比賽教學反思5篇比賽教學反思篇1

?騎牛比賽》這篇課文比較短，結構凝練，意義深刻。在第二自然段中運用了“野性大發、只……就……、盡管……還……、瘋狂地上下蹦跳、牢牢”等許多詞句突出了騎手的技藝高超。因此，抓住這些詞句，幫助學生在有感情地朗讀中體會感受比賽的精彩是本課教學的重點?！拔以洀呐１成纤は聛砩锨Т?！”騎手的話雖然簡單、平淡、但發自肺腑，意味深長。領悟騎手的話意是教學的難點。

在整個第二課時中，我在三處地方引導學生抓住重點詞句進行感悟。一是課文的第一小節介紹南美洲人特別愛看騎牛比賽。我讓學生自由讀第二小節并讓學生思考：“你從哪句話知道南美洲人特別愛看騎牛比賽？”學生很快找到“賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。”我又追問“你從哪個詞中感受到南美洲人特別看騎牛比賽？”學生又準確地找出是“擠滿了人”和“興致勃勃”。接著我讓學生把這兩句話讀一讀，學生很自然的在朗讀時重讀了這幾個關鍵詞。朗讀效果較好。二是理解騎手的技藝高超。先讓學生自由讀第二小節，然后讓學生找出印象最深的句子，主要是“好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”這兩句話，讓學生談談自己的感受？不過由于課前準備不充分，沒有給學生提供一些影像資料，學生對一些詞的理解并不到位，如“野性大發”、“瘋狂地上下蹦跳”。導致學生對“技藝高超”的'理解也不是很到位。三是騎手最后說的話“我曾經從牛背上摔下來上千次。”我讓學生談談“讀了這句話你知道了什么？”學生的回答并沒有我預設的那么理想，學生只是回答說“我知道騎手從牛背上摔下來上千次?！蔽乙龑W生說“為什么他會從牛背上摔下來上千次呢？”學生不作答。我又追問“如果他坐在家里還會從牛背上摔下來嗎？說明他平時一直在干什么？”通過這樣的引導，學生才說出騎手平時在家里經常練習騎牛。接著我總結“做任何事，只有經過刻苦練習，才能取得成功?！睆倪@個片段中看出我班學生的表達能力還不強，需要我在今后的教學中逐步培養。

比賽教學反思篇2

?騎牛比賽》一文，用精練的語言生動地表現了騎牛比賽的精彩場面：“好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。”然而要求思維比較直觀的一年級小學生來理解它，是比較困難的。在備課的時候我忽略讓學生表演的形式來理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”。其實在這時候也是調動學生積極性的一個方法。在理解“高超的技藝”時，我引導學生理解什么是“高超的技藝”，“高超的技藝”是怎么得來的。學生找出騎手說的一句話，我就放手讓學生討論這句話的意思。這樣，層層深入地思考討論，學生理解了騎手話語的意思，知道了“高超的技藝”形成的原因，懂得了“只有不怕吃苦，才能學到真本領”的道理。這種教學思路由具體到抽象，運行自然，學有成效，符合兒童的認知規律。

我讓孩子們自己去體會哪個句子寫得更好。經過品讀，孩子們自然都能感受到第一句比較好，在討論交流中，他們進一步明白了：因為“興致勃勃”寫出了“大家”的.心情，說明大家都很高興，也表現出了他們對騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫了大家在干什么，沒有寫出他們的心情來，我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個教學片斷中沒有注意語言點的訓練。

在閱讀教學中，我們要還語文以本色，應時時不忘語言文字的訓練，要讓學生與文本對話，在比較中體會，在品讀中感悟，在感悟中積累，做到厚積而薄發，這樣學生的語文能力定會日漸提高。這也是我在教學中所欠缺的。也是我們低年級語文閱讀教學中的一個難點。

比賽教學反思篇3

?騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對課文中一個騎士的描寫，顯示出他的堅定的信念和不怕失敗的精神。教學這課，我把教學重點定為：體會騎手的技藝高超，理解騎手說的話，并懂得“只有刻苦練習，才能獲得高超本領”的道理。我重點抓住以下環節。

一、“好幾個騎手騎在野性大發的公牛野性大發的.公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來?！弊霰容^。

問：小朋友們，這些騎手停留在公牛背上多久??？讓我們一起來感受這兩三秒鐘的時間吧。（全班坐端正，感受三秒鐘時間）時間長嗎？（指導讀好句子，重讀“野性大發”、“兩三秒鐘”）

再問：這頭牛好厲害，難道沒有騎手能制服它嗎？

二、“只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上?！眴枺盒∨笥眩Ｂ犜捔藛幔慨斶@位騎手上去了，牛還是——上下蹦跳（指導讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了，這就是——瘋狂地上下蹦跳。（指導讀好）

問：這時騎手的表現是什么呢？（騎手牢牢地騎在牛背上。）牢牢地是怎樣的？再看看其他選手的表現的圖片，對比一下，說說這是一位怎樣的騎手呢？（了不起的騎手，技藝高超的騎手，本領特別大的騎手……。）

三、理解“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次?！?/p>

問：小朋友，讀了這句話，你明白了什么？“曾經”是什么意思？什么時候摔下來上千次？（設計情景）清晨，人們還在睡覺的時候，騎手在？天寒地凍，人們在家取暖，騎手在？練得滿頭大汗了，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來，騎手？他一次次刻苦地練習，不怕失敗，終于，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次。（重讀“上千次”）

問：你學了這課明白了什么？師出示幾句成語，引導學生朗讀背誦：1。失敗乃成功之母。2。世上無難事，只怕有心人。3。要想成功，先下苦功。4。少壯不努力，老大徒傷悲……

反思過后，在今后的教學中，我認為要注意以下幾點：

一、加強朗讀訓練，用多種形式激發學生的讀書興趣。

二、備課要精，課堂上更要做到少講、精講，發揮教師的引導、點撥作用，使學生得到更多發展能力的機會。

三、運用多樣化的教學手段，滲透課改中“嘗試創新，合作探究”的理念，讓學生在課堂上學得輕松，學得愉快。

比賽教學反思篇4

蘇教版小學語文第二冊中《騎牛比賽》一課向我們展示了一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示——高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。課文離我們的'實際生活很是遙遠，對于課文中描寫的鏡頭學生是陌生的。如何讓學生來理解課文中的生詞呢？在自己讀完了課文后，我得出了結論，課文就是理解的好答案。

課文第一句也即第一段“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！比绾巫寣W生更好地理解“特別”呢。我先是和學生一起找了幾個它的近義詞“非?！薄笆帧保梢哉f此時學生的理解僅僅停留在詞面上。我趕緊讓學生去讀第二段“邊讀邊找哪些地方可以看出‘他們特別愛看騎牛比賽’。”一個孩子站起來說：“賽場周圍擠滿了人”可以看出。那么多的人來看比賽就可以看出他們是特別愛看騎牛比賽?！罢f的多好，理由充足，相信其他小朋友也能找得到。”果然小手舉起來了：我從“大家在興致勃勃地觀看比賽”看出來的。我乘機引導“這里有一個詞最能體現人們特別愛看騎牛比賽了了，是哪個？”“興致勃勃”大家一下就找對了。有了這一句的幫忙，學生對課文第一句話的理解就更豐滿了。課文中“野性大發”這個詞可以說學生是第一次讀到，我先讓學生把詞語放到句子中讀，從這個詞可以看出“公牛怎么樣”？有的說“公牛很兇猛?！庇械恼f“公牛很厲害?！庇械恼f“公牛很瘋狂?！庇辛诉@些自己的感悟，學生讀好這個詞已經不難了。當讀到“公牛瘋狂地上下蹦跳”時，我再讓學生從課文中找，我們讀到的哪個詞就是說這個意思。學生很容易就發現了“野性大發”。教會學生用課文中的句子或詞組來解釋或理解另一個詞，就是在教學生如何去采用適當的方法學詞、學句。

讓學生從樸素的閱讀學習中收獲一點學習的方法，久而久之，積少成多，那么涓涓細流必定匯成大海。

比賽教學反思篇5

五年級上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選