4以內數的減法教案7篇4以內數的減法教案篇1

教學目標：

1.使學生學會口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2.培養學生解決簡單問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數學思想與方法。

3.讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯系。

教學重點：兩位數加兩位數的口算方法。

教學難點：熟練掌握口算兩位數加兩位數方法。

教學準備：課件、練習卡

教學過程：

一、情境創設，引入新課

(一)情境創設：

1.課件呈現：賞“上海世博會”的有關圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。

2.師：有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕(呈現主題圖)。

3.請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發現了哪些數學信息？學生自由匯報，教師給予引導或肯定。

(二)引入新課：

1.師：同學們真了不起，從這個畫面中發現了這么多的數學信息，看來，數學在生活中真的是無處不在啊。

2.師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數學問題之一──口算兩位數加兩位數。

二、引導發現，自主探究

(一)引導發現：

1.提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？

2.引導分析：讓學生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

3.列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名匯報，教師根據匯報板書出算式：35+34=。

(二)初次探究：

1.教師質疑：今天咱們用口算的方法來計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？

2.獨立思考，交流匯報：

(1)讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。

(2)匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

(3)學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

3.觀察比較：

(三)再次探究：

1.呈現情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？

(1)讓學生獨立列出算式，老師巡視指導。

(2)獨立口算，小組內交流口算方法。

(3)指名說出自己的口算方法。

2.解析過程，深層感知：

(1)讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。

(2)展示過程：將學生列出的分步算式與過程的思路圖結合在一起展示。

(3)完整呈現，觀察比較：

三、實踐應用，鞏固提高

(一)完成教材p10的“做一做”。

1.課件分步呈現第(1)(2)兩上題，讓學生獨立完成，交流匯報時，著重讓學生說出口算的過程。

(二)口算比賽。

1.看誰能算全對：練習二的第1題。

2.看哪一小組全做對：練習二的第2題。

3.錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示(不要說出出錯孩子的名字)。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。

4.我是小小營業員：課件演示練習二的第3題：

5.我是勞動小能手：課件呈現練習二的第3題的主題圖。

四、全課小結，促進內化

(一)學生談體會：讓學生說說，這節課學習了什么知識？

(二)師生共同回顧：

板書設計：簡單計算

方法一：35+30=65、65+4=69

方法二：30+30=60、5+4=9、60+9=69

方法三：30+34=64、64+5=69

4以內數的減法教案篇2

一、教學內容

幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁例3)

二、教學目標

1.學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。

2.培養在眾多方法中擇優的意識。

三、重點難點

重點：

1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.培養學生解決問題及計算的能力。

難點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。

四、教學過程

1、復習引入

1.口算。

20＋10＝50－30＝13＋32＝

65＋27＝45－24＝71－53＝

2.口答。

(1)6個百和7個十組成的數是多少？67個十組成的數是多少？

(2)540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

師：通過上面的練習，可以看到同學們對已學的整十數加、減整十數，兩位數加、減兩位數的知識都掌握得很不錯。今天，我們就在以上內容的基礎上學習新的知識。(板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十)

2、學習新課

教學教材第14頁例3。

(1)創設學習情境。

師：同學們參觀世博園，來到一個紀念品商店，老板告訴同學們一個好消息，只要能正確回答以下兩個問題，就能以優惠的價格購買“海寶”。你準備好了嗎？來聽聽這兩個問題，商店上午能賣出380個“海寶”，下午能賣出550個“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？(課件出示教材第14頁例3)

(2)探索解決問題的方法。

師：同學們，你能給出上面兩個問題的算式嗎？(學生獨立完成，老師巡視)

師：求上午和下午一共賣出多少個“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。

師：我們前面學過兩位數和兩位數的加減法，那么，兩個式子能不能轉化成兩位數和兩位數的加減運算呢？說說你是如何計算的？(小組討論，小組代表匯報，老師板書)

學生給出轉化思路一：380看作38個十，550看作55個十，38＋55＝93，一共有93個十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個十，所以550－380＝170。

學生給出轉化思路二：把兩個加數0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數的后面添上一個0，是930；把被減數和減數0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數的后面添上一個0，是170。

師：我們在學兩位數和兩位數的減法時，回顧了列豎式計算，大家還記得怎么做的嗎？你會用列豎式求這兩個數的和嗎？(點名學生上臺板演)

(3)組織學生交流討論筆算方法。

①加法豎式中，為什么百位上的數字不是8？(點名學生回答)

②減法豎式中，為什么百位上是4減3？(點名學生回答)

③列豎式計算幾百幾十加、減幾百幾十時，從個位算起好還是從百位算起好？(點名學生回答)

④列豎式計算時，有什么注意事項？(小組討論匯報，老師點評總結)

3、鞏固反饋

完成教材第14頁“做一做”。(學生獨立完成，相互檢查)

660490710600120920

190650

4、課堂小結

這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

板書設計

幾百幾十加、減幾百幾十

例3：

(1)38＋55＝93(2)55－38＝17

380＋550＝930(個)550－380＝170(個)

教學反思

1.教學中重視引導，培養學生解決問題和總結歸納的能力。

教師引導學生獲取有價值的信息，讓學生自主發現問題、提出問題并解決問題，培養了學生的口頭表達能力和合作意識。同時，在計算過程中，教師要引導學生反思，培養學生總結歸納的能力。

2.能掌握知識和方法的遷移運用，不能只會簡單照搬。

學生能夠正確計算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會出現100＋550＝560的錯誤情況。將新知識轉換成舊知識來學習是好的，需要讓學生注意的是兩個加數要統一，如果前面加數有兩個0不看，那么后面加數也得有兩個0不看，若其中一個加數只有一個0，那么我們只能少看一個0，減法也是一樣的。

3.重視對筆算算理和法則的講解。

學生雖然能較容易地將兩位數減兩位數筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學生會把“從百位上退1，是100”說成了“退1當十”，教師應該對學生講清楚筆算法則。

4以內數的減法教案篇3

教學目標：

1、初步了解連續兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，正確解答比較容易的含有連續兩個問題的實際問題。

2、引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

3、經歷解決問題的一般步驟，培養學生用所學的數學知識解決實際問題的意識。

目標分析：

在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續兩問的問題，有利于培養學生思維的連續性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。

教學重點：

掌握含有連續兩問的應用題的解題方法。

教學難點：

理解第一個問題的結果是第二個問題的一個條件。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習準備

（一）嘗試補充缺少的條件或問題，再解答。

1、課件出示題目

（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？

（2）閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

2、認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。

3、你能將上面的題目補充完整嗎？

4、指名學生補充條件、問題，再解答。

（二）小結：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。

?設計意圖：通過復習一步計算解決的問題，讓學生明確要求的問題和已知條件的關系，為接下來學習解決連續兩問的應用題做知識上的準備。】

二、探究新課

（一）創設情境，提出問題

1、自主理解題意。

（1）春暖花開，學校美術興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？

（2）學生說說自己發現的數學信息。

2、嘗試提出問題

出示：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

（1）學生審題，發現缺少問題。

（2）補充問題。

①男生有多少人？

②美術興趣小組一共有多少人？

?設計意圖：創設一種現實情境，從中提煉出要解決的數學問題，了解此類問題的結構，體會學習解決實際問題的意義，激發學生學習數學的興趣。】

（二）深入探究，解決問題。

1、分析問題

（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數）

（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結果作為第二個問題的一個條件。

2、解決問題

（1）先求男生人數，列式計算：14—5=9（人）

（2）再把男生和女生的人數合起來，求出美術興趣小組的總人數。

列式計算：9+14=23（人）

（3）學生口答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

3、檢驗結果

怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4、歸納小結

今天學習的連續兩個問題的實際問題，要先根據已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為一個條件，和另一個有聯系的已知條件結合起來，解決出第二個問題。

?設計意圖：連續兩問的實際問題是由兩個相關聯的用一步計算解決的問題構成的，教學例題時，出現兩個條件后，分次呈現兩個問題，指導學生認真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養學生連貫性地思考解決問題的能力。】

三、練習提升

（一）完成教材第32頁做一做。（課件出示）

1、分析問題，找出已知條件和要求的問題。

2、解決第一個問題，列式計算：33+4=37（人）

3、學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結果作為另一個條件。

列式計算：33+37=70（人）

4、檢驗結果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。

5、學生口答問題。

（二）完成教材第33頁練習六的第1題。

1、學生審題，找出已知條件和要求的問題。

2、先解決第一個問題，列式計算。

3、學生討論解決第二個問題，列式計算。

4、引導學生檢驗結果并口答問題。

?設計意圖：通過多種形式的練習，進一步鞏固并掌握解決連續兩問的問題的解題方法，練習中引導學生學會檢驗結果，培養學生主動檢查的好習慣。】

四、課堂小結

（一）學生回顧。這節課學習了什么內容？

（二）教師小結：這節課學習的是含有連續兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認真解答。

4以內數的減法教案篇4

?活動目標】

1、感知事物的數量關系，根據實物及圖片口編加減應用題，學習7的加減。

2、學習用清楚的語言講述算式所表達的意思。

【活動準備】

1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個，1--7的數字2組，算術符號“+”、“－”、“=”。

2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。

【活動過程】

一、復習7以內的組成和加減。

1、游戲：我的火車幾點開。

規則：教師出示不同的算術題（如：3+2=？）問：我的火車幾點開？幼兒回答：3+2=5，你的火車5點開。游戲反復進行幾次。

2、出示數字7，復習7的組成。

請個別幼兒按照從小到大或從大到小說出7的組成。

二、口編應用題，學習7的加法和減法。

1、出示圖一，引導幼兒觀察：

——圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍，這時教師又在圖上貼上兩只小兔，請幼兒根據圖和老師剛才的操作，用三句話描述圖意。

——請幼兒用加法算術來表示圖意（5+2=7）

——幼兒認讀算式題，鼓勵幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

2、出示圖二，引導幼兒觀察：

——圖上顯示游樂園里有7只小貓在游戲，這時老師從中拿走3只小貓，請幼兒看圖并結合老師剛才的操作，用連貫的語言講述圖意，并列出算式（7-3=4）。

——請幼兒說出算式中每個數字和符號所表示的意思。

三、幼兒操作活動。

1、紙、筆人手一份，幼兒根據圖意列出7的加減算式題。

2、檢查幼兒作業，一起講評。

4以內數的減法教案篇5

教學目標：

1、結合情境，理解加減混合運算的運算順序。

2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。

3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

4、在學生已有連加、連減知識經驗基礎上進行探究，培養學生知識遷移和分析推理的能力，發展學生的應用和創新意識。

目標解析：

在情境中經歷加減混合運算的過程，更有利于學生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學生理解知識的內在結構。

教學重點：

掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

教學難點：

理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（一）復習遷移

課件出示：

6016=18+27+39=

1、學生獨立練習。

2、學生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。

（二）情境感知

課件出示：公交車情境圖

1、看情境圖說信息。

2、根據信息提出問題。

3、學生匯報：

問題一：現在車上有多少人？（教師引導學生明確要求這一問題得先知道什么條件）

問題二：上去的人比下來的人多多少人？

4、揭示課題。

根據學生的問題，適時引出新課，板書課題。

?設計意圖：復習遷移為學生架設了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發現信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數據的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】

二、合作交流，探究新知

（一）探究無小括號的加減混合運算

1、學生討論問題一的解決方法。

2、嘗試列式：6725+28

3、匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么？）

4、獨立筆算。（教師巡查）

（1）分步筆算。

（2）簡便寫法。

5、引導學生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）

6、引導學生探索問題一的其他解決方法。

例如：2825+67，67+2825等，若學生用67+（2825）的算式來解決，教師應予以引導并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環節──探究含小括號的加減混合運算。

?設計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環節，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】

（二）探究含小括號的加減混合運算

1、課件出示：6725+2872（47+16）

2、引導學生進行比較，說說有什么發現。（小括號的出現，運算順序的不同）

3、嘗試筆算第二個算式。

4、重點討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？

?設計意圖：本環節直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識。】

三、鞏固基礎，實踐應用

（一）完成做一做。

讓學生通過基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。

（二）完成練習五的第6題。

讓學生在辨析對錯中發現問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。

（三）完成練習五的第9題。

這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學生自由選擇。

?設計意圖：本環節練習的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。】

四、暢談收獲，總結提升

（一）說說這節課學到了什么？

（二）談談進行加減混合運算時要注意什么？

4以內數的減法教案篇6

教學內容：小學教科書第33頁。

教學目標：

1．本教學設計主要使學生通過和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。

教學過程設計：

一、小組交流，知識

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行和復習，現在一段時間，把的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

二、鞏固練習，發散思維

1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同

學們注意的地方？

學生自由發表想法。

2.反饋測試，靈活掌握

師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

學生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應用拓展，解決問題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

讓學生列式計算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一