2023-2024學年江蘇省鎮江市句容市華陽教育集團七年級（上）月考語文試卷（10月份）一、積累與運用。（共26分）1．（2分）下列加點字注音完全正確的一項是（）A．誘惑（yóu）池畦（qí）甘露（lù）黃暈（yùn） B．吝嗇（sè）高邈（miǎo）嬌媚（mèi）貯蓄（zhù） C．淅瀝（xī）睫毛（jié）干澀（sè）粗獷（kuàng） D．鈴鐺（dāng）漾出（yàng）棱鏡（líng）澄清（chéng）2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．淅瀝肌膚燎亮蓬勃生機 B．凄冷郎潤窠巢興高采列 C．嬌媚靜謐清脆輕風流水 D．胳膊烘托冷冽繁華嫩葉3．（2分）下列加點字讀音完全相同的一組是（）A．暈厥暈車黃暈暈頭轉向 B．蔭涼樹蔭蔭庇綠樹成蔭 C．整宿宿舍宿敵日月星宿 D．應和和詩唱和曲高和寡4．（2分）下列各句中沒有語病的一項是（）A．全場的目光和掌聲都集中到中心廣場前的旗桿上。 B．學校開展消防常識教育活動，可以增強同學們的自我安全保護。 C．學校領導表示要繼續推廣漢字聽寫比賽活動，引導學生自覺弘揚中華民族的優良傳統。 D．雙減實施后，能否切實減輕學生課業負擔，讓學生快樂成長是我國中小學教育工作的當務之急。5．（2分）下列選項中修辭方法與其他三句不同的一項是（）A．自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。 B．鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子。 C．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。” D．那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。6．（2分）下列成語使用正確的一項是（）（1）我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，_______，終不愿意。（2）在陽光明媚、秋高氣爽的季節，泛舟在______的金山湖上，真是愜意無比啊！A．各取所需美不勝收 B．各得其所美不勝收 C．各得其所美輪美奐 D．各取所需美輪美奐7．（2分）下列關聯詞使用正確的一項是（）??在南國，雨仍然偶爾造訪大地，______它變得更吝嗇了。它______不傾盆瓢潑，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。A．而且既也 B．但不但而且 C．而且不但而且 D．但既又8．（2分）選項中對下列語句排列正確的一項是（）①那擎在樹頭的絳褐色的苞頭，像初春欲放的苞蕾。②人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑。③霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。④雨更小了。⑤遠眺，小溪旁那一排排一叢叢年輕的柳樹，尚存幾許綠色或淡黃的葉子。A．③④①⑤② B．③⑤①④② C．④②③⑤① D．③①⑤④②9．（2分）《朝花夕拾》中的一些篇目寫了魯迅對師友的崇敬、懷念之情。“以貌識人”，下面括號內相對應的名字選項正確的一項是（）①這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人（）②他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，他是本城中極方正，質樸（）③其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡（）A．①范愛農②壽鏡吾③藤野先生 B．①藤野先生②范愛農③壽鏡吾 C．①范愛農②藤野先生③壽鏡吾 D．①壽鏡吾②范愛農③藤野先生10．（8分）默寫。（1）曹操在《觀滄海》中以奇特的想象，表現大海的廣闊、博大，凸顯作者博大胸襟的詩句是，。，。（2）古詩中蘊含的情感各有不同。有表達友情的，如李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中通過豐富的想象，運用擬人手法表達詩人對朋友深切關心的句子是“，”；有表達思鄉之情的，如王灣《次北固山下》中思念家鄉思念親人的句子是“，”；有表達旅人愁思的，如馬致遠《天凈沙?秋思》中用凄美的夕陽背景點綴，”。二、閱讀理解。（共44分）11．（5分）閱讀下面這首詩，完成問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）有人說“過五溪”只是交代了王昌齡的行蹤，你怎么看？（2）“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”表達了詩人怎樣的情感？12．（12分）閱讀下面文言文《司馬光勤學》，完成問題。??司馬光，字君實，陜州夏縣人也，為一時之名臣。其幼時患記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，俟①能諷誦乃已。自言：“用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。”及長，博聞強志，曰：“書不可不成誦。或馬上，詠其文，思其義【注釋】①俟sì：等到。（1）解釋下列加點詞在文中的意思。①其幼時患記憶不若人②俟能諷誦乃已③及長④或中夜不寢時（2）用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。眾兄弟既成誦而游息矣（3）翻譯下列句子。①嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。②及長，遍覽古籍，博聞強志。（4）結合文章內容說說司馬光在學習上給你怎樣的啟示？13．（12分）閱讀《秋意》一文，完成問題。秋意??①秋，一天天深了，天空漸漸變得清澈、深邃。走上前??②秋天有光，東邊的山越來越藍，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹著。古人早發現了秋光，在詩詞里一次次抒寫：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴”“露洗秋光透”“極目秋光夕照開”“銀燭秋光冷畫屏”“當檐颯颯生秋光”……秋光下，一個人出去走走，如無舵之舟，越漂越遠??③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。走過了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調的外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，舉手投足頗有些俗世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。??④秋意，還在山野中。??⑤石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，開始泛紅，柿子漸次發黃變軟，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂，撐開了肥大的斗篷，惹得頑童眼饞。??⑥秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在土墻旁，一簇簇，然后一天天萎去，慢慢發白。秋分之后，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現出蒼黃的顏色，遠遠望去，像是倒插的寶劍，沒有聲音，沒有氣味，恍若觸動了地氣。詩里說，“南中地氣媛②”，這是地氣不同。燕趙北國的地氣似乎更厚重，白樺林與楓樹林里，能望見連綿的山脈在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史書。??⑦有一年沿河游蕩，秋意甚美，從人家屋旁摘下芭蕉葉，翠鳥和白鷺在其間出沒。天高而云稀，太陽掛在半空，秋葉斜斜地蕩漾。泠泠水響包裹住人，朦朧間依稀傳來濕漉漉的耳語。醒來時，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢。??⑧夜里借宿在一戶農宅，以門板竹床搭一通鋪，躺在上面閑話。夜深了，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷。??⑨樹影、人影，還有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意無邊，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起。興所至，真想駕一葉飛舟扶搖直上，邀明月秋風??⑩幾個人與秋意、夜色一起游蕩在長林豐草之間。風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲???那夜秋意蕭索，然蕭索中分明有矜重，有肅穆，安定穩重，承載萬物。（選自《光明日報》，2022年9月，有刪改）（1）把握關鍵語句，梳理文章脈絡，完成下圖填空。（2）品味下面向中加點詞話，體會表達效果。秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。（3）對下面這句話的朗讀處理，不恰當的一項是流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲A．朗讀這句話時可輕讀“輕柔”，重讀“大”，來突出秋夜的寧靜。B．朗讀這句話時應用歡快的節奏，來表現出作者此刻的喜悅與興奮。C．這句話應用陶醉的語氣朗讀，表現出作者沉醉于秋夜的汩汩水聲。D．這句話可在“忍不住”后停頓，表現夜行人情不自禁被夜景打動。14．（15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。老海棠樹史鐵生①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開：好像她們從來就在一起。②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢四周是花香，是蜂鳴，春風拂面奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來⑥冬天，窗外，風中，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，唯低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，眼里竟無對我的責備。⑦如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，跟隨著奶奶，陪伴著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念（1）請按春夏秋冬的順序概括奶奶做的事。春：①夏：②秋：③冬：④（2）第②段畫線句運用了景物描寫的手法，請賞析其作用。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面（3）結合語境，賞析第⑥段中加點詞語。奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前。（4）文中幾次出現“老海棠樹”，《秋天的懷念》中作者也幾次提到“菊花”，請結合具體內容分析兩個物象有哪些共同作用（寫出2處即可）。[鏈接材料]材料一：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。材料二：母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”材料三：又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。三、寫作。（共50分）15．（50分）成長路上，你走的每一步，都離不開人或書的鼓勵與陪伴，又或者是啟迪智慧的名著……請以“不能沒有你”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）題目中的“你”，可以是生活中某個人；（2）請根據自己的生活經歷或閱讀體驗來寫作；（3）文體自選；（4）不少于600字；（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

2023-2024學年江蘇省鎮江市句容市華陽教育集團七年級（上）月考語文試卷（10月份）參考答案與試題解析一、積累與運用。（共26分）1．【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】A.有誤，“誘惑”中的“誘”讀作“yòu”；B.正確；C.有誤，“粗獷”中的“獷”讀作“guǎng”；D.有誤，“棱鏡”中的“棱”讀作“léng”。故選：B。【點評】要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。2．【分析】本題考查易錯的字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】A.有誤，“燎亮”的“燎”應寫作“嘹”。B.有誤，“郎潤”的“郎”應寫作“朗”。C.正確。D.有誤，“繁華嫩葉”的“華”應寫作“花”。故選：C。【點評】要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。3．【分析】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。【解答】A.讀音不完全相同，yūn/yùn/yùn/yūn；B.讀音不完全相同，yīn/yīn/yìn/yīn；C.讀音不完全相同，xiǔ/sù/sù/xiù；D.讀音完全相同，hè/hè/hè/hè。故選：D。【點評】要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。4．【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。【解答】A.有誤，搭配不當；B.有誤，成分殘缺；C.正確；D.有誤，兩面對一面；故選：C。【點評】辨析病句常用的方法有：1．語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。4．聚焦法。對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。5．【分析】本題考查修辭手法。【解答】A.比喻，喻體是藍水晶；BCD.都是擬人，賦予了人的動作情感。故選：A。【點評】比喻：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。比喻可分為“明喻（直喻）”“暗喻（隱喻）”“借喻”三種。6．【分析】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】（1）“各取所需”各自選取自己所需要的。“各得其所”原指每個人都得到了滿足。句中指的是兩路人都得到滿足。（2）“美不勝收”形容美好的事物、景色非常多、欣賞不過來、富麗堂皇，使用“美不勝收”恰當。故選：B。【點評】解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否恰當。7．【分析】本題考查關聯詞運用。【解答】“仍然偶爾造訪大地”與“變得更吝嗇了”構成了語義上的轉折關系，故第一空應用“但”，故應用“既。故選：D。【點評】在使用關聯詞語時，還應注意以下事項：①懂得各類關聯詞語的作用。同一個句子，運用不同的關聯詞語，作用就不同，表達的意思也就不一樣。②要注意配對使用關聯詞語。有些關聯詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。③關聯詞語的位置不能放錯。④該用關聯詞的地方不能缺少關聯詞語。⑤特殊關聯的種類需要根據語意確定。8．【分析】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。【解答】此題考查句子排序能力。解答此類題，抓中心句。閱讀文段可知。“霧緩緩消退，③為首句，為具體的描寫；⑤用“遠眺”一詞引出對遠處柳樹的描寫；②句寫的是人們在雨中的活動，所以②應該放在④的后面，故選：D。【點評】做題時要仔細閱讀句子，抓住每一句的關鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。9．【分析】《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，作者在這部文集里，以青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地描寫了自己從農村到城鎮，從家庭到社會，從國內到國外的一組生活經歷，抒發了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力和舊文化進行了抨擊。【解答】①“這是一個高大身材，長頭發，看人總像在渺視”，作者用這句話刻畫了一個倔強。②“他是本城中極方正，質樸，這是對壽鏡吾先生的評價；對先生行禮；描寫先生讀書時的姿態，表達對先生的敬佩。③“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，抉著一疊大大小小的書”。故選：A。【點評】學生們平時應注重閱讀古今中外名著，重點對作家、作品、主人公、故事情節等內容進行記憶。10．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）日月之行若出其中若出其里（注意“燦爛”的書寫）（2）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西歸雁洛陽邊【點評】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。二、閱讀理解。（共44分）11．【分析】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白通過豐富的想象，抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。抒發了詩人對友人的同情與關心之情。【解答】（1）本題考查對詩歌的理解。“聞道龍標過五溪”意思是：我聽說您被貶為龍標尉。“過五溪”，道路之艱難，而悲痛之意自見。（2）本題考查詩歌的賞析。“我寄愁心與明月，希望它能一直陪著您到夜郎以西、高尚，也只有明月才能同時照亮詩人和友人，不僅要托月寄情，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。答案：（1）此句除了交代王昌齡的行蹤，還暗含詩人對王昌齡艱難處境的同情與關心。（2）詩人運用擬人修辭方法，賦予了月亮以人的感情色彩，抒發了詩人對朋友的無限懷念和深切同情。譯文：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄在楊花落完子規啼鳴之時，龍標地方偏遠要經過五溪，希望能一直陪著你到夜郎以西。【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。12．【分析】參考譯文：司馬光字君實，陜州夏縣人，是宋哲宗時期的宰相，曾經掌管編寫《資治通鑒》，是當時的有名的功臣。他小時候，擔心記憶能力比不上別人，所以大家在一起學習討論時，其他兄弟已經會背誦并玩耍休息去了，他卻獨自關門不出，等到能夠背誦才停止。（司馬光）自己說：“（因為）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，才能終身不忘。”等到（司馬光）長大了，他讀遍了古代書籍，見多識廣，記憶牢固。他說：“讀書不可以不背誦，有時騎馬走路，有時半夜睡不著覺，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了。”【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。①句意為：他小時候，擔心記憶能力比不上別人。患。②句意為：等到能夠背誦才停止。乃，才。③句意為：等到（司馬光）長大了。及，等到。④句意為：有時半夜睡不著覺。或，有時。（2）本題考查文言文朗讀節奏劃分。先分析這個句子各成分間的關系，理出這個句子的主干、謂語。再按照主語與謂語之間停頓。句意：其他兄弟已經會背誦并玩耍休息去了，“既成誦而游息矣”是謂語部分，即：眾兄弟/既成誦/而游息矣。（3）本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：嘗，曾經；為，是，是當時的有名的功臣。②中重點詞語有：及長，遍覽古籍。句意為：等到（司馬光）長大了，見多識廣。（4）本題考查內容理解和概括。根據“用力多者收功遠，其所精誦，司馬光認為讀書時能背下來；根據“書不可不成誦，或中夜不寢時，思其義，司馬光認為，吟詠，加深理解。由此得出啟示。答案：（1）①擔心。②才。③等到。④有時。（2）眾兄弟/既成誦/而游息矣。（3）①曾經掌管編寫《資治通鑒》，是當時的有名的功臣。②等到（司馬光）長大了，他讀遍了古代書籍，記憶牢固。（4）讀書要成“誦”；背誦過的文章隨時品味，進而有所體會，會有更大的收獲。【點評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。13．【分析】本文是一篇寫景散文。作者以秋意為線索，分別寫了秋意在秋光中、秋意在古城里、秋意在山野中等內容，表達了作者對秋意的贊美和對大自然的熱愛之情。【解答】（1）本題考查梳理文章脈絡。①“秋意在秋光中”對應第②段，此空可由第③段“秋意。②第④段至文章末尾寫的都是田野的秋色，可據此概括為：秋意在山野中。③“秋意在瓜果里”對應第④段內容，“秋意在夜色中”對應第⑦至⑩段內容。（2）本題考查詞語的表達效果。“涌”“擠”“游”“冒”均是動詞，運用的是擬人的修辭手法。結合“秋意，就能感受到秋意”等語句可知，蘊含著作者的喜愛之情。（3）本題考查朗讀技巧。ACD.正確；B.有誤，應是舒緩的節奏。故選：B。答案：（1）①秋意在古城里②秋意在山野中③秋意在草木中（2）示例：這四個加點動詞，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了古城的大街小巷，表達了作者對古城秋意的陶醉之情。（3）B【點評】閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。14．【分析】本文圍繞老海棠樹寫了有關奶奶的一些事：奶奶樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習。“老海棠樹”是這篇文章的線索；在“我”的記憶中，老海棠樹和奶奶是連在起的，想到老海棠樹，就想起了奶奶，老海棠樹就是奶奶的象征，表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情，也表達了“我”對奶奶的愧疚之情。【解答】（1）本題考查對文章內容的梳理與概括。根據第③段“春天，老海棠樹搖動滿樹繁花。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋？你那小手兒糊得多快；根據第④段“或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，又不知從哪兒找來了補花的活兒，埋頭于床單或被罩，一邊重新洗菜一邊說：‘我就一輩子得給你們做飯？’”可概括出：夏天奶奶在樹下補花；根據第⑤段“早晨，天還昏暗，‘唰啦唰啦’的聲音把我驚醒”可概括出：秋天奶奶在樹下掃院子；根據第⑥段“冬天，窗外，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐。奶奶常常在燈下學習，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞”可概括出：冬天奶奶在燈下認識字。根據上述內容概括即可。（2）本題考查環境描寫極其作用。句中“花”是靜態，“蜂”在鳴叫，“海棠花雨”隨風飄撒，畫面充滿動靜結合之美，“花香”為嗅覺所知，“春風拂面”為觸覺感知，這就是我童年生活的場所，讓“我”的童年多了一份美好，“我”一切活動都在樹上，渲染出喜悅和美好的氣氛。（3）本題考查重點詞語的賞析。回答此題需要先理解加點詞的意思。“湊”在句中意為靠近，指奶奶拿著報紙靠近我，可知、謹慎的樣子。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，奶奶常常學習；可又小心謹慎的問我問題。（4）本題考查對比閱讀。本文的全篇內容緊緊圍繞著“老海棠樹”展開，寫了“我”和奶奶之間發生的四件事，“老海棠樹”是貫穿整篇文章的線索；文章按照時間順序去寫，春天；夏天；秋天；冬天，因此它是文中時序更替的標志；海棠樹也是奶奶的象征，象征著奶奶渴望有自己的工作，能夠跟上時代的品格。結合第②段“奶奶和一棵老海棠樹，因為奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望”？就不能有我自己的工作”等語句可知，飽含著對生命意義的探尋；海棠樹也烘托了奶奶的形象，寄托作者情感。這棵樹還見證了奶奶的衰老與我的成長；回憶“我”與奶奶相處的片段、牽掛，我的祈禱中，跟隨著奶奶；奶奶坐在滿樹的繁花中，張望復張望？’——這形象，和我永生的痛悔”可知；《秋天的懷念》一文中多次出現菊花，“看花”反復