/Unit5Lesson4Again,please.教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本單元的主題是：Classroom,語言效用為：介紹、詢問和表達(dá)擁有的物品。學(xué)習(xí)任務(wù)是重點詞匯：學(xué)生日常所用的學(xué)習(xí)用品名稱,主效用句：“Thisismy….〞“Ihave….〞“What’sthis/that?〞“It’sa/an….〞。本節(jié)課是對整個單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用。本課通過“李明領(lǐng)媽媽參觀教室〞的活動,引發(fā)學(xué)生在近似真實的情境中,綜合性習(xí)練所學(xué),到達(dá)英語真正語用的目的,繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)對象是三年級學(xué)生,英語學(xué)習(xí)習(xí)慣剛剛形成,他們活潑好動,求知欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng),好奇心驅(qū)使他們更加愿意接受新事物,急于得到他人的認(rèn)可。適度地采用聽、說、讀、演、唱等多種活動形式進(jìn)行教學(xué),可以防止學(xué)生倦怠情緒的出現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：〔一〕知識目標(biāo)1.檢測、穩(wěn)固詞匯：classroom,chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser.2.檢測、穩(wěn)固介紹、擁有和問詢物品的句型：“Thisismy….〞“Ihave….〞“What’sthis/that?〞“It’sa/an….〞3.檢測、穩(wěn)固字母：HN.〔二〕能力目標(biāo)學(xué)生能靈活使用所學(xué)句型介紹、詢問物品,進(jìn)行有效交流?！踩城楦心繕?biāo)讓學(xué)生在有趣的活動中體會英語的魅力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,樹立起學(xué)好英語的信心,養(yǎng)成良好的語用習(xí)慣。四、教學(xué)要點分析：〔一〕教學(xué)重點：能熟練認(rèn)讀學(xué)習(xí)用品的英文名稱和效用句?！捕辰虒W(xué)難點：能用所學(xué)句型聯(lián)系實際介紹、詢問物品,綜合運(yùn)用,增強(qiáng)自信心。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片、道具六、教學(xué)過程：Step1Warming-up(1’)1.Greetingandfreetalk.T:Goodmorning,class.Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,MsYue.I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou!2.SinganEnglishsongWhat’sthis?T:Here’sanEnglishsongforyou.Let’ssingtogether,OK?學(xué)生能跟唱,并做簡單動作。T:Didwell.【設(shè)計意圖】學(xué)唱歌曲,視聽導(dǎo)入。盡可能推薦引領(lǐng)學(xué)生嘗試與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲歌謠,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,同時也是作為本節(jié)課的熱身。Step2Revision(19’)1.Classreport.(2’)輪值任務(wù)。教師事先將話題告知學(xué)生,并且稍加引導(dǎo),不做過多干預(yù)。輪值的四名學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)用品做report。先分別介紹自己的學(xué)習(xí)用品：“Ihave…〞后四名學(xué)生迅速地交換位置,S1、S2、S3分別指著自己的身后問：“What’sthis?〞S1指著S4的身后問：“What’sthat?〞班級內(nèi)其他學(xué)生猜想答復(fù)：“It’sa/an…〞生生間進(jìn)行問答練習(xí)。教師作引導(dǎo),鼓勵,總結(jié)呈現(xiàn)本單元重點效用句：“Ihave…〞“What’sthis?〞“What’sthat?〞“It’sa/an…〞(板書)【設(shè)計意圖】主題說話。設(shè)計任務(wù)性教學(xué)活動,活動不僅限于課內(nèi)。利用classreport的形式,有目的的使用英語,引導(dǎo)學(xué)生在課前投入精力設(shè)計準(zhǔn)備。溫習(xí)“Ihave…〞“What’sthis?/What’sthat?〞“It’sa/an…〞2.Guessinggame.(5’)教師展示手指上的橡皮戒指,提問：What’sthis?將學(xué)生引入猜謎環(huán)節(jié)。然后學(xué)生根據(jù)閃現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品圖示,進(jìn)行同桌兩人問答,排與排之間問答,男女生間問答等多種形式活動,通過這些活動,再現(xiàn)學(xué)習(xí)用品詞匯。教師設(shè)計單詞獎杯,穩(wěn)固單詞,后以自編chant將活動推向高潮?！驹O(shè)計意圖】利用學(xué)生的好奇心,以游戲的形式,進(jìn)行學(xué)習(xí)用品問答。活用句式,溫習(xí)穩(wěn)固單詞chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser,再以chant結(jié)束,以句練詞,以詞練句,詞句不離。通過自編Chant的活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3.Dialoguetime.(12’)〔1〕初探對話教師用課件展示李明和媽媽去學(xué)校途中的照片,引導(dǎo)學(xué)生介紹照片人物,教師乘機(jī)簡單教授“mum〞,后詢問：“Wherearetheygoing?〞學(xué)生七嘴八舌的說出自己的想法。教師推出對話視頻,學(xué)生帶著問題觀看對話視頻。學(xué)生作出選擇。教師揭示參考答案,并提問：“What’sthis?〞學(xué)生溫習(xí)穩(wěn)固單詞：“classroom〞【設(shè)計意圖】初探文本,引發(fā)學(xué)生了解對話內(nèi)容的意向。整體感知文本內(nèi)容,使學(xué)生在地道的英語氣氛中,增強(qiáng)對文本語境的理解,并溫習(xí)單詞“classroom〞〔2〕深入挖掘?qū)W生在老師的要求下,帶著問題“HowdoesLiMingintroducehisseattomum?〞翻開課本自讀對話。學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀對話后,找到問題參考答案,積極答復(fù)。教師引領(lǐng)學(xué)生齊讀參考答案,歸結(jié)出：“Thisis…〞〔板書〕【設(shè)計意圖】通過自主默讀和借助圖片的表意效用,學(xué)生尋找參考答案,給學(xué)生留足閱讀時間。本節(jié)為溫習(xí)課,僅一個生詞“mum〞,對話較簡單,學(xué)生完全可以了解對話內(nèi)容,所以可以大膽放手,給學(xué)生挑戰(zhàn)自己的時機(jī),保護(hù)學(xué)生的自信心和勇往直前的動力。溫習(xí)“Thisis…〞?！?〕穩(wěn)固吸收學(xué)生跟讀對話,后分組練習(xí),朗讀展示。2組參與。【設(shè)計意圖】語音語調(diào)訓(xùn)練。學(xué)生要學(xué)習(xí)原汁原味的英語,原聲跟讀,感受英語語音的發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等,做到語音語調(diào)根本正確、自然、流暢,給學(xué)生練習(xí)的時間,熟練對話。限于模仿,難度系數(shù)較低?！?〕學(xué)以致用學(xué)生分組練習(xí),角色扮演,展示提高。3組參與。【設(shè)計意圖】仿說訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教。學(xué)生的表演會很好地詮釋他們對對話內(nèi)容的理解。抓住學(xué)生好表現(xiàn)的心理,利用道具：眼鏡和手提包,做足老師和媽媽的感覺,讓學(xué)生盡快入戲。學(xué)生再創(chuàng)作,難度系數(shù)提高。而未能參與的學(xué)生,全新的視聽刺激,會誘使他們喜歡聽他人說英語。Step3Practice(7’)1.Findseats.教師展示一幅教室的平面圖,隨后拋出問題“Canyoufindyourseat?〞引發(fā)學(xué)生思考。教師先示范指出自己的座位,組織學(xué)生小組活動。學(xué)生利用手中的圖片,展開小組討論,練習(xí)：“Thisismydesk.〞“Thisismychair.〞教師選擇一排學(xué)生一個接一個的到臺前指圖介紹自己的座位。隨后,換一種練習(xí)方式,教師指圖,學(xué)生介紹,指到誰的座位,誰就起立介紹。多人參與。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的活動練習(xí),吸引和組織他們積極參與。換一種觀感,讓學(xué)生來試煉英語在生活中的運(yùn)用。增加了一點小難度,對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性了。滿足學(xué)生進(jìn)步提高的需求。2.Parents’Meeting.教師創(chuàng)設(shè)家長會情境,要求學(xué)生領(lǐng)著家長到教室來。教師為學(xué)生提供支架語言,學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下說出介紹教室、老師和座位的句子。學(xué)生根據(jù)情境要求,分組討論組織對話,教師從旁指導(dǎo),隨后展示,可借助老師提供的道具。2-3組參與?！驹O(shè)計意圖】真實情境創(chuàng)設(shè),留給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。這是學(xué)生個人才能和團(tuán)隊智慧展示的時刻,學(xué)生們要積極與他人合作,配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要對所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動實踐,自己做編劇、導(dǎo)演和演員,不再依托老師的思維,有想法地使用語言,合理地安排語言。學(xué)生創(chuàng)作編導(dǎo),難度系數(shù)高。Step4Lettertime(7’)1.H——N.學(xué)生根據(jù)動態(tài)字母圖片的引導(dǎo),背誦字母H——N。教師出示字母卡片H——N,學(xué)生升降調(diào)讀字母。2.Matchletters.教師課件展示大寫字母,學(xué)生同桌兩個人從字母卡中找出相應(yīng)的小寫字母高高舉起,并大聲讀出。練習(xí)范圍為A——N。3.Findandcircle.教師通過課件展示一個個字母組成一個又一個單詞,學(xué)生將單詞大聲讀出。但是,剛拼出的單詞消失在字母堆里,教師要求學(xué)生在書上圈出單詞。教師巡視,找2-3個學(xué)生到講臺前圈出參考答案,后訂正參考答案。【設(shè)計意圖】學(xué)生動手動腦,在愉快地氣氛中,輕松自然的完成活動任務(wù)。字母學(xué)習(xí)在三年級上冊僅需要會讀即可。學(xué)生的記憶要反復(fù)穩(wěn)固,所以三個活動的目的分別是：溫習(xí)H——N；拓展溫習(xí)A——N；引導(dǎo)學(xué)生了解單詞是由字母組合而成的,培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的意識。Step5Summary(30’’)教師總結(jié)本單元的重點效用句〔板書〕,寄希望于學(xué)生能在日常生活中加以應(yīng)用。學(xué)生跟讀句子?！驹O(shè)計意圖】課堂小結(jié),灌輸學(xué)生在生活中多用英語的意識。Step6Homework(30’’)1.Listenandrepeat.2.Introduce