山東省臨沂太平中學2024屆中考語文模擬精編試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置.

3.請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累與運用

1.下列內容，表述有誤的一項是（）

A.《岳陽樓記》中“滕子京謫守巴陵郡”中“謫”指“因罪貶官”，同樣表示官員罷免降職意思的還有：遷、謫、除、

罷、免、黜、陟。

B.《核舟記》中“天啟壬戌秋日"，“天啟”是皇帝年號紀年，“壬戌”是天干地支紀年。

C.《醉翁亭記》選自《歐陽修全集》，作者歐陽修，自號醉翁，北宋文學家，是“唐宋八大家之一”。

D.“記”是一種文體,可以記人記事，可以記山川名勝，可以記器物建筑,故又稱“雜記”。在寫法上“記”大多以記

敘為主,兼有議論和抒情。

2.下列加點成語使用恰當的一句是

A.他們對自己所想象的這位文壇泰斗趾商氣揚的形象，敬重有加，內心的期望擴大到誠惶誠恐的地步。

B.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經歷使我求知的欲望渺然而生。

C.乘客因為自己坐過站向公交車司機潑開水，導致車輛失控，差點兒墜入河中。這個乘客的做法簡直不宣而胸。

D.在著名作家李杰所寫的《文化的信仰》一書中，很多觀點頗有建樹，為學習傳統文化起到了她管用事的作用。

3.下列各項中分析正確的一項是（）

又是一年清明時。①你將切身感受到，先人不僅繼續活在血脈之中，也繼續活在記憶之中。②頂著一穹沛掌明期

的天，懷著一顆清澈明朗的心，你看到，通往兩個“永生”的長路在腳下毛多琴便，你知道，你必須跑好屬于自己的

那一棒。③清明節，是一個強化與刷新家族記憶的日子，體現了中國人亙古常新的家庭本位觀念。④在這生意奉有的

時節，我們與家人一起，祭掃先人長眠的地方，慎終追遠，虔敬喚起家族共同的記憶。這生生不息的家，皆■這生生

不息的文明與民族。

A.“盎然”是形容詞，“鑄就”是動詞，“無盡延伸”和“清澈明朗”是并列短語。

B.“你知道，你必須跑好屬于自己的那一棒。”這個句子中，“必須”作定語。

C.“先人不僅繼續活在血脈之中，也繼續活在記憶之中。”這是表示遞進關系的復句。

D.將選文第①④句組成語意連貫的一段話，最恰當的排列順序是②④①③。

4.下列句子中加點成語使用正確的一項

A.在全班50多名學生中，只有小明同學上課愛講話，課下不能按時完成作業，給人一種售文理群的感覺。

B.她用粽葉編織的各式玩具，精致可愛，吸引了中外游客俅僻解囊，紛紛購買。

C.揚州園林的門和窗盡量工細而絕不庸俗，即使簡樸但是別有用心、。

D.三月的揚州乍媵還搴，昨天還熱得穿夏裝，今早氣溫驟降，不得不穿上冬裝。

5.下列句子中加點詞語有錯別字的一項是()

A.它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體驕健，四肢輕快，非常敏捷。

B.浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，:落于里。

C.篝火漸漸化作一輪火紅的朝陽，夜幕中的草地又迎來了彩霞絢麗的一天。

D.這部小說反映了談斕壯網的現實生活，具有震撼人心的力量。

6.按要求完成文后各題。

①剪紙是最典型的來自民間、流傳于民間的鄉土藝術。②大連剪紙以手剪為主，剪紙的題材都與百姓的生活緊密相

連北旦息息最M體現普通民眾的審美觀念和精神品質。③剪紙的品種主要有窗花、喜花、門箋等，其中窗花是

題材、表現手法，還是剪紙技藝,是最具有代表性的。④窗花的主題大多是祈祝生活富裕、后代昌隆、人壽年

豐、以及避邪迎祥，這些主題體現了窗花古老而豐富的文化內涵。

(1)第②句畫線部分表達不夠簡明,應改為:

(2)第③句的橫線處應填入的一組關聯詞語是:

(3)第④句中有一處標點使用有誤，你的修改建議是：

7.默寫。山光悅鳥性，。《題破山寺后禪院》晴川歷歷漢陽樹，o《黃鶴樓》

,春風不度玉門關。《涼州詞》忽如一夜春風來，。《白雪歌送武判官歸京》

,君子好逑。《詩經》安得廣廈千萬間，!《茅屋為秋風所破歌》春蠶到死絲方

盡，o《無題》曹操在《龜雖壽》中自比一匹上了年紀的千里馬，雖形老體衰，但胸中仍然激蕩著

馳騁千里的豪情的詩句是","。

8.根據相關名著內容，完成習題。

書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者；每讀一本書就像遇到一位良師，似與圣賢對話，如同今哲低語，這種境界

能使人忘記一切得失榮辱，擁有一份恬淡求知的心境。根據閱讀積累，在下面文段的空缺處填寫相應的人物。

作品文段

當(A)出場的時候,他受到了群眾五次鼓掌的歡迎。這在當時是至高無上的榮譽。因為當時對皇族

《名人傳》

的出場，人們也只是習慣地鼓掌三次，為此警察不得不出面干涉。

《鋼鐵是怎樣保爾注視著走過來的汽魚_和那個士兵，心里非常亂，想不出主意。“怎么辦呢？”在最后一分腫，

煉成的》他既然想起了他衣袋里的手槍。

(C)罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀。”……將三個人

《水滸傳》

頭發結做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。

(D)卻決不如此。假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說，“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的

《朝花夕拾》

多。”

(A)—(B)—(C)—(D)—閱讀《西游記》選段，根據原著填空。

行者看罷，回復道：“師父，那去處便是座寺院，卻不知禪光瑞藹之中，又有些兇氣何也。觀此景象，也似雷音，

卻又路道差池。我們到那廂，決不可擅入，恐遭毒手。”唐僧道：“既有雷音之景，莫不就是靈山？你休誤了我誠心，

擔擱了我來意。”行者道：“不是，不是。靈山之路，我也走過幾遍，那是這路途！”……行者道：”不可進去，此

處少吉多兇。若有禍患，你莫怪我。”三藏道：“就是無佛，也必有個佛像。我弟子心愿，遇佛拜佛，如何怪你？”

即命八戒取袈裟，換僧帽，結束了衣冠，舉步前進。

①請根據文段中的對話描寫，概括孫悟空和唐僧的性格特點。

②唐僧師徒在小雷音寺遇到了哪個妖怪？它有三樣寶貝，請寫出其中的一個。

③現在全國上下都在“掃黑除惡”，有網友戲評《西游記》中也有雷人的情節設計，妖怪有沒有“背景”就是不一樣,

請你說說此妖有何“背景”，最終是怎么被收服的？

二、閱讀

9.詩歌賞析

水調歌頭?明月幾時有

明月幾時有？相酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起

舞弄清影，便似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但

愿人長久，千里共嬋娟。

1.《水調歌頭?明月幾時有》作者是()朝的()?

2.解釋詞中的加點的詞語。

⑴出()

⑵不勝()

⑶回似()

⑷何事()

10.解釋下列加點詞。

(1)網十余歲(《河中石獸》)

(2)欣然那往(《桃花源記》)

(3)期耕于南陽(《出師表》)

(4)同舍生皆被綺繡(《送東陽馬生序》)

11.閱讀下面的文字，回答后面小題

我和橘皮的往事

①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡的臉，仍時常浮現在我的眼前，她就是我小學四年級的

班主任。想起她，我就想起了關于橘皮的往事。

②當年，我的小學母校校辦工廠，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去，所得加工費，用以貼補學

校的教學經費。

③有一天，輪到我和同班的幾名同學，去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以

治哪幾種病？師傅就告訴我們，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效，我聽了暗暗記在心里。我的母親每年冬季都被支氣

管炎所苦，經常喘作一團，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍

受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。看著母親痛苦的樣子，我和弟弟妹妹心里難受得想哭。我暗想：一麻袋又一麻袋，

這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢？當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務勞動，我都往兜里

偷偷揣幾片干橘皮。

④母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明的減少了。起碼我覺著是那樣，心里的高興，真是沒法

兒形容。母親自然問過我一從哪兒弄的干橘皮？我騙母親，說是校辦工廠的師傅送給我的。母親就撫摸我的頭，用微

笑表達她為兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰，那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊！

⑤不料想，由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了個小偷，一個賊。后來是

在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。

⑥那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮、半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，就足以構成一個孩子從此無法

刷洗掉的恥辱，就足以使一個孩子永無自尊可言。即使往后別人忘了，可在他或她的心里，也是銘刻下了。這種刻痕,

往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生。

⑦在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面啊！

⑧于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊；于是我在學校里，仿佛已經不再是一名學生，而

僅僅是無可爭議的一個小偷。

⑨我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。

⑩我不再有朋友了，處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境。

?^時我的班主任，也就是那位清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡的中年女老師，正休產假。

?重新給我們上第一堂課的時候，她就察覺出了我的異常處境。

?放學后，她把我叫到了僻靜處，而不是辦公室里，問我究竟做了什么不光彩的事？

?^哇地哭了……

?第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生（我當年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我叮囑

他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們如果再認為他是小偷，是賊，

那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”

?第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說的那番話。

?火此，我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷，不再是賊了。

?我的班主任，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學

生中的一個，最普通最尋常的一個。但是，在我心目中，她不再是一位普通的老師了，盡管依然像以前那樣清瘦而嚴

厲、戴六百度黑邊近視鏡。

?在“文化大革命”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想這也許和我永遠忘不了我

的小學班主任有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被改變；也許我真的會

變成一個賊，以我的墮落報復社會；也許，我早已自殺了……

?以后我受過許多險惡的傷害。但我的那位小學班主任使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她這樣的好人是確

實存在的。因此，我永遠保持著對生活的真誠熱愛！

1.“我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境。”“我”在學校的遭遇和處境是什么？

2.從選文內容來看，“我”的班主任是一個怎樣的老師？

3.請簡要賞析選文第⑥段加橫線的句子。

4.說說班主任對“我”的人生產生了怎樣的影響。

5.選文中多次出現“清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡”，其作用是什么？

12.閱讀文段，回答問題

沈從文先生在西南聯大（節選）

汪曾祺

①沈先生在聯大開過三門課：各體文習作、創作實習和中國小說史。三門課我都選了。創作能不能教？這是一個

世界性的爭論問題。教創作靠“講”不成，沈先生把他的課叫做“習作”、“實習”。如果要講，那“講”要在“寫”

之后。沈先生是不贊成命題作文的，學生想寫什么就寫什么。但有時在課堂上也出兩個題目。沈先生出的題目都非常

具體。我記得他出過一個題目：“我們的小庭院有什么”，有幾個同學就這個題目寫了相當不錯的散文，都發表了。

他還出過一個題目：“記一間屋子里的空氣”！沈先生為什么出這樣的題目？他認為：先得學會車零件，然后才能學

組裝。我覺得先做一些這樣的片段的習作，是有好處的，這可以鍛煉基本功。現在有些青年文學愛好者，往往一上來

就寫大作品，篇幅很長，而功力不夠，原因就在零件車得少了。

②沈先生的講課，可以說是毫無系統。他大都是看了學生的作業，就這些作業講一些問題。沈先生讀很多書，但

從不引經據典，他總是憑自己的直覺說話，從來不說亞里士多德怎么說、福樓拜怎么說、托爾斯泰怎么說、高爾基怎

么說。沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調，沒有一點嘩眾取寵的江湖

氣。他講得很誠懇，甚至很天真。聽“懂”了他的話你是會受益匪淺，而且會終生受用的。聽沈先生的課，要像孔子

的學生聽孔子講話一樣：“舉一隅而三隅反”。

③沈先生教寫作，寫的比說的多，他常常在學生的作業后面寫很長的讀后感，有時會比原作還長。這些讀后感有

時評析本文得失，也有時從這篇習作說開去，談及有關創作的問題，見解精到，文筆講究。

④沈先生教創作還有一種方法，就是學生寫了一個作品，他除了寫很長的讀后感之外，還會介紹你看一些與你這

個作品寫法相近似的中外名家的作品看。記得我寫過一篇不成熟的小說《燈下》，記一個店鋪里上燈以后各色人的活動，

無主要人物、主要情節，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫的《腐爛》。學生看看別人是

怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對比借鑒，是會有長進的。這些書都是沈先生找來，帶給學生的。因此他每次上課，走

進教室里時總要夾著一大摞書。

⑤學生習作寫得較好的，沈先生就作主寄到相熟的報刊上發表。這對學生是很大的鼓勵。多年以來，沈先生就干

著給別人的作品找地方發表這種事。經他的手介紹出去的稿子，可以說是不計其數了。我在一九四六年前寫的作品，

幾乎全都是沈先生寄出去的。

⑥沈先生教書，但愿學生省點事，不怕自己麻煩。他講《中國小說史》，有些資料不易找到，他就自己抄，用奪金

標毛筆，筷子頭大的小行書抄在云南竹紙上。這種竹紙高一尺，長四尺，并不裁斷，抄得了，卷成一卷。上課時分發

給學生。他上創作課夾了一摞書，上小說史時就夾了好些紙卷。沈先生做事，都是這樣，一切自己動手，細心耐煩。

⑦沈先生不長于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時局、物價……談得較多的是風景和人物。他幾次談及玉

龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶人家，——就是這樣一戶！他談某一位老先生養了二十只貓。談一位

研究東方哲學的先生跑警報時帶了一只小皮箱，皮箱里沒有金銀財寶，裝的是一個聰明女人寫給他的信。談徐志摩上

課時帶了一個很大的煙臺蘋果，一邊吃，一邊講，還說：“中國東西并不都比外國的差，煙臺蘋果就很好！”談梁思

成在一座塔上測繪內部結構，差一點從塔上掉下去。談林徽因發著高燒，還躺在客廳里和客人談文藝。他談得最多的

大概是金岳霖。金先生終生未娶，長期獨身。他養了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來，和金先生一起吃飯。他

到外搜羅大石榴、大梨。買到大的，就拿去和同事的孩子的比，比輸了，就把大梨、大石榴送給小朋友，他再去買！……

沈先生談及熟朋友時總是很有感情的。

⑧沈先生在生活上極不講究。他進城沒有正經吃過飯，大都是在文林街二十號對面一家小米線鋪吃一碗米線。有

時加一個西紅柿，打一個雞蛋。有一次我和他上街閑逛，到玉溪街，他在一個米線攤上要了一盤涼雞，還到附近茶館

里借了一個蓋碗，打了一碗酒。他用蓋碗蓋子喝了一點，其余的都叫我一個人喝了。

⑨沈先生在西南聯大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！

一九八六年一月二日上午

1.請簡要概括“我”與沈從文先生交往的幾件事。

2.選文中寫“沈先生的講課，可以說是毫無系統；沈先生不長于講課；沈先生在生活上極不講究。”這是否貶損了

沈從文先生的形象？談談你的理解。

3.選文的第⑦段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用？

4.聯系上下文，簡要分析第⑨段蘊含了作者怎樣的情感？在結構上起到怎樣的作用？

5.聯系選文內容，請你簡介沈從文先生是如何教學生寫作的。

13.閱讀下面的文章，完成后面小題

風景

李小云

①從這個角度望出去，拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是櫛比的高樓，右邊是起伏的群峰。剛下了些小雪，灰禿

禿的山頂上，多了些白色的點綴。好一幅美麗的水墨素描！小翠陶醉在這美麗的風景中。

②媽媽的責罵聲把小翠從沉醉中驚醒。仔細一聽，是罵熱力公司，這么冷的天，居然一大早就沒了暖氣。小翠伸

手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的報紙，一則啟事吸引了她。市里要舉辦“泉市好人”畫展，獲獎作品將雕刻進

廣場的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動，立即決定參加這次比賽。畫誰呢?她想了想，一時半會兒沒有理想的人選。

③她繼續構思她的畫作。忽然，一高一矮兩個人，從遠處徑直走進了她手指框住的風景里。她有些氣惱，她想畫

一幅雪景，送給福利院的佳佳。那是初中二年級的時候，學校組織去福利院做公益時認識的一個患先天性心臟病的孩

子，他特別喜歡畫畫。從那時起，小翠就常常去教他。有好一陣子沒有去了，正好送一幅雪景畫給他。

④那兩個人走近了，肩上都背著一個大大的工具包。洗得有些發白的工作服上，有熱力公司的徽標。小翠明白，

暖氣不暖，他們是來處理的。兩人走到窗外，鉤開地上的井蓋，貓著腰向井里看。矮個子回身打開工具包，取出一條

皮褲子。兩人似乎在爭執什么。矮個子穿上了那條肥肥的褲子,下到井里，高個子拿著手電朝里照著，吆喝著，和井

下的矮個子聯絡著。

⑤過了一會兒，矮個子從井口探出了頭，和高個子交流著井下的情況，然后又鉆下去了。高個子從背包里取了幾

樣工具，一件一件遞給井下的矮個子。矮個子一會兒探出頭來取工具，一會兒又探出頭來放工具。矮個子終于從井下

爬上來了，那條皮褲竟濕到膝蓋以上！小翠驚訝地發現，皮褲上，絲絲糞便往下流淌。小翠感到一股惡臭從胃里猛地冒

上來。

⑥矮個子脫下皮褲，高個子在一旁幫忙。兩人討論著什么。他們把那些工具裝入口袋，走出了小翠的視野。那幅

“素描”再一次躍入小翠的眼簾，朝陽柔柔地撫慰著遠處的山、美麗的樓。

⑦“熱力公司的人要挨家挨戶沖洗供熱管道。真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們！"媽媽罵罵咧咧進了屋。小

軍沒有理睬媽媽，皮褲的濕冷和惡臭，又浮現在她腦海。

⑧“咚咚咚！”有人敲門。媽媽打開門，小翠側頭看見是高個子和矮個子。他們說明來意，媽媽讓進了他們。后面

的場景是小翠看不到的，媽媽總是把她安置在另一個安靜的房間。

⑨再見到這兩個人的時候，還是在那個窗前：一高一矮，面帶笑容，沐浴在燦爛的陽光中。小翠像尋寶人突然發現

了神秘的寶藏一樣，興奮不已，這不就是泉市好人嗎！她立即攤開紙筆，在雪白的素描紙上最顯眼的位置勾勒出一高一

矮兩個身影。至于遠遠的山峰和錯落的樓房，在這幅畫中已然就是那星星點點的裝飾。畫作完結的時候，小翠在右下

方鄭重地寫上標題：溫暖的使者。

⑩秋天，小翠由媽媽陪著出席“泉市好人”頒獎儀式。會議結束后，她們隨著人流進入碑林參觀，小翠突然發現

一幅刻在碑上的版畫：輪椅上的女孩在風中靜靜地作畫，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿。題目：堅強的翅膀。創作說

明：她，因車禍截肢，卻堅強不屈；她，潛心作畫，用美溫暖福利院的孩子。她為社會灑下愛的種子，為自己也為他人

插上奮飛的翅膀。作者:佳佳！小翠含羞一笑，原來自己在不經意間，也成為了別人眼中的風景。

1.第④段中說“兩人似乎在爭執什么”，請根據文本，寫出他們“爭執”的內容。

2.請結合文本內容，分析小翠這一人物的形象特征。

3.文章題目是“風景”，作者在文中寫了哪些風景？

4.對文中有關句子的理解與分析，不正確的一項是（）

A.“拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是……右邊是…”，表明小翠在專注地構思畫作。

B.“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”，委婉地表現了被媽媽的責罵聲驚醒后的不滿。

C.“真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們"，表現了媽媽對熱力工人工作的不理解。

D.“媽媽總是把她安置在另一個安靜的房間里”，暗示了小翠因車禍而截了肢。

三、語言表述

14.用一句話概括下面文字的主要內容。（不超過26個字）

本報訊“綠色需要你的呵護”“愛護綠色就是愛護生命”，昨日，園林部門在已綠化完畢的淮海路分車帶綠島

內設置了40個“綠色警示牌”，時刻提醒市民關注生態、愛護綠化成果。為增加淮海路的綠化量，提高道路綠化覆蓋

率，市園林部門上月對淮海路分車帶的路段進行了重點綠化，栽種了350多棵直徑10厘米以上的銀杏樹，1萬余株構

骨球及龍柏樹。由于綠化帶里是1米多深的營養土，土質十分松軟，希望市民不要搖晃樹木、踐踏綠草。

四、寫作

15.閱讀材料，按要求作文。

終此一生，只有兩種辦法：

要么夢見生活，要么落實生活。

——［法］勒內?夏爾

上面這首小詩引發了你怎樣的思考和聯想？請結合生活實際，自選角度，自定立意，自擬標題，自選文體作文（詩歌

除外），你可以敘述身邊的故事，也可以發表自己的觀點。字數不少于600字，文中不要出現含個人信息的地名、校名、

人名等。

參考答案

一、積累與運用

1、A

【解題分析】

試題分析：A.“陟”是“提拔，獎賞”，不是表示官員罷免降職。故答案為A。

2、B

【解題分析】

試題分析：A.趾高氣揚：形容驕傲自大、得意忘形的樣子。褒貶誤用。B.油然而生：自然地、發自內心地產生（某種

思想感情）。與語境相合，使用正確。C.不言而喻：不用說就可以明白。形容道理很明顯。適用對象錯誤，不能用來形

容“做法”。D.拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。不能用來說他人，謙敬誤

用。據此，答案為B。

3、C

【解題分析】

A“無盡延伸”是偏正短語。B“必須”作狀語。D最恰當的排列順序是③②④①。

4、D

【解題分析】

A鶴立雞群：比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。不合語境。B慷慨解囊：形容極其大方地在經濟上

幫助別人。不合語境。C別有用心：指言論或行動另有不可告人的企圖。不合語境。D乍暖還寒：形容冬末春初氣侯

忽冷忽熱，冷熱不定。符合語境。

5、A

【解題分析】

字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三個字的專業術語和熟語。A句子中加點詞語有錯別字。

改為：矯健。

6、（1）剪紙的題材都與百姓的生活緊密相連（剪紙的題材都與百姓的生活息息相關）（2）無論（不論、不管）……

都（3）刪除“年書”后面的頓號（把“年豐”后面的頓號改為逗號）

【解題分析】

（1）“緊密相連”與“息息相關”語義重復，去掉一個即可。（2）“其中窗花是題材、表現手法，還是剪

紙技藝，是最具有代表性的。”是條件關系的復句。故應填：無論（不論、不管）……都。（3）要求學生了解

常用的標點符號的用法。刪除“年書”后面的頓號。

7、（1）潭影空人心（2）芳草萋萋鸚鵡洲（3）羌笛何須怨楊柳（4）千樹萬樹梨花開（5）窈窕淑女

（6）大庇天下寒士俱歡顏（7）蠟炬成灰淚始干（8）老驥伏楊，志在千里

【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準

詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“萋”“鸚鵡”“窈窕”“庇”等字詞的書寫。

8、（1）（A）貝多芬（B）朱赫來（C）林沖（D）衍太太（2）①孫悟空細心謹慎，善辨妖魔；唐僧取經心誠，固

執己見。②黃眉怪；金曉（“人種袋”“狼牙棒”）③此妖乃是彌勒佛座下的黃眉童子；孫悟空變做（西瓜）鉆到黃梅

怪的肚子里,然后彌勒佛用人種袋收服了黃眉怪。

【解題分析】

（1）要求學生了解名著內容。然后根據選段情節分析人物即可。A處結合“他受到了群眾五次鼓掌的歡迎。這在當時

是至高無上的榮譽。”可以得出人物是“貝多芬”；B處結合“在最后一分腫，他驟然想起了他衣袋里的手槍。”可

以得出人物是“朱赫來”；C處結合“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事!且吃我一刀。”可以得出

人物是“林沖”，情節是林沖風雪山神廟；D處結合“好，再吃一塊。我記著，看誰吃的多。”分析得出出自《父親

的病》，人物是衍太太。（2）①結合“師父，那去處便是座寺院，卻不知禪光瑞藹之中，又有些兇氣何也。觀此景象，

也似雷音，卻又路道差池。我們到那廂，決不可擅入，恐遭毒手”得出：孫悟空細心謹慎，善辨妖魔；結合“既有雷

音之景，莫不就是靈山？你休誤了我誠心，擔擱了我來意。”得出：唐僧取經心誠，固執己見；②要求學生結合原著

內容分析。黃眉怪是第五十九個出場的名號妖精，他本來是彌勒佛跟前一個司磬的童子。唐僧師徒一行人來到小雷音

寺，唐僧不知是黃眉大王幻化，誤入了小雷音寺。黃眉大王將孫悟空扣入金缽，唐僧等束手被擒。豬八戒請來二十八

星宿，悟空方得脫身。與黃眉大王大戰，神仙們都被收入后天人種袋，后經悟空請來彌勒佛，在西瓜田里設下巧計，

終于擒住黃眉童妖。法寶：金曉、后天人種袋、狼牙棒（敲磬的槌兒）。③結合原著內容用簡潔的概括即可。結局：被

制服。彌勒佛祖笑呵呵踏云而來，教悟空誘使妖怪出洞，彌勒佛變成種瓜叟，讓妖魔把悟空變成的西瓜吃進肚子，治

服了黃眉大王，彌勒佛也趁機收回了金錢、后天人種袋、狼牙棒等寶物。

二、閱讀

9、1.宋蘇軾

2.拿著受不住哪里趕得上為什么

【解題分析】

1.試題分析：此題考查的是文學常識的識記。文學常識的背記作者、作品、出處、作者的朝代、字、號、評價等要對

應，不可張冠李戴。填空題不能寫錯字，文學常識的識記關鍵在于平時積累。《水調歌頭?明月幾時有》作者是北宋著

名的文字家蘇軾。

2.試題分析：理解詩詞中詞語的含義。解詩詞中詞語的含義要注意其特殊用法，平時要多積累，要能結合具體語境，

弄清詩句的意思來辨析推斷。（1）“把酒問青天”的“把”是“拿著，執、持”。（2）“高處不勝寒”的意思是：受

不住高聳九天的寒冷。“不勝”是“受不住”的意思。（3）”何似在人間”的意思是：哪里比得上在人世間的美好。

“何似”是“哪里比得上”的意思。（4）“何事長向別時圓？”的意思是：為什么偏偏在人們離別時才圓呢？“何事”

是“為什么”的意思。

10、（1）經過（2）規劃打算（3）親自（4）通“披”，穿著

【解題分析】

先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和

用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，規：規劃，打算。通假字詞，“被”通“披”，穿著。

11、1.“我”被全班同學乃至全校師生當做小偷和賊；不再有朋友，處于可怕的孤立之中。

2.是一個工作細心、（加上“善良、熱心、尊重學會”）愛護學生、富有智慧（講究工作方法）的老師。

3.運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了“我”偷拿橘皮的嚴重后果。

4.在“文化大革命”中，“我”沒給任何一位老師貼過大字報；后來，“我”成為作家；“我”的人生軌跡沒有被扭

曲和改變；“我”沒有報復社會；“我”沒有自殺。

5.突出了班主任的外貌特點，也構成了行文的線索，同時深化了文章的主題。

【解題分析】

1.考查概括事件能力。概括內容答題格式：誰（在何時何地）+干什么+結果怎樣（或什么事物怎么樣）。根據原文概

括事件。⑤由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了個小偷，一個賊。后來是在全

校同學眼里成了一個小偷，一個賊。概括為：“我”被全班同學乃至全校師生當做小偷和賊。⑩我不再有朋友了，處

于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境。概括為：不再有朋友，處于可怕的孤立之中。

2.考查概括人物形象。概括人物形象要結合原文內容。?重新給我們上第一堂課的時候，她就察覺出了我的異常處

境。體現老師工作細心、?第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生（我當年的本名）和橘皮的事。他不是小

偷，不是賊。是我叮囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們如果再

認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”體現老師“善良、熱心、尊重、愛護”學生。?第三天，

當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說的那番話。富有智慧（講究工作方法）的老

師。

3.考查賞析句子。考查賞析重點語句。賞析句子注意抓住語句中的重點詞語進行分析。賞析句子主要從以下方面賞析：

修辭、詞語、寫作內容、扣主題等。這種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一

生。三個相似句式構成排比句，增強語勢，扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生。突出

了“我”偷拿橘皮的嚴重后果。

4.考查對文本的理解。?在“文化大革命”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想這也

許和我永遠忘不了我的小學班主任有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被

改變；也許我真的會變成一個賊，以我的墮落報復社會；也許，我早已自殺了……作者假設，沒有老師的影響的種種

后果后來，從而推斷：“我”成為作家；“我”的人生軌跡沒有被扭曲和改變；“我”沒有報復社會；“我”沒有自

殺。

5.考查細節描寫的作用。“清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡”屬于細節描寫，突出了班主任的外貌特點。文章多次

出現“清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊近視鏡”，所以時隔多年，作者還能如此清晰的記得“清瘦而嚴厲、戴六百度黑邊

近視鏡”說明老師對我的影響很大，從而深化文章主題。

12、1.①沈先生介紹我看“散散漫漫”的作品讓我借鑒；②沈先生寄出我的作品去發表，鼓勵我創作；③沈先生省酒

讓我喝。

2.不會貶損。運用了抑揚的手法，突出了沈先生務實樸實的教學風格以及對生活充滿興趣、真誠、儉樸的性格特點，

真實、立體而豐滿地展現了沈從文先生的形象。

3.①表現了沈從文先生善于談天，重感情的品格；②從側面表現沈從文先生像他的朋友們一樣癡迷于工作和學問，對

生活充滿興趣，天真樂觀。

4.對過往在西南聯大師從沈先生的學習生活及往事的懷念之情，對沈先生的景仰感激之情。點題，照應開篇；總結全

文。

5.①切實的出題②主張片段習作③從實際出發，樸實誠懇，以身教使學生感悟受益。④認真批改學生習作，寫很長

的讀后感。⑤介紹學生看一些與他們的習作寫法相近的中外名家作品，讓學生借鑒提高。⑥學生寫得好的習作就主動

寄到相熟的報刊上發表，鼓勵學生寫作

【解題分析】

L情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事

有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“沈從文先生”為陳

述的主體。概述出“沈從文先生”介紹我借鑒“散散漫漫”的作品、發表我的作品、鼓勵我創作、讓我有喝等幾件事。

2.考查文章重要情節的作用。“沈先生的講課，可以說是毫無系統；沈先生不長于講課；沈先生在生活上極不講究”

一句放在第2段的開頭，這正與下文寫沈從文興趣之廣和對事物的觀察之細，沈從文的優秀氣質，交往之廣，為人熱

情隨和的特點形成對比。所以說這是揚抑結合手法的運用。同時這句話，也真實地刻畫了他務實教學風格樸實的特點。

3.本題要求對限定話題與范圍的內容做概括，注意劃分相關部分的層次結構，繞后概括歸類。一般這種類型的題只要

求簡單概括，不做闡釋。題干表述為“選文的第⑦段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用”，與朋友

的交流使得文章充滿真實性，豐富了文章的內容，而從交談的實質也可以讀出沈從文先生的文人氣質。寫這些朋友，

當然也是對沈從文先生的側面烘托。

4.考查語段對表達人物情感及結構上的作用。考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章

的結尾，所以就有收束全文，點明主旨的作用。要把文章所表達的中心答出來。即''沈先生在西南聯大是一九三八年

到一九四六年。一晃，四十多年了”一句表達了對師從沈先生的學習生活的懷念、景仰及感激之情。在結構上，照應

開頭，收束全文，使文章渾然一體。

5.應學會篩選信息。其方法是：速讀材料，整體把握；認真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；把握線索，跟蹤

追擊；嚴密分析，準確把握。如“沈先生是不贊成命題作文的，學生想寫什么就寫什么”切實的出題；“我覺得先做

一些這樣的片段的習作，是有好處的，這可以鍛煉基本功”是說主張片段習作；“他大都是看了學生的作業”是說認

真批改學生習作；“他除了寫很長的讀后感之外，還會介紹你看一些與你這個作品寫法相近似的中外名家的作品看”

是說寫很長的讀后感并介紹學生看一些與他們的習作寫法相近的中外名家作品等等。答案基本上都能找到文章的原句

或可根據原句整理。

13、1.爭著要下井去干又臟又臭的活

2.堅強（截肢之后不沉淪），有愛心（對佳佳的關愛），善理解（對工人、母親的理解），有追求（對藝術）。

3.自然風景（雪景）、人文風景（工人、小翠、佳佳）、自然與人文完美結合的藝術風景（《溫暖的使者》《堅強的翅膀》）

4.B

【解題分析】

1.此題考查的是對文中情節的把握。結合文章的主題是歌頌人間的溫暖，聯系上下文，可以看出；兩個人在爭著下井

去干又臟又累的活。據此理解作答。

2.此題考查的是對人物形象的把握。解答此類試題時，首先從文中找出對該人物的描寫，然后結合這些描寫分析人物

形象即可。“因車禍截肢，卻堅強不屈”寫出了小翠的堅強；“用美溫暖福利院的孩子”體現出小翠有愛心；將兩個工人

捕捉進自己的畫里，可見她充分理解了工人的辛苦；“小翠怦然心動，立即決定參加這次比賽”，“潛心作畫”體現了小

翠有追求，有理想。據此理解作答。

3.此題考查的是文章標題的含義。通常情況下，分析標題的含義分兩方面：表層含義和深層含義（比喻義或象征義）。

此文的標題“風景”表層含義指自然風景，即美麗的雪景；深層含義指這種人文美景，包括工人為了居民不辭辛苦的工

作，小翠關愛孤兒院的佳佳，佳佳感恩小翠等，同時還指兩幅自然與人文完美結合的藝術風景《溫暖的使者》和《堅

強的翅膀》。據此理解作答。

4.此題考查的是文章內容的理解。文中第二段寫到“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”，從下文的情節可以看出，是

為了以這個細小的動作表現天氣的寒冷，突出一高一矮兩個工作冒寒工作的艱辛，從而表現文章的主旨。文中并沒有

表現出小翠的不滿。故選B。

三、語言表述

14、淮海路上四十個“綠色警示牌”提醒市民愛護綠化成果。

【解題分析】

考查對文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據提干要求提取關鍵句作答即可。一般的格式為：“誰干

了什么事”或“哪發生的什么事”。如可提取“園林部門在已綠化完畢的淮海路分車帶綠島內設置了4