18《童年的水墨畫》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案18.《童年的水墨畫》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等5個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染、竿”等11個(gè)生字，會(huì)寫“水墨畫、染色”等13個(gè)詞語。

2.能有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。

4.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫面”的方法理解難懂的詩句。

2.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想象畫面”的方法理解難懂的詩句。

課前準(zhǔn)備：

師：課件生：預(yù)習(xí)課文

學(xué)習(xí)過程

教師活動(dòng)（流程、評(píng)價(jià)、總結(jié)）學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘煞嫞阒肋@是什么畫嗎？評(píng)價(jià)：是啊，大家的知識(shí)真豐富。這是水墨畫，也稱國畫，中國畫。它是水與墨的配合，也有顏色的濃淡，還特別有韻味。2.師：其實(shí)我們不是第一次接觸水墨畫，它早在我們的課本中出現(xiàn)過。大家請(qǐng)看這幅水墨畫，你腦海里想到了哪些詩句呢？評(píng)價(jià)：同學(xué)們可真棒，每句詩都能快速準(zhǔn)確地背出來，這兩幅畫描繪的都是快樂的童年生活。小結(jié)：水墨畫用筆往往簡(jiǎn)約、凝練，而今天我們要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容也都符合水墨畫的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅生動(dòng)的兒童生活畫卷。3.師：請(qǐng)大家齊讀課題，第18課《童年的水墨畫》。評(píng)價(jià)：“墨”字發(fā)音準(zhǔn)確，那同學(xué)們會(huì)寫這個(gè)字嗎？先來觀察，“墨”字上下結(jié)構(gòu)，上面是“黑”，下面是“土”，“墨”呀就是由一種黑色的礦土組成的。4.師：請(qǐng)伸出手指和老師一起書寫，上面筆畫多要寫的緊湊，注意“黑”字的四點(diǎn)底要均勻鋪開。“土”字要寫得扁平，最后一橫稍長(zhǎng)。5.師：你會(huì)給墨組詞嗎？評(píng)價(jià)：大家詞語積累真豐富，一下子說出那么多詞語呢！6.師：請(qǐng)把這個(gè)字放在課題里來讀《童年的水墨畫》。1.預(yù)設(shè)：這是水墨畫。2.看圖畫，猜詩句。預(yù)設(shè)：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”3.齊讀課題《童年的水墨畫》。4.跟著老師一起書空“墨”字。5.給“墨”字組詞。預(yù)設(shè)：墨水、墨色、墨汁、墨黑、墨盒、水墨畫……6.再次齊讀課題。

二、初讀課文，梳理內(nèi)容1.師：下面就讓我們就走進(jìn)這幅水墨畫去看看吧，請(qǐng)大家翻開課本72頁，自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。開始吧！評(píng)價(jià)：看到大家端正的坐姿，想必都讀完了。2.師：那這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)這一組開火車讀，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，每個(gè)詞都很準(zhǔn)確。3.師：下面我們分組讀，三個(gè)大組，一組兩個(gè)詞，每個(gè)詞讀兩遍。評(píng)價(jià)：讀得真好，特別是輕聲都讀準(zhǔn)了。4.師：那去掉拼音你還會(huì)讀嗎？下面我們來齊讀試試。評(píng)價(jià)：字正腔圓，真不錯(cuò)，看來這些詞大家都掌握住了。5.師：下面，請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩歌，邊讀邊思考：詩中的小孩子在什么地方做了什么事呢？評(píng)價(jià)：大家讀得很好，不僅字音準(zhǔn)確，還注意了停頓和節(jié)奏。6.師：同學(xué)們，詩中的小孩子在什么地方做了什么事呢？誰來回答？評(píng)價(jià)：大家概括的真準(zhǔn)確。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒，這篇課文的形式很特別，標(biāo)題都有什么特點(diǎn)？評(píng)價(jià)：沒錯(cuò)，小眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三首詩都寫的是地方。7.師：題目告訴了我們，小孩子活動(dòng)的地點(diǎn)。這幾幅圖都是童年歡樂的場(chǎng)景，像這樣主題相同的小詩組在一起，我們就稱為組詩。小結(jié)：美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美。童年的快樂是在溪邊釣魚，在江上游泳，在林中采蘑菇。童年的生活真是豐富多彩！現(xiàn)在我們就跟隨小朋友們的腳步一起去溪邊釣魚吧！1.生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.生讀詞語，開火車讀、分組讀、去掉拼音齊讀。3.學(xué)生齊讀詩歌，邊讀邊思考：詩中的小孩子在什么地方做了什么事呢？4.預(yù)設(shè)：溪邊釣魚、江上游泳、林中采蘑菇5.學(xué)生思考題目的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：題目告訴了我們小孩子活動(dòng)的地點(diǎn)。

三、研讀《溪邊》，想象畫面1.師：你在溪邊看到了哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，找一找圈一圈吧！評(píng)價(jià)：看到同學(xué)們舉起的小手，想必迫不及待想要回答了。你找到了哪些景物呢？大家找的都很準(zhǔn)確，掌聲送給自己。2.師：置身于這么多美好的景物之中，孩子們的心情一定是——開心的、快樂的，下面我們齊讀詩歌，請(qǐng)讀出這種舒暢、歡快、昂揚(yáng)的情緒。評(píng)價(jià)：聽了大家的朗讀，仿佛一幅幅美好的畫面呈現(xiàn)在我們的眼前。3.師：同學(xué)們，讀了這首詩，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？可以某一句詩來說一說。交流第一句：垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。①師：靜悄悄的，很平靜，那你悄悄地讀一讀，不要吵醒平靜的溪水。②師：這里兩處比喻，你發(fā)現(xiàn)了嗎？評(píng)價(jià)：沒錯(cuò)，這個(gè)溪水都能當(dāng)鏡子，說明溪水——很清澈。小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，幫我們想象出畫面，更好地理解了這個(gè)句子的內(nèi)容。（板貼：結(jié)合生活實(shí)際）③師：讀了這句話，你是否想到了賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”評(píng)價(jià)：是啊，我們仿佛看到垂柳姑娘把溪水當(dāng)做鏡子在梳妝打扮呢！小結(jié)：在這樣的情景中，到處一片綠色，一片生機(jī)盎然、充滿活力。（二）交流第二句人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。①師：再來讀第二句，你仿佛看到了什么畫面？②師：人影為什么會(huì)被溪水染綠了呢？同學(xué)們，你們看，染在字典里有這兩種意思，我們?cè)撨x擇哪一種呢？評(píng)價(jià)：是的，正確答案就是第一種。“染”是我們這一課的生字。過去啊，染料都由植物制成，所以下面是個(gè)木，我們?nèi)静嫉臅r(shí)候需要把織物放進(jìn)有顏料的水里，所以左上是個(gè)三點(diǎn)水。其實(shí)，染布的工序可多了，所以右上是個(gè)“九”，“九”表示次數(shù)很多。③師：一起來看視頻，這就是“染”。染是暈染，更能突出水墨畫的韻味。④師：再來回顧詩句，溪水怎么會(huì)把人影染綠的呢？評(píng)價(jià)：你還會(huì)聯(lián)系上下文來理解詩句呢，真厲害。（板書：聯(lián)系上下文）⑤師：這山溪像不像一個(gè)神奇的染料？想想還會(huì)有什么的倒影也給這山溪染綠了呢？評(píng)價(jià)：哇，大家真會(huì)想象。⑥師：在這美不勝收的景色里，還有什么也吸引了你的眼球？一抹紅色，是什么？評(píng)價(jià)：你真會(huì)觀察，就是一只紅蜻蜓。⑦師：你瞧，釣竿上立著一只紅蜻蜒，這個(gè)“立”字用的好。回憶一下，之前我們?cè)谀木湓娎镞€見過立著紅蜻蜓的？⑧師：紅綠相襯，這幅畫是不是變得更美了？我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀，讀出它的美。評(píng)價(jià)：真是會(huì)觀察的好孩子們，讓我們一起美美地讀好這段話。（三）交流第三句忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。①師：在這幅既美麗又安靜的圖畫中，小朋友在做什么？釣魚。②師：釣著釣著，人影怎么碎了？魚兒鉆出水面，他們把什么打碎了呀？③師：那在釣魚的過程中，你們都聽到了什么？——撲騰。評(píng)價(jià)：沒錯(cuò)，騰也是本節(jié)課的生字，它原來讀二聲teng。④師：聽到你們的笑聲，老師也感受到你們釣魚的快樂，誰來快樂地讀一讀，請(qǐng)你來，真快樂呀，誰還想來？評(píng)價(jià)：這幅畫可真有意思呀，一開始安安靜靜的，到了后面畫面就動(dòng)起來了，歡樂起來、熱鬧起來了。小結(jié)：你看，想象畫面也可以幫助我們理解詩句。（板貼：想象畫面）⑤師：也正因?yàn)橛辛诵∨笥训臍g樂，有了你們的笑聲，這幅畫就變得更美了。男女生配合讀，注意讀出前后靜和動(dòng)的變化。⑥師：全班配樂朗讀全詩，嘗試齊背誦。評(píng)價(jià)：聽著大家的朗讀聲，我們仿佛來到了小溪邊，和這里的小朋友在一起快樂地玩耍呢！1.學(xué)生自由朗讀詩歌，找一找圈一圈在溪邊看到的景物。預(yù)設(shè)：垂柳、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、草地、魚兒2.學(xué)生齊讀詩歌，讀出舒暢、歡快、昂揚(yáng)的情緒。3.（一）交流第一句①預(yù)設(shè)：從這里我仿佛可以看到可愛的垂柳姑娘把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，然后這個(gè)時(shí)候的溪水靜悄悄的，很平靜。②預(yù)設(shè)：把溪水比作鏡子，把山溪比作綠玉帶。③想到了賀知章《詠柳》的這句詩——“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”（二）交流第二句①預(yù)設(shè)：我看到了一只蜻蜓在魚竿上停著。②預(yù)設(shè)：選第一種：用染料上色。③觀看染色視頻，感受水墨畫的韻味。④預(yù)設(shè)：上一句說“山溪像綠玉帶一樣平靜”，可以看出溪水非常綠，人影倒映其中，就被染綠了。⑤預(yù)設(shè)：動(dòng)物、花草樹木等也被染綠了。⑥預(yù)設(shè)：一抹紅色是一只紅蜻蜓，蜻蜓也被美景吸引來了。⑦預(yù)設(shè)：《小荷》——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”⑧指名再讀這句話。（三）交流第三句①預(yù)設(shè)：小朋友在釣魚。②預(yù)設(shè)：因?yàn)橄耒R子一樣的水面。③預(yù)設(shè)：聽到了“撲騰”一聲。④指名讀本句。⑤男女生配合讀，注意讀出前后靜和動(dòng)的變化。⑥全班配樂朗讀全詩，嘗試齊背誦。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)：平靜的溪水，高大