第第頁數學小教研活動總結8篇數學小教研活動總結篇1本學期，數學教研活動在學校領導的正確領導和帶動下，我堅持教育、教學理論學習，積極參與各項教研活動和探究課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，完善和改進教學方法和手段，為本身的教學打下了堅實的基礎。一、努力提高完善本身，提高業務水平和教學本領、管理本領。在這一年里，我積極參與業務學習，不絕提高本身的業務本領，為了本身走在工作需要的前面，及早地把握學問和技術，同時到處留心生活中的各種資料，不絕為本身充電。提高自身的教學本領。總結自身的不足，并想方法改進完善本身，在學習與積累的同時，自動向與其他老師談心得體會、與之交流思想，虛心請教，常常登陸一些信息技術交流網站，提高本身的教學管理本領。充分利用學校先進的教學條件，切實抓好教學工作。認真分析、處理教材內容，分層次教學，把在課堂教學中培育同學創新精神和實踐本領作為主攻目標，以激發同學學習愛好為主攻方向，充分利用課堂這個主陣地，同時與其他老師相互聽課，探討新教法，不絕的完善自身的教學手段，抓好教學工作。二、加強理論學習，重視課堂實踐。1、堅持以《新課程標準》和課改理論為依據，訂立個人教研活動計劃。認真學習《新課程標準》，對教材進行分析，加深對教材的理解，正確把握教學的特點，并以新課改理念為引導思想，結合實際細心備課，細心上好每一節課。2、在課堂教學中，努力變化本身的教學行為，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，提倡開放課堂教學活動。與同學建立民主公平的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進同學自主進展。3、積極參加校本教研，定時參與學校組織的教研學習、聽課、評課、座談等活動。活動中，大膽提出本身的觀點，與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思本身的教學行為，以先進的課改理念矯正本身的教學行為，提高本身的教研力。三、勤于教研，提升素養。1、定時參與數學教研組的學習，并常常向優秀老師虛心請教，不絕提高本身的理論修養和業務素養。撰寫了近一萬字的學習筆記，為順當完成各項工作奠定了理論基礎。2、能積極、自動地參與各種理念培訓學習，通過培訓學習，切實變化觀念，夯實了本身的理論基礎。四、加強教改與教學科研，努力出成果。在教學教研實踐中，適時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。在忙繁忙碌的工作中，我的教學、理論水平和教研本領各方面有了肯定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。總之，成績代表著過去，將來等待著開創，我現在所做的與時代和社會對我們的要求還有很大的距離，一滴水也可以化為云，我將在現有的基礎上連續努力，與時俱進，開拓創新，以更新的面貌投入到新世紀人才培育的偉大事業中去。數學小教研活動總結篇2為提高我校教育教學水平，全面推行素養教育，整體提升老師素養，依據我校的統一布置，我們數學組校內公開課于4月11日拉開帷幕，至4月22日圓滿結束。現將活動情況小結如下：本次活動共7人參與，由教育處統一布置，教研組分別組織評課。整個活動布置的有條不紊。活動中各位老師高度注重，積極參加，團結協作，為全校老師供給了展現、交流、學習的平臺。另外，全部同科老師以及其他科部分老師都參加了聽課，并適時組織講課老師和聽課老師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對老師授課情況總結如下。課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把老師的主導作用與同學的主體作用充分結合起來了。不少老師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別老師對教材文本的把握、研討不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。一、教研組從以下三個方面對老師的課進行了綜合評價：（一）教學基本功與技能：1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、精準、生動，富于啟發性。2、板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、同學學習，操作嫻熟。3、專業基礎學問堅固結實，學問面廣，駕馭教材本領強。4、課堂教學組織有序，能敏捷解決課堂教學中顯現的問題，應變與調控本領強。（二）教學目標：1、教學目標全面、實在、明確。能從學問、本領思維品質、思想教育等方面體現。學問目標有量化要求，并體現學科特點。2、教學重點、難點確定精準，并能捉住關鍵，以簡取繁。（三）教學過程方法：1、教學思路清楚，內容的布置組合、連接過渡、詳略符合教材要求和同學實際，落實教學目標。2、引導同學積極參加課堂教學，體現同學主體作用，使同學樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，自動取得學問。3、課堂教學中注重同學思維品質的培育，充分體現同學學習的過程。4、面對全體同學，分層教學，體現差異，因材施教，使每個同學都有收獲，都有提高。二、各位老師公開課的優點及建議：張繼元主任：在《長方體體積》一課的教學中，以新課標的理念為引導，結合同學的學問閱歷，創設情景進行教學，使同學的愛好得到最大激發。在教學過程中，充分調動同學的眼、耳、口、手等感官，讓同學自動取得學問，培育了同學的察看分析本領、運用數學學問解決實際問題的本領。老師課前準備充分，教學引導自然，課堂結構完整，由淺入深，層層遞進，學問點設計連貫，重點難點突出；課堂評價即時，語言精煉，少而精；能嫻熟運用現代教育手段，充分發揮現代教育設備，擴大了課堂教學容量，老師特殊重視同學細節的訓練。趙云艷老師：在《認得平面圖形》一課的教學中，從同學的生活實際引入，整體教學，過渡自然，流程清楚，層次分明，結構合理，環節緊湊、課堂氣氛活躍，恰當運用學具教具，變抽象的學問為形象生動的數學活動，同學易于接受，重視同學動手本領的訓練，師生搭配默契，同學學習的積極性高。教學語言生動，引導特殊耐性，教態親切、自然大方。建議：加強組織教學，同學學習習慣（坐姿）待加強。李天柱老師：在《擺一擺》一課中，課前引導同學準備了充足的學具，教具學具直觀充分同學易于感知1平方厘米，1平方分米到底有多大，這個環節做的好；重視了同學動手操作本領培育；重視以同學為主體，讓同學充分動起來，引導同學去學習，教育觀念變化快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了“以老師為主導、以同學為主體、以動手為主線”的教學特點。建議：課堂結構有點松，鋪墊時間有點長，發覺規律的過程有點快。韓毅老師：在《比例尺的應用》一課的教學中，較能嫻熟運用現代教育手段，發揮現代教育設備的效能，擴大了課堂教學容量；課前準備較充分，課堂結構完整；師生互動做的較好；重視同學獨立解題本領的的訓練；課堂問題預設和課堂細節做的好，基本做了精講多練，通過大量的練習，從練中取得學問和和解決問題的閱歷。建議：教學語言平乏，不夠生動精煉；練習形式單一，應當多樣化，要有變動。三、對今后教學的幾點建議：需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中顯現的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。1、注重發揮同學主體作用。提出問題要給同學必需的思索時間，問題設置要科學，我們主張多而雜問題簡單化，抽象問題實在化，在同學思維受阻時要予以必需的啟示、點撥。在教學過程中，我們發覺有些課上同學的主體作用發揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然同學動得就少。有的老師可能掛念完不成教學任務，急盼同學快點說出正確答案，因而提出問題后給同學思索的時間太短，甚至于本身忙著把答案說出來；有的老師不敢信任同學，提出問題后總怕同學想不到本身設置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不絕解釋，結果是打亂同學思路，得不償失。2、加大課堂容量，加大思維訓練的力度。“保質”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應當包含“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。在課堂上，我們必需依照高要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓同學動腦、動口、動筆。在教學過程中，部分老師的課堂容量比較小，一節課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應當由同學說的做的老師代辦了，讓同學提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴重揮霍時間，降低課堂效率。3、對同學回答問題后的點評要到位。多激勵是對的，但激勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞同學和鞭策其他同學。對于回答不出或回答錯誤的同學，倘若啟發后依然不能答出來，既要激勵他不要氣餒，也要告知他存在的問題以及改正的方法。譬如提問的是記憶的內容，老師可不行提示兩個關鍵字；倘若是需要同學解釋的內容，可不行提示給同學一些觀點或公式。在教學過程中，有些老師對同學點評不到位。對于回答好的同學喜形于色，也予以了熱誠的激勵和贊揚；在同學回答問題“卡”住時，缺少必需的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必需明確哪些是大綱要求必需把握的學問和必需形成的本領，哪些是同學不易把握或簡單出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要討論教材，更要討論高考以便把握同學學習規律和方向。我們發覺在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎側重點難點上，而是有圍著重點難點走之嫌。一節課下來，同學收獲甚微，課堂效率極低。5、備課注意細節，提高應變本領。在課堂上，有時會顯現我們預料不到的問題，譬如課件出了問題，或者同學提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能顯現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著同學的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思索是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變本領，而應變本領只能來自豐富的學問、嫻熟的課堂駕馭本領，而這一切都只能來自我們不絕學習，樹立終身學習的意識。碰到突發問題之后，個別老師明顯慌忙，不知所措，甚至干脆對所顯現的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和美妙應變的本領。希望今后要有意識地磨練本身。6、教學語言、板書設計要合理、規范。毫無疑問，老師的教學語言應當是簡潔、精準的，老師的板書應當是規范的，老師的這些教學行為無疑對同學具有示范作用，而我們同學在考試中書寫規范與否對他們的成績有很大的影響，因此，建議老師們特殊是數學老師要有規范的學科語言、認真“板演”解題過程。倘若老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求同學作業清晰、試卷卷面乾凈呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規范化。由于我們都知道一個道理：“身教重于言教”。7、注重學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要依據本學科的特點，引導同學學習方法，譬如教給同學拆析概念的方法、相近易混學問點比較的方法、相關新舊學問聯系的方法、抽象理論聯系實際的方法等。要引導和幫忙同學學會構建學問體系，實現學問網絡化、系統化。這樣不僅有利于同學全面系統地把握學問、提高本領，而且有利于同學把握重點。這次活動的開展，既磨練了老師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了老師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：譬如課堂組織常規、同學學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與同學進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不絕改進！以上欠妥處請老師們批判。感謝！數學小教研活動總結篇3幾年來，一職數學教研組在校領導的領導帶動下，全組老師堅持教育、教學理論的學習，積極參與各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了肯定的貢獻。我組老師積極參與市區,校各級部門組織的教研活動,不光是校內、區內的教研活動、每年還有34次參與市數學研討論及教材，教法輔導、還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參與教學討論活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高老師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個緊要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元同學應把握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組老師非常注重聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，相互切磋。聽課后認真評課。如教學內容布置否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素養教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。成教系統組織的公開課，觀摩課每年都有數學老師參與，且趙立新。閆秀芹二位老師的公開課得到高度評價。針對我校同學數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔佑襄助教學”等方法創設學習情境，調動同學愛好，激勵同學思維。數學小教研活動總結篇4為我校今后開展校本教研活動指明白方向，成為了我們今后進行校本教學討論的一盞明燈。下面將參與此次校本教研研討活動的體會匯報如下：一、重視集體教研的作用。堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中老師所面對的各種實在問題為對象充分發揮學校和老師的作用，特殊重視了集體教研的作用，強調老師之間的專業切磋、協調與合作，相互學習，相互支持，共同共享閱歷。在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一，老師先講課，接著開展集體教研活動，對本節課中顯現的問題加以分析，提出改進看法。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。本節課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔佑襄助教學，收到了良好的.效果。每一步設計的都是那么入情入理，可見，老師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新奇，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是同學學習的積極性提高，自動取得學問的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展現在同學面前，起到了事半功倍的效果。三、注重課后教學反思。隨著新課程的逐漸推動，人們越來越注重老師的自我反思與行動討論的緊要性。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的緊要過程。此次活動中，就重視了授課老師的課后反思，區教研室陳春芳老師對今后老師的課后教學反思還提出了實在的要求，要從課堂教學的實在問題啟程，既要談本身在教學中的優點，又要反思教學中的不足，并對實在問題闡述解決的方法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓老師進行反思，但對于反思的內容并沒有仔細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對老師提出實在要求。提升老師自身水平、優化課堂教學。參與了此次活動，使我們感到豁然開朗，發覺了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。數學小教研活動總結篇5半年時間匆忙而過，一個緊張、充實、輝煌、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我教研組的數學教研工作，我們深感辛苦并歡樂著，我們欣慰，由于我們付出了，努力了，收獲了。更進一步營造了深厚的數學教研氛圍。下面就這半年來的數學教研工作作簡要回顧與總結。一、引導思想連續深入貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，深入討論《數學課程標準》（試驗稿），以教研室工作要點和學校教育處教學工作計劃為引導，結合小學數學學科特點，以新課程的實施為主旋律，提升教學理念，開展教學討論，加大教研力度，深化教學改革，以培育同學的創新精神和實踐本領為重點，全面提高同學的綜合素養。二、重要工作1、老師教學行為的變化是新課程實施成功的先決條件，而教育者的教學行為又是受其頭腦中的教育教學理念所支配的，因此，本學期，結合本校實際訂立切實可行的理論學習計劃，采納個人自學與固定學習時間集體學習相結合等多種形式的學習方式，認真組織本組老師學習了教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》（試行）及國家《義務教育數學課程標準》、切實變化思想，統一認得。通過學習了解國家數學課程改革的方向，熟悉新課程標準基本理念、新課程目標、新課程內容，認真領悟數學新課程標準基本理念，積極實踐自主、合作、探究的學習方式，將設計數學實踐活動作為數學改革新生長點，整合、提升整個教學過程。通過學習我們教研組的三位老師漸漸樹立起四個觀念：（1）教育觀：基礎教育要為兒童的終身進展打基礎，要面對每一個兒童的需要，努力制造適合兒童的教育。（2）課程觀：課程不是靜態的封閉的文本，而是動態的過程中逐漸構建起來的體驗與會話。老師不是課程的被動實施者，而是應當和同學一起成為課程的有機構成部分，成為課程的積極開發者和主體。（3）教學觀：教學已不再是忠實而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創生開發的過程，是師生交往、積極互動共同進展的過程。（4）評價觀：新課程關注每個同學的進展，而讓每個同學都獲得進展，則必需更改傳統的以甑別為主的評價觀，取之以關注過程的，實質性評定為主，側重進展的評價觀。從而為課改工作的順當、健康地進行作好準備。2、連續認真貫徹落實“減負”精神。老師運用新的教學理念組織課堂教學，同時堅固結實抓好雙基教學，為他們的健康成長打下良好的基礎。3、充分發揮備課組的作用，認真抓好備課小組的研討工作，積極開展教育教學討論活動，深入淺出研討教材，積極開展教育教學討論活動，深入研討教材，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂前，利在課堂上”。每周、每天我們組固定學習、探討與討論時間。4、創設老師間相互關愛、相互幫忙、相互切磋、交流的學習型教學文化。本學期每位老師以《新課程標準》主題，完成了業務筆記，寫好教學反思，上好一堂優秀教研課、撰寫了一篇學科論文。5、加強老師網絡技術培訓，切實變化老師的教學方式和同學的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高老師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組老師的公開課都采納多媒體的輔佑襄助教學，老師們都能自制教學課件，嫻熟操作。同時在平常的教學中也能自發地、常常地使用多媒體教學。老師們還采納電子備課，并能利用網絡技術上網了解教學信息和新動態。6、一學期中全組老師平均聽課達20節，并適時寫好聽課反思或隨感。教育改革，教學討論是教育事業進展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探究，不絕創新，使我們的教研工作更上一層樓。數學小教研活動總結篇6一、引導思想在教學工作方面。教學和班級管理上堅持我校的辦學思想，力所能及的為我校的進展盡一份微薄之力。在工作的過程當中，我緊緊圍繞我國相關法律法規去做事，盡職盡責，克忠職守。堅持我國教育方針政策，以素養教育為中心，積極推動教育改革方針。敬重同學，敬崗愛業，酷愛生活，積極進取。二、工作成效本學期由于我校人事變更，我校八班級四個班中，八班級89班和90班的數學教學工作連續有我擔負，但是91班和92班數學老師有所調整。但是，通過本學期的兩次月檢測、一次期中考試的情況來看（期末考試正在進行，實在情況待有了結果再在日后加以分析），我所任教的兩個班級依然保持七班級時的領先優勢（班級平均分差最大的一次高達22分之多）。而且兩個班每次的檢測平均分差不大，沒有由于我是89班的班主任而對90班的成績造成負面影響。即我隨省為89班班主任，但在教學中我并沒有偏袒89班而對90班的教學力度有所欠缺。總而言之，我的一切教學工作和教學行為都是本著“以人為本”的理念開展的，對兩個班級的教學工作堅持公正、公正對待的原則，努力使本身的同學學到本身所需的內容，讓本身的同學在數學方面能夠有所進展。依照新課標的要求開展教學工作。三、教學反思說到“反思”，這好像我自我參與工作以來提到的最頻繁的一個詞匯之一了。依照縣教育局提出的“五個一”方針，我縣全部中小學老師必需每周以反思、每月一心得、每學期一專著和一總結、每年一論文。由此可知，“五個一”當中做得最多的便是反思了。同時，“反思”一詞也成了自我參與工作以來的`最熟悉而又最陌生的詞語了。較之上個學年而言，我自知許多多方面已不如從前，諸如激情的消退，態度的怠慢，耐性的不足等都在肯定程度上影響著本身的工作效率。除此之外，對同學的關注力度不夠也是本學期的一個不足。四、日后措施回顧過去，未曾輝煌；展望將來，道路艱辛！為了在日后的漫漫長路中有所進展和提高，我將從以下幾個方面加強自我管理，在工作過程中嚴格要求本身。1、樹立明確的目標。沒有目標的人生是虛度的人生，來無聲，去無息。因此，給本身個明確的目標，然后努力之，實現之！2、加強專業學問的學習，提高業務水平。3、加強磨練，充足精力。4、重視修養，提升自我素養。數學小教研活動總結篇7xx中學是省教育廳直屬重點中學，20xx年被評為“省完全中學一級(甲等)學校”，是一所完全中學，目前中學每個班級只有4個教學班，中學數學老師共有6位。同學來自全省各市縣，民族同學占肯定的比例，與教學活動相關的同學的學習基儲智力、本領方面等差別很大，對開展課堂教學活動帶來肯定的難度。由于每個班級只有四個教學班，配備兩位數學老師擔負數學科教學任務，本校同學全部在校留宿，老師日常工作量相對很大，這對開展教學討論存在肯定的影響。針對本校實在特點，我校數學教研組結合省教育討論培訓院、學校教研室相關指示精神訂立各學期的教研計劃，開展形式多樣的教研活動。以下側重四個方面對我校中學數學教研組進行簡單的總結。一、注重課題試驗討論課題試驗討論不僅能提高老師教學業務水平，而且能提高老師教學本領與教學閱歷，課題試驗討論對課堂教學活動和提高教學有效性起側重要的作用。我校從領導到老師都特別關注課題試驗討論，特殊是數學教研學科組，我們數學教研組先后參與了“全國現代教育技術課題試驗討論”、參與海南省開展的“數學創新思維實踐與討論”、“基礎教育課程改革試驗討論”、全國課題“基于網絡環境教學模式試驗與討論”、全國基礎教育數學新課程改革的“z+z智能教育平臺課題試驗討論”、“同學數學學習評價課題試驗討論”、“數學課堂教學有效性試驗討論”等。通過課題試驗，我們老師學會現代教育技術與數學課堂教學活動的整合，學會了網絡教研及網絡對數學課堂教學的輔佑襄助閱歷，學會對同學數學學習的評價方法與評價理念。通過課題試驗，我們讓更多的老師更早接觸基礎教育課程改革，讓老師更快地學會教育教學新理念，更有效地實踐有效性教學與客觀評價同學的數學學習。二、中考備考工作其它兄弟學校每個班級配備老師人數較多，布置中考備考工作的人員充分，力氣充足。針對我校班級少、人員少的特點，我校中學數學備考方面只能實行縱向合作優勢彌補橫向合作缺陷，每屆中考備考工作就只有兩位老師，勢單力薄，就應對日常備課、講課、輔導、月考等都忙得不可開交，備考工作也只能放在加班加點的畢業班教學業務上。專門組隊應對中考“備考”的隊伍是沒有，因而只靠“縱向”團結全體中學六位數學老師。重要的作法是每一屆畢業班老師對本身的備考資料都要保管好并定時交給下一屆老師，由下一屆老師對上一屆老師資料后專注備課，重要是“整合”工作，即以上一屆資料為基礎進行修訂、填充、更換新題型，不絕完善，而且如此循環往復。按這樣的“以縱補橫”模式進行中考備考工作,其它班級也同樣方法實現三個班級資料共享、方法共享、閱歷共享、力氣合一，發揮團隊合作精神。三、常規教研活動1、業務學習。教研離不開理論支撐，理論引導實踐那是必需的。因此我們日常教研活動中一樣有規定時間進行理論學習，學習新課程新理念，組織全體數學老師學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極提倡自主，合作、探究的學習方式。對當前較著名的一些教學方法與教學模式進行小組研討，如學習與討論洋思中學的“先學后教”教學模式等。數學教研組長個人工作總結2、案例學習。每個學期都有三個時間進行專題討論教學案例，案例來源于各種雜志或網頁，教研組長有選擇性地選擇個別案例進行討論討論，提高老師的教學業務與教學本領。3、關注同學數學愛好培育。重視同學數學愛好的培育，每年組織全校同學參與中學數學競賽、全國“希望杯”數學競賽，通過各種活動培育同學學習數學愛好，為數學課堂教學活動打下良好的基矗四、注重信息交流社會進步的速度受信息影響，學校教育教研活動質量的快速提升與校外教研信息緊密相關，教研信息能給我們帶來新的理念與引導方向，因此我們特別注重校外交流與學習，除了較實在、省費省時的網絡信息取得教研信息外，我們還常組織老師到兄弟學校交流學習。如20xx年組織全科組老師到昌江中學中講課、聽課交流與學習。還有請專家到我校作專題報告等，這些都是一種較好的教研活動與學習交流方式。另外，老師寫心得、寫課后反思、寫論文也是提高老師業務的主渠道，因此我們常常激勵老師撰寫論文，激勵老師參與省教育教學討論培訓院組織的各類活動，激勵老師發表文章，如《數學學習》雜志等。教育的進展離不開教學活動的開展，教學活動倚靠教育教學討論和試驗，有效的教研對有效的教學活動起側重要的作用，如何提高數學教學有效性有待我們更深入的討論。教研工作形式多樣，方法不一，效果不同，因此，為了我們的同學，為了教育教學更快