14圓明園的毀滅教學實錄圓明園的毀滅教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語和含義深刻的句子，說說自己的體會。

2、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的使命感和責任感。

學情分析

學生在初讀課文后對這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。老師要借助視頻、圖片，展現圓明園昔日的輝煌、并再現今日的圓明園，強烈的對比，容易激發學生的愛國情感、激起對侵略者的仇恨，從而升華到增強振興中華的責任感意識。

重點難點

重點：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。

難點：激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的使命感和責任感。

教學過程

師：（出示圓明園廢墟圖片），“認識這張圖片嗎”？（圓明園）請同學們跟著老師寫“圓明園”，——“圓是圓滿無缺的圓，明是光明普照的明，園是皇家園林的園”。

讀課題

師：這原本是一座完美無缺、光明普照的皇家園林，卻被兩個強盜給毀滅了。（補寫：的毀滅）再讀課題。

師：請同學們打開課本，自由讀課文，一會說說讀完課文你最大的感受是什么？

生：難受、痛恨、惋惜。

師：找出令自己讀了“難受、痛恨、痛惜、憤怒、對侵略者有一種仇恨的心情”的句子讀一讀。

師：哪些句子讓你感到痛心？讀一讀。

課件：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（痛心、惋惜地讀）

師：誰來讀讀這句話？這句話里重復用到了一個詞？板：不可估量不可估量

“不可估量”是什么意思？（難以估計，無法計算。形容數量大或程度重。）

師：圓明園的毀滅什么不可估量？（文化價值）

師：這句話也就是說“圓明園的文化價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。”

師：不可估量的價值成為了——不可估量的損失。在課文里還有一句話和這句話首尾呼應。找找。

句子:我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

師：這句話也就是說圓明園是我國——園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

師過渡：二句話高度評價了圓明園的歷史地位和文化價值，現在就請你們和老師一起走進圓明園去領略它那精妙的布局、各異的風格以及珍貴的文物。

師：請同學們快速默讀課文二、三自然段，找找寫圓明園布局以及建筑風格的句子。

師：哪句話寫了圓明園的布局？

多媒體：它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園的周圍。

師:我們來看看圓明三園的平面圖。（課件）

師：什么叫眾星拱月？（許多星星圍繞著月亮。）

看看這幅圖，同學們就明白了，課文里的眾星拱月是指許多小園分布在圓明園的周圍。

師：同學再找找描寫圓明園建筑景觀的句子？

多媒體出示第三自然段。

（2）仔細數一數，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？（7個）

（3）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？

（教師隨機走到學生旁指名說。）

師：同學們，從這七處“有”你體會到了什么？

生：體會到圓明園建筑的宏偉、壯觀。風格各異。

師：里面有這么多各地風景名勝，你們想看看嗎？

（多媒體播放圖片，配樂。）

師：孩子們，這是？（金碧輝煌的殿堂）這是？（玲瓏剔透的亭臺樓閣）這是……

師：同學們，圓明園中僅僅只有這幾處景觀嗎？（不是）你從哪句話知道的？

（課件）：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

２、師：這句話讓你們感受到什么？

圓明園的美景園遠遠不止這七個有，還有許多許多中外風景名勝，世界各地景觀。寫不盡、道不完。

師：同學們，當看到這些圓明園的建筑時，你心里充滿了怎樣的感情？（自豪／贊嘆，驕傲）

師：是啊，這舉世聞名的皇家園林讓我們心中充滿了自豪和贊嘆。帶上你體會到的感情，我們再讀這段話。

注意讀慢些，讓這些宏偉建筑，各地名勝再一次一幕幕出現在我們眼前。

（配樂齊讀）

師過渡：讀得真好，圓明園那精妙的布局、各異的風格，仿佛一幕一幕在老師眼前浮現，其實圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。我們接著往后讀。

（讀課文第四自然段。）

師：圓明園中收藏了哪些最珍貴的歷史文物啊？

（課件）上至先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人的書畫和各種奇珍異寶。

師：先秦時代知道是什么時候嗎？先秦是對歷史時期的一個稱謂，指的是先于秦朝的歷史時期，主要朝代有夏商周三朝

先秦時代”距清朝多少年嗎？準確說2400年。）

在圓明園里收藏了2400多年間的奇珍異寶，你們想想圓明園中的珍貴文物多嗎？

我們可以用個什么詞語來形容？

（數不勝數、琳瑯滿目、眼花繚亂、目不睱接、美不勝收）

生齊讀：師：所以——它又是當時世界上最大的博物館、藝術館

指導朗讀：把這最大的博物館、藝術館讀出來。讀出你的自豪、讀出你的贊嘆。

法國作家雨果是這樣描述他眼中的圓明園：“一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此,只要想象出一種無法描述的建筑物,一種如同月宮似的仙境,那就是圓明園。”

過渡：然而，這舉世無雙的皇家園林卻在1860年１０月６日這一天被毀滅了。

讀：（課文最后一自然段。）

師：同學們想看看火燒圓明園的場面嗎？（播放錄相）

師：看完錄相，你們什么感受？

生：特別仇恨、憤怒、難過

師：讀出來，把你的仇恨、憤怒、、難過，統統讀出來。

（生齊讀）他們把……

師：“凡是”“統統”“任意”這幾個詞你體會到什么？

（體會到侵略者的殘暴與野蠻。）

師：為什么侵略者可以在我國京城的皇家園林肆意踐踏？

（因為當時的清政府腐敗/無能/落后，西方列強開始入侵我中國。近代中國是屢戰屢敗，任人宰割。）

師：一把大火將我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華燒成了一片灰燼，（配樂：黎明的黑暗）圓明園中從此沒有了——（播放圖片）金碧輝煌的殿堂、沒有了——玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了——象征著熱鬧街市的“買賣街”；也沒有了——象征著田園風光的山鄉村野；沒有了仿照各地名勝建造的——海寧的安瀾園、蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰西照；也沒有了根據古代詩人詩情畫意建造的——蓬萊瑤臺、武陵春色。還沒有了——民族建筑、西洋景觀；沒有了——上自先秦時代的青銅禮器；更沒有了——下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫和各種奇珍異寶。

同學們，我們再也看不到那眾星拱月的園中之園了，再也看不到那磅礴雄偉的亭臺樓閣，欣賞不到那珍貴的歷史文物了，什么都沒有了，沒有了。

雨果先生也悲傷的說——

師：同學們，現在圓明園留在你心里的剩下什么？留給你心里的是什么？

師：好，你痛恨，那你痛恨的再讀這句話——圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！