第一章學(xué)前兒童語言教育概述

一、認(rèn)識學(xué)前兒童語言教育

教學(xué)內(nèi)容二、學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施

三、學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)

【知識目標(biāo)】

1.了解學(xué)前兒童語言教育的本質(zhì)與概念。

2.掌握學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)。

3.了解學(xué)前兒童語言教育的意義與發(fā)展趨勢。

【能力目標(biāo)】

1.能夠靈活運(yùn)用學(xué)前兒童語言教育的各種方法。

教學(xué)要求

2.能夠根據(jù)需要選擇學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容。

3.能夠?qū)W(xué)前兒童語言教育的原則運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)先進(jìn)的學(xué)前兒童語言教育理念。

2.樹立科學(xué)的學(xué)前兒童語言教育觀和以學(xué)前兒童為本的教育理念。

3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

1.認(rèn)識學(xué)前兒童語言教育

教學(xué)重點(diǎn)2.學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施

3.學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)

1.學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施

教學(xué)難點(diǎn)

2.學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)

教學(xué)方法講授法、案例法

課時數(shù)4課時

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)認(rèn)識學(xué)前兒童語言教育

一、學(xué)前兒童語言教育的本質(zhì)

語言是人們思維必不可少的工具，是認(rèn)知能力的重要組成部分，也是社會交往的工具，

是學(xué)前兒童社會化、個性發(fā)展的重要標(biāo)志。

學(xué)前兒童語言教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。語言與思維形影相隨，沒有語

言，思維活動就不能進(jìn)行，思維成果也無從體現(xiàn)。

學(xué)前兒童語言教育的對象是學(xué)前兒童，學(xué)前兒童的語言學(xué)習(xí)過程實(shí)際是他們認(rèn)識世界的

過程和發(fā)展思維的過程。學(xué)前兒童可以在語言學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識周圍世界，發(fā)展思維能力。

二、學(xué)前兒童語言教育的概念

(1)狹義

狹義的學(xué)前兒童語言教育只把3~6歲學(xué)前兒童掌握母語口語的過程，特別是把3~6歲學(xué)

前兒童早期掌握母語的聽說訓(xùn)練作為主要的研究對象，對3~6歲學(xué)前兒童加強(qiáng)口語聽說訓(xùn)練。

（2）廣義

廣義的學(xué)前兒童語言教育把0~6歲學(xué)前兒童的所有語言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練

與教育作為主要的研究對象，認(rèn)為應(yīng)對0~6歲學(xué)前兒童加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

三、學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)

（1）提供說普通話的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童正確說普通話。

（2）創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童語言交往的習(xí)慣，提高學(xué)前

兒童語言交往的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)前兒童注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展其語言理解能力。

（4）鼓勵學(xué)前兒童大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物

或過程，發(fā)展其語言表達(dá)能力和思維能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)前兒童對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。

（6）積極引導(dǎo)學(xué)前兒童欣賞兒童文學(xué)作品，使其感受語言的豐富與優(yōu)美，再通過各種

活動加深他們對作品的理解。

（7）激發(fā)學(xué)前兒童對閱讀與書寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)前兒童前閱讀與前書寫的技能，為其

入學(xué)做好準(zhǔn)備。

四、學(xué)前兒童語言教育的意義

（-）探討學(xué)前兒童語言教育的作用

1.推進(jìn)學(xué)前兒童語言和行為的社會化進(jìn)程

2.促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展

3.促進(jìn)學(xué)前兒童語言興趣的發(fā)展

（-）揭示學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育的規(guī)律

（三）解釋學(xué)前兒童語言發(fā)展的過程及現(xiàn)象

五'學(xué)前兒童語言教育的發(fā)展趨勢

（-）創(chuàng)意學(xué)前兒童語言教育

1.創(chuàng)意學(xué)前兒童語言教育的含義

2.創(chuàng)意學(xué)前兒童語言教育要注重內(nèi)容的完整性

3.創(chuàng)意學(xué)前兒童語言教育要注重語言活動形式的多樣性

（二）整合學(xué)前兒童語言教育

整合的核心是聯(lián)系的建立，在教學(xué)中表現(xiàn)為從觀念到目標(biāo)、從內(nèi)容到形式等多方面的整合。

I.語言教育目標(biāo)的整合

2.語言教育內(nèi)容的整合

3.語言教育形式、方法、手段的整合

（三）以活動形式為主的學(xué)前兒童語言教育

（四）重視家庭教育中的親子共讀

第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施

一、學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)

（-）學(xué)前兒童語言教育的總目標(biāo)

1.《綱要》中“語言”領(lǐng)域的總目標(biāo)

2.《指南》中“語言”領(lǐng)域的總目標(biāo)

（-）學(xué)前兒童語言教育的年齡段目標(biāo)

?3~4歲

?4~5歲

?5?6歲

二'學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容

（-）專門的語言教育內(nèi)容

1.談話活動

2.講述活動

3.聽說游戲

4.文學(xué)活動

5.早期閱讀

（二）滲透的語言教育內(nèi)容

1.日常生活

2.自由游戲

3.其他領(lǐng)域

三、學(xué)前兒童語言教育的原則

（一）面向全體學(xué)前兒童

（-）發(fā)揮學(xué)前兒童的主體性

1.樹立榜樣

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

3.提供材料

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境

（三）重視學(xué)前兒童語言教育的綜合性

（四）注重學(xué)前兒童語言的發(fā)展性

四、學(xué)前兒童語言教育的方法

（-）示范模仿法

I.示范語言要規(guī)范、到位

2.把握好示范的時機(jī)和力度

3.恰當(dāng)運(yùn)用示范手段

4.積極觀察，因材施教

（二）視、聽、講、做結(jié)合法

1,多看

2.多聽

3.多說

4.多做

（三）游戲法

（四）表演法

（五）練習(xí)法

第三節(jié)學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)

一、學(xué)前兒童語言教育活動的特點(diǎn)

（-）目的性和計(jì)劃性

（二）多領(lǐng)域融合性

（三）專門性

二、學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計(jì)

（-）學(xué)前兒童語言教育活動設(shè)計(jì)原則

1.語言教育活動經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性原則

2.語言教育活動中主體和客體交互作用的原則

3.語言教育活動相互滲透性原則

4.活動內(nèi)容和活動方式相適應(yīng)原則

5.面向全體學(xué)前兒童，重視個別差異的原則

（二）對教師的具體要求

1.認(rèn)真鉆研教材

（1）深刻理解教材

（2）分析處理教材

2.制定恰當(dāng)?shù)幕顒幽繕?biāo)

3.選擇語言教育活動形式

三、學(xué)前兒童語言教育活動的組織實(shí)施

（-）活動指導(dǎo)

1.直接指導(dǎo)

2.間接引導(dǎo)

3.利用環(huán)境條件

（二）設(shè)置提問

1.面向全體，引發(fā)思考

2.簡潔明了，目的明確

3.開放問題，激發(fā)創(chuàng)造

4.連環(huán)問題，發(fā)展語言

5.適時提問，留有余地

6.積極評價，增加經(jīng)驗(yàn)

通過本章的學(xué)習(xí)，我們了解了學(xué)前兒童語言教育的本質(zhì)與概念，掌握了學(xué)

前兒童語言教育的基本任務(wù)，還了解了學(xué)前兒童語言教育的意義與發(fā)展趨勢等。

學(xué)前兒童語言教育是研究學(xué)前兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及教育的一

歸納與

門學(xué)科。隨著語言文化的發(fā)展，教育研究者對學(xué)前兒童語言的探究從未中斷過。

提高

學(xué)前教育活動依賴于語言，正如柏拉圖所說，''語言是教育的工具”，它不僅是

教師教學(xué)的工具，也是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的工具。離開語言，教育便無從發(fā)生。因

此，學(xué)前兒童語言教育是學(xué)前教育學(xué)研究最主要的領(lǐng)域之一。

第二章學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育階段

一、0~3歲幼兒語言的發(fā)展與教育

教學(xué)內(nèi)容

二、3?6歲幼兒語言的發(fā)展與教育

【知識目標(biāo)】

1.了解每個階段幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)。

2.掌握0?3歲幼兒語言教育應(yīng)注意的問題。

3.了解3?6歲幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn).

【能力目標(biāo)】

1.能夠采取適應(yīng)不同語言發(fā)展階段的教育措施進(jìn)行針對性語言教育。

教學(xué)要求

2.能夠掌握影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素。

3.能夠根據(jù)學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)采用有效的語言教育方法。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.尊重學(xué)前兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)前教育規(guī)律。

2.創(chuàng)設(shè)利于學(xué)前兒童語言發(fā)展的寬松、和諧的精神環(huán)境。

3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、卓越優(yōu)秀、精益求精的職業(yè)精神。

1.0?3歲幼兒語言的發(fā)展與教育

教學(xué)重點(diǎn)

2.3?6歲幼兒語言的發(fā)展與教育

1.0?3歲幼兒語言的發(fā)展與教育

教學(xué)難點(diǎn)

2.3?6歲幼兒語言的發(fā)展與教育

教學(xué)方法講授法、案例法

課時數(shù)6課時

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)0?3歲幼兒語言的發(fā)展與教育

一、前語言階段（0~1歲）

（-）簡單音節(jié)階段

（二）連續(xù)音節(jié)階段

1.4?6個月

2.7?8個月

（三）學(xué)話萌芽階段

二、語言發(fā)展階段（1?2歲）

（-）單詞句階段

（二）簡單句階段

三、基本掌握口語階段（2?3歲）

（-）初步掌握口語階段

幼兒在這一階段的語言發(fā)展主要有以下幾個特點(diǎn)。

1.基本上能理解成人所用的句子

2.語音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少

3.能運(yùn)用多種簡單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展

4.疑問句逐漸增多

5.語言常使用接尾策略

（-）目標(biāo)口語初步發(fā)展階段

目標(biāo)口語初步發(fā)展階段幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)如下。

1.詞匯量迅速增加，對新詞感興趣

2.能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內(nèi)化能力

3.能說出完整的句子，出現(xiàn)多詞句和復(fù)合句

4.說話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”

5.語言功能越來越豐富、準(zhǔn)確

四'0?3歲幼兒語言教育應(yīng)注意的問題

（-）注意幼兒個體語言發(fā)展的差異性

（-）專門教育與滲透教育相結(jié)合

（三）注意幼兒語言輸入與輸出的平衡

（四）處理好語言模仿與語言創(chuàng)造的關(guān)系

第二節(jié)3?6歲幼兒語言的發(fā)展與教育

一'語音的發(fā)展與教育

（-）幼兒語音發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律

（-）幼兒語音教育的內(nèi)容

1.培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確聽音的能力

2.教會幼兒正確發(fā)音

3.教會幼兒按照普通話的聲調(diào)講話

4.培養(yǎng)幼兒的言語表情

5.培養(yǎng)幼兒語言交往的修養(yǎng)

（三）幼兒語音教育的途徑

1.在日常生活中練習(xí)發(fā)音

2.開展聽說游戲活動，學(xué)習(xí)正確發(fā)音

3.利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音

4.教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音

（四）各年齡段幼兒語音教育

1.小班幼兒語音教育

2.中、大班幼兒語音教育

二'詞匯的發(fā)展與教育

（-）幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律

1.3?4歲幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律

2.5歲左右幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律

3.6歲左右幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律

（-）幼兒詞匯教育的內(nèi)容

1.豐富幼兒的詞匯

2.教幼兒正確理解詞匯的意義

3.教幼兒正確地運(yùn)用詞匯

（三）幼兒詞匯教育的途徑

1.在日常生活中豐富幼兒的詞匯

2.通過游戲進(jìn)行詞語練習(xí)

3.借助兒童文學(xué)作品進(jìn)行詞匯教育

4.通過觀察豐富幼兒的詞匯

5.組織各種教育活動進(jìn)行詞匯教育

三、語法的發(fā)展與教育

（-）幼兒語法發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律

1.3歲左右的幼兒

2.4?5歲的幼兒

3.6歲左右的幼兒

（二）幼兒語法教育的內(nèi)容與要求

1.在日常生活中培養(yǎng)幼兒說完整的語句

2.用口頭造句的形式

3.用游戲的形式提高幼兒說完整語句的積極性

4.用各種教育形式提高幼兒的表述能力

5.為幼兒做好語言示范

四、3?6歲幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）模仿性

（二）建構(gòu)性

（三）直觀性

（四）整合性

（五）積累性

通過本章的學(xué)習(xí)，我們了解了每個階段幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，掌握了0?

3歲幼兒語言教育應(yīng)注意的問題，還了解了3?6歲幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

0?6歲是學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育的最佳階段。在這一階段，學(xué)前兒童

歸納與

經(jīng)歷從最初只能發(fā)出一些簡單的音節(jié)，到能通過一定的語言和動作、表情表達(dá)

提高

自己的意愿，再到詞匯量逐漸增加，表述日益完整、清楚，最終語言能力得到

整體發(fā)展的過程。了解學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)與一般規(guī)律，有助于教師采取

更有效的教育方法，從而提升學(xué)前兒童語言教育活動的效果。

第三章學(xué)前兒童談話活動

一、認(rèn)識學(xué)前兒童談話活動

二、學(xué)前兒童談話活動的形式

教學(xué)內(nèi)容

三、語言專題談話活動

四、學(xué)前兒童談話活動設(shè)計(jì)與組織

【知識目標(biāo)】

1.了解學(xué)前兒童談話活動的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

2.掌握學(xué)前兒童談話活動的形式。

3.了解語言專題談話活動的形式。

4.掌握學(xué)前兒童談話活動的設(shè)計(jì)與組織要求。

【能力目標(biāo)】

教學(xué)要求1.能夠?yàn)椴煌挲g段學(xué)前兒童選擇適宜的談話話題。

2.能夠根據(jù)話題和要求撰寫學(xué)前兒童談話活動方案。

3.能夠客觀、科學(xué)地對學(xué)前兒童談話活動進(jìn)行評析。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)樂觀向上、熱情開朗的性格，保持良好的心態(tài)、形成較強(qiáng)的親和力。

2.樹立科學(xué)的學(xué)前兒童語言教育觀，提升業(yè)務(wù)技能，做好工作準(zhǔn)備。

3.樹立文化自信，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與偉大建設(shè)融入談話主題。

1.學(xué)前兒童談話活動的特點(diǎn)

2.學(xué)前兒童談話活動的形式

教學(xué)重點(diǎn)

3.語言專題談話活動

4.學(xué)前兒童談話活動設(shè)計(jì)與組織

1.語言專題談話活動

教學(xué)難點(diǎn)

2.學(xué)前兒童談話活動設(shè)計(jì)與組織

教學(xué)方法講授法、案例法

課時數(shù)5課時

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)認(rèn)識學(xué)前兒童談話活動

一、學(xué)前兒童談話活動的內(nèi)涵

談話活動是對學(xué)前兒童已有知識經(jīng)驗(yàn)的鞏固，能引發(fā)學(xué)前兒童對未知事物的探索興趣，

也是學(xué)前兒童了解世界和周邊環(huán)境的一種途徑。談話活動能激發(fā)學(xué)前兒童與人交往的興趣，

使他們學(xué)會傾聽，及時從中捕捉有效的信息，幫助他們與同伴建立聯(lián)系，促進(jìn)他們建立良好

的同伴關(guān)系。

二、學(xué)前兒童談話活動的特點(diǎn)

(-)中心話題具有趣味性

?有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

?有一定的新鮮感

,有共同關(guān)心點(diǎn)

（二）談話活動具有多元性

1.信息量

2.對象范圍

3.交流方式

（三）談話氛圍具有自由性

（四）談話素材具有豐富性

（五）教師指導(dǎo)具有間接性

三、學(xué)前兒童談話活動的作用與影響

（-）激發(fā)學(xué)前兒童與他人交談的興趣

（二）幫助學(xué)前兒童習(xí)得談話的基本規(guī)則

（三）幫助學(xué)前兒童樹立通過交流獲取信息的意識

（四）引導(dǎo)學(xué)前兒童關(guān)注周圍生活

（五）促進(jìn)學(xué)前兒童建立良好的同伴關(guān)系

第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動的形式

一'日常生活談話

（-）日常個別談話

1.小班兒童

2.中、大班兒童

（二）日常集體談話

（1）話題自由，可以同時有多個話題。

（2）形式活潑，可以是師幼間的談話，也可以是同伴間的談話或師幼與同伴間的討論。

（3）遵循“自由參加”的原則，學(xué)前兒童可以參加談話活動，也可以從事其他活動。

二'有計(jì)劃的談話活動

教師制訂一定的計(jì)劃，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織學(xué)前兒童進(jìn)行的談話，一般

在小班下學(xué)期開始開展。凡是學(xué)前兒童熟悉的，或者與他們的生活緊密相關(guān)的，都可以作為

談話的話題。這些話題可由教師擬定，在大班也可以由學(xué)前兒童參與擬定。

三'討論活動

討論活動是一種特殊的談話活動形式，在話題形式、語言交往和教師的指導(dǎo)態(tài)度上具有

開放性的特點(diǎn)。

（-）話題具有開放性

（-）言語交往開放

（三）教師的指導(dǎo)態(tài)度開放

四'辯論活動

幼兒園的辯論活動通常在大班進(jìn)行，是在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)前兒童圍繞一個中心話

題，從正反兩個方面闡述觀點(diǎn)，并相互辯駁的口語對話活動。它與成人的辯論賽有所不同，

其規(guī)則更簡單，形式更靈活，可以是小組辯論，也可以是集體辯論。

辯論活動的意義并不僅在于區(qū)分誰贏誰輸，更重要的是發(fā)展學(xué)前兒童的思維能力，拓展

他們的經(jīng)驗(yàn)與視野，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。

第三節(jié)語言專題談話活動

一'認(rèn)識語言專題談話活動

語言專題談話活動是指定期圍繞某個話題展開的語言活動，是學(xué)前兒童語言教育的重要

形式。

教師要有組織、有針對性地對不同年齡段的學(xué)前兒童因勢利導(dǎo)，使學(xué)前兒童更加規(guī)范化

和規(guī)律化地進(jìn)行語言活動。語言專題談話活動不僅能夠豐富學(xué)前兒童一日生活的內(nèi)容，還為

學(xué)前兒童拓寬了學(xué)習(xí)語言的空間。

二'語言專題談話活動的形式

語言專題談話活動的形式多種多樣，主要有以下兒種形式。

（一）周末評議

1.根據(jù)不同年齡班的特點(diǎn)選擇組織形式

2.逐步提高評議難度

（-）專題調(diào)查與訪問

1.確定活動主題

2.擬好采訪提綱

3.協(xié)助學(xué)前兒童做好記錄

（三）講故事

I.教師平時要多聽多看

2.鼓勵學(xué)前兒童自由學(xué)說

（四）學(xué)做廣告

1.鼓勵學(xué)前兒童大膽模仿

2.注重觀察和積累

3.形式不拘一格

三'語言專題談話活動案例

大班國慶專題訪問：祖國知識知多少

（1）活動目標(biāo)

（2）活動過程

第四節(jié)學(xué)前兒童談話活動設(shè)計(jì)與組織

一'明確談話活動的目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

?情感態(tài)度方面

?認(rèn)知方面

?能力方面

（二）年齡段目標(biāo)

?小班兒童（3?4歲）

?中班兒童（4?5歲）

?大班兒童（5?6歲）

（三）具體目標(biāo)

1.活動目標(biāo)要符合學(xué)前兒童語言教育總目標(biāo)的要求

2.活動目標(biāo)要符合學(xué)前兒童的年齡段特點(diǎn)

3.活動目標(biāo)應(yīng)具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象

二'選擇談話活動的內(nèi)容

（-）學(xué)前兒童感興趣的、熟悉的話題

（二）能運(yùn)用創(chuàng)造性語言組織的話題

（三）以前交談過的，學(xué)前兒童仍有極大興趣的話題

三'做好談話活動的準(zhǔn)備

談話活動的準(zhǔn)備工作主要包括物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備與環(huán)境準(zhǔn)備。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

（-）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.教師需具備的知識經(jīng)驗(yàn)

2.學(xué)前兒童圍繞談話話題應(yīng)具備的知識經(jīng)驗(yàn)

（三）環(huán)境準(zhǔn)備

四'設(shè)計(jì)、組織活動流程

（-）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題

1.營造寬松自由的談話氛圍

2.圍繞主題創(chuàng)設(shè)趣味性的談話情境

（1）用實(shí)物教具創(chuàng)設(shè)談話情境

（2）用語言創(chuàng)設(shè)談話情境

（3）用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境

（二）圍繞簡單的話題自由交談

1.放手讓學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)自由交談

2.鼓勵每位學(xué)前兒童都參與談話，形成雙向或多向交流

3.適當(dāng)增加學(xué)前兒童親身實(shí)踐的機(jī)會

4.注意學(xué)前兒童語言發(fā)展的個體差異

5.注意自身職責(zé)與任務(wù)的完成情況

（三）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容

1.正確地看待對談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)

2.教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)

3.鼓勵學(xué)前兒童提出問題并選取有價值的問題進(jìn)行交流與拓展

（四）活動延伸

五'客觀評析談話活動

談話活動評析就是以談話活動為對象，收集教育活動過程中的各種信息，然后根據(jù)客觀

標(biāo)準(zhǔn)對談話活動及其效果做出客觀的分析和科學(xué)的判斷，從而改進(jìn)活動，不斷提高活動效率

的過程。

（-）對學(xué)前兒童主體性發(fā)揮及其談話經(jīng)驗(yàn)與能力發(fā)展的評析

（-）對教師自身在談話活動中素質(zhì)體現(xiàn)的評析

六'學(xué)前兒童談話活動案例

大班談話活動：“我乘坐過的交通工具”

(1)活動目標(biāo)

(2)活動準(zhǔn)備

(3)活動過程

(4)活動延伸

通過本章的學(xué)習(xí)，我們了解了學(xué)前兒童談話活動的內(nèi)涵與特點(diǎn)，掌握了學(xué)

前兒童談話活動的形式，還了解了語言專題談話活動的形式，掌握了學(xué)前兒童

談話活動的設(shè)計(jì)與組織要求等。

歸納與

語言是一種交流工具，談話則是交流中的一個重要類型。談話活動是幫助

提高

學(xué)前兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的重要活動，具有獨(dú)特的促進(jìn)學(xué)前兒童

語言發(fā)展的功能。教師要根據(jù)語言教育理論，在堅(jiān)持語言教育目標(biāo)的前提下指

導(dǎo)學(xué)前兒童實(shí)施談話活動。

第四章學(xué)前兒童講述活動

一、認(rèn)識學(xué)前兒童講述活動

教學(xué)內(nèi)容二、不同類型學(xué)前兒童講述活動設(shè)計(jì)

三、學(xué)前兒童講述活動指導(dǎo)

【知識目標(biāo)】

1.掌握學(xué)前兒童講述活動的特點(diǎn)與類型。

2.了解學(xué)前兒童講述活動的作用.

3.掌握學(xué)前兒童講述活動的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

【能力目標(biāo)】

教學(xué)要求1.能夠?yàn)椴煌挲g段學(xué)前兒童選擇并設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膽{借物。

2.能夠運(yùn)用講述活動設(shè)計(jì)的理論要求設(shè)計(jì)完整的講述活動方案。

3.能夠有效地組織并實(shí)施學(xué)前兒童講述活動。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.堅(jiān)定民族自信，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與偉大建設(shè)融入講述活動。

2.培養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力，重視榜樣、示范的力量。

1.學(xué)前兒童講述活動的類型

教學(xué)重點(diǎn)2.不同類型學(xué)前兒童講述活動設(shè)計(jì)

3.學(xué)前兒童講述活動指導(dǎo)

1.不同類型學(xué)前兒童講述活動設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)

2.學(xué)前兒童講述活動指導(dǎo)

教學(xué)方法講授法、案例法

課時數(shù)5課時

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)認(rèn)識學(xué)前兒童講述活動

一、學(xué)前兒童講述活動的特點(diǎn)

學(xué)前兒童講述活動是一種有目的、有計(jì)劃的語言教育活動，要求學(xué)前兒童憑借一定的講

述對象，在相對正式的語言環(huán)境中獨(dú)自完成語言表達(dá)活動。

學(xué)前兒童講述活動的主要特點(diǎn)如下。

(-)有一定的憑借物

1.符合學(xué)前兒童講述學(xué)習(xí)的需要

2.符合集體參與活動的需要

(-)有相對正式的語境

(三)注重鍛煉獨(dú)白語言能力

(四)發(fā)展學(xué)前兒童的多種能力

二、學(xué)前兒童講述活動的類型

(-)依據(jù)憑借物的特點(diǎn)分類

1.圖片講述

?看圖講述

?排圖講述

?構(gòu)圖講述

2.實(shí)物講述

3.情境講述

4.生活經(jīng)驗(yàn)講述

（-）依據(jù)語言的表達(dá)方式分類

1.敘事性講述

2.說明性講述

3.描述性講述

4.議論性講述

三、學(xué)前兒童講述活動的作用

（-）培養(yǎng)學(xué)前兒童的講述能力

（-）鍛煉學(xué)前兒童的獨(dú)白語言能力

（三）培養(yǎng)學(xué)前兒童掌握認(rèn)識事物的方法

（四）發(fā)展學(xué)前兒童的多種能力

第二節(jié)不同類型學(xué)前兒童講述活動設(shè)計(jì)

一'圖片講述

（一）講述內(nèi)容選擇

1.內(nèi)容上的要求

（1）內(nèi)容是否具有教育意義

（2）主題是否健康

2.藝術(shù)上的要求

3.年齡上的要求

（1）小班

（2）中班

（3）大班

（二）分析圖片內(nèi)容

1.理解圖片的內(nèi)容，分析主題

2.分析講述圖片的重點(diǎn)、難點(diǎn)

3.分析講述中需要掌握的詞句

（三）設(shè)計(jì)提問

1.提問要圍繞主題，突出重點(diǎn)

2.提問要有順序

3.提問要有啟發(fā)性

4.針對不同年齡班，提問的要求應(yīng)不同

（四）教學(xué)方法

二、情境講述

（一）內(nèi)容選擇

（二）場景、道具準(zhǔn)備

（三）表演排練

（四）設(shè)計(jì)活動

（五）講述方法

三'生活經(jīng)驗(yàn)講述

（-）生成話題

（二）確定主題

（三）摸底預(yù)約

1.提前告知主題

2.講述前談話

3.提前預(yù)約

四'實(shí)物講述

（一）實(shí)物的選擇

（-）實(shí)物的觀察和分析

（三）講述方法

第三節(jié)學(xué)前兒童講述活動指導(dǎo)

一'選擇講述內(nèi)容

（1）主題健康、符合時代要求，有利于學(xué)前兒童健康成長

（2）主題明確、形象突出，能夠激發(fā)學(xué)前兒童的講述興趣

（3）符合年齡班的特點(diǎn)，針對性強(qiáng)

二'制定活動目標(biāo)

（-）幼兒園講述活動總目標(biāo)

?認(rèn)知維度

?能力維度

?情感維度

（二）講述活動年齡段目標(biāo)

?小班兒童

?中班兒童

?大班兒童

（三）講述活動具體目標(biāo)

（1）符合學(xué)前兒童的年齡特征與發(fā)展需求

（2）涉及認(rèn)知、能力與情感3個維度的目標(biāo)

（3）主體統(tǒng)一，目標(biāo)主語宜從學(xué)前兒童的角度出發(fā)，表述前后要一致

（4）目標(biāo)的設(shè)定與表述要具體化，具有針對性，可操作性強(qiáng)

三'做好活動準(zhǔn)備

講述活動的準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備。教師在做準(zhǔn)備時，需要考慮

以下幾個方面。

（-）活動的準(zhǔn)備應(yīng)符合實(shí)現(xiàn)講述活動目標(biāo)的要求

（二）物質(zhì)材料能夠滿足學(xué)前兒童學(xué)習(xí)、探索、操作的需要

（三）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，適當(dāng)增加活動的實(shí)效性和趣味性

四'設(shè)計(jì)活動流程

（-）創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

1.以教具引入情境

2.用語言創(chuàng)設(shè)情境

3.以故事引入情境

4.以游戲或表演導(dǎo)入情境

（二）感知、理解講述對象

1.依據(jù)講述類型的特點(diǎn)感知、理解講述對象

2.依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知、理解講述對象

3.依據(jù)活動的具體要求感知、理解講述對象

（三）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述

1.集體講述

2.小組講述

3.個別交流講述

（四）教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

1.教師示范新的講述經(jīng)驗(yàn)

2.教師通過提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

3.教師與學(xué)前兒童一起討論新的講述思路

（五）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

（六）做好活動延伸

（1）延伸到區(qū)角活動

（2）延伸到親子活動

（3）延伸到其他領(lǐng)域

五、組織講述活動

（-）運(yùn)用科學(xué)的組織方法

（二）提出的問題要恰當(dāng)

（三）充分鍛煉講述能力

（四）進(jìn)行科學(xué)提示與評價

六、講述活動案例

（-）特別的糖一一糖畫（小班實(shí)物講述）

（1）設(shè)計(jì)意圖

（2）活動目標(biāo)

（3）活動重難點(diǎn)

（4）活動準(zhǔn)備

（5）活動過程

（6）活動延伸

（7）案例評析

（二）傳統(tǒng)節(jié)日一一冬至（中班情境講述）

（1）設(shè)計(jì)意圖

（2）活動目標(biāo)

（3）活動重難點(diǎn)

（4）活動準(zhǔn)備

(5)活動過程

(6)案例評析

通過本章的學(xué)習(xí)，我們掌握了學(xué)前兒童講述活動的特點(diǎn)與類型，了解了學(xué)

前兒童講述活動的作用，還掌握了學(xué)前兒童講述活動的設(shè)計(jì)要點(diǎn)等。

講述活動是發(fā)展學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的重要途徑，是幼兒園語言教育中

歸納與一種頗具特色的活動形式，在學(xué)前兒童語言教育中占據(jù)著重要的地位。學(xué)前兒

提高童講述活動以鍛煉學(xué)前兒童的獨(dú)白語言能力為主，能有效提高學(xué)前兒童的講述

能力，發(fā)展他們的想象力和思維能力，有效提高學(xué)前兒童的語言表達(dá)水平，同

時講述活動能幫助學(xué)前兒童掌握認(rèn)識事物的方法，對學(xué)前兒童的認(rèn)知、社會化

發(fā)展等方面都有積極的影響。

第五章學(xué)前兒童聽說游戲活動

一、認(rèn)識學(xué)前兒童聽說游戲活動

教學(xué)內(nèi)容二、學(xué)前兒童聽說游戲活動的目標(biāo)

三、聽說游戲活動設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

【知識目標(biāo)】

1.了解學(xué)前兒童聽說游戲活動的基本特征與主要類型。

2.明確學(xué)前兒童聽說游戲活動的目標(biāo)。

【能力目標(biāo)】

1.能夠分辨學(xué)前兒童聽說游戲活動的類型。

教學(xué)要求2.能夠根據(jù)理論知識制定聽說游戲活動的目標(biāo)。

3.能夠設(shè)計(jì)并組織學(xué)前兒童聽說游戲活動。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.堅(jiān)定民族自信，將民間傳統(tǒng)游戲合理融入學(xué)前兒童聽說游戲活動。

2.尊重學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

1.學(xué)前兒童聽說游戲活動的主要類型

教學(xué)重點(diǎn)2.學(xué)前兒童聽說游戲活動的目標(biāo)

3.聽說游戲活動設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

1.學(xué)前兒童聽說游戲活動的目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)

2.聽說游戲活動設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

教學(xué)方法講授法、案例法

課時數(shù)4課時

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)認(rèn)識學(xué)前兒童聽說游戲活動

一、學(xué)前兒童聽說游戲活動的基本特征

聽說游戲是語言教育游戲，為學(xué)前兒童提供了語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境，是一種特殊的語

言教育活動。學(xué)前兒童聽說游戲活動的基本特征如下。

（-）活動蘊(yùn)含語言教育目標(biāo)

（二）游戲規(guī)則與語言發(fā)展相結(jié)合

?競賽性質(zhì)活動規(guī)則

?非競賽性質(zhì)活動規(guī)則

（三）在活動中逐步增加游戲成分

1.由活動目標(biāo)轉(zhuǎn)換為游戲規(guī)則

2.由教師控制轉(zhuǎn)換為學(xué)前兒童控制

3.由真實(shí)情境轉(zhuǎn)換為假想情境

二'學(xué)前兒童聽說游戲活動的主要類型

（-）語音練習(xí)活動

1.困難發(fā)音的練習(xí)

2.方言干擾音的練習(xí)

3.聲調(diào)的練習(xí)

4.用氣及節(jié)奏的練習(xí)

（~）詞匯練習(xí)活動

1.同類詞組詞的經(jīng)驗(yàn)

2.不同類詞匯搭配的經(jīng)驗(yàn)

（三）句型練習(xí)活動

（四）描述練習(xí)活動

第二節(jié)學(xué)前兒童聽說游戲活動的目標(biāo)

一'目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分類

（-）聽的行為培養(yǎng)

（1）意識性傾聽

（2）目標(biāo)性傾聽

（3）辨析性傾聽

（4）理解性傾聽

（二）說的行為培養(yǎng)

（三）聽與說的結(jié)合

?先聽再說

?聽說交替

二'目標(biāo)的基本要求

（-）目標(biāo)要具體

（二）目標(biāo)要含蓄

（三）目標(biāo)要可行

三'目標(biāo)的具體內(nèi)容

（-）學(xué)前兒童聽說游戲活動的總目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

2.技能目標(biāo)

3.情感目標(biāo)

（二）學(xué)前兒童聽說游戲活動的年齡段目標(biāo)

?小班兒童

?中班兒童

?大班兒童

（三）學(xué)前兒童聽說游戲活動的具體目標(biāo)

I.小班聽說游戲活動“開汽車”的目標(biāo)

2.中班聽說游戲活動“荷花荷花幾月開”的目標(biāo)

3.大班聽說游戲活動“金鎖銀鎖”的目標(biāo)

第三節(jié)聽說游戲活動設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)

一'創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師需要首先在教學(xué)計(jì)劃中創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境，為使游戲活動吸引學(xué)前兒童的注意力

做好準(zhǔn)備。情境不能是單一空洞的，教師在實(shí)際教學(xué)中可以借助以下幾種有效的媒介來引入

游戲活動。

(-)實(shí)物

(-)動作

(三)語言

二'制定游戲規(guī)則

教師介紹游戲規(guī)則是學(xué)前兒童聽說游戲中的一個重要環(huán)節(jié)，為了使規(guī)則表達(dá)得清楚、明

白，教師在講解中要注意以下幾點(diǎn)。

(-)語言簡潔、生動

(-)游戲步驟清楚

(三)把握語速和音量

(四)多種方式輔助

三'做好示范與指導(dǎo)

如果是規(guī)則比較簡單的游戲，教師可以選擇讓能力較強(qiáng)的學(xué)前兒童做示范；如果是規(guī)則

比較復(fù)雜的游戲，教師要親身示范活動的每個步驟的具體做法，還可以邀請少數(shù)學(xué)前兒童嘗

試參加合作演示，教師要邊給學(xué)前兒童講解規(guī)則，邊做示范。

四'認(rèn)真觀察與監(jiān)督

在自主活動階段，教師應(yīng)扮演旁觀者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)前兒童投入其中，同時也要

做好認(rèn)真觀察與監(jiān)督的工作。

(1)觀察學(xué)前兒童的各種表現(xiàn)，并以此作為活動后對學(xué)前兒童進(jìn)行評價的依據(jù)。

(2)鼓勵性格內(nèi)向、參與積極性不高的學(xué)前兒童，幫助他們及時融入活動中。

(3)及時解決活動中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，以使活動順利進(jìn)行，達(dá)到教育目標(biāo)。

五、聽說游戲活動案例

(-)小班聽說游戲一一“山上有個木頭人”

1.活動目標(biāo)

2.活動準(zhǔn)備

3.活動過程

4.活動延伸

5.活動評析

(二)大班聽說游戲一一“金鎖銀鎖”

1.活動目標(biāo)

2.活動準(zhǔn)備

3.活動過程

4.活動評析

歸納與通過本章的學(xué)習(xí)，我們了解了學(xué)前兒童聽說游戲活動的基本特征與主要類

提高型，明確了學(xué)前兒童聽說游戲活動的目標(biāo)，還掌握了聽說游戲活動設(shè)計(jì)與組織

方法等。

聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，一般在游戲規(guī)則中對學(xué)前兒童

聽音辨音及語言表達(dá)等能力提出要求，因此它含有較多的游戲成分，將游戲的

形式與發(fā)展語言的任務(wù)相結(jié)合，能夠較好地吸引學(xué)前兒童參與語言學(xué)習(xí)的活

動，增強(qiáng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的興趣，并使學(xué)前兒童在積極、愉快的游戲活動中

完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。聽說游戲不僅能夠較好地幫助學(xué)前兒童達(dá)成語言教育目

標(biāo)，同時成為他們在日常生活中玩的自主游戲，給予他們更多學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言

的機(jī)會。

第六章學(xué)前兒童閱讀活動

一、認(rèn)識學(xué)前兒童閱讀活動

教學(xué)內(nèi)容二、學(xué)前兒童閱讀活動設(shè)計(jì)

三、學(xué)前兒童閱讀活動組織與指導(dǎo)

【知識目標(biāo)】

1.了解學(xué)前兒童閱讀活動的內(nèi)涵與教育價值。

2.了解學(xué)前兒童閱讀活動的特點(diǎn)與類型。

3.掌握學(xué)前兒童閱讀活動的目標(biāo)與內(nèi)容。

4.掌握學(xué)前兒童閱讀活動的設(shè)計(jì)流程。

【能力目標(biāo)】

教學(xué)要求

1.能夠分辨學(xué)前兒童閱讀活動的類型。

2.能夠自主設(shè)計(jì)學(xué)前兒童閱讀活動方案。

3.能夠自行組織學(xué)前兒童進(jìn)行閱讀活動。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.堅(jiān)定文化自信，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前兒童閱讀內(nèi)容。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)與學(xué)前兒童閱讀活動相結(jié)合。

1.學(xué)前兒童閱讀活動的特點(diǎn)與類型

教學(xué)重點(diǎn)2.學(xué)前兒童閱讀活動設(shè)計(jì)

3.學(xué)前兒童閱讀活動組織與指導(dǎo)

1.學(xué)前兒童閱讀活動設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)

2.學(xué)前兒童閱讀活動組織與指導(dǎo)

教學(xué)方法講授法、案例法

課時數(shù)5課時

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)認(rèn)識學(xué)前兒童閱讀活動

一、學(xué)前兒童閱讀活動的內(nèi)涵與教育價值

(-)學(xué)前兒童閱讀活動的內(nèi)涵

學(xué)前兒童閱讀活動是指3?6歲學(xué)前兒童憑借變化的色彩、圖像、文字或教師生動形象

的講解來理解以圖畫為主的讀物的活動，它是一種融觀察、記憶、思維、表達(dá)等于一體的綜

合過程。

(-)學(xué)前兒童閱讀活動的教育價值

1.擴(kuò)大生活、學(xué)習(xí)的范圍

2.獲得接近書面語言的機(jī)會

3.增長書面語言的相關(guān)知識

4.提高自我調(diào)適能力

5.享受分享閱讀的樂趣

二'學(xué)前兒童閱讀活動的特點(diǎn)

(-)符號性與多維感知

(-)理解性和情感體驗(yàn)

(三)活動性和創(chuàng)造實(shí)踐

三'學(xué)前兒童閱讀活動的類型

(-)專門性的閱讀活動

1.集體閱讀活動

2.區(qū)角閱讀活動

(-)滲透性的閱讀活動

1.日常生活中的閱讀

2.游戲活動中的閱讀

3.其他領(lǐng)域活動中的閱讀

4.家庭生活中的親子閱讀

5.社會生活中的閱讀

第二節(jié)學(xué)前兒童閱讀活動設(shè)計(jì)

一、明確學(xué)前兒童閱讀活動的目標(biāo)

(-)學(xué)前兒童閱讀活動的總目標(biāo)

1.情感目標(biāo)

2.認(rèn)知目標(biāo)

3.能力目標(biāo)

(二)學(xué)前兒童閱讀活動的年齡段目標(biāo)

?小班兒童

?中班兒童

?大班兒童

(三)學(xué)前兒童閱讀活動的具體目標(biāo)

1.重視核心經(jīng)驗(yàn)

2.結(jié)合文本特點(diǎn)

3.確定表述方式

二'選擇學(xué)前兒童閱讀活動的內(nèi)容

學(xué)前兒童閱讀活動的內(nèi)容來源于以下方面。

?游戲中的閱讀

?生活中的閱讀

?環(huán)境中的閱讀

?兒童圖畫書

教師在選擇活動內(nèi)容時，需要考慮以下3個方面。

(-)為學(xué)前兒童提供前閱讀經(jīng)驗(yàn)

(二)為學(xué)前兒童提供前識字經(jīng)驗(yàn)

(三)為學(xué)前兒童提供前書寫經(jīng)驗(yàn)

三'設(shè)計(jì)學(xué)前兒童閱讀活動的流程

(-)做好閱讀準(zhǔn)備

(-)導(dǎo)入閱讀材料

(三)學(xué)前兒童自主閱讀

(四)師幼共同閱讀

(五)活動擴(kuò)展延伸

四'學(xué)前兒童閱讀活動案例

(-)小班閱讀活動一一閱讀《小蝌蚪找媽媽》

(1)活動目標(biāo)

(2)活動準(zhǔn)備

(3)活動過程

(4)活動延伸

(5)案例評析

(二)中班閱讀活動一一閱讀《小豬變形記》

(1)活動目標(biāo)

(2)活動準(zhǔn)備

(3)活動過程

(4)活動評析

(三)大班閱讀活動一一閱讀《想飛的小象》

(1)活動目標(biāo)

(2)活動準(zhǔn)備

(3)活動過程

(4)活動延伸

(5)活動評析

第三節(jié)學(xué)前兒童閱讀活動組織與指導(dǎo)

一'集體閱讀活動組織與指導(dǎo)

(-)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣

(1)調(diào)動學(xué)前兒童的已有經(jīng)驗(yàn)

(2)提供不同的情境支持

(-)按步驟閱讀，開展閱讀指導(dǎo)

1.學(xué)前兒童自主閱讀

2.師幼集體閱讀

(三)圍繞閱讀重難點(diǎn)開展活動

(四)歸納總結(jié)閱讀內(nèi)容

二'區(qū)角閱讀活動組織與指導(dǎo)

(-)創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境

I.環(huán)境布置

2.材料投放

3.定期更換圖書

4.設(shè)置閱讀延伸區(qū)

(1)展示區(qū)

(2)電子閱讀區(qū)

(3)操作體驗(yàn)區(qū)

(4)修補(bǔ)區(qū)

(二)制定閱讀規(guī)則

(1)閱讀區(qū)的進(jìn)區(qū)規(guī)則

(2)閱讀環(huán)境的保持規(guī)則

(3)合作閱讀的規(guī)則

(4)愛護(hù)圖書的規(guī)則

(三)開展豐富的閱讀活動

三、滲透性閱讀活動組織與指導(dǎo)

(-)一日生活中的閱讀組織與指導(dǎo)

1.重視日常生活中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.觀察、參與日常生活中的閱讀活動

(-)其他領(lǐng)域活動中的閱讀組織與指導(dǎo)

1.樹立大閱讀觀，增強(qiáng)領(lǐng)域的整合意識

2.創(chuàng)設(shè)多元閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)前兒童的閱讀興趣

3.將早期閱讀與其他領(lǐng)域活動有機(jī)融合

(三)家庭生活中的親子閱讀組織與指導(dǎo)

1.引導(dǎo)家長參與活動

2.對家長進(jìn)行親子閱讀培訓(xùn)

通過本章的學(xué)習(xí)，我們了解了學(xué)前兒童閱讀活動的內(nèi)涵、教育價值、特點(diǎn)

與類型，掌握了學(xué)前兒童閱讀活動的目標(biāo)、內(nèi)容與設(shè)計(jì)流程等。

歸納與從人類的生存和發(fā)展上講，閱讀是人一生中重要的學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)前兒

提高童學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。對學(xué)前兒童來說，凡是與閱讀活動有關(guān)的行為，都可視為

閱讀行為。教師應(yīng)以看、聽、說的有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，激發(fā)學(xué)

前兒童熱愛圖書的情感，豐富學(xué)前兒童的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)前兒童的閱讀能力。

第七章學(xué)前兒童文學(xué)作品活動

一、認(rèn)識學(xué)前兒童文學(xué)作品活動

教學(xué)內(nèi)容二、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

三、不同類型文學(xué)作品活動的組織與指導(dǎo)

【知識目標(biāo)】

1.了解學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的內(nèi)涵與教育價值。

2.掌握學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的特點(diǎn)與類型。

3.掌握學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的設(shè)計(jì)方法。

4.掌握不同類型文學(xué)作品活動的組織方法。

【能力目標(biāo)】

教學(xué)要求1.學(xué)會設(shè)計(jì)不同類型的文學(xué)作品活動教案。

2.能夠根據(jù)不同年齡段學(xué)前兒童的需要選擇合適的文學(xué)作品素材。

3.能夠組織學(xué)前兒童進(jìn)行不同形式的文學(xué)作品活動。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.熱愛文學(xué)，善于寫作，能將優(yōu)秀的文學(xué)作品自然融入學(xué)前兒童的生活中。

2.尊重學(xué)前兒童，能站在學(xué)前兒童的角度看問題。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能夠充分激發(fā)學(xué)前兒童的想象力和創(chuàng)造力。

1.學(xué)前兒童文學(xué)作品活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)重點(diǎn)

2.不同類型文學(xué)作品活動的組織與指導(dǎo)

1.學(xué)前兒童文學(xué)作品活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)

2.不同類型文學(xué)作品活動的組織與指導(dǎo)

教學(xué)方法講授法、案例法

課時數(shù)5課時

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)認(rèn)識學(xué)前兒童文學(xué)作品活動

一、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的內(nèi)涵與教育價值

學(xué)前兒童文學(xué)作品活動是以兒童文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織的語言教育活動，

幫助學(xué)前兒童理解文學(xué)作品生動有趣的主題，感受文學(xué)作品中人物的真、善、美，學(xué)習(xí)豐富

形象的語言，結(jié)合生活創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

學(xué)前兒童文學(xué)作品活動有著多元豐富的教育價值：引導(dǎo)學(xué)前兒童感受語言的豐富和優(yōu)

美，積累文學(xué)語言；幫助學(xué)前兒童欣賞各類文學(xué)作品，提高傾聽文學(xué)語言的技能水平；讓學(xué)

前兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提高靈活運(yùn)用文學(xué)語言的能力；使學(xué)前兒童體驗(yàn)文學(xué)作品的

情感，滿足學(xué)前兒童的精神需要，促進(jìn)學(xué)前兒童的社會性發(fā)展；幫助學(xué)前兒童理解文學(xué)作品

內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的特點(diǎn)

(-)圍繞文學(xué)作品開展系列活動

1.圍繞文學(xué)作品教學(xué)開展活動

2.開展一個主題、多種形式的系列活動

（二）發(fā)展學(xué)前兒童的完整語言

（三）整合、滲透到其他教育領(lǐng)域

三、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的類型

（一）兒童故事活動

（~）兒童詩歌活動

1.兒歌

2.兒童詩

（三）兒童散文活動

四、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的目標(biāo)

（-）學(xué)會欣賞文學(xué)作品，感受語言的豐富性和多樣性

（-）增加詞匯量和句型量，提升語言表達(dá)能力

（三）培養(yǎng)傾聽技能，提升運(yùn)用語言交往的能力

（四）進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高靈活運(yùn)用語言的能力

第二節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一'選擇學(xué)前兒童文學(xué)作品活動內(nèi)容

教師在選擇文學(xué)作品時既要考慮文學(xué)性，也要考慮教育性，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

(-)主題明確，內(nèi)容健康

(-)情節(jié)生動，結(jié)構(gòu)清晰

（三）塑造形象，立體鮮明

（四）語言淺顯，通俗易懂

（五）充滿童趣，引發(fā)想象

（六）貼近生活，富含教育意義

（七）注重美感，培養(yǎng)審美能力

二、明確學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的目標(biāo)

（-）學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的總目標(biāo)

?認(rèn)知目標(biāo)

?能力目標(biāo)

?情感目標(biāo)

（-）學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的年齡段目標(biāo)

?小班兒童

?中班兒童

?大班兒童

（三）目標(biāo)主體一致，活動目標(biāo)具體、可操作

三'做好學(xué)前兒童文學(xué)作品活動準(zhǔn)備

（―）物質(zhì)準(zhǔn)備

（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備

四'設(shè)計(jì)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動過程

(-)學(xué)習(xí)文學(xué)作品

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知作品

(1)提問導(dǎo)入

(2)展示直觀形象導(dǎo)入

(3)猜謎語導(dǎo)入

(4)播放音樂導(dǎo)入

2.講述作品

(-)理解和體驗(yàn)文學(xué)作品

1.講解法

2.提問法

3.表演法

4.游戲體驗(yàn)法

(三)開展活動、遷移作品經(jīng)驗(yàn)

(四)創(chuàng)造性地想象和語言表述

五'指導(dǎo)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動延伸

學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的延伸是對文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)的鞏固和遷移，也是對文學(xué)作品本身內(nèi)

容的拓展和延伸，可以和活動結(jié)束環(huán)節(jié)中的任務(wù)布置結(jié)合，也可以圍繞日常生活、區(qū)角活動、

環(huán)境創(chuàng)設(shè)、其他領(lǐng)域活動等進(jìn)行拓展。

通常情況下，在活動結(jié)束后，教師可以在表演區(qū)投放相應(yīng)的表演道具，以激發(fā)學(xué)前兒童

表演的興趣，加強(qiáng)學(xué)前兒童對故事的理解。

六'學(xué)前兒童文學(xué)作品活動案例

大班文學(xué)作品活動一一學(xué)習(xí)《小花籽找快樂》

?設(shè)計(jì)意圖

?活動目標(biāo)

?活動準(zhǔn)備

?活動過程

?活動評析

第三節(jié)不同類型文學(xué)作品活動的組織與指導(dǎo)

一、學(xué)前兒童故事教學(xué)活動

(-)學(xué)前兒童故事的類型

1.童話

2.寓言

3.生活故事

4.傳說

(-)學(xué)前兒童故事的選材

(1)主題單一明確，有一定的教育意義。

(2)情節(jié)具體、生動有趣，有起伏，按一般順序記敘。

(3)故事要有針對性。

(4)故事要體現(xiàn)學(xué)前兒童的年齡特征。

（三）學(xué)前兒童故事學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)分析

1.詞匯

2.結(jié)構(gòu)

3.情節(jié)

4.運(yùn)用與表現(xiàn)

5.人物形象

6.評判性思維

（四）學(xué)前兒童故事教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)

1.恰當(dāng)導(dǎo)入

2.進(jìn)行第二遍講述

3.理解故事

4.活動延伸

二、學(xué)前兒童兒歌教學(xué)活動

（一）兒歌的特點(diǎn)

1.音韻和諧

2.語詞淺白

3.節(jié)奏明快

4.表現(xiàn)性強(qiáng)

（二）兒歌的選材

,小班

?中班

?大班

（三）兒歌學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)分析

1.詞匯

2.結(jié)構(gòu)

3.情節(jié)

4.運(yùn)用與表現(xiàn)

（1）在學(xué)習(xí)過程中再現(xiàn)兒歌中的要素

（2）將學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)或想象用兒歌的方式表現(xiàn)出來

（3）在生活中運(yùn)用和表現(xiàn)學(xué)習(xí)過的兒歌

5.韻律

6.節(jié)奏

（四）兒歌教學(xué)活動的組織與教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)前兒童對兒歌學(xué)習(xí)的興趣

（1）提問策略

（2）主角導(dǎo)入策略

（3）猜謎策略

2.分句和分要素幫助學(xué)前兒童掌握兒歌內(nèi)容

3.引導(dǎo)學(xué)前兒童分析兒歌的結(jié)構(gòu)

4.激發(fā)學(xué)前兒童想象，鼓勵學(xué)前兒童仿編兒歌

（1）第一層次

（2）第二層次

（3）第三層次

5.在游戲或延伸活動中結(jié)束活動

三、學(xué)前兒童散文（詩）教學(xué)活動

（-）學(xué)前兒童散文（詩）的特點(diǎn)

1.生活化的內(nèi)容

2.重復(fù)性的結(jié)構(gòu)

3.文學(xué)化的語言

4.豐富的想象

5.優(yōu)美的意境

（-）學(xué)前兒童散文（詩）的選材

1.根據(jù)單元主題進(jìn)行選擇

2.根據(jù)年齡段進(jìn)行選擇

3.根據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇

（三）學(xué)前兒童散文（詩）教學(xué)活動的核心經(jīng)驗(yàn)分析

1.詞匯

（1）名詞

（2）動詞

（3）形容詞

（4）象聲詞

（5）助詞

2.結(jié)構(gòu)

3.情節(jié)

4.運(yùn)用與表現(xiàn)

5.想象

（1）再造想象

（2）創(chuàng)造想象

6.忌境

（四）學(xué)前兒童散文（詩）教學(xué)活動的組織與教學(xué)策略

1.生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

2.整體朗讀散文（詩）

3.分段理解，聚焦核心經(jīng)驗(yàn)

4.再次整體朗讀

5.生活經(jīng)驗(yàn)延伸

通過本章的學(xué)習(xí)，我們了解了學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的內(nèi)涵與教育價值，

掌握了學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的特點(diǎn)、類型與設(shè)計(jì)方法，還掌握了不同類型文

學(xué)作品活動的組織方法等。

歸納與文學(xué)作品活動是學(xué)前兒童喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)活動，也是教師經(jīng)常開展的

提高一種語言教育活動。以文學(xué)作品為教材而進(jìn)行的語言教育活動，是學(xué)前教育不

可或缺的一部分。兒童文學(xué)作品包含著種類豐富的題材和內(nèi)容，具有生動形象、

情節(jié)有趣、筆法活潑、情感豐富的特點(diǎn)，能夠引起學(xué)前兒童濃厚的認(rèn)知興趣，

激發(fā)學(xué)前兒童時世界的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察世界、認(rèn)識世界的好素材。

第八章學(xué)前兒童日常生活中的語言教育

一、日常交談中的語言教育

教學(xué)內(nèi)容二、活動區(qū)角中的語言教育

三、家園配合下的語言教育

【知識目標(biāo)】

1.了解日常交談的特征與表現(xiàn)形式。

2.掌握在日常交談中進(jìn)行語言指導(dǎo)的方法。

【能力目標(biāo)】

1.能夠創(chuàng)設(shè)圖書角、視聽角、表演角等幼兒園語言活動區(qū)域環(huán)境。

教學(xué)要求

2.能夠指導(dǎo)學(xué)前兒童在不同區(qū)角中的各種語言活動。

3.在學(xué)前兒童語言教育中，能夠?qū)议L的教育行為與方法進(jìn)行正確指導(dǎo)。

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，抓住一切有利于語言教育的機(jī)會。

2.培養(yǎng)良好的人際交往能力，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。

1.日常交談中的語言教育

教學(xué)重點(diǎn)2.活動區(qū)角中的語言教育

3.家園配合下的語言教育

1.日常交談中的語言教育

教學(xué)難點(diǎn)

2.活動區(qū)角中的語言教育

教學(xué)方法講授法、案