小學生家訪記錄【九篇】家訪是家訪的縮寫。開展個體化家庭教育指導是一種常見而有效的方式。它主要是解決兒童和青少年的個人家庭教育問題。以下是為大家整理的學校生家訪記錄的文章9篇,歡迎品鑒！

第一篇:學校生家訪記錄

家訪或接待家長主要事由：向家長反映孩子在校狀況，探討該生的教育方式。

老師向家長反映狀況：

該生是一個非常聰慧的男孩，假如能踏踏實實學習，就應很精彩，但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎學問。正由于如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和專心性。上課由于聽不懂，所以常常做小動作，課下作業也不能按時完成，由于有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先就應做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的學問開頭補，或許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平常聽寫和思維的狀況來看，他有很大的進展潛力，所以有時候覺得共性惋惜，期望家長能協作一下，為孩子的將來多著想。

家訪手記：

這是一個非常聰慧又非常淘氣的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開頭消失不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架等。這個孩子思維潛力很強，反應很快，假如態度仔細一點，他就應是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有構成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，或許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠準時調整心態，下定決心補習功課，盡快趕上來。

其次篇:學校生家訪記錄

家訪目的：

該同學自進校以來學習成果一向不是很幻想，雖然進行過多次的差生輔導教育，可是效果仍不明顯。致使班級總體成果落后于同級其他班級。并且該生性格內向，不愿與同老師進行溝通，緘默寡言，課堂上從未發過言。問緣由，不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發，并且只要一批判她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避開她的成果下降，構成不良的學習習慣，我打算進行家訪。

家訪情景：

到同學家中，家里僅有父親一人在家，家長反應較為冷淡：明白小孩很早就是這個毛病可是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有方法。可是值得慶幸的是經過急躁的溝通，說明家訪的來意后，家長最終放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，緣由可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，可是也

非常好玩，并且具有必需的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，可是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的緣由之一。并且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難心情。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最終家長答應我，會進取協作我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多溝通，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，很多孩子在生理和心理都存在著一些不行回避的問題，并且短期內是無法轉變這一社會現狀的。

作為老師，不能對孩子的這些問題一味的批判指責之后放任不管。而是應當運用理論學問和實際的閱歷來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷同學，以細心觀看同學，以急躁教育同學，準時發覺同學的問題，盡量幫忙其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓舞多點愛。讓她能體會到我的良苦專心，把我當成能夠交心的伴侶，并情愿讓我幫忙她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光絢爛。

第三篇:學校生家訪記錄

一、家訪的重要性

1、家訪是"教育即服務'的現代教育觀的詳細表現，是一種優質服務。

在當前新的歷史背景下，我們必需盡快樹立現代教育觀念。其中確立教育是一種服務的觀念至為重要。教育是一種服務，家長和同學就是學校教育的直接服務對象，家訪是"教育即服務'觀念的外化顯現，更是家庭與學校搭建溝通之橋，同構筑家校優質教育平臺的合作、互動、和諧的教育行為。家訪是老師送"教育'上門，送"教育服務'上門，體現的是一種服務意識，同學是主體，家長是資源，老師的責任在于服務，充分調動、優化家長這一資源服務于同學。

2、家訪有利于提升老師對職業的理解和感悟，提高老師的職業素養，促進教育的有效性。

通過與同學心貼心地促膝談話，與家長面對面地坦率溝通，老師既能關注同學生命成長的背景，又能關注同學家庭教育的情境，從而達到心靈的互通，同時也能體驗到自己生命的價值，產生教書育人的幸福感。同時家訪也讓老師切實感受到一個同學在班上不過是幾非常之一，而在一個家庭中，卻是家長的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師能深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。這樣進一步增加了老師教書育人的責任感。

同學的教育是需要學校、家庭、社會共同參加，形成合力，才能有效完成的。而許多家長在同學入學后就把教育的責任完全推給學校，自己對孩子或疏于管教，放任自流，或不講究方法，簡潔粗暴，這又給學校對同學的教育增加了很多的障礙和麻煩。老師通過家訪能有效的喚回家長的教育意識。在家訪的相互溝通中，家長不但可以了解一些教育的方法和技巧，樹立教育信念，更能夠感到家庭教育對孩子健康成長的重要性，熟悉到家庭教育和學校教育缺一不行。

二、學校生家訪記錄表（20篇）

家訪是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。以下是我為大家整理的最新幼兒園學校生家訪記錄表（20篇）相關內容，僅供參考，盼望能夠關心大家！

學校生家訪記錄表1

同學姓名：

XXX

家訪時間

XX年1月

參與家訪人員：

冉霞老師

家訪對象：

該生家長

家訪內容記錄：

XXX是個好孩子，很聽話。學習力量有待提高。家長介紹該生能關心料理家務，但學習環境不好。父親明確表示家長力量有限，但只要對同學有關心，情愿嘗試。為此買了一些相關的學習工具，例如復讀機之類的。還預備請專人進行輔導。對此我賜予確定信任有家長的關懷老師的關心同學肯定會有步。

第四篇:學校生家訪記錄

被訪問者：王雪松的家庭

訪問緣由：1、王雪松的學習大幅度下降。

2、王雪松的學習主動性越來越差，老師的激勵和批判對他漸漸失去了作用。

3、作為一個男孩子，王雪松的性格也漸漸脆弱，不敢抵抗同學的欺侮。

訪問過程：

原來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作

非常繁忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就打算晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。

沒想到我根據約好的時間到達他家后，孩子的父親卻由于應酬的緣由還是不在家，使我感到深深的圓滿。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子也許是"樹大自然直'的吧？他還沒有熟悉到父親這個主角在孩子成長中的重要作用。

我只好和孩子的母親溝通，明白了王雪松家的也許狀況：家里的經濟來源全靠父親，因此，父親在家里具有肯定的統治地位，一言九鼎，但是工作

非常繁忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一齊。母親在家里地位相對較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個聰慧的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百順，王雪松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提示過他母親多次，他母親表示無法約束他。

王雪松在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒方法，而父親工作

非常繁忙，不介入孩子的成長，一旦王雪松的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶母親一齊責罵，所以，母-子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實狀況并不了解。之后他父親給我來了電話。

與王雪松父親的電話長談非常融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他打算給孩子制定一個作息時間表，監督孩子的熬煉，同時也掌握孩子的飲食，爭取減輕王雪松的體重，建立孩子的信念。我們還打算要定期聯系，多多關懷王雪松的健康成長。

在隨后的幾個星期里，

發現王雪松漸漸的變得性格開朗，懶散的習慣漸漸改正，生活開頭變得專心起來。當然孩子還有反復的時候，由于家校聯系準時，給與專心的干預，我們興奮地

發現孩子的良好習慣正在漸漸養成。

第五篇:學校生家訪記錄

同學姓名

xxxx

家訪時間

xxxx.2.12

家訪形式

面談

同學在校表現：

該孩子在校表現較

非常好，上進心很強，學習成果優異，上課能進取回答問題，可是這孩子卻非常的馬虎，受到一點打擊就會掉眼淚，內心比較脆弱。

家訪資料：(同學在家學習、生活等情景：)

該生在家敬重長輩，關懷他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。在家與媽媽相處的時間較多，不常常與四周的孩子玩耍，可能內心脆弱與這個有關。

(家長對學校、老師的意見及提議：)

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了熬煉，期望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到熬煉，培育孩子健康人格。

第六篇:學校生家訪記錄

家訪對象：四（2）馬少杰

參與家訪人員：3人

家訪詳細時間：7月23日

家訪目的：不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發，并且只要一批判他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避開他的成果下降，構成不良的學習習慣，我打算進行家訪。

家訪過程：

1、孩子的成長離不開家長的作用，鑒于孩子目前的情景，我覺得和孩子的家長很有必要見面交談一下。所以，我就打算晚上到孩子家。

2、我檢查了同學的暑假作業。

3、我和孩子的母親溝通，明白了家的也許情景：家里的經濟條件差。

4、該生在校情景：敬重師長，遵守紀律，團結同學，努力學習，進取參與各項活動，節儉樸實，樂于助人。

5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經濟拮據。

6、說明學校幫困助學金的申請方法

心得:在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為老師我們要進取的指導家長，同時多進行溝通，家長和老師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的勝利。

第七篇:學校生家訪記錄

家訪對象：四（2）馬少杰

參與家訪人員：3人

家訪詳細時間：7月23日

家訪目的：不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發，而且只要一批判他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避開他的成果下降，形成不良的學習習慣，我打算進行家訪。

家訪過程：

1、孩子的成長離不開家長的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺得和孩子的家長很有必要見面交談一下。所以，我就打算晚上到孩子家。

2、我檢查了同學的暑假作業。

3、我和孩子的母親溝通，知道了家的也許狀況：家里的經濟條件差。

4、該生在校狀況：敬重師長，遵守紀律，團結同學，努力學習，樂觀參與各項活動，節儉樸實，樂于助人。

5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經濟拮據。

6、說明學校幫困助學金的申請方法

心得:在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為老師我們要樂觀的指導家長，同時多進行溝通，家長和老師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的勝利。

第八篇:學校生家訪記錄

1.家訪記錄：

該孩子在校表現較

非常好，上進心很強，學習成果優異，上課能樂觀回答問題，但是這孩子卻特別的馬虎，受到一點打擊就會掉眼淚，內心比較脆弱。

該生在家敬重長輩，關懷他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。在家與媽媽相處的時間較多，不常常與四周的孩子玩耍，可能內心脆弱與這個有關。

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了熬煉，盼望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到熬煉，培育孩子健康人格。

2.家訪記錄：

該孩子在校是個有禮貌的孩子，但脾氣較急躁，雖然腦袋敏捷，但學習習慣不是

非常好，比較拖拉。

孩子的父母很負責，對孩子的學習抓的很緊，但孩子在生活上不太擅長整理，學習時也總是留意力分散，思想不簡單集中，完成作業自覺性不夠，需要家長守著。

家長盼望老師多給孩子鼓舞，作業時多盯緊她，家長也會樂觀協作老師關心孩子改正缺點，養成良好的學習習慣。

3.家訪記錄：

該孩子在校表現較

非常好，上進心很強，學習成果優異，上課能樂觀回答問題，喜愛體育活動，在活動中有不俗的表現。但是這孩子卻特別的馬虎。

該生在家敬重長輩，關懷他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。勞逸結合，樂觀參與體育熬煉和適當地實踐活動。做完作業后，最大的愛好就是看課外書，父母假如強加一些練習給他，他就特別的不情愿。

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了熬煉，盼望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到熬煉，培育孩子健康人格。

4.家訪記錄：

該生在校表現較好，能敬重老師，團結同學，按要求完成各項任務，但是該孩子學習基礎很差，各科學習都相當吃力，上課也常常開小差，作業不能獨立完成。

該生在年齡上比其他同學要小的多，因此學習比較吃力，相對有些難度的習題他就無從下手。不過該孩子平常都能按時完成各科作業，其爸爸每天也會急躁地輔導她，慢慢地她對學習也產生了愛好。

家長對學校和老師的工作很滿足，感謝老師們為孩子的急躁付出，盼望在今后能連續加強對孩子的學習的輔導，讓孩子能縮小與同學的差距。

5.家訪記錄：

該生性格內向、文雅，能敬重老師、團結同學。在學習方面，學習態度端正，學習基礎較好，但課外學問積累不夠。

該生在家能關心父母做一些力所能及的事。不過父母對其學習不夠重視，不會著重培育她的愛好、愛好。雖然她很努力學習，成果也優異，但是思維不夠活躍。

家長表示肯定樂觀支持學校和老師的工作，協作老師共同管理好孩子的學習和生活。

6.家訪記錄：

該生在校行為規范，能與同學和諧相處，自覺遵守學校及班級規章制度，不足的是該生在課堂上的留意力不夠集中，所完成的各科作業字跡較為潦草。

該生父母生意較忙，沒有時間顧及到孩子的學習，只是把孩子的學習都歸咎為老師。在學習上也顯得不夠主動，比較好玩，沒有進取心。

盼望在校期間，老師能夠更加嚴格的監督、管理，改掉拖拉的毛病，養成良好的學習習慣，提高學習質量。

7.家訪記錄：

該生在校表現較好，能敬重老師，團結同學，按要求完成各項任務，但是該孩子學習基礎很差，各科學習都相當吃力，上課也常常開小差，作業不能獨立完成。

該生在家較為懶散，父母下班未回之前，從未自覺地完成過作業。由于家長工作繁忙，也無暇顧及孩子的學習狀況。因此該生的學習是一落千丈。

家長對學校和老師的工作很滿足，感謝老師們為孩子的急躁付出，盼望在今后能連續加強對孩子的學習的輔導，讓孩子能縮小與同學的差距。

8.家訪記錄：

該生在校能遵紀守法、團結同學，前幾學期成果優異。但在這學期成果下降幅度較大，課堂上留意力也不集中了，舉手發言慢慢地少了，間或有消失落做作業的現象。

該生的父母工作較忙，每天下午放學后都會在校內游蕩，多次向家長反映狀況，家長并未引起重視。

家長表示肯定樂觀支持學校和老師的工作，協作老師共同管理好孩子的學習和生活，也盼望以后能常常與老師多溝通，多了解孩子在校的表現。

9.家訪記錄：

該孩子在校表現較

非常好，上進心很強，學習成果優異，上課回答問題不夠樂觀。不擅長表現自覺，膽子較小，

發現老師后逃得飛速。

該生在家敬重長輩，關懷他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。在家不擅長與父母溝通。

第九篇:學校生家訪記錄

家訪目的：

該同學自進校以來學習成果始終不是很抱負，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成果落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進行溝通，緘默寡言，課堂上從未發過言。問緣由，不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發，而且只要一批判她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避開她的成果下降，形成不良的學習習慣，我打算進行家訪。

家訪狀況：

到同學家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有方法。但是值得慶幸的是經過急躁的溝通，說明家訪的來意后，家長最終放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，緣由可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也

非常好玩，而且具有肯定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的緣由之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難心情。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最終家長答應我，會樂觀協作我們老師對孩子進行心理疏導，主動和