淺析游戲策略在幼兒園教學中的運用獲獎科研報告【摘

要】幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，在幼兒園教學中運用游戲策略，可以更好的幫助教師激發幼兒的求知欲望，促進幼兒的身心健康發展。本文簡單分析了在幼兒園教學中運用游戲策略的積極意義，并結合筆者實際教育工作經驗，提出了游戲策略的實施方式，供參考。

【關鍵詞】游戲策略;幼兒園教學;運用

一、在幼兒園教學中運用游戲策略的積極意義

（一）有利于激發幼兒學習興趣

幼兒階段孩子年齡尚小，對游戲缺乏抵抗力，在幼兒園教學中運用游戲策略，教師可以借助生動有趣的游戲激發幼兒學習興趣。在組織幼兒游戲的過程中，教師可以借助游戲打破傳統幼兒教育模式下以教師為主導的教育體系，突出幼兒在學習中的主體地位。設計和開發教育游戲時，教師必須遵循因材施教的原則，根據幼兒的個體差異和成長狀況調整游戲的組織形式，并以發展的角度引導幼兒參與游戲。在生動有趣的幼兒游戲活動中，幼兒能夠學會主動探究知識，這是提高幼兒園教學效率的重要保障。

（二）有利于培養幼兒思維能力

幼兒階段是孩子思維能力發展的關鍵時期，在幼兒園教學中運用游戲策略，教師可以通過趣味性的教育游戲，培養幼兒思維能力。傳統幼兒教育方式主要依賴于教師的講解，教師通過說教的形式告訴幼兒什么事情可以做，什么事情不該做，傳統的教學方式在一定程度上限制了幼兒思維能力的發展。在運用游戲策略的過程中，教師可以緊密聯系幼兒的認知規律，結合幼兒成長需求，科學的制定游戲規則，并為幼兒預留充分的獨立思考空間，鼓勵幼兒通過自主思考解決學習問題。由于游戲活動氣氛相對輕松活躍，幼兒思維發展空間更加廣闊，所以說游戲策略在幼兒思維能力發展方面作用十分明顯。

（三）有利于促進幼兒身心健康發展

幼兒階段是孩子成長發育的關鍵時期，教師不僅要關注幼兒身體素質的鍛煉，同時也要重視心理健康教育，確保幼兒身心健康發展。通過組織游戲活動的形式，教師可以隨時了解幼兒的身心發展狀況，結合幼兒園不同教育領域的特點制定有針對性的游戲規則。從幼兒自身發展的角度來看參與游戲活動，幼兒不僅能夠在活動中主動參與鍛煉，還能通過游戲掌握藝術創作等方面的技巧，并且在輕松愉悅的游戲氛圍中放松身心。

二、在幼兒園教學中游戲策略的實施方式

（一）結合幼兒認知規律設計游戲

在幼兒園教學中運用游戲策略，教師必須遵循以幼兒為主體的原則，根據幼兒實際情況和認知規律設計游戲。教師必須提高自身游戲活動的設計和組織能力，積極參與各種形式的教研活動，學習先進的游戲化教學理念，結合先進教學單位的案例和模板，設計和開發出符合園所特點的游戲活動。除了通用類型的游戲活動之外，教師還應結合地域資源開發相應的游戲，將民間游戲帶入幼兒園課堂，實現文化傳承的目標。此外，教師還應結合幼兒園五大領域特點，從不同維度設計游戲，確保游戲活動形式多樣，加強游戲活動的針對性。

（二）發揮教師在游戲中的指導作用

教師是幼兒園游戲活動的組織者，同時也是幼兒成長路上的引路人，在運用游戲策略的過程中，教師必須發揮自身指導作用，幫助幼兒順利的完成游戲，并且在游戲活動中有所收獲。為此，教師必須把握好幼兒自主性與自身指導作用的平衡，一方面要為幼兒提供廣闊的自主探究空間，鼓勵幼兒嘗試用自己的方式完成游戲互動，另一方面，教師需要對幼兒在游戲中存在的問題進行糾正，幫助幼兒培養遵守紀律的好習慣。此外，教師還應重視自身的教學評價工作，關注幼兒在參與游戲時的一舉一動，并實施過程性評價，確保幼兒能夠得到正確的指導。

（三）積極開發游戲中的生成性資源

在正式開始游戲活動之前，教師往往習慣做好課前預設，對幼兒在游戲中可能出現的問題進行大膽假設，并做好相應的預案，通過這樣的方式來確保游戲活動的順利開展。此外，教師還應積極開發游戲中的生產性資源，觀察幼兒參與游戲的表現，將幼兒的成長狀況做好記錄，并以此為基礎對游戲活動進行優化和改良。在不斷積累生成性資源的過程中，教師教育能力能夠得到顯著提高，通過教研活動與其他教師共同分享生產性資源，幼兒園整體的游戲化教學水平才能得到顯著發展。

總結

綜上所述，在幼兒園教學中運用游戲策略，教師必須以幼兒為主體，對游戲教學進行大膽創新，借助游戲活動激發幼兒學習興趣，幫助幼兒鍛煉思維能力。教師必須結合幼兒認知規律設計游戲流程，制定明確的游戲規則，確保游戲活動有據可依，在幼兒參與游戲活動時，教師應當發揮自身的指導作用，幫助