第17課《壺口瀑布》公開課一等獎創新教學設計統編版語文八年級下冊（表格式）初二語文教-學-評一致性教學案

單元主題：自然景觀課題：壺口瀑布

課時：3主備人：上課人：

核心素養認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心通過感受、理解、欣賞、評價文學作品，獲得初步的感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力

學習目標學習任務

學生活動教師活動

學習目標一把握文章內容，理清作者的行文思路___學習目標二感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所至、所見、所感___學習目標三品味本文獨具特色的語言，體會課文的風格特點，領會文中所寫的黃河的偉大性格，體悟作者通過壺口瀑布表達的對中華民族精神的贊美之情學生活動一1、觀看壺口瀑布的視頻用自己的語言描述壺口瀑布關鍵詞：不是從高處落下，讓人們仰視；而是由平地向更低的溝里跌去，人們俯視水流2、初讀課文，掃清障礙（朗讀課文，圈畫生字詞，讀通讀順，自主識記）3、再度課文，概括內容完成表格壺口瀑布所至所見所感雨季枯水季

學生活動二1、跳讀課文，找出作者“所見"雨季：聲勢景感枯水季：聲勢景感2、高聲朗讀第二次游覽部分，分析作者寫景角度，明確所寫景物特征小組討論，完成課件上提示內容___學生活動三1、學生自由賞讀課文，圈點批注，然后小組合作交流，最后反饋示例一：果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。運用比喻的修辭手法，把濤聲比作雷聲，把河比作一鍋正沸著的水，從聽覺和視覺的角度，生動形象地寫出了黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的洶涌景象。示例二：我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細沙，踏上去堅實而又松軟。比喻：像一張極大的石床詞語：從從容容2、自主思考，自由發揮，暢談得到的啟示。示例：（1）我想到了現實生活中遇到挫折時要有忍耐力（2）我想到了面對困難時我們決不能軟弱，要學會以力相較，奮力抗爭（3）我想到了人的精神和個性不是一蹴而就的，而是在點滴中，在磨難中鑄就的教師活動一1、播放壺口瀑布的小視頻讓學生直觀感受壺口瀑布的氣勢讓學生談談壺口瀑布和其他地方瀑布的不同之處2、展示文中生字詞的拼音重點字詞：鑄告誡推搡霎時馳騁漩渦寒噤怒不可遏3、要讀游記，首先要明確作者到過哪里，及所至。請同學們抓住作者的行蹤，圈畫重點詞語出示大屏幕，讓學生填寫表格教師活動二1、梁衡的散文篇篇都用心、盡情、達意，不會因一點點小感觸便落筆，正是因為有了兩次游覽的經歷，所以作者才動筆寫下了這樣一篇壯美的作品。多媒體出示：兩次游覽的不同之處2、第二次游覽的描寫是文章寫作的重點。這一次是在枯水季節，采用了獨到的觀察角度，也寫出了獨特的景物特征。出示課件：游蹤：立足點：觀察角度：景物特征：小結：作者采用定點換景的寫法，立足點是“河心”先寫水，后寫石，視角反復轉換，這樣景物就有了多重意境，有大有小，有遠有近，有靜有動，剛柔并濟，使得《壺口瀑布》展現出一種審美意義上的立體感。教師活動三1、采用圈點批注的方法，找出文中你認為寫得好的句段或詞語，加以點評出示課件：以“讀到……，我感受到了壺口瀑布的……，其中……（修辭、詞語、寫法）寫出了這種美"的句式來點評2、作為中華民族的一分子，生活洪流中的你是否也有暢快馳騁的快意，也有沮喪失落的苦楚，當你跟著作者的腳步，站在壺口，你得到了哪些啟示？小結：透過文字，我們見識了壺口瀑布的雄渾；從洶涌洪流中，我們認識到母親河和我們中華民族的百折不撓、自強不息的精神。

作業情況作業設計設計意圖

1.必做：《同步練習冊》2.選做：預習《在長江源頭格拉丹東》針對易錯點查缺補漏，CD層學生完成必做，夯實基礎。2.AB層學生掌握熟練可做選做作業，提升學生的學科素養。

板書設計

教學反思

備注：※處可根據學科特點進行表述。

在分析教-學-評的一致性時，可從以下角度思考：

1.學習目標有學習任務支撐嗎？學習任務想要達到怎樣的學習目標？這樣的設計合理嗎？

2.總體來看，學習目標與學習任務的一致性怎樣？這樣的一致性是否能保證學生的學習質量？如果不是，是目標的設置問題還是教學設計問題？

3.是否進行了分層作業設計？

4.作業設計能否有效檢測