2019--2020學年度（下）“FF聯盟”期末調研八年級語文試卷一、積累與運用（25分）1．（3分）下列詞語中加點字注音完全正確的是（ ）A褓（qiánɡ）B．慰藉．（jiè）鋼（zhá）旅（jìn）C．顛簸．（bǒ）渦（xuán）裂（jūn）D獵（shòu）望（liáo）（3分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）誤入歧途 震耳欲聾 不修邊副 義憤填膺人情世故 行將就木 海枯石爛 美不勝收銷聲匿跡 相輔相承 平易近人 戛然而止世外桃園 袖手旁觀 挑撥離間 川流不息（3分）對病句的修改不正確的一項是（ ）答閱讀題時，首先要整體感知選文內容，切忌不要僅僅把注意力放在答題項上。（刪掉“不要”）。《哪吒之魔童降世》之所以能成為票房黑馬，關鍵在于接地氣、由人氣的原因。（將“接地氣”和“有人氣”互換位置）。黑龍江省文明辦決定開展“文明隨手拍”，用鏡頭記錄身邊的文明行為。（在“文明隨手拍”后加活動）。能否把疫情防控工作抓好抓實，是檢驗各級領導干部合格的一個重要尺度。（在“合格”前加“是否”）。（3分）下列說法中不正確的一項是（ ）A．《詩經》列為“五經”之一，在內容上分為風、雅、頌三個部分。B．聞一多是詩人、學者、民主戰士，代表作是《紅燭》《死水》等。翰·克利斯朵夫》等；他與兒子的來往書信輯錄為《傅雷家書》，對世人影響很大。（3分）下面情境下，語言表達最準確、得體的一項是（ ）【情境】為了在中考中取得理想成績，初三（5）班的王一同學找來大量習題苦練，經常深夜還在題海中奮斗，導致她白天上網課時屢屢犯困，根本不能全神貫注地聽講。如果你是她的好朋友，你要如何委婉地勸導她呢？“王一，你這不是舍本逐末嗎？你這樣怎么可能取得好成績？”“王一，你該醒醒了！你不能再這樣晚上熬夜，白天在課上時間亡羊補牢了。”C．“王一，拼搏的路還很長，你怎么能靠熬夜這種方式亡羊補牢呢？”D．“王一，我知道你在為理想拼搏，但你這樣做恐怕有點兒舍本逐末了。”（3分）下列句子排序正確的一項是（ ）①關于它的起源，最初是祛除暑熱疫病、禳災止惡的活動。②逐漸形成了緬懷先賢、忠君愛國的傳統。③經過幾千年的文化積累和節俗傳承，吃粽子、賽龍舟、紀念屈原已經成為當今流傳范圍最廣的端午節俗活動，融進了世代中華兒女的生活記憶。④端午節，是入夏后的第一個重要節日，也是我國首個入選世界非物質文化遺產的傳統節日。⑤漢魏以后，被附加了紀念屈原、伍子胥等歷史人物的內涵。A.④①⑤②③ B.⑤②③④① C.④①②⑤③ D.②③④⑤①（7）按教材原文填空。滿面塵灰煙火色， 。（白居易《賣炭翁》） ，講信修睦。（《禮記·禮運》）安得廣廈千萬間， ！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》） ，琴瑟友之。（《詩經·關雎》）揀盡寒枝不肯棲， 。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》） ，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）斗折蛇行， 。（柳宗元《小石潭記》）二、閱讀（45分）（一）閱讀《北冥有魚》，回答8—10題。（8分）北冥有魚怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。8.（2分）解釋文中加點的詞語。（1）怒： （2）志：9.（4分）把下列語句翻譯成現代漢語。是鳥也，海運則將徙于南冥。野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。(2分)文章描繪出一幅大鯤變為大鵬，大鵬扶搖而上從北海飛往南海的壯麗圖景，在作者筆下的大鵬是一個 、 的形象。（二）閱讀《魔術的科學原理11—14（11）魔術師把觀眾的注意力從保密動作上轉移開的方法，歸根結底就是誤導。魔術“誤導”的心理原理：一是觀眾會注意正在動的物件，或者發出聲響的物件；二是觀眾會看魔術師正在看的地方；三是魔術師覺得很重要的東西，觀眾也會覺得很重要。科學家發現至少存在兩種類型的隱性誤導：一種叫做變化盲視，除非觀察者把變化誤導之外，利用視覺系統的特點，運用道具也可以產生非同尋常的效果。例如：彎的勺子：魔術師晃動一把勺子，讓勺子柄看起來好像是柔軟的。原理：視皮層里有些神經元對移動的影像和線條末端的影像都很敏感，但它們對振動影像的反應不同于其他視覺神經元。結果堅硬的物體此時看起來就好像中間變柔軟了。三維空間扭曲：觀眾先盯著一個旋轉的碟子看一段時間，這個碟子有三個區域會發生擴張和收縮運動。再讓觀眾看靜止物體時，他們會感覺靜止物體也在擴張和收縮。原理：神經元分別適應了視野中的三個區域產生的運動影像。11.（3分）下列表述合乎文章內容的一項是（ ）AB．“魔術的科學原理”具體指魔術“誤導”的心理原理和視覺系統的相關原理。隱性誤導就是無意盲視，是指人們對一些出乎意料的事物視而不見。12.（3分）魔術師沒有運用“魔術的科學原理”的一項是（ A．讓觀眾注意發出聲響的物件或看某個地方。讓觀眾跟著數數或計時。表演前問候觀眾來營造氛圍。抖動或旋轉相應的道具來營造氛圍。13.（3分）文中畫線句使用了什么說明方法？有何作用？14.（2分）造成“三維空間扭曲”的原理是什么？（三）閱讀《傅雷》，回答15—19題。（14分）傅 楊絳①說起傅雷，總不免說到他的嚴肅。縮著脖子笑呢。傅雷一聲呵斥，兩孩子在咚咚一陣凌亂的腳步聲里逃跑上樓。梅馥（傅雷的夫人）也趕了上去。在傅雷前，她是搶先去責罵兒子；在兒子前，她卻是擋了爸爸的盛怒，自已溫言告誡。等他們回來，客廳里漸漸回復了當初的氣氛。但過了一會，在笑聲中，傅雷又突然過去開那扇門，阿聰、阿敏依然鬼頭鬼腦并坐原處偷聽。這回傅雷可冒火了，梅馥也起不了中和作用。⑵只聽傅雷厲聲呵喝，夾著梅馥的調解和責怪；一個孩子想是哭了，另一個還想為自己辯白。我們誰也不敢勸一聲，只裝作不聞不知，坐著扯談。傅雷回客廳來，⑶臉都氣青了。梅馥抱歉地為客人換上熱茶，大家又坐了一會兒辭出，不免嘆口氣：“唉，傅雷就是這樣！”③有人說傅雷“孤傲如云間鶴”；傅雷卻不止一次在鐘書和我面前自比為“墻洞里的小老鼠”。傅雷的自比，乍聽未免滑稽。梅馥稱傅雷為“老傅”；而我覺得傅雷在家里有點兒老虎似的。他卻自比為“小老鼠”！但傅雷這話不是矯情，也不是謙虛。我想他只是道出了自己真實心情。他對所有的朋友都一片至誠。但眾多的朋友里，難免夾著些不夠朋友的人。傅雷曾告訴我們，某某“朋友”昨天還在他家吃飯，今天卻在報紙上罵他。這種事不止一遭。傅雷講起的時候，雖然眼睛里帶些氣憤，嘴角上掛著譏誚，總不免感嘆人心叵測、世情險惡，覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛。他滿頭棱角，④朋友們愛說傅雷固執，可是我也看到他的固而不執，有時候竟是很隨和的。他有事和鐘書商量，盡管討論得很熱烈，他并不固執。他有些朋友（包括我們倆）批評他不讓阿聰進學校會使孩子脫離群眾，不善適應社會。傅雷從諫如流，就把阿聰送入中學讀書。鐘書建議他臨什么字貼，他就臨什么字貼；鐘書忽然興用草書抄筆記，他也高興地學起十七貼來，并用草書抄稿子。⑤1954⑥傅雷的認真，也和他的嚴肅一樣，常表現出一個十足地道的傅雷。有一次他稱贊我的翻譯。我不過偶爾翻譯了一篇極短的散文，譯得也并不好，所以我只當傅雷是照例敷衍，也照例謙遜一句。傅雷怫然忍耐了一分鐘，然后沉著臉發作道：“楊絳，你知道嗎？我的稱贊是不容易的。”我當時頗像頑童聽到校長錯誤稱贊，既不敢笑，也不敢指出他的錯誤。可是我實在很感激他對一個剛試筆翻譯的人如此認真看待。而且只有自己虛懷若谷，才會過高地估計別人。15.（3第④段：第⑤段：第⑥段：16.（3文章第②段（）A．語言描寫動作描寫神態描寫B．語言描寫外貌描寫動作描寫C．神態描寫心理描寫動作描寫D．動作描寫語言描寫神態描寫17.（3）第③段別人說傅雷“孤傲如云間鶴”，作者回家常和鐘書研究：他像老虎。。18.（2分）楊絳的語言詼諧生動，請說說第⑤段中畫線句的意思。19.（3分）第⑥段中，傅雷為什么對我的“照例謙遜一句”卻“沉著臉發作”？（四）閱讀《關注復課學生的心理健康》，回答20—23題。（12分）關注復課學生的心理健康①疫情高峰過后，全國各地的大中小學陸續開學，學生進入緊張的學習中，一些學生因心理承受能力差而陷入種種危機，令人憂慮。②很長時間以來，我們在教育兒童如何成功、如何優秀、如何活得更加精彩等方面的“成功學”上費了很多心思。希望孩子優秀而成功，這無可厚非。不過，任何一種有溫度、有力量、有希望的教育，不應該只有一種模式，追求一個結果。我們在教會學生如何成功的同時，還要教會他們如何應對失敗，如何面對批評，如何理解分歧，如何接納自我，如何包容他人等，幫助其生成積極心理學所期待的“抗逆力”。③青少年面對困境的不同認知模式、應對方式，不是在危機發生時心底里突然生長出來的，而是父母和老師長期教育和影響的結果。在此，也特別呼吁學生朋友，要慢慢學會與過往的經歷④對于廣大中小學生來說，由于他們認知的不完整以及認知與行為的不統一，在健康心理養成方面，我們不能簡單依賴他們的自我覺察、自我成長、自我求助。我們需要在學校和家庭環境中改善其認知，教授其技能，疏導其情緒，例如探討生命意義、學習與人合作、解決沖突、自我決定、壓力管理和抵制誘惑等。在他們遇到挫折的時候，給予關懷和支持，給成長中的青少年提供鍛煉的機會，幫助他們順利走出各類成長困境。⑤有關部門的統計顯示，疫情之后，學生的各類心理健康問題較過去一段時間更為突出。疫情所帶來的生活、學習、交往方式的改變，讓很多成人焦慮不安，無所適從，更何況面臨各類學習任務、學業壓力、人際沖突的兒童青少年。因此，要給他們一點時間，允許他們慢一點成長，接納他們不合理、不完美的存在，為他們自尊自信的形成提供安全的心理支持。20.（3分）本文的中心論點是什么？21.（4分）細讀全文，說說教師和家長應采取哪些措施幫助復課學生保持健康心理？22.（2分）第③段中加點詞語“和解”在文中的含義是什么？23.（3三、作文（50分）24．從下面兩題中任選一題作文。（1）命題作文生活中，有很多的“他（他們）”從你的世界路過。他（他們）的種種不容易，讓你看到了奮斗者的堅守，勞作者的艱難，付出者的汗水，平凡者的初心……他們可能帶給你難忘的記憶，也可能帶給你無盡的回味，還可能帶給你特殊的感受和深深的思考……請以“他（他們）真的不容易”為題目，寫一篇文章。要求：①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（