？你是怎么判斷的？學生反饋，用256減去118正好是138，所以是對的.教師小結:這種驗證結果是否正確的方法，就是驗算，它可以幫助我們減少錯誤.2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？”學生獨立解決，教師巡視指導.300-44=256，可以用加法來驗算:256=44=300300256-44+442563003.完成p56頁計算并驗算.學生獨立解決，讓同學上黑板板書.三、新知運用完成p57頁試一試習題四、鞏固提高完成p57、58頁“練一練”1~6題過渡:今天我們共同研究三位數加法的計算方法.教學反思: 第七課時練習四教學內容: P59~61練習四教學目的: 1．解決簡單的實際問題，感受數學的價值，體驗數學與日常生活的密切關系.2．通過練習，鞏固整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算.3.進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性.4.培養學生認真仔細的良好習慣.教學重難點:進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性.教學準備: 掛圖、圖片、口算卡片.教學過程:教師出示口算卡片，學生口算，并說說你是怎樣想的.完成教材第59頁的第1題.玩中學1、 生完成教材第59頁的第2題.教師啟發學生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數與最小數，怎樣確定哪兩個數的和最大，哪兩個數的和最小，哪兩個數的差最小.2、 生完成教材第51頁的第3、4題.讓學生在獨立計算的基礎上自覺的進行驗算，培養學生養成良好的學習習慣.3、 學生完成教材第51頁的第5題.引導學生在獨立完成的基礎上進行小組討論.4、 學生完成教材第51頁的第6題.讓學生看圖說出圖意，在提出問題.培養學生看圖提出問題和解決問題的能力.5、 學生完成教材第51頁的第7題.6、 學生完成教材第51頁的第8題.讓學生獨立解答并比較出得數的大小后，再交流各自的解答過程.7、 學生完成教材第51頁的第9題讓學生看圖說出圖意，在提出問題.培養學生看圖提出問題和解決問題的能力.8、 學生完成教材第51頁的第10題學生獨立思考，小組討論，指名反饋.9、 學生完成教材第51頁的第11題學生獨立思考，小組討論，指名反饋. 教學反思:單元反思:第六單元:認識圖形教學內容: P62~64認識角教學目的: 1結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活中的聯系.2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角教學重點: 直觀地認識角教學難點 通過大量的感性經驗積累，建立起角的概念教學準備: 學生每人準備教具三角尺一套實物投影圖片教學過程 二次設計（一）創設情境，揭示課題 師:今天我們要在圖形王國中認識一位新朋友，請同學們在圖中找出我們學過的圖形.有三角形、長方形、橢圓形等 師:在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”.（教師把板書補充完整）你能在圖中找出“角”嗎？學生獨立觀察找“角”，教師請同學到小黑板前指“角”.學生指出后，教師利用小黑板演示從圖中抽出“角”.（二）指一指:初步認識“角”1.師:請同學在三角板上指出一個“角”.學生試著指出“角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指.2.教師示范指，注意動作強調從頂點開始.（引導學生正確指出“角”，為學生獨立畫“角”做好準備.）(三)畫一畫:了解“角”的特征，知道各部分名稱1.學生試畫師:你能把三角板上的一個“角”，畫在紙上嗎？學生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發現學生的不同方法.師:你能說說自己是怎樣畫的嗎？2.教師示范（1）描“角”師:有同學用三角板描了一個“角”，請你仔細看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了.師:請同學說一說“角”是什么樣子的？師:我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊.大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用.（2）畫“角” 師:請同學仔細看，老師畫一個“角”.我把“角”畫在這兒，就先點上一個點，它就是“角”的——頂點.再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊.師:請同學觀察，“角”是由什么組成的？師:由一點引出兩條直直的線就組成一個“角”.（3）表示方法師:怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”.現在有兩個“角”，為了清楚的表示是哪個“角”，我們可以給“角”編編號師:請同學觀察“角”的符號像什么？師:注意“角”的符號下面的線是平平的.3.學生再次畫“角”請同學對比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學聽.（四）擺一擺:感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關師:請同學用兩根小棒做一個會活動的“角”.學生動手操作，教師巡視關注學生制作情況，等學生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點和兩條邊.師:你能把“角”變得大一些嗎？師:通過玩活動“角”，你有哪些發現？教師利用小黑板演示，“角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結合小黑板演示，教師說:同學的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小.2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關師:請一位同學幫老師，把活動角捏緊，（大家仔細觀察，什么變了，什么沒變？教師利用小黑板演示，請同學再次觀察、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關.（五）比一比師:我們已經知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭論不休，同學們愿意幫助它們嗎？師:請每位同學把5個“角”擺好，仔細觀察.你認為哪個“角”最大，互相看一看是幾號“角”.師:你能找出幾號“角”最小嗎？學生自己觀察，找出最小的“角”，教師請同學說說為什么2號“角”最?。繋?剩下的1號、3號、5號“角”，你能看出它們的大小嗎？師:請同學自己想辦法，比一比1號、3號、5號的大小.學生自己動手比較，教師請同學匯報.（六）找一找:使同學體會生活中處處有“角”我們已經認識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角.今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點和兩條邊.（七）全課小結:師:今天的學習，你有哪些收獲？教學反思: 第二課時認識直角教學內容: P65認識直角教學目的: 1結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活中的聯系.2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認識角，能辨認直角、銳角和鈍角.教學重點: 直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角.教學難點:通過大量的感性經驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征教學準備: 學生每人準備教具三角尺一套教學過程:一）創設情境，揭示課題師:在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”.（教師把板書補充完整）你能在圖中找出“角”嗎？（二）指一指:初步認識“直角”1.師:請同學在三角板上指出一個“直角”.學生試著指出“直角”，教師根據學生情況進行引導，使學生能完整地指.2.教師示范指，注意動作強調從頂點開始.(三)畫一畫:了解“直角”的特征，知道各部分名稱（四）找一找，下面哪些是直角:師:你是怎么判斷的？（五）找一找:使同學體會生活中處處有“角”我們已經認識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角.今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角.和銳角嗎？（六）鞏固提高，完成p66頁練一練1~6題（七）全課小結:師:今天的學習，你有哪些收獲？教學反思:第三課時長方形和正方形教學內容: 長方形和正方形教學目的: 1通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征.2能夠按要求在之上畫出長方形和正方形.3回用正方形、長方形設圖案，發展學生空間想象力和審美意識.教學重點: 在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征.教學難點 用自己的語言描述長方形、正方形的特征.教學準備: 教具:長方形、正方形.教學過程:談話引入同學們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認一認，它們都是誰？告訴大家，你是怎樣認得這么準確的？玩中學1.活動一.學生分組探索長方形和正方形的特征.（1） 教師出示若干圖形，請同學們說出幾號圖是正方形，辨認長方形和正方形.（2） 利用學具在小組內探索長方形、正方形有什么特點.先研究用什么方法，再進行操作.（3） 學生以小組為單位匯報本小組的研究結果.（4） 完成“填一填”.拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征.2． 活動二.通過小游戲探索長方形和正方形之間的關系.（1） 猜一猜.信封里裝一張長方行紙，露出一部分.請同學們猜一猜:信封里裝的彩紙是什么形狀的？（2） 拉一拉.請兩個同學到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學認真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形.（3） 請同學們先自己想一想:為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說.教學反思: 第四課時平行四邊形教學內容: 平行四邊形教學目的: 1通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形.2在觀察與比較中，使學生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區別與聯系.3體會平行四邊形與生活的密切聯系.教學重點: 通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形.教學難點 通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形.教學準備: 教具:活動長方形框架點子圖.教學過程:小黑板引入.請同學們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認識的圖形？玩中學1.做一做.引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯系與區別.師示“活動長方形框架”.老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結果.用你的小手比一比，和同桌說一說.誰愿意來試一試？請學生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形.這個圖形的名字是什么？請同學們自己說一說.2.說一說.平行四邊形在生活中的應用也是十分廣泛的.請同學們說一說，你在什么地方見過平行四邊形.（1） 先對你的好朋友說說.（2） 誰愿意告訴老師？學中做2. 畫一畫.教師出示點子圖.書上附頁3有點子圖，請同學們是這在上面畫一個平行四邊形吧！請一名同學在黑板上畫.你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？3. 拼一拼.讓學生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認識.1） 每個同學都認識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試！2） 拼完的同學可以將你的平行四邊形展示在前面.3） 看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？教學反思:第五課時欣賞與設計教學內容: 欣賞與設計教學目的: 1、復習長方形、正方形、三角形和平行四邊形，2、引導學生欣賞美，感受美，表現美、創造美，3、培養學生的自信心.教學重點: 發展學生的空間觀念教學難點 發展學生的空間觀念教學準備: 電視、小黑板、電子琴.教學過程:一、激趣引入1、同學們，經過調查我發現咱們班有許多同學的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，2、剛才同學們介紹了自己的家，想一想這里復習了我們學過的哪些圖形？二、自主探究學習1、讓我們一起再欣賞幾幅圖（看書上的圖片）2、你喜歡這些圖案嗎？為什么喜歡？3、每個同學說說第一個圖案里有哪些我們學習過的圖形？4、匯報基本圖形5、小組2個人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報.6、要是你畫，你怎么畫？7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設計圖案嗎？一會我們就用這種方法來設計，設計之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設計漂亮的圖案，也可以自己進行創作.8、學生自己設計9、下面我們進行分組評價，大家先說說怎樣去評選呢？10、展示作品并分析圖形.（按照得星的先少后多評選，把優秀作品放到圖片）11、評選最佳設計獎、最佳創作獎、色彩鮮艷獎、態度認真獎三、談談學習收獲四、評價自己的學習情況，并頒發獎狀五、板書設計:欣賞與設計教學反思:第六課時練習五教學內容: 練習八教學目的: 1對角的相關知識進行系統的整理與復習.2能借助三角尺辨認三種角.3復習長方形、正方形、三角形和平行四邊形.教學重點: 準確的數角教學難點 準確的數角教學準備: 教具:小黑板、掛圖.教學過程:談話引入.關于角的知識，同學們都掌握得非常好.這節課，我們共同來完成練習五.玩中學以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習部分.1． 繼續展示小黑板1.它們就是陪同我們玩的向導，我們來向他們打個招呼，認識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準確呀！完成教材第73頁的第1題.2．別畫著教材第2題，6個圖形）同學們，請你們標出這圖形上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示.然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？（1） 學生獨立完成后同桌交流.（2） 學生匯報，教師小黑板演示答案.完成教材第73頁的第2、3題.3．展示教材第73頁的第4題.（1） 自己思考，自己動手畫.（2） 全班交流，讓同學上黑板演示.4. 展示教材第73頁的第5題（1）自己思考，自己動手畫.（2）全班交流，讓同學上黑板演示.5. 展示教材第74頁的第6題.（1） 動手畫畫，找找.（2） 指名說說.6. 展示教材第74頁的第7、8題.（1）自己思考，自己動手畫.（2）全班交流，讓同學上黑板演示.7．展示教材第73頁的第9題.先小組交流，再在自己的書上畫出來. 教學反思:單元反思:第七單元:時分秒第一課時:奧運會開幕教學目標:1、 使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分.2、讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣.教學重點:認識時間單位時、分，知道1時=60分.教學難點:認識時間單位時、分，知道1時=60分.教學過程:一、謎語導入1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，，催人早早起（打一物）是什么？2、鐘有什么用處？3、出示圖，小朋友什么時候上學？你們每周一什么時候到校？小結:我們生活里經常需要知道時間，每天按一定的時間進行學習生活.要知道時間就要學會看鐘.用猜謎語的形式導入，激發學生學習的興趣.二、認識鐘面1、出示鐘:觀察鐘面上有什么？同桌說一說，然后交流.2、鐘面上有幾個大格？集體從1數到123、每個大格有幾個小格？一共有幾個小格？你是怎樣數出來的？（涉及幾個5）三、認識時分1、長針叫什么？短針叫什么？2、分針走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分針走過一大格是幾分？從12走到3是多長時間？，到5呢？？到9呢？到12？3、體驗一分鐘:1分鐘做些什么？（1）從1開始數數，看能書到幾？（2）看人的脈搏1分鐘能跳幾下？（3）1分鐘能做幾節眼保健操（4）1分鐘能做幾道口算題（5）1分鐘能寫幾個字？（6）1分鐘能跳幾下繩？4、時針走路看大格，一大格是1小時，走2大格呢？從12走到4是多少時間？走到7？5、時與分進行走路比賽:老師示范，分針和時針在同一起跑線12上，學生也動手撥一撥，你們發現了什么？時針走了多長時間？分針走了多少時間？你可以得出什么結論？（1小時=60分）6、體驗一小時:（1）一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時.（2）晚飯同學們從在5時進食堂吃飯，然后洗澡結束時針指向6時，請問用了多少時間？四、聯系實際媽媽早上8時上班，到中午12時下班，爸爸上午工作了幾小時？五、全課總結今天你們認識了什么？有關時間的名句有很多:時間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰........你們還能說出有關的嗎？ 板書設計:鐘面上有12個大格60個小格時針走1大格是1時分針走1小格是1分，走1大格是5分.時針走1大格，分針正好走1圈1時=60分教學反思:第二課時:1分有多長教學目標:1.通過1分有多長的實踐活動，體驗1分鐘有多長.2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算.3.發展運用畫圖等多種策略或方法解決問題的能力.教學重點:讓學生理解比分小的單位:秒.教學難點:體會1有秒多長，知道分與秒的關系.教學過程:一、情景導入1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名.2、你知道你自己跑100米用多少時間嗎？3、我