精品試卷·第2頁（共2頁）《經典常談》導讀課教學設計課題薦國學經典承華夏文脈——《經典常談》名著讀前導單元第三單元學科語文年級八年級下冊教材分析《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確提出：語文課程要讓學生“積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘揚中華優秀傳統文化”，通過語文學習“為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎”。統編語文教材將八年級下冊的“名著導讀”由原來的《傅雷家書》調整為了朱自清的《經典常談》。《經典常談》是一部國學啟蒙讀物，主要介紹了我國古代文學、歷史、哲學方面的經典，是學生了解我國古代文化典籍的經典指南。朱自清在《經典常談》中明確指出，“經典訓練的價值不在實用，而在文化”，《經典常談》的價值在了解中國文化的基礎上，體悟傳統文化中的現實力量，體悟歷史語境中的人情人性，搭建古今的溝通橋梁，明確中國傳統文化具有一股遠而近的力量。閱讀《經典常談》能讓學生感受并傳承中華優秀傳統文化，啟智增慧，落實“立德樹人”的根本任務。學習目標1.通過知識回憶和賞析助讀材料，學生能了解作者常識以及名著創作背景。2.通過辨析題目，學生能夠梳理全書框架內容并了解名著特色。3.通過選擇篇章深入辨析，學生能夠產生閱讀《經典常談》以及國學經典的興趣。重點1.通過知識回憶和賞析助讀材料，學生能了解作者常識以及名著創作背景。2.通過辨析題目，學生能夠梳理全書框架內容并了解名著特色。難點通過選擇篇章深入辨析，學生能夠產生閱讀《經典常談》以及國學經典的興趣。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課學校正在舉辦“我是國學推薦人”閱讀活動，你被班級推選為代表參賽，八年級的你決定向全校推薦《經典常談》這本書。創設情境，激發興趣講授新課任務一：薦封面，整感知作為閱讀推薦人，你的第一個任務是選購書籍，布置國學展覽角。購買時，你發現這本書有不同的封面版本。請根據你的第一印象選擇一個你喜歡的封面，并說明理由。任務二：薦作者，知背景教師引導：回顧朱自清常識，學生借助助讀資料上的人物小故事。思考：你讀到了怎樣的朱自清？（閱讀思考時間2分鐘）回答格式：我從……，讀到了……的朱自清。示例：我從十年的歲月間，讀到了為了國學傳承孜孜不倦的朱自清。任務三：薦題目，知特色教師引導：如果我們想要對全書的內容和結構有所了解，最簡便的方式就是瀏覽目錄。請大家快速瀏覽目錄和序言部分，梳理完成本書框架結構。完成課上分類。教師引導：閱讀教材71-72頁，以及《經典常談》序言部分。結合內容，思考：為什么是“常”而不是“長”。試著根據教材和序言中的話給“常”組詞概括名著特色和作者的創作初衷。學生明確：“常”——了解國學經典常識；語言通俗易懂，如話家常；走入尋常百姓家。教師引導學生了解選擇性閱讀。選擇性閱讀：是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往與與閱讀者的興趣、目的密不可分。任務四：薦篇章，會思辨答辯問題：假如穿越到群雄并起的戰國時代，你是否愿意成為像張儀一樣的策士？正方：愿意反方：不愿意再讀《戰國策》第八，小組進行合作探究，選定立場并探究原因。（5分鐘）稍后進行小組辯論。選擇自己喜歡的封面并陳述理由。思考回答快速完成游戲分類配對。小組合作組詞梳理名著特色和寫作初衷。5.自由辯論1.激發興趣，調動學生對《經典常談》的整體感知。2.了解朱自清文學常識以及通過助讀小故事賞析，增加名著的厚重感。3.梳理名著整體內容框架，幫助學生記憶分類，落實知識點。4.設計目的：初步了解名著特色和寫作初衷。5.通過辯論引導學生讀書過程中學會思辨，同時激發學生閱讀經典的興趣。課堂練習任務五：薦經典，樂傳承請你以國學推薦人的身份，為《經典常談》書籍的腰封設計一則推薦語。小組合作，設計推