1.義務教育信息科技課程理念包括(B)條邏輯主線。2.信息科技課程在義務教育階段劃分為(C)個學段。3.信息科技課程強化素養導向的多元評價，綜合運用(D)等方法，全面考察學生學習情況。A.上機實踐、作品創作B.紙筆測試、作品創作C.紙筆測試、上機實踐D.紙筆測試.、上機實踐、作品創作4.信息科技課程旨在培養科學精神和科技倫理，提升(B),培育社會主義核心價值觀，樹立總體國家安全觀，提升數字素養與技能。A.學習能力B.自主可控意識C.知識水平D.自控能力。5.義務教育信息科技課程標準(2022年版)中提出信息科技是(C)的重要部分A.中小學課程B.現代科學技術領域C.國家課程D.現代網絡技術領域A.算法的描述B.算法的思維C.算法的執行D.算法效率7.課程標準面向(D),不同地區不同學校應組織教師認真學習課程標準A.偏遠地區學生B.大多數學生C.大中城市的學生D.全體學生8.在新課程背景下評價的主要目的(C)C.全面了解學生信息技術學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學D.培養學生創新意識和創新能力9.義務教育信息科技課程具有(D).實踐性和綜合性，為高中階段信息技術課程的學習奠定基礎。A.創造性B.科學性C.應用型D.基礎性10.義務教育信息科技課程全面貫徹黨的教育方針，落實(D)根本任11.課程資源開發與利用的基本原則不包括?(B)A.堅持育人為本B.注重智育為首C.注重迭代更新D.倡導共建共享12.智慧社會包括社會經濟.政府治理和能源環境等領域，通過(A)技術的廣泛應用，智能化全面滲透到社會的各個領域。A.人工智能B.自動駕駛C.物聯網D.智能家居13.義務教育信息科技課程明確義務教育階段培養目標為培養(C)的時代新人。A.有理想.有道德.有能力B.有能力.有追求.有品德C.有理想.有本領.有擔當D.有理想.有道德.有文化.有紀律14.(D)是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象.分解.建模.算法設計等思維活動。A.科技思想C.信息社會責任B.創新思維D.計算思維15.信息科技課程倡導真實性學習，以(A),引導學生經歷原理運用過程.計算思維過程和數字化工具應用過程，構建知識，提升問題解決能力。A.真實問題或項目驅動B.任務驅動C.問題引領D.活動驅動16.采用一定的策略與方法保護個人隱私，尊重他人知識產權，安全使用(A),認識信息科技應用的影響。正確應對人工智能對社會的影響，認識到人工智能對倫理與安全的挑戰。A.數字設備B.電腦C.手機D.網絡實例，讓學生知道在線社會中信息安全對我們生活的影響。該教學建議有利于增強學生(D)。A.信息意識B.計算思維C.數字化學習與創新D.信息社會責任18.信息科技課程學段目標是總目標在各學段的具體化，旨在指導教師在遵循學生(B)階段特征的基礎上進行教學。A.心理發展B.身心發展C.身體發展D.智力發展19.根據學習與生活需要，有意識地選用(C)處理信息。崇尚科學精神.原創精神，具有將創新理念融入自身學習.生活的意識。A.機械設備B.數字軟件工具C.信息技術工具D.交通工具20.依據核心素養和學段目標，按照學生的(A)和信息科技課程的知識體系，圍繞邏輯主線，設計義務教育全學段內容模塊，組織課程內容，體現循序漸進和螺旋式發展。A.認知特征B.年齡特征C.心理特征D.身體特征1.信息意識是指(AB)A.個體對信息的敏感度B.對信息價值的判斷力C.對信息的利用能力D.加工信息的能力2.信息科技是現代科學技術領域的重要部分，主要研究以數字形式達的信息及其應用中的(ABCD)3.支持學生在數字化學習環境下進A.自我規劃B.自我展示C.自我管理D.自我評價4.核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的A.正確價值觀B.必備品格C.關鍵能力D.基本技能5.通過信息隱私與安全模塊的學習，學生能了解(ABC)A.信息隱私與安全常識，初步體驗使用信息科技手段保管個人信息的優勢，認識到信息隱私與安全的重要性；B.能在日常學習與生活中健康.安全地使用數字設備；C.能懂得在網絡空間與他人交流和分享信息時，需要遵守信息行為規范，逐步形成安全.負責任地使用信息科技的態度和價值觀。D.讓學生掌握對文字.圖片.聲音等信息的簡單處理方法，了解信息交流與分享的文明禮儀和行為規范。6.結合學習需要，要求學生能將問題進行分解，并利用在線方式(ABCD)。在解決問題的過程中體驗協作帶來的效率提升。A.分派任務B.交流討論C.表達觀點D.發布成果7.通過數據與編碼模塊的學習，學生能(ABD)A.認識數據在信息社會中的重要作用，針對簡單問題分析數據來源，應用數據解決簡單的信息問題B.掌握數據編碼的基礎知識，根據需要運用不同的編碼對信息進行表達，認識數據編碼的價值與意義C.初步形成利用數字設備開展數字化學習與交流的意識。在信息交流與分享中，能遵守行為規范和文明禮儀D.關注數據安全，在社會公認的信息倫理道德規范下開展活動8.以活動形式，讓學生通過親身實踐，嘗試使用數字.字母或文字編碼表示A.教師可以將學生分為若干小組，設計不同情境，要求學生使用多種方式表示信息。B.小組間進行評比，鼓勵學生對身邊的數字.符號進行“挑錯”并給出修改方C.教師還可借助分析我國居民身份證上的公民身份號碼，讓學生進一步體會如何使用數字.字母進行編碼，并在此基礎上初步理解數據校驗的目的和意義。D.通過介紹與公民身份號碼相關聯的多種應用實例，幫助學生認識自主可控技術與平臺對保障數據安全的重要意義，引導學生在學習和生活中有意識地保護數據。9.通過案例，與學生一起探索人工智能產品背后涉及的數據.算法和算力三大技術基礎。下列案例符合的有：(ABCD)A.我國自主研發的圍棋人工智能程序“絕藝”,多次在世界計算機圍棋大賽上獲得冠軍B.某些語音服務產品能根據聽到的內容作出相應的回答C.各種交通工具能識別乘客的信息D.辦事窗口中常見的人臉識別設備能正確識別辦事人員的身份10.課堂評價時，教師要根據課堂教學的目標要求和進展情況，使用觀察.提問.記錄等方式，對學生的(ABCD)等狀況作出評判。A.價值觀念和學習態度B.活動行為C.交流合作D.技能掌握三.判斷題1.信息科技是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。(錯)2.數字化學習與創新是指個體在日常學習和生活中通過選用合適的數字設備.平臺和資源，有效地管理學習過程與學習資源，開展探究性學習，創造性地解決問題。(對)3.信息社會責任是指個體在信息社會中的文化修養.道德規范和行為自律等方面應承擔的責任。(對)4.信息意識是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象.分解.建模.算法設計等思維活動。(錯)5.信息科技課程目標要圍繞三維目標，體現課程性質，反映課程理念。6.過程與控制是廣泛存在于生活中的一種系統模型，它不僅是某些常見的電氣設備的運作方式，也是一些社會經濟事務的運作原理。(對)7.過程性評價側重反映日常教學過程中學生表現出來的學習進步情況，應貫穿整個教學過程；終結性評價側重反映學生階段性學習目標達成度。8.物聯網，特別是傳感器系統，是連接物理世界與數字世界的紐帶和媒介。9.“嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言.流程圖等方式，基于算法的三種基本控制結構，正確進行問題求解的算法描述”滿足“計算思維”核心素養的要求。(錯)10.“數據”是“信息社會”中的新型生產要素，故而闡明數據編碼讓信息得以有效利用的意義，培養學生利用信息科技解決問題的能力，有益于信息科技課程的后續學習。(對)1.請簡述義務教育信息科技的課程理念。答：1.反