部編版《8冀中的地道戰(zhàn)》教學設(shè)計、教案一、概述《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇深入反映中國抗日戰(zhàn)爭時期，冀中地區(qū)人民群眾利用地道戰(zhàn)術(shù)巧妙抗擊侵略者的歷史課文。部編版教材對這篇課文進行了精心編排，旨在通過歷史事件的講述，讓學生深刻領(lǐng)會中國人民的智慧與勇氣，以及抗戰(zhàn)時期人民的艱苦奮斗精神。本文教學設(shè)計、教案的核心理念是歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，知識與情感的交融。通過深入剖析課文內(nèi)容，引導學生理解地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)特點以及其在戰(zhàn)爭中的作用，同時結(jié)合現(xiàn)實生活中的愛國主義教育，培養(yǎng)學生的家國情懷和民族精神。在教學過程中，將按照課標要求，遵循學生認知規(guī)律，以學生為中心，通過多種教學方法和手段的運用，激發(fā)學生的主動學習意識和探究精神，提高學生的歷史分析能力和綜合素質(zhì)。本教學設(shè)計強調(diào)師生互動，讓學生在思考、討論、實踐中提升思維能力、表達能力和合作能力。通過對地道戰(zhàn)的學習，讓學生深刻理解今天的幸福生活來之不易，激發(fā)愛國熱情和社會責任感。《冀中的地道戰(zhàn)》教學設(shè)計將注重歷史的還原與演繹，情境的創(chuàng)設(shè)與體驗，使學生在接受知識的得到情感的熏陶和思想的啟迪。1.簡述冀中地道戰(zhàn)的歷史背景《部編版《冀中的地道戰(zhàn)》教學設(shè)計、教案》之“簡述冀中地道戰(zhàn)的歷史背景”段落內(nèi)容：冀中地道戰(zhàn)，是中國抗日戰(zhàn)爭時期，華北冀中平原地區(qū)軍民對抗日本侵略者的一種獨特的游擊戰(zhàn)術(shù)形式。其歷史背景源自抗日戰(zhàn)爭的嚴峻形勢和冀中平原特殊的地理條件。這段歷史發(fā)生在中國的民族存亡之際，硝煙彌漫，日本侵略者對我根據(jù)地進行了瘋狂的大掃蕩。冀中平原作為華北戰(zhàn)略要地，自然成為敵我雙方爭奪的焦點。冀中平原地勢平坦，這就需要我們的人民利用智慧，創(chuàng)造出了這種以地道為陣地、靈活機動的作戰(zhàn)方式。地道戰(zhàn)是抗日軍民巧妙利用地下空間進行防御和反擊的一種戰(zhàn)爭形式，這種游擊戰(zhàn)術(shù)因地制宜，表現(xiàn)出了人民群眾深厚的創(chuàng)造力和卓越的智慧。這也是抗日根據(jù)地軍事戰(zhàn)略的重要一環(huán)，有效抵抗了日軍的進攻，增強了中華民族的民族自尊心和抗戰(zhàn)勝利的信心。活動課程教案：了解中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的風俗習慣及文化內(nèi)涵通過展示端午節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，引導學生進入端午節(jié)的文化氛圍。提問學生是否知道端午節(jié)的相關(guān)習俗和故事，從而引出課程主題。介紹端午節(jié)的起源和屈原的傳說故事，讓學生了解端午節(jié)的歷史背景和人文精神。讓學生分享自己了解的端午節(jié)傳說故事。詳細介紹端午節(jié)的風俗習慣，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。通過多媒體資源展示這些習俗的具體情景，讓學生深入理解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。讓學生分享自己家鄉(xiāng)端午節(jié)的習俗。引導學生探討端午節(jié)的文化內(nèi)涵，如愛國精神、團結(jié)精神、家庭觀念等。讓學生理解端午節(jié)不僅僅是一種習俗的慶祝，更是一種文化的傳承和弘揚。讓學生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。可以安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學生展開討論和交流。然后組織學生進行分享討論成果的活動，培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力。在這個過程中可以適當?shù)匾龑Ш忘c撥學生理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵和傳承價值以及如何在現(xiàn)代社會中發(fā)揚這種文化精神等深刻問題讓他們有更深入的思考和理解最后進行總結(jié)和評價強調(diào)端午節(jié)的文化價值以及傳承和保護傳統(tǒng)文化的重要性課程總結(jié)回顧本次課程學習的內(nèi)容總結(jié)端午節(jié)的風俗習慣和文化內(nèi)涵強調(diào)端午節(jié)作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分應(yīng)該得到我們的傳承和保護同時鼓勵學生在日常生活中積極參與端午節(jié)的相關(guān)活動感受端午節(jié)的文化氛圍作業(yè)布置讓學生回家后與家人一起包粽子體驗包粽子的過程并寫下自己的感受和思考可以在下一次課上進行分享增加學生對傳統(tǒng)文化的親近感和體驗感課堂互動在整個課程中可以穿插一些互動環(huán)節(jié)比如分組討論和分享展示等活動來提高學生的參與度和學習興趣活動反思和活動延伸可以適當?shù)匾脒@些元素以提升活動課程的質(zhì)量和效果在學生們深入理解中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時讓他們充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力從而提升學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感進一步推動中華文化的傳承和發(fā)展授課過程中應(yīng)注重引導和啟發(fā)激發(fā)學生的學習興趣和學習動力達到教學目標評價方式評價方式可以通過學生的參與度課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等方面進行評價可以采用多種評價方式相結(jié)合全面反映學生的學習效果和進步情況在教學過程中教師應(yīng)該及時反饋評價情況及時鼓勵和指導學生的學習使學生能夠更好地理解和感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)烘托節(jié)日氣氛提高學生們的興趣接下來我們對本節(jié)課的活動環(huán)節(jié)展開進一步探討一下上課的組織方式一展開這節(jié)課的活動二學習設(shè)計的相關(guān)流程討論探索下去或進行相應(yīng)的策略優(yōu)化課程設(shè)計等等（未完成請接著往下編寫）一年一次的傳統(tǒng)節(jié)日我們的端午節(jié)四課程活動設(shè)計流程：一導入新課通過多媒體展示端午節(jié)相關(guān)圖片和視頻引發(fā)學生對端午節(jié)的興趣和思考并引導學生討論對端午節(jié)的了解和認識二介紹端午節(jié)的起源和傳說通過講述屈原的故事讓學生理解端午節(jié)的歷史背景和人文精神三小組活動學生分組收集端午節(jié)相關(guān)的風俗習慣并制作PPT進行展示和講解培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力四課堂互動教師引導學生探討端午節(jié)的文化內(nèi)涵并進行小組討論和分享讓學生更深入地理解端午節(jié)的文化價值五體驗活動安排學生親手制作粽子并品嘗感受傳統(tǒng)技藝的魅力同時讓學生意識到傳統(tǒng)美食背后所承載的文化意義六課堂總結(jié)回顧本次課程內(nèi)容總結(jié)端午節(jié)的文化內(nèi)涵以及學習過程中的收獲七作業(yè)布置要求學生撰寫一篇關(guān)于端午節(jié)風俗體驗的文章以加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解接下來以具體某一活動環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計為例進行說明并討論整個課程設(shè)計的其他潛在優(yōu)化方案課程活動環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計：三小組活動學生分組收集端午節(jié)相關(guān)的風俗習慣并制作PPT進行展示和講解在這一環(huán)節(jié)中為了更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力我們可以采取以下優(yōu)化方案：一提前布置任務(wù)給學生充足的時間去收集資料可以讓學生提前對端午節(jié)的風俗習慣進行深入了解同時也可以提高課堂的效率二分組時可以采取自愿組合的方式讓學生自主選擇小組成員增強團隊的凝聚力三在展示環(huán)節(jié)可以邀請其他小組2.闡述教學的重要性和目標《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇反映我國抗日戰(zhàn)爭時期冀中地區(qū)軍民利用地道戰(zhàn)術(shù)抵御敵人進攻的歷史性課文。這篇文章不僅具有重要的歷史價值，同時也承載著豐富的民族精神與深厚的愛國情感。在當前時代背景下，進行這篇文章的教學具有重要的現(xiàn)實意義。它有助于幫助學生了解我國歷史，特別是抗日戰(zhàn)爭時期的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義精神。通過這篇文章的學習，還能提高學生的閱讀理解能力和歷史分析能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。知識與理解：使學生了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景、過程、戰(zhàn)術(shù)特點及其在歷史中的地位。要求學生掌握課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息點，理解作者的表達意圖。技能目標：通過本文的學習，提高學生的閱讀理解能力，特別是提取關(guān)鍵信息、分析文本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力。培養(yǎng)學生的歷史分析能力，能夠從歷史事件中提煉出經(jīng)驗教訓。情感態(tài)度與價值觀：通過學習《冀中的地道戰(zhàn)》，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義精神，培養(yǎng)學生正視歷史、珍視和平的意識。通過感受抗戰(zhàn)時期人民的智慧和勇氣，樹立積極向上的價值觀和世界觀。跨學科整合：結(jié)合地理、歷史等相關(guān)學科的知識，引導學生全面、深入地理解地道戰(zhàn)背后的歷史背景和社會環(huán)境。二、教學目標知識與理解：使學生了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景、原因、過程和特點，理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過深度閱讀，能夠提取課文中的關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖和文章的主旨。提高學生的歷史資料分析能力，通過對歷史資料的分析，培養(yǎng)學生客觀看待歷史事件的能力。培養(yǎng)學生的合作學習與探究能力，通過小組討論等形式，激發(fā)學生探究和思考地道戰(zhàn)相關(guān)問題的興趣。讓學生認識到智慧和勇氣在戰(zhàn)爭中的重要性，激發(fā)學生在面對困難時積極尋找解決辦法的勇氣和信心。1.知識與技能掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景、特點和作用。培養(yǎng)學生通過閱讀獲取、整理、分析信息的能力，以及初步探究歷史問題的能力。通過對冀中地道戰(zhàn)的分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課堂討論、演講等形式，讓學生表達對冀中地道戰(zhàn)的理解，提高學生的口語表達能力。讓學生初步了解戰(zhàn)爭對人類社會的影響，包括戰(zhàn)爭對人民生活、社會變遷等方面的影響，培養(yǎng)學生的歷史意識和人文關(guān)懷精神。2.過程與方法在課程開始，老師將簡單介紹冀中地區(qū)的地理環(huán)境及其戰(zhàn)爭背景，通過播放相關(guān)視頻片段或者講述歷史故事的方式，引導學生進入地道戰(zhàn)的歷史場景，激發(fā)學生對戰(zhàn)爭年代智慧和勇敢的學習熱情。引導學生閱讀教材提供的文本資料，理解地道戰(zhàn)的歷史背景、發(fā)生原因以及地道戰(zhàn)的重要性。要求學生自行收集有關(guān)冀中地道戰(zhàn)的資料，進行初步的自我探究學習。分組討論冀中地道戰(zhàn)的特點、戰(zhàn)術(shù)運用及其對抗戰(zhàn)勝利的貢獻。通過小組討論和班級分享的方式，鼓勵學生互動交流，共同探討歷史事件的深層含義。利用多媒體展示地道戰(zhàn)的相關(guān)圖片、地圖和紀錄片片段，讓學生直觀地感受冀中地道戰(zhàn)的場景和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運用，幫助學生更加深入地理解歷史。老師將針對地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)運用、戰(zhàn)爭策略進行講解，分析地道戰(zhàn)在抗戰(zhàn)勝利中的重要作用，并指出其中蘊含的智慧和勇氣。引導學生思考歷史事件背后的社會變遷和價值觀變化。在課程結(jié)束時，老師將引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)冀中地道戰(zhàn)的特點和影響，強化學生對戰(zhàn)爭年代人民智慧和勇氣的認識。鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，增強歷史意識和社會責任感。布置課后作業(yè)，要求學生撰寫關(guān)于冀中地道戰(zhàn)的感想或評論，進一步鞏固所學知識，并引導學生深入思考歷史事件對個人和社會的影響。鼓勵學生繼續(xù)收集相關(guān)資料，拓展對冀中地道戰(zhàn)的了解和研究。3.情感態(tài)度與價值觀在本次課程《冀中的地道戰(zhàn)》我們致力于培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族精神。通過對地道戰(zhàn)歷史背景、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、人物事跡等內(nèi)容的深入學習，激發(fā)學生對民族英雄和抗戰(zhàn)歷史的崇敬之情，強化國家意識和民族自豪感。學生將通過學習理解抗戰(zhàn)時期人民群眾的勇敢和智慧，以及民族精神的重要性。在這個過程中，我們引導學生樹立正確的歷史觀、價值觀和人生觀，銘記歷史，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們還鼓勵學生通過參與課堂討論、角色扮演等形式，積極表達自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和表達能力，同時也促進學生們之間的情感交流和團隊協(xié)作。三、教學內(nèi)容在課程開始時，首先需要簡要介紹背景知識，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景以及冀中地區(qū)的地理特點。冀中地區(qū)的地形特點對于地道戰(zhàn)的成功起到了重要作用。教師可以通過多媒體展示相關(guān)歷史背景和地理環(huán)境，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。《冀中的地道戰(zhàn)》課文主要介紹了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、發(fā)展、特點及其對抗戰(zhàn)勝利的貢獻。通過細致描寫地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理、構(gòu)造方式和作戰(zhàn)方法，展示了人民的智慧和勇氣。教學時應(yīng)著重講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想及其在實際戰(zhàn)爭中的應(yīng)用，使學生了解冀中人民的勇敢和智慧，以及他們對戰(zhàn)爭勝利作出的重要貢獻。教學重點是理解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想、構(gòu)造特點和作戰(zhàn)方法。教學難點在于如何讓學生深入理解地道戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的作用和意義，以及冀中人民的智慧和勇氣。教師可以通過提問、討論、案例分析等方式，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的歷史責任感和民族自豪感。課文中的語言點也是教學內(nèi)容之一。教師需要講解生詞、短語、句型等語言知識點，幫助學生理解課文內(nèi)容。通過課文的講解，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。1.課文解析《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇詳實而生動地講述中國抗日戰(zhàn)爭時期冀中地區(qū)地道戰(zhàn)歷史的文章。文章深入描繪了地道戰(zhàn)的歷史背景、構(gòu)造特點、戰(zhàn)斗效果以及其在戰(zhàn)爭中的作用。本文不僅展現(xiàn)了中國人民在戰(zhàn)爭中的智慧和勇氣，也反映了中華民族頑強抵抗外敵的堅定決心和不屈精神。背景分析：文章開篇介紹了冀中地區(qū)的地理環(huán)境和戰(zhàn)爭背景，說明了地道戰(zhàn)是因地制宜、因敵制宜的一種特殊戰(zhàn)斗形式。通過對歷史背景的解析，可以讓學生更好地理解當時戰(zhàn)爭的殘酷和地道戰(zhàn)產(chǎn)生的必要性。地道構(gòu)造：文章詳細描述了地道的構(gòu)造特點，包括地道的深度、布局、通風設(shè)施等。這些詳細的描述可以讓學生了解到地道的復雜性和設(shè)計者的智慧，同時也能更好地理解地道在戰(zhàn)爭中的作用。戰(zhàn)斗過程：文章講述了地道戰(zhàn)中的戰(zhàn)斗過程，描繪了戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)士們的英勇無畏。通過對戰(zhàn)斗過程的解析，可以讓學生更加深入地理解戰(zhàn)爭，感受那個時代人們的民族精神。地道戰(zhàn)的影響：文章強調(diào)了地道戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的重要性和影響力，說明了地道戰(zhàn)對于戰(zhàn)爭的勝利起到了重要的作用。這一部分的分析可以讓學生更好地理解戰(zhàn)爭形勢和地道戰(zhàn)的價值。在解析課文時，首先要讓學生了解文章的背景，理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)爭形勢。通過細致的閱讀和討論，讓學生了解地道的構(gòu)造特點和戰(zhàn)斗過程，感受戰(zhàn)士們的英勇無畏和民族精神。通過分析和討論，讓學生理解地道戰(zhàn)的重要性和影響力，認識到智慧和勇氣在戰(zhàn)爭中的重要性。引導學生將歷史事件與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理解歷史的現(xiàn)實意義和價值。通過深入的課文解析，不僅讓學生理解文章內(nèi)容，更能感受到那個時代人們的信念和民族精神，從而更好地理解和珍視和平生活。2.冀中地道戰(zhàn)的歷史背景及基本情況《部編版《冀中的地道戰(zhàn)》教學設(shè)計、教案》中的段落二：冀中地道戰(zhàn)的歷史背景及基本情況作為中國抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場之一，面臨著日軍頻繁的侵襲和掃蕩。在這片土地上，地道戰(zhàn)成為了當?shù)剀娒駥扯窢幍囊环N特殊形式。這種戰(zhàn)術(shù)的興起，是在民族危機日益加劇，抗日戰(zhàn)爭進入白熱化階段的背景下出現(xiàn)的。面對敵我力量懸殊的實際情況，冀中地區(qū)的軍民選擇了挖掘地道作為防御和反擊的主要手段。地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)運用，充分體現(xiàn)了冀中人民的智慧與勇氣。冀中地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期的一種獨特戰(zhàn)術(shù)。地道網(wǎng)的構(gòu)建不僅限于地面之下，還包括地面上的一些堡壘和工事。這些工事巧妙結(jié)合了當?shù)氐牡匦蔚孛玻浞掷昧俗匀坏乩項l件。地道的建設(shè)歷經(jīng)長時間的完善和發(fā)展，形成了一個復雜的防御體系。在抗日戰(zhàn)爭中，冀中地道戰(zhàn)發(fā)揮了巨大的作用，成為抵抗日軍進攻的重要手段之一。在艱難困苦的歲月里，地道成為了抗擊侵略的重要堡壘，展現(xiàn)出了中國人民堅不可摧的斗志與力量。通過地道戰(zhàn)的成功運用，冀中地區(qū)的軍民不僅成功抵御了日軍的進攻，還給予了敵人沉重的打擊。這一戰(zhàn)術(shù)對抗戰(zhàn)勝利起到了積極的推動作用。3.思考與討論在這一環(huán)節(jié)，我們將著重引導學生進行深入思考，展開對《冀中的地道戰(zhàn)》主題內(nèi)容的討論，通過提問與解答，鍛煉學生的思辨能力和批判性思維。以下是該部分的詳細教學設(shè)計：回顧課文內(nèi)容：回顧課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，包括地道戰(zhàn)的歷史背景、構(gòu)造特點以及其在戰(zhàn)爭中的作用。讓學生思考并討論為何地道戰(zhàn)在冀中地區(qū)得以有效實施和廣泛應(yīng)用。分析與討論主題設(shè)置：結(jié)合歷史事件和課文內(nèi)容，設(shè)計幾個引導性的問題，例如：“地道戰(zhàn)對于冀中抗戰(zhàn)的意義是什么？”“冀中地區(qū)的地道戰(zhàn)策略有哪些獨特之處？”等。這些問題旨在引導學生深入探討地道戰(zhàn)的歷史意義及其在實際戰(zhàn)爭中的應(yīng)用策略。批判性思維培養(yǎng)：鼓勵學生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)他們從不同角度看待歷史事件的能力。可以討論課文中對地道戰(zhàn)的具體描述是否有所遺漏或有所側(cè)重，引導學生認識到歷史敘述的多樣性和復雜性。聯(lián)系現(xiàn)實思考：引導學生將地道戰(zhàn)這一歷史現(xiàn)象與當代社會相聯(lián)系，思考其在現(xiàn)代戰(zhàn)爭或國防建設(shè)中的啟示和影響。通過古今對比，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。小組討論：學生分組進行討論，每組選擇一個討論主題，記錄討論要點，并選出代表匯報討論結(jié)果。互動問答：教師提出引導性問題，學生自由發(fā)言，提出自己的看法和疑問，教師給予解答和點評。課堂分享：學生代表匯報討論成果，分享思考過程和所得結(jié)論。其他學生和教師給予評價和建議。總結(jié)提升：教師總結(jié)學生的討論成果，強調(diào)歷史學習的意義和方法，引導學生深入思考歷史事件背后的深層含義和價值。四、教學方法與手段講授法：通過教師的講解，向?qū)W生介紹冀中地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭形勢和戰(zhàn)術(shù)特點等基礎(chǔ)知識，幫助學生建立初步的認知框架。多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資源展示地道戰(zhàn)的歷史場景和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用，使學生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的獨特性。利用地圖展示地理背景和戰(zhàn)斗形勢，增強空間感。分組討論法：在多媒體演示的基礎(chǔ)上，讓學生分組討論地道戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)術(shù)作用及戰(zhàn)斗勝利的關(guān)鍵因素等話題，促進學生之間的交流和思考。鼓勵學生提出自己的見解和看法。角色扮演法：通過角色扮演的方式讓學生模擬地道戰(zhàn)中的不同角色，如戰(zhàn)士、指揮官等，讓學生親身體驗戰(zhàn)爭的緊張氛圍和地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點。這樣的方法不僅可以讓學生更加深入地理解歷史事件，也能培養(yǎng)其共情能力和團隊合作的能力。1.教學方法在教學《冀中的地道戰(zhàn)》可以采用情景導入法，通過播放相關(guān)視頻片段或展示相關(guān)歷史圖片，將學生帶入到特定的歷史背景中，增強學生對課文內(nèi)容的感知和理解。通過情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)教學做好鋪墊。針對這篇課文的歷史背景和主題內(nèi)容，引導學生采用小組合作的方式進行探究學習。每個小組可以選擇不同的研究主題，例如地道的結(jié)構(gòu)特點、戰(zhàn)爭形勢分析、人民群眾的斗爭精神等，通過小組討論和探究，讓學生更深入地理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。在授課過程中，采用啟發(fā)式教學法，通過提問、引導等方式激發(fā)學生的思考。針對課文中的重點和難點內(nèi)容，教師可以設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考地道戰(zhàn)勝利的原因、人民群眾的智慧和勇氣等方面的問題，幫助學生深化對課文的理解和掌握。《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇圖文并茂的課文，教師可以充分利用課文中的圖片和地圖，結(jié)合課文內(nèi)容進行教學。通過圖文結(jié)合的方式，幫助學生更好地了解地道的結(jié)構(gòu)特點、戰(zhàn)爭形勢以及人民群眾的斗爭情景，提高教學的直觀性和生動性。為了讓學生更加深入地了解地道戰(zhàn)的歷史背景和人民群眾的智慧勇氣，可以組織學生進行實踐體驗活動。例如模擬地道戰(zhàn)場景，讓學生親身體驗當時戰(zhàn)爭環(huán)境的艱苦和人民群眾的斗爭精神。通過實踐體驗活動，讓學生更加深刻地理解課文內(nèi)容，增強歷史意識。2.教學手段多媒體教學：通過展示相關(guān)圖片、視頻和音頻資料，讓學生直觀感受地道戰(zhàn)的場景和氛圍，增強歷史沉浸感。課堂教學與互動討論相結(jié)合：在課堂上，通過講解、討論、提問等方式，引導學生深入理解地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)略意義及戰(zhàn)斗過程。情景模擬與角色扮演：鼓勵學生通過角色扮演的方式，模擬地道戰(zhàn)中的戰(zhàn)斗情景，讓學生親身體驗歷史，加深對戰(zhàn)爭場景和人物心理的理解。文獻資料閱讀：引導學生閱讀相關(guān)歷史文獻資料，培養(yǎng)學生的歷史研究能力和批判性思維。小組合作與探究：鼓勵學生分組進行探究學習，通過合作搜集資料、討論問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。五、教學過程在課程開始時，教師可以通過講述冀中地區(qū)的地理背景和歷史背景，引入地道戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容。可以簡單介紹地道戰(zhàn)的歷史背景和重要性，以激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。讓學生閱讀《冀中的地道戰(zhàn)》了解課文的主要內(nèi)容。教師可適當引導學生理解生字詞和長句子的含義，幫助學生把握文章的整體脈絡(luò)和主題思想。此環(huán)節(jié)應(yīng)注意培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。在學生對課文內(nèi)容有一定理解的基礎(chǔ)上，教師可以引導學生分析課文中的重點段落，探討地道戰(zhàn)的特點。可結(jié)合歷史資料和圖片等多媒體資源，讓學生更直觀地了解地道戰(zhàn)的構(gòu)造和特點。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的分析能力和歷史知識的應(yīng)用能力。學生分組進行討論，分享對地道戰(zhàn)的認識和感受。教師可引導學生從地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想、戰(zhàn)爭環(huán)境、人民智慧等方面展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力。在課程結(jié)束時，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)地道戰(zhàn)的重要性和歷史意義。可以引導學生將課堂所學與現(xiàn)實生活相結(jié)合，探討在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中地道戰(zhàn)的應(yīng)用價值。還可以引導學生進一步了解其他相關(guān)歷史事件和戰(zhàn)爭故事，拓寬學生的視野。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和拓展思維能力。1.導入新課：通過相關(guān)歷史背景介紹，激發(fā)學生的學習興趣今天我們將一起走進一段偉大的歷史篇章——《冀中的地道戰(zhàn)》。在開始這一課題之前，我們先來探討與之相關(guān)的歷史背景，以期引發(fā)同學們濃厚的學習興趣。這節(jié)課我們不只是了解一段史實，更是探究中華民族的智慧與勇氣，理解抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民如何利用地道戰(zhàn)抵御敵人入侵的英勇事跡。導入語：回溯到年，我們的祖國正在經(jīng)歷一場前所未有的戰(zhàn)火洗禮。日本侵略者鐵蹄蹂躪之下，冀中平原的人民并未屈服。他們憑借智慧和勇氣，創(chuàng)造了一種獨特的戰(zhàn)斗方式——地道戰(zhàn)。這是一種怎樣的戰(zhàn)術(shù)呢？它又是如何在艱苦的環(huán)境中應(yīng)運而生，發(fā)揮出巨大的戰(zhàn)斗力的呢？讓我們一起走進這段歷史，揭開地道戰(zhàn)的神秘面紗。介紹背景：冀中地區(qū)地勢平坦，沒有險峻的關(guān)隘和山地可以作為天然的防御工事。我們的先輩們并未因此放棄抵抗。他們發(fā)揮聰明才智，充分利用地下空間創(chuàng)造出獨特的地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)。地道戰(zhàn)的誕生與抗戰(zhàn)初期的抗日戰(zhàn)爭形勢緊密相連，這種戰(zhàn)術(shù)充分利用地理優(yōu)勢，以隱蔽、靈活、機動的方式打擊敵人，成為冀中抗戰(zhàn)的一大特色。通過這樣的歷史背景介紹，我們可以清晰地看到冀中人民的智慧和勇氣，以及地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的獨特魅力。這種戰(zhàn)術(shù)不僅僅是一種戰(zhàn)斗方式，更是一種民族精神的體現(xiàn)。我們將一起深入了解地道戰(zhàn)的具體內(nèi)容，探究其背后的故事和內(nèi)涵。讓我們帶著對歷史的敬畏和對先輩們的敬仰，開始今天的學習之旅吧！2.課文解析：詳細講解課文內(nèi)容，幫助學生理解地道戰(zhàn)的歷史背景和基本情況在廣闊的華夏大地上，戰(zhàn)爭歷史是中華文明中不可或缺的一部分。今天我們將一起走進《冀中的地道戰(zhàn)》，深入探索這一獨特戰(zhàn)爭形式的歷史背景和基本情況。我們來了解一下地道戰(zhàn)的歷史背景。冀中地區(qū)是中國抗日戰(zhàn)爭時期的重要戰(zhàn)場之一。由于地理環(huán)境和戰(zhàn)爭形勢的需要，冀中人民創(chuàng)造了一種獨特的戰(zhàn)爭形式——地道戰(zhàn)。這種戰(zhàn)爭形式有效地抵御了敵人的進攻，成為當時抗擊日軍的一種重要手段。通過了解背景，我們可以更好地理解課文的內(nèi)容和情感基調(diào)。我們一起來詳細解析課文內(nèi)容。課文以生動的語言描述了冀中地道戰(zhàn)的基本情況。介紹了地道的構(gòu)造和特點，包括地道的深度、布局、通風設(shè)施等。通過具體的事例展示了地道戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用情況，包括如何利用地道進行防御、攻擊等。通過對話的形式展現(xiàn)了人民群眾在戰(zhàn)爭中的智慧和勇氣。通過課文的解析，我們可以更深入地了解冀中地道戰(zhàn)的歷史背景和基本情況。在課文解析過程中，要注意對重點難點的解析。重點是對地道構(gòu)造和特點的理解，以及地道戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用情況。難點是對人民群眾智慧和勇氣的理解，以及如何通過課文的學習認識到地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭中的重要地位和作用。通過解析重點難點，可以幫助學生更深入地理解課文內(nèi)容，提高學習效果。在講解過程中，可以通過提問、討論等方式進行課堂互動，引導學生積極參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過多媒體手段展示相關(guān)圖片和資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。通過本節(jié)的課文解析，我們了解了冀中地道戰(zhàn)的歷史背景和基本情況，對地道構(gòu)造和特點有了更深入的理解。我們也看到了人民群眾在戰(zhàn)爭中的智慧和勇氣，以及地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭中的重要地位和作用。在今后的學習中，我們要繼續(xù)深入了解相關(guān)歷史背景和知識背景，提高學習效果。3.思考討論：引導學生思考地道戰(zhàn)的影響和意義，培養(yǎng)學生的思辨能力《部編版《冀中的地道戰(zhàn)》教學設(shè)計、教案》——“思考討論：引導學生思考地道戰(zhàn)的影響和意義，培養(yǎng)學生的思辨能力”段落內(nèi)容通過回顧課文內(nèi)容，引出對地道戰(zhàn)影響的討論，激發(fā)學生興趣，使學生認識到地道戰(zhàn)不僅是簡單的軍事戰(zhàn)術(shù)，更是中華民族智慧的體現(xiàn)。將學生分為小組，每組探討地道戰(zhàn)對當時冀中地區(qū)乃至整個抗日戰(zhàn)爭形勢的積極影響。鼓勵學生結(jié)合歷史背景，從軍事、政治、經(jīng)濟、社會等方面展開討論。利用圖片、視頻、文獻資料等多媒體資源，展示地道戰(zhàn)的具體場景及其背后的故事，幫助學生更加直觀地理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)略意義。每個小組選派代表匯報討論成果，其他小組可以提問或補充。教師在此過程中給予引導，幫助學生從不同角度深入理解地道戰(zhàn)的歷史價值。教師在學生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)地道戰(zhàn)對冀中乃至全國抗戰(zhàn)形勢的重要影響，以及在戰(zhàn)爭背后所體現(xiàn)的人民智慧與民族精神。強調(diào)思辨能力的重要性，鼓勵學生在歷史學習中不斷培養(yǎng)和提高這種能力。引導學生思考地道戰(zhàn)在當今社會的意義，如何將這種智慧與創(chuàng)新精神應(yīng)用到現(xiàn)代社會建設(shè)中，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。采用小組討論與集體交流相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。鼓勵學生通過查閱相關(guān)資料，進一步深入了解地道戰(zhàn)背后的故事和冀中地區(qū)的抗戰(zhàn)歷史。4.鞏固練習：通過生字詞、重點句子和段落的練習，鞏固所學知識要求學生默寫本課生字，包括組詞，以便更好地理解詞匯的應(yīng)用。老師需巡回指導，糾正學生的錯誤。逐一解析課文中的關(guān)鍵詞匯，指導學生正確理解和運用，例如：“地道戰(zhàn)”、“挖掘”、“巧妙”、“土制武器”可讓學生通過例句理解并應(yīng)用這些詞匯。重點句子的掌握對深入理解課文、把握文章主旨至關(guān)重要。要求學生熟讀并理解以下關(guān)鍵句子：“冀中人民利用地道戰(zhàn)創(chuàng)造了驚人的奇跡。”讓學生思考這句話的含義，理解冀中人民在戰(zhàn)爭中的智慧和勇氣。“這種地形是人民創(chuàng)造的奇跡。”這句話如何理解？如何通過上下文進行推理？通過討論和解析，讓學生更深入地理解地道戰(zhàn)的意義和人民的創(chuàng)造力。段落是文章的重要組成部分，對全文的理解和把握有著重要的作用。要求學生通過以下段落練習來鞏固所學知識：分析地道戰(zhàn)在不同階段的描述，理解冀中人民如何利用地形優(yōu)勢進行戰(zhàn)斗。讓學生嘗試用自己的語言復述這些段落，以檢驗他們的理解和記憶。針對課文中的關(guān)鍵段落進行深度解析，如地道戰(zhàn)的布局、特點和作用等部分。通過小組討論和全班討論的形式，讓學生深入理解冀中地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略和人民的智慧。根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和所學知識情況布置作業(yè)，包括課文的朗讀與背誦，生字新詞的應(yīng)用，重點句子和段落的默寫和分析等任務(wù)。以此加深學生對課文的理解和對知識的掌握。同時鼓勵學生通過閱讀相關(guān)書籍或網(wǎng)上資源，了解更多關(guān)于冀中地道戰(zhàn)的歷史背景和信息。通過閱讀和討論來進一步鞏固和深化對課文的理解。5.課堂總結(jié)：總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)教學重點在這堂課的學習過程中，我們共同領(lǐng)略了冀中地道戰(zhàn)的獨特魅力和戰(zhàn)略價值。我們深入了解了地道戰(zhàn)的歷史背景、構(gòu)造特點以及其在戰(zhàn)爭中的實際作用。讓我們來總結(jié)本課的內(nèi)容，并強調(diào)其中的教學重點。我們回顧了課文的主要內(nèi)容，包括冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程和主要特點。學生們積極發(fā)言，分享了他們對地道戰(zhàn)的理解，以及通過文本分析和討論得出的結(jié)論。我們強調(diào)了地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)智慧和戰(zhàn)略價值，這是本課的教學重點之一。冀中地道戰(zhàn)作為中國抗日戰(zhàn)爭中的一種特殊戰(zhàn)斗形式，充分體現(xiàn)了人民群眾的無窮智慧和頑強斗志。它的出現(xiàn)和成功運用，不僅有效打擊了敵人，還保護了人民群眾的生命財產(chǎn)安全。這一點在課文中有詳細的描述和豐富的例證，我們應(yīng)當深刻領(lǐng)會。我們還強調(diào)了歷史學習的重要性，特別是在理解歷史現(xiàn)象背后的深層原因和實質(zhì)方面。學習冀中地道戰(zhàn)，不僅要了解其表面現(xiàn)象，更要深入理解其背后的歷史邏輯和人民的精神風貌。通過這樣的課堂總結(jié)，學生們不僅加深了對冀中地道戰(zhàn)的理解，也提高了他們的歷史分析和思考能力。他們意識到，歷史不僅是過去的事情，更是我們可以從中學習和汲取智慧的重要資源。6.布置作業(yè)：要求學生完成相關(guān)練習題，鞏固所學知識“第四部分教案中的教學內(nèi)容拓展設(shè)計”（教學教案時間點和課堂板塊控制可按具體需求調(diào)整）作業(yè)目的：通過完成相關(guān)練習題，鞏固課堂所學知識，深化對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)分析和解決問題的能力。作業(yè)內(nèi)容：要求學生完成課后提供的練習題。這些題目旨在考查學生對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主要思想的理解，以及分析和應(yīng)用的能力。具體練習題包括：（1）簡答題：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容回答關(guān)于冀中地道戰(zhàn)背景、作用和意義等方面的問題。目的在于檢驗學生對課文基本內(nèi)容的掌握情況。（2）分析題：引導學生分析地道戰(zhàn)在戰(zhàn)爭中的作用和優(yōu)勢，以及冀中人民在戰(zhàn)爭中的智慧與勇氣。旨在培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。（3拓展題：鼓勵學生通過查閱資料或進行小組討論，了解冀中地道戰(zhàn)的更多細節(jié)和歷史背景。目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。通過完成作業(yè)，學生將有機會鞏固所學知識，并加深對冀中地道戰(zhàn)的了解和認識。這些作業(yè)也有助于學生提高語文應(yīng)用能力和歷史分析能力。教師可根據(jù)課堂反饋情況適當調(diào)整作業(yè)難度和數(shù)量，確保學生能夠在完成作業(yè)的過程中得到成長和提升。要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)并按時提交，以便教師進行批改和反饋。教師可以根據(jù)學生完成情況給予適當?shù)脑u價和指導，幫助學生更好地掌握所學知識。六、教學評價與反饋冀中的地道戰(zhàn)是一部重要的歷史題材課文，針對其教學設(shè)計及教案的實施效果，我們也需要進行相應(yīng)的評價與反饋。學生參與情況：評價課堂上學生對地道戰(zhàn)歷史背景的了解程度、積極參與課堂討論和探究活動的程度，以及學生對地道戰(zhàn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的理解程度。通過學生的反應(yīng)和表現(xiàn)，了解他們對教學內(nèi)容的掌握情況，以便調(diào)整教學策略。知識與技能掌握情況：考察學生是否能掌握地道戰(zhàn)的地理位置特點、發(fā)展歷程和關(guān)鍵事件等重要知識點，通過測驗和討論等教學活動來衡量學生對相關(guān)歷史知識的理解和應(yīng)用程度。同時關(guān)注學生對課文文本的閱讀理解能力提升情況。情感態(tài)度價值觀評價：評價學生在學習和了解冀中的地道戰(zhàn)歷史后的情感體驗和態(tài)度變化，以及在歷史教學中的價值觀念和民族自豪感的培養(yǎng)情況。這可以通過課堂討論、小組合作等形式進行觀察和分析。教學方法與效果反饋：總結(jié)本次教學中所采用的教學方法是否有效，課堂活動的組織是否得當，教學節(jié)奏是否適中，學生的反應(yīng)如何等。收集學生對本次教學的意見和建議，以便更好地優(yōu)化教學方法和手段。教學效果與改進措施：根據(jù)教學評價結(jié)果，總結(jié)本次教學的優(yōu)點和不足，分析原因并制定相應(yīng)的改進措施。如調(diào)整教學策略、改進教學方法、豐富教學資源等，以進一步提高教學質(zhì)量和效果。1.教學評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等方式，評價學生的學習效果在《部編版《冀中的地道戰(zhàn)》教學設(shè)計》我們強調(diào)全面評價學生的學習效果，以多種方式綜合評估學生的知識掌握、技能運用和情感態(tài)度。以下是關(guān)于教學評價的詳細設(shè)計：在課堂表現(xiàn)方面，我們將觀察學生在課堂上的積極參與程度、發(fā)言情況、小組合作能力等作為評價依據(jù)。通過提問、討論、角色扮演等形式，引導學生深入理解和分析《冀中的地道戰(zhàn)》從而評估學生對歷史背景、戰(zhàn)爭策略及地道戰(zhàn)的了解程度。作業(yè)作為檢驗學生學習效果的重要手段，我們將根據(jù)作業(yè)的完成情況、質(zhì)量、創(chuàng)新性等方面進行評價。布置關(guān)于地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略意義等方面的分析作業(yè)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容與實際進行闡述。通過作業(yè)評價，了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況，以及分析和解決問題的能力。通過定期的課堂測試或單元測試，評估學生對《冀中的地道戰(zhàn)》相關(guān)知識的理解和運用。測試內(nèi)容可包括選擇題、簡答題、分析題等，以檢驗學生的知識掌握程度。通過測試結(jié)果分析，教師可以了解學生的學習需求和困難，以便調(diào)整教學策略。在《部編版《冀中的地道戰(zhàn)》教案》我們注重實際教學過程中的形成性評價，以確保學生能夠有效地學習和掌握課程內(nèi)容。以下是教案中的教學評價設(shè)計：在教學過程中，教師將實時觀察學生的反應(yīng)和表現(xiàn)，包括課堂參與度、問題回答、小組討論等。通過及時反饋，引導學生糾正理解偏差，提高學習效果。在作業(yè)布置和課堂互動環(huán)節(jié)，我們將注重評價學生的思維能力、分析能力和表達能力。通過作業(yè)的分析和課堂討論的引導，讓學生展示對地道戰(zhàn)戰(zhàn)略意義的理解，以及對歷史背景的掌握。教學結(jié)束后，教師將對整個教學過程進行評價和反思。結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等多種方式的數(shù)據(jù)，分析學生的學習效果，總結(jié)教學策略的優(yōu)缺點，為今后的教學提供改進方向。2.教學反饋：收集學生的反饋意見，改進教學方法和手段，提高教學質(zhì)量。在完成《冀中的地道戰(zhàn)》的教學活動后，我高度重視學生的反饋意見，因為這是改進教學方法和手段、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我通過以下幾種方式收集學生的反饋意見：口頭交流：我會在課堂上留出時間，讓學生提出他們對本節(jié)課的看法和感受。這可以是對課文內(nèi)容的理解，也可以是對我的教學方法的評價。書面反饋：通過課后作業(yè)、課堂小測試等方式，我能夠獲取學生對課堂知識點的掌握情況，從而對教學效果進行評估。問卷調(diào)查：設(shè)計有針對性的問卷，讓學生對我教學過程、教學內(nèi)容、教學方法等進行評價，獲取更為系統(tǒng)的反饋意見。如果學生反映對課文內(nèi)容理解有困難，我會在接下來的教學中加強對課文內(nèi)容的解讀和引導，運用更多的實例和圖像資料幫助學生理解。如果學生覺得課堂互動不夠，我會增加小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。如果學生提出對某種教學手段（如多媒體教學）的需求，我會積極引入或優(yōu)化相關(guān)設(shè)備，提升教學效果。通過優(yōu)化教學內(nèi)容和方式，確保學生能夠更好地理解和掌握《冀中的地道戰(zhàn)》的相關(guān)知識。定期反思和總結(jié)教學方法和手段的有效性，不斷尋求改進和創(chuàng)新，以保持教學質(zhì)量持續(xù)提升。參考資料：認識“冀、匍、掃、扒、削、區(qū)、任、搶”8個生字，能在田字格中正確書寫“冀、毯、掌、俺、碎、狠、破、謀、倉、柜、盜、命”12個生字。理解加點詞語在句子中的意思。理解課文內(nèi)容，了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中所創(chuàng)的地道戰(zhàn)形式，認識到人民戰(zhàn)爭的偉大力量，從中受到愛國主義教育。板書課題，認讀生字“冀”，結(jié)合課文的預習提示，談?wù)剬φn題的理解。學生自由朗讀課文，思考：本文講了什么？本文的主要內(nèi)容是什么？引導學生感知課文的主要內(nèi)容。逐段閱讀，理清文章的條理。抓住重點內(nèi)容進行閱讀，概括每段的中心意思。如第一段講為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導下修起了地道戰(zhàn)；第二段講地道的式樣和特點；第三段講地道里怎樣進行通訊聯(lián)絡(luò)；第四段講地道戰(zhàn)有什么作用；最后一段講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位和作用。其他內(nèi)容略讀或跳讀。再讀全文，思考：地道戰(zhàn)是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？地道戰(zhàn)有什么作用？它在我國抗日戰(zhàn)爭史上有什么樣的地位和作用？畫出有關(guān)語句認真體會。引導學生理解課文的主要內(nèi)容。畫出文中不理解的詞語和問題，在小組內(nèi)討論解決。如重點詞語：“全線失利”“全線勝利”“地雷戰(zhàn)”“地道戰(zhàn)”“夾擊”“粉碎”。重點問題：“冀中平原上的人民是如何利用地道戰(zhàn)來打擊日本侵略者的？”、“地道是怎樣建成的？”、“什么是伏擊戰(zhàn)？”、“什么是地道伏擊戰(zhàn)？”、“為什么要開展地道戰(zhàn)？”、“為什么能取得那么大的作用與成功？”、“冀中平原上的人民必勝的原因是什么？”。互相討論后全班交流，教師相機點撥。結(jié)合課文后面的“思考·練習”第2題“說說地道戰(zhàn)有什么作用”進行理解。引導學生理解課文的重點和難點。有感情地朗讀課文。學生自由朗讀課文后指名朗讀課文，引導學生體會人物的情感及朗讀的語調(diào)。體會民兵土氣昂揚的斗志和八路軍戰(zhàn)士必勝的信念。敵人的卑鄙無恥和兇殘狡猾以及地雷埋好后的那種高度警惕性和隨時準備打擊敵人的緊張心理活動等。體會人民群眾對敵斗爭的信心和那種機動靈活而又團結(jié)一致對敵作戰(zhàn)的高超戰(zhàn)術(shù)水平等。通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。復述故事。根據(jù)提示的詞語或圖示在小組內(nèi)互相復述故事。然后指名復述故事，看誰敘述得最完整最準確。最后每個學生對自己感興趣的內(nèi)容或重點部分反復練習復述故事。教育學生熱愛我們偉大的中華民族和人民軍隊以及為之流血犧牲的先烈們，激發(fā)學生們的愛國熱情和民族自豪感。正確、流利、有感情地朗讀課文，并聯(lián)系上下文和自己的生活實際，理解“沙灘上的童話，是我們純真的樂園”的意思。能聯(lián)系上下文和自己的生活實際理解“沙灘上的童話，是我們純真的樂園”的意思。導入：同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？是誰創(chuàng)造了這些童話？我們能創(chuàng)造童話嗎？我們學習一篇新課文《沙