河北省唐山市路南區唐山一中2024屆高考全國統考預測密卷語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、下列各句中，沒有語病的一句是)

A.日前，河北省政府辦公廳出臺的相關意見提出，河北省將鼓勵和引導民間資本參與公路、鐵路、市政公用設施等

重點領域和重大項目。

B.據中國氣象局應急減災與公共服務司司長介紹，今年夏季，我國平均氣溫為21.8℃以上，較常年同期偏高0.9℃,

為1961年以來最高。

C.2016年9月3日，二十國集團工商峰會先期開幕，出席開幕式并發表演講，闡述對中國經濟、世界經濟和全球經

濟治理的主張。

D.剛剛開放的清華大學藝術博物館展廳總面積約9000平方米，現有藏品包括書畫、染織、陶瓷、家具、青銅器及綜

合藝術品等六大類在內。

2、對下面一段文字主要意思的提煉，最準確的一項是

近一時期，關于我國東北和東北亞幾個國家古文化的比較研究，越來越引起各國學者的注意，中國東北與各國邊

境接壤最多的的是黑龍江省，因此各國學者研究的焦點，往往也就集中在這里。我國東北從石器時代到青銅時代的確

有許多文化因素與東北亞的考古發現有相似之處，反映出這兩個相鄰的地區在古代的美系異常密切，然而我們在全面

考證這種關系的前因后果時，卻發現東北亞古文化中明顯受到中國文化影響的某些因素，其發源地或表現得很集中的

地區，并不是黑龍江，而是遼寧。

A.我國古代的東北地區與東北亞國家關系密切

B.東北亞古文化被各個國家學者密切關注

C.東北亞古文化研究需要開啟新的視角

D.歷史上，東北亞文化的發源地可能是遼寧

3、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）

A.陰霞/埋怨寒舍/退避三舍封妻西子/綠樹成蔭

B.星宿/箱根愚軍/彈冠相慶好大喜功/樂善好施

C.累贅/累計滌給/羽扇給巾碩果累累/惡行累累

D.盡快/盡情模擬/模棱兩可理徑通幽/是非理直

4、閱讀下面的文字，完成各題。

1997年，美秀美術館——由貝聿銘設計，開館了。他以陶淵明的《桃花源記》為設計腳本，在兩山之間建了一

個長達200米的隧道，再通過一座120米的吊橋將美術館的入口銜接起來。這座由懸臂橋梁、鋼纜固定及橋柱斜拉方

式組合而構成的吊橋映襯在藍天蒼翠間，被稱為“映襯在自然景觀之上的優雅藝術品”，是自然和建筑的杰出融合，

所謂“欲窮其林，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。

()人類的大量活動如呼吸、行走、取暖、避寒等都在建筑中進行，人類創造了建筑，建筑反過來又影響了人。

隱秘性、安全感、光線、適宜的高度、聲音的穿透性……是現代人對建筑及室內空間的高層次需求。

在我們的一生中，建筑就像一個潛藏的模具，人生則如同流動的液體，由于模具不同，使得我們每個人被重新澆

筑、冷卻，從而形成了帶有模具形狀的、不同的輪廓，這個過程被我們稱為“生活方式”。

1.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

A.建筑與人類的關系不是深層次地相關，而是默轉潛移地相互影響。

B.建筑與人類的關系總是深層次地相關，又潛移默化地相互影響。

C.人類與建筑的關系總是深層次地相關，又默轉潛移地影響著建筑。

D.建筑與人類的關系總是深層次地相關，又潛移默化地受著它的影響。

2.下列各句中的破折號和文中“美秀美術館一一由貝聿銘設計”的破折號，作用相同的一項是

A.只有四叔且走而且高聲的說：“不早不遲，偏偏要在這時候一一這就可見是一個謬種！”

B.在他身上你看不到廉價和粗糙一一雖然在他年輕的時候，也瘋狂地購買過劣質的外套。

C.一部華為發展史就是一部危機管理史一一也是一部摸著石頭過河的歷史。

D.在本次丹寨“非遺”文創節中，有一件作品獲得了特別獎一一榮寶齋的“木版水印”。

3.文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.我們每個人在模具中被重新冷卻、澆筑，因而形成了帶有不同模具形狀的輪廓，我們將之稱為“生活方式”。

B.我們每個人在模具中被重新澆筑、冷卻，從而形成了帶有模具形狀的、不同的輪廓，稱之為“生活方式”。

C.我們每個人在模具中被重新冷卻、澆筑，因而形成了帶有模具形狀的、不同的輪廓，我們將之稱為“生活方式”。

D.我們每個人在模具中被重新澆筑、冷卻，從而形成了帶有模具形狀的、不同的輪廓，我們將之稱為“生活方式”。

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

賀新郎

辛棄疾

陳同父自東陽來過余，留十日。與之同游鵝湖，且會朱晦庵于紫溪，不至，飄然東歸。既別之明日，余意中殊戀

戀，復欲追路。至鷺鵝林，則雪深泥滑，不得前矣。

把酒長亭說?？礈Y明、風流酷似，臥龍諸葛。何處飛來林間鵲，蹙踏松梢微雪。要破帽多添華發。剩水殘山無態

度，被疏梅料理成風月。兩三雁，也蕭瑟。

佳人重約還輕別。悵清江、天寒不渡，水深冰合。路斷車輪生四角，此地行人銷骨。問誰使、君來愁絕？鑄就而

今相思錯，料當初、費盡人間鐵。長夜笛，莫吹裂。

1.簡要分析上闕“被疏梅料理成風月”的作用。

2.結合全詞概括作者的思想感情。

6、(1)，云之君兮紛紛而來下。(李白《夢游天姥吟留別》)

(2)，不如登高之博見也。(荀況《勸學》)

(3)夕陽下，，兩三航未曾著岸。(馬致遠《遠浦帆歸》)

(4)錦江春色來天地，o(杜甫《登樓》)

(5)悍吏之來吾鄉，，騏突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說》)

(6)了卻君王天下事，o(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

(7)高山仰止，o(《詩經》)

(8)窮則獨善其身，o(《孟子》)

7、閱讀下面的作品，完成下面小題。

珍珠

陳忠實

不用收聽廣播電臺的天氣預報，我已確信室內溫度超過人體常溫了。墻壁是熱的，桌椅是熱的，窗戶敞開著卻沒

有一絲風，剛用新打的涼水洗浸了頭臉，短暫的一陣舒適之后，熱汗又涌流出來，胸膛里憋得人簡直要窒息了，我關

了電燈，鎖上門，到河邊上去，那兒也許有點夜風。古老的鄉村小鎮南頭兒，傳來一陣弦索聲。我猜定是哪一戶有喪

事，請來了樂人。一個沙啞的男聲和一個清脆的女聲正在對唱。待走到跟前，一折戲剛剛唱完，圍觀者交頭接耳，說

那女的唱得美。

我的心里微微一動，從男人和女人的頭上看過去。她正好放下毛巾，抬起頭來。唔！珍珠，果然是她。

她坐在那里，坦然而又莊重。

我立即轉身走開，許是不愿意在這樣的場合聽珍珠唱戲，許是怕珍珠偶然看見我會使她難堪。心里卻不知是一股

什么味兒。

月色朦朧，我坐在柳樹下，看著里光粼邦的河水，點燃一支煙……

兩條又粗又長的黑辮子，兩只黑烏鳥的大眼珠，活脫就是兩顆晶嘗的寶石，這是田珍珠。她是班長，又兼著學校

文藝演出隊隊長，舞蹈和歌唱，都是學校里拔尖的。尤其是地表演的秦腔清唱，音色純正，韻味悠長。

記得有一天放學，地抱著一摞作文本，放在我的桌案上，剛要出門，坐在門口的李老師擋住地：“珍珠，不要走!

她站住。寶石似的黑眼珠盯著李老師，“有什么事呀？

“唱一段戲！”李老師笑著說。

珍珠唱起來：耳聽得譙樓上起了更點，小舟內，難壞了胡氏鳳蓮?！?/p>

這樣的事在我心里本來留不下任何記憶的。可是，隨之而來的一場運動把它沖刷出來，竟然成為終生難忘的一件

憾事。

橫掃一切牛鬼蛇神。鐵帚之下，舉世泥沌。我被第一個推到斗爭臺上。李老師點出田珍珠，要她揭發。

珍珠站在班級的混亂的隊伍中，只聽見李老師催促了幾次仍不見珍珠走上臺子來。臺下一陣騷動，噓聲、罵聲轟

轟而起。我悄悄偷眼一掃，田珍珠從操場上的人窩里擠出來，奪路奔逃向校門口去了。

她大約再沒有到學校來。

突然有一天，李老師約我到他屋子去坐坐。剛進門，屋里坐著一位陌生人。李老師介紹說：

“我的大哥。”接著告訴我，他的大哥剛剛從縣上調到這個公社來當書記了。

他的大哥很客氣，早已站起，給我遞上一支煙。我受寵若驚。

“我聽他說你家吃糧很緊張?！崩顣浿钢艿芾罾蠋熣f，“我聽他說你是個好人，你們關系不錯，所以……

不要客氣?！?/p>

他們走后，我左猜右想，也許是李老師以此來補救他的良心？我坐在房子里，很不安靜。

“嗒嗒嗒?！庇腥饲瞄T。

我拉開門，珍珠站在門口。

“我來請你給我出點主意。”她的豐滿的額頭上撲散著劉海，兩道黑黑的眉毛朝鼻采上方擠來，眼里現出一絲焦

灼的粉紅絲膜。

“公社調來了一位李書記。老師，你認識他嗎？”

她頓一頓，揚起頭，像是下了決心：“他托人給我提親……”

“和誰？”我問。

“他兒子?！闭渲檎f，“是個跛子。”

“噢！”我一驚，又問，“人品怎樣？”

“流里流氣，都二十八了。

“聽人說，李書記原先給兒子強訂一個媳婦，女方不愿意，父母倒霉了，尋縫找岔，開會批斗，老漢氣瘋了！”

“你要征求我的意見……我說……”我說不順暢，心里憋得慌，“自己一定要有主意。”

珍珠感激地點點頭，流出淚花來。

珍珠走了。

一支煙沒抽完，李老師進來了。他笑著。我知道他和他的書記哥給我糧食的原因了。果然，他一開口，就說到婚

事上來：“那女子信賴你，你是班主任，給咱侄兒幫幫忙。我和家兄日后給你幫忙……”

不久，我調走了，到了一所鄉村古鎮的中學。珍珠的事真令人惦念。

夜很靜，熱氣漸漸退去了，夜氣涼涼的，我走過小鎮回家的時候，從那家門里傳來弦索和隱隱的唱戲的聲音。

她怎么干起吹鼓手的營生來了呢？

我坐在屋里看書，有人敲門。

“老師，讓我好找！”珍珠進來了。

她大約三十多歲了，有一股強悍的氣息。臉上淌著汗，撲著黃土，不用我招呼，自己從竹桿上抽下毛巾，在臉盆

里洗。

“我當吹鼓手了，老師！學生給你丟臉了！”她洗畢，坐下。

我給她沏下一杯茶，很想得知我走后她的婚姻問題。

“李書記給我許愿，保證給我解決工作問題。我回絕了。那個跛子又往我家跑了幾次，最后一次來，我把他從門

里推出去，把點心和酒瓶，扔到街巷去了！”

“我和鴻年結婚了，窮是窮，心里踏實?！彼龜⒄f著，似乎有點氣，卻不甚厲害，像是已經很久遠的事，沒有任

何動氣的必要了。

我就信口說：“還好，沒有出大的亂子。我還擔心……”，劉鴻年是個在我印象里很好的學生，他們的結合，該

是美滿的。

珍珠說，“我和鴻年包了五畝地，今年夏糧收了三千斤麥子，兩年也吃不完。他在家種地，閑時養蜂養雞，一年

收入成千塊。我跟上這些人搭班唱戲，一年也能掙成千塊錢呢！”

“人說當吹鼓手丟人，老師，你看，我弄這事丟人嗎？”

我沒回答，勉強應付著笑笑。

“我才不管丟人不丟人，反正是憑出力唱戲掙錢?！彼约夯卮鹫f。

我回答不了，卻是深深感到，坐在我面前的珍珠，已經不是在我當班主任時候的那個珍珠了。

（有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說開頭詳細描述男女對唱情景以及人們的評論，是為了引出下文中許久未見的珍珠。

B.小說中幾處出現的景物描寫頗有意味，既有鋪墊伏筆的作用，也是人物心理的外化。

C.文中多處寫到的李老師，顯示了人性的復雜，同時也對情節的推進有十分重要的作用。

D.小說以人物對話為主，夾以敘述，對話語言不僅極富個性，亦體現人物心理、性格特點。

2.請簡要分析珍珠這一人物形象。

3.結合全文，探究文章畫線句表達的“我”的復雜情感。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2019年底湖北省武漢市出現的新型冠狀病毒（SARS-CoV-2）引發的肺炎（C0VIDT9）疫情牽動著全國人民的心，也

再一次將病毒學研究和防控推上了風口浪尖。那么，令人聞風喪膽的病毒是如何從自然界進入人類社會的呢？

眾所周知，病毒無法獨立生長和復制，只能在宿主的活細胞內進行自我復制。根據病毒的傳播路線，可以把宿主

劃分為自然宿主、中間宿主和終宿主。

自然宿主是指除人以外，自然界中為病毒提供營養和復制場所的生物，是病毒天然棲息和繁殖的生存環境（在此

僅適用于動物病毒）。以蝙蝠為例，號稱全世界十大最危險的病毒里，編蝠至少是其中六種的自然宿主（馬爾堡病毒、

埃博拉病毒、狂犬病毒、SARS病毒、亨德拉病毒、尼帕病毒），堪稱“毒霸”。然而，蝙蝠卻能與這些病毒長期相安

無事，成為了高致病性病原的"煉丹爐”，主要是因為蝙蝠進化出了兩項“超能力”。一是蝙蝠在飛行中的體溫可高

達40℃,使大部分病毒被殺死，只有小部分病毒得以進化；二是蝙蝠的免疫系統識別異物的敏感性較低，針對病毒的

攻擊不會引發過度的免疫反應，因此，蝙蝠與病毒的共生能力遠超其他哺乳動物。目前，科學家研究發現SARS-CoV-2

與一種編蝠中的冠狀病毒序列一致性高達96%。由于新型冠狀病毒的進化鄰居在各類蝙蝠中均有發現，故推測其自然

宿主也可能是蝙蝠。

中間宿主，顧名思義，就是處于中間階段的宿主，可以為病毒提供暫時性的營養和保護，中間宿主常常作為媒介，

將病毒“運輸”到人類身上，中間宿主可以包括多個物種。根據我們目前對病毒的認識，如果一種此前并不能感染人

類的病毒，想要變得能夠感染人類，一定存在中間宿主使其快速進化，進化方式主栗分為基因重組和基因適應性突變

兩種。因此，尋找SARS-CoV-2的中間宿主顯得尤為重要。正是中間宿主為病毒提供了變異進化和接觸人類的機會，只

有隔絕了中間宿主，才算真正隔離了傳染源。

雖然目前關于中間宿主的研究尚未有定論，但至此，我們已經可以大致梳理出SARS-CoV-2從自然界進入人類社會

的一條可能路線：寄生于自然宿主蝙蝠體內的某種冠狀病毒通過某種途徑感染了水貂、穿山甲等潛在中間宿主。該病

毒在中間宿主體內不斷地進行適應性突變或與其他冠狀病毒進行基因重組，從而獲得了感染人類的能力。感染后的中

間宿主進入市場后，將病毒傳給了與之有過密切接觸的人員。

在發現了一種可以感染人的新型人獸共患病原后，防控工作的重中之重無疑是確定這種新型病毒是否具備在人際

中傳播的能力，也就是病毒在終宿主——人體內發生的故事。病毒進入人體后仍會不斷發生變異以更好地適應人體環

境，最終獲得在人群中廣泛傳播的能力，至此病毒才算完成了它的終極''使命”。

（摘編自白志華《我們為什么要找病毒的中間宿主？》，《中國科普博覽》2020/2/14）

材料二:

致病病毒自然宿主主要或潛在的中間宿主病死率

埃博拉病毒大蝙蝠科果蝠黑猩猩、猴子、森林羚羊或豪豬50%

尼帕病毒孟加拉果蝠豬40-70%

亨德拉病毒狐蝠科果蝠馬30-60%

SARS病毒中華菊頭蝠果子貍9.6%

MERS病毒蝙蝠單峰駱駝34.4%

SARS-Cov-2蝙蝠水貂、穿山甲3.5%(至2020/3/1)

（據世衛組織相關數據整理）

材料三：

在上海，有80臺紅外觸發相機，正在日夜記錄著城市動物的分布和變化，無論是國慶、元旦前后的游園高峰，還

是這個疫情陰云籠罩下的閉園時期。我們試圖完整地調查野生動物在城市的分布、習性、與人類的關系，以及它們對

于環境變化的適應性。

調查地點包括了共青森林公園、濱江森林公園、上海植物園、上海動物園、閔行體育公園、復旦大學校園、南匯

城郊、浦江郊野公園、顧村公園等區域。今天這個網絡也在無人值守的情況下一刻不停地記錄著。完成這些調查工作

的，除了復旦大學保護生物學研究團隊外，還有一個近百名市民構成的“公民科學家”團隊。這些無接觸的調查，最

大程度避免了市民直接接觸野生動物的風險。與此同時，每一名“公民科學家”都有自己的愿望和愛好，在項目中都

會輸入自己對于更好的城市生態的期望。

城市生物多樣性的維護和管理充滿挑戰，是一個不斷變化、永無終點的旅程。和荒野不同，城市沒法給野生動物

找到天堂一樣不被打擾的棲息地，它們只能和人一起生活。而一次一次的教訓證明，投毒、撲殺這些容易在第一時間

被想起的措施，都沒有辦法控制適應能力強大的動物，反而會引起連鎖的生態災難，帶來更難以收拾的后果。

（摘編自王放《疫情之下，我們在上海的八十個探頭，監測著城市野生動物》，果殼網，2020/2/9）

1.下列對“病毒宿主”相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.病毒無法獨立生長和復制，只能在自然宿主、中間宿主和終宿主的活細胞內進行自我復制，而在其唯一的終宿主

——人體內依然可能發生變異。

B.堪稱“毒霸”的蝙蝠，被確定是埃博拉病毒、狂犬病毒、亨德拉病毒、尼帕病毒、SARS等病毒的共同宿主，因此,

也是SARS-CoV-2的自然宿主。

C.蝙蝠與病毒的共生能力遠超其他哺乳動物，是與其自身的免疫系統敏感性更高更強大密切相關的，而且，它飛行

時的高體溫也幫忙殺死了許多病毒。

D.SARS-CoV-2的中間宿主，為祖病毒提供暫時性的營養和保護，并可能使其實現基因重組或基因適應性突變，進而

感染與之有過密切接觸的人員。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是。

A.埃博拉病毒、尼帕病毒與SARS病毒，都在全世界十大最危險的病毒之列，它們的致死率都高于SARS-CoV-2,但我

們對SARS-CoV-2的警惕不能因此放松。

B.病毒的中間宿主既有野生動物，如黑猩猩、森林羚羊，又有人類豢養的動物，如馬、豬，這說明單靠禁止食用野

生動物，并不能隔絕新型病毒傳染人類。

C.如果在城市里發現蝙蝠這個“毒霸”，應當第一時間報告有關部門，并組織專業消防員對它進行驅逐或撲殺，這

樣才能保護城市居民遠離病毒帶來的傳染風險。

D.復旦大學保護生物學研究團隊和上海市民“公民科學家”團隊利用紅外觸發相機，來調查城市動物的分布和變化,

能最大程度避免市民直接接觸野生動物。

3.2020年2月24日第十三屆全國人大常委會第十六次會議通過了《關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生

動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定》，結合以上材料，談談此決定出臺的必要性。

9、閱讀下面的作品，完成下面小題。

帶走的大相冊

東瑞

夕陽從窗戶照進客廳，為冬日的客廳增添了少許暖意。林家夫婦都明白，過了這一夜，再搬回來住的可能性幾乎

為零了。

林家夫婦忙了兩三天，此刻，他們望著空蕩蕩的客廳，微喘著氣，不時默默對望。

林先生望見那擱在小皮箱上面的入住安老院的手續文件檔，說，我們住安老院的事要不要通知他們？

林太太苦笑道，望兒一家定居上海，希兒做老師早起晚歸，女婿日夜加班，他們顧不上我們，我看在微信里說一

聲就可以了。

林先生點點頭，說，也是，我們到安老院去的意向他們又不是不知道。我們明天打的去。我可以推兩個箱子，你

就拎一些零碎的包包。

林太太說，對了，怎么衣服還沒整理幾件，皮箱就快裝滿了？

林先生說，你忘了？你說什么都可以不帶，但望兒在上海讀大學時寫給我們的好幾札信要帶，希兒每年在你我生

日、父親節、母親節、新年寫給我們的賀卡要帶。再加上我們倆的衣服，差不多裝滿一個皮箱了。

吃過晚餐，夫婦倆在海濱大道散了一會兒步，又走回家。林太太坐著看電視，林先生望著客廳發呆。眼神朦朧間，

他看到望兒、希兒在客廳里跑動嬉戲的影子，仿佛聽到滿屋響著的他們的笑聲，他還看到小時候的他們坐在地板上堆

疊積木。怎么會出現那樣的情景？他好奇怪。一會兒，他又仿佛看到有一股風吹進來，風逮非常快，風在客廳旋轉、

旋轉，望兒和希兒就在旋轉的風里奔跑、奔跑，慢慢、慢慢地長大，十幾歲、二十幾歲……到了三十幾歲，忽然就消

失了。不知怎的，林先生感到惆悵和空虛了。

林太太不安地問，我們住安老院的事到底要不要通知他們？

林先生說，遲點吧，反正他們一年也只來看望我們一次，今年剛在春節看望我們一次了，我們早說晚說都一樣。

林太太說，也是。

林先生搬了張髡子墊腳，自言自語道，就剩下望兒和希兒以前的那些照片了，我取下來整理。他說究，就看到大

柜最上層擺著的十幾本早些年的那種笨重的相冊。竟然那么多！他嚇了一跳。他使了一個眼色，林太太馬上走過來,

將相冊一本一本地從他手里接過來。

搬下來后，兩人坐著分別翻看，沉浸在兒女還小時一家人其樂融融的場景里。從孩子滿月到四五歲帶他們到東南

亞旅游，從和好友的小孩一起郊游到他們高中畢業典禮……照片貼滿了大相冊。

你看，你看，當時望兒多么瘦小，多么頑皮。丈夫翻到其中一頁，遞過去與老婆分享；希兒胖胖的，好可愛喲。

林太太也把手中翻看到的，與丈夫交換。最后，你看看我，我望望你。丈夫看到老婆在用紙巾抹淚，老婆看到丈夫眼

睛閃動著淚光。

林太太問，相冊我們都帶走？

林先生說，當然，我們到安老院后，可以慢慢掃描，做成電子相冊，這樣欣賞起來就方便了。

接著，老婆協助丈夫把笨重的相冊裝進小皮箱，裝不下，丈夫又換了一個大皮箱。老婆說，明天拉到附近的的士

站，你要小心點喲，你再摔一跤，我們住的就不是安老院，會是醫院了！丈夫說，我知道了。老婆說，像上次你突然

中風，我急得昏倒，直直地躺在客廳，幸虧沒關上門，鄰居看到了馬上打醫院電話，要不然啊……

林先生說，我們都自身難保，我倆任何一個再跌一跤，都不知道怎么辦了，也許會變成你住醫院這房，我住那房,

從此一墻之隔，生離死別了。

林太太驀然心驚，嘴上卻說，呵呵，那是！那下次望兒、希兒回來，不是到養老院、醫院找我們，而是到墓園了，

口可口可I

次日，林家夫婦又慢幔收拾了大半天，然后將幾件衣服和主要證件往裝滿了書信、賀卡、相冊的一大一小皮箱里

塞，再沒裝任何東西，所有日常用品安老院都會供應。

傍晚時分，林先生拉著大皮箱，林太太拉著小皮箱，沿著一條小徑慢慢地走向的士站。林先生抬頭望，一輪渾圃

大紅日正徐徐往一棟大廈背后落下去。他等著落在后面的老婆說，我們還是一起走好。老婆說，好的，我們一起走。

她加快了腳步。

（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是

A.小說兩次寫要不要把住安老院的事告訴兒女，前一次是林先生發問，后一次是林太太發問，這樣寫突出了林家夫

婦能替兒女考慮。

B.小說通過寫林先生在客廳時的幻覺，巧妙地表現了林先生對兒女成長過程的回憶，林先生感到“惆悵和空虛”是

因為幻覺消失了。

C.小說詳細描寫了林家夫婦把相冊裝進皮箱后的一番對話，林太太雖擔心他們的身體，卻能以風趣的話語提醒丈夫

和自己注意安全。

D.小說的開頭和結尾都寫到夕陽，而夕陽與主人公的身份暗合，這體現了作者的匠心；小說主體部分按時間順序敘

事，層次清晰。

2.小說中的“大相冊”有哪些深刻內涵？請簡要分析。

3.小說一定程度上反映了當下社會老人的晚年生活狀況，請結合小說相關內容和現實生活，談談你的認識。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

源賀，自署河西王禿發傅檀之子也。傳檀為乞伏熾磐所滅，賀自樂都來奔。賀偉容貌，善風儀。世祖素聞其名，

及見，器其機辯，賜爵西平侯，加龍雅將軍。謂賀曰：“卿與朕源同，因事分勝，今可為源氏。”從擊叛胡白龍，又

討吐京胡，皆先登陷陳。進號平西將軍。

世祖征涼州，以賀為鄉導。詔問攻戰之計。賀對旦姑藏城外有用部鮮卑各為之援然置是同祖父回民臣愿至前宣國

威信示其福棲於福聚歸隆外援既服然后攻其孤城拔之如反掌耳世祖日:“善?！庇谑乔操R率精騎歷諸部招慰，下三萬

馀落，獲雜畜十馀萬頭。及圍姑臧，由是無外慮，故得專力攻之。涼州平，遷征西將軍，進號西平公。又從征蠕蠕，

擊五城、吐京胡，討蓋吳諸賊，皆有功。拜散騎常侍。

高宗即位，社稷大安，賀有力焉。轉征北將軍，加給事中，以冬客之勛，進爵西平王。高宗班賜百僚，謂賀日：

“朕大赍善人，卿其任意取之，勿謙退也?！辟R辭，固使取之，賀唯取戎馬一匹而已。

是時，斷獄多濫，賀出為征南將軍、冀州則去，改封隴西王。賀之臨州，鞠獄以情，搖役簡省。武邑郡奸人石華

告沙門道可與賀謀反，有司有聞。高宗謂群臣日；“賀誠心事國，朕為卿等保之，無此明矣?！蹦司佑崣z，華果引

誣。

河西救勒叛，遣賀率眾討之，降二千馀落。倍道兼行，追賊黨郁朱于等至袍罕，大破之，斬首五千馀級，虜男女

萬馀口、雜畜三萬馀頭。賀依古今法及先儒耆舊之說，略采至要，為十二陳圖以上之。顯祖覽而嘉焉。

賀以年老辭位，詔不許。又上書稱病篤，芻摩號，至于再三，乃許之。朝有大議皆就詢訪，又給衣藥珍羞。大和

三年秋看，年七十三。

(選自《魏書?列傳第二十九》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.賀對曰/姑臧城外有四部/鮮卑各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/

然后攻其孤城/拔之如反掌耳/

B.賀對日/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/

然后攻其孤城/拔之如反掌耳/

C.賀對曰/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民臣/愿軍前宣國威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/

然后攻其孤城/拔之如反掌耳/

D.賀對曰/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/

然后攻其孤城拔之/如反掌耳/

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是()

A.“定策”，尊立天子時，記其事于簡策以告宗廟，因稱大臣等謀立天子為“定策”。

B.“刺史”，原為巡察官名，東漢以后成為州郡的最高軍政長官，有時也稱為太守。

C.“乞骸骨”，古代指官員自請退職，意為請求使骸骨歸葬故鄉，回老家安度晚年。

D.“薨”，古代稱諸侯、有爵位的大官、皇帝的妃殯、皇子公主、封王的貴族死去。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.源賀機靈巧辯，深受器重。世祖非常器重他的機靈巧辯，賜給他爵位，加授將軍封號，并允許他改姓源。

B.源賀有勇有謀，屢立戰功。他每次跟隨世祖攻討時總是出謀劃策、沖鋒陷陣，所以因功勞而多次封官授爵。

C.源賀為人謙讓，體恤百姓對于高宗的獎賞，他僅要了一匹軍馬；任冀州刺史據情理審案，減省百姓搖役。

D.源賀忠心為國，深受信賴。武邑郡的石華誣告僧人道可與源賀圖謀反叛朝廷，皇帝親自擔保源賀的清白。

4.把文中畫橫線的句子刮譯成現代漢語。

（1）于是遣賀率精騎歷諸部招慰，下三萬馀落，獲雜畜十馀萬頭。

（2）賀依古今法及先儒耆舊之說，略采至要，為十二陳圖以上之。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

湯潛庵先生逸事

方苞

睢州湯公內召時，吳人已建生祠，刻石紀德政。其歿也，巷哭里奠，指紳學士爭為誄表傳記其家有狀有志銘，有

編年之譜。而德教在民及詐不信之先覺，耳目眾著，甚為萬世標準者。

公巡撫江蘇時，上言：“歲二免租，民困少蘇而已；必屢舉于豐年，富乃可藏于民，免當年之租，半中飽于有司

胥吏。故每遇國有大慶,或水旱形見，不肖者轉急征以待賜除。必豫免；次年然后民不可欺，吏難巧法?！笔プ婊实?/p>

深嘉與之，遂定為孥法。康熙年間，特諭戶部。自今以往海內農田正賦編折銀，通三年輪免一年，周而復始，直省均

以遍皆豫免，不問豐兇。其后雖以西邊事起中輟，而大訓炳然。是公之軒謨，實受其福者，非一世也。

淮泗漲漫，山陽等七州縣，蕩析離居。上南巡，命浚?？谝孕狗e水。敕于成龍主工值尋以廷臣議，使受靳輔節制。

成龍議工費八十余萬，輔議?？谏秤伲瞧鸶哙]車邏鎮筑高堤，束內水高丈余，不能出海，費二百七十八萬。上召輔

及成龍面詢。成龍力排輔議?；茨鲜看蠓驊謧麎災固飶]，亦廷爭之。乃命尚書薩木哈、學士穆成格會公及總漕徐旭齡

合勘，兼問七州縣耆老云何輔?；茨鲜棵裱院？诓灰肆T工者十八九，謂宜并罷者亦十之一二，使者意向之。公力爭。

使者曰：“公言吾當口奏?！奔肮珒日伲险Z及?？凇９珜Γ骸伴_一丈有一文之利，一尺有一尺之利?！鄙香等蝗眨?/p>

“爾時汝胡不言？”公乃俱陳前事。詰旦，召使者質對，使者強辯。公徐日，某故知有此。汝行后，即匯士民呈牒并

某議，具文書印冊存漕臣所，漕臣亦如之，存巡撫所。檄取，旬日后可覆視也。便者語塞，上怒，立罷之。而發官帑,

遣工部侍郎孫在豐往浚下河。

公里人有受業公門者，以黃門奉使過蘇。謁公曰：“吾師方嚴，孰敢以事請？但東南鹽政，大病于商民，已聞知

否？”公曰：“吾不知?！币驐l舉數事。每發，公詰難，正言其非。乃出湖商人日：“吾師素明達，獨于茲事未諳見,

謂無一可行?！北仁箽w逾月，次第禁革，一如所言。黃門每語人曰：“吾師至誠，而或以術御人。賢者固不可測也。”

蘇之巨室，有優恃容儀，每闖入民宅，多見貌相悅而與之私，或結黨行強，所犯累累。有司不敢詰。聞公至，數

月不出。公使人微跡而得之，痛予杖。戒勿仿筋骨，嚴伺守，故瘡將合，更薄笞。朔望載以枸于市及四郊。久之，膚

剝見骨。逾半歲，始痰死。由是，奇邪浮淫者心悸，相勸改前行。蓋公之誠明仁勇，皆自學問中出，故道足以濟物而

政無所偏。即此四事，已足征公治法之全矣，而記述者乃逸之。

（有刪改）

1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.遂定為經法經：經典的

B.蕩析離居析：分離，分散

C.乃出謝商人謝：道歉

D.已足征公治法之全矣征：證明

2.下列對原文有關內容的概括和分析，不正碉的一項是（）

A.湯公堅持道德教化，對于奸詐之事常有先見之明，這兩方面眾所周知，堪稱表率。

B.湯公上書康熙減輕民賦，不論豐年災年，輪流預作減免，此項謀畫讓百姓長期獲利。

C.治理淮泗水患時，圍繞治理方案產生諸多分歧，湯公能秉持正見，支持于成龍觀點。

D.湯公最善吏事，從對蘇州鹽政傷民之事和浮淫之徒的處理上可以看出其獨特才能。

3.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）歲禳免租，民困少蘇而已；必屢舉于豐年，富乃可藏于民，免當年之租，半中飽于有司胥吏。

（2）公使人微跡而得之，痛予杖。戒勿傷筋骨，嚴伺守，故瘡將合，更薄笞。

4.請簡要概括湯公為政的特點。

12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

總書記談到青年的成長，曾形象地告誡我們：青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十

分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。

請以“扣好第一粒扣子”為題，寫一篇議論文，闡述你對青少年成長的見解，不少于800字。

參考答案

1、c

【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。要做好這類題，考生應該熟悉常見的六大類型：語序不當、搭配不成分、殘缺或贅

余、不合邏輯、結構混亂、表意不明。

A項，成分殘缺，可以在句末加“的建設”；

B項，不合邏輯，可以把“以上”去掉；

D項，句式雜糅，把“在內”去掉。

故選C。

2、D

【解析】

本題考查提煉語意的能力?！疤釤捳Z意”就是將內容豐富的長語段或圖表，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語

或句子。本題要求解析語段，弄清語段結構，理清語段層次，提取語段的中心。

本題，關注最后一句關聯詞“卻”，主旨句為“發現東北亞古文化中明顯受到中國文化影響的某些因素，其發源地或

表現得很集中的地區，并不是黑龍江，而是遼寧?！敝髦季鋸娬{文化發源地”和“遼寧”。

故選D。

【點睛】

提煉語意的方法如下：

1.分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨

別主次，留主舍次；最后連綴語句。

2.歸納主干法。每一個語段都應該是圍繞一個中心內容展開的，這就是語段的“向心性”。準確把握語段有這樣幾種

途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會出現在段首或段尾，如果是新聞，則導語往往就是中心句；②組合關鍵句

或短語；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內容、主旨，常運用此法。

3.定義歸納法。善于用最簡潔的語言對事物的本質特征按一定的格式作概括說明。

4.提取關鍵詞法。所謂“關鍵詞”是指一段文字中能展現文段主體內容的“詞眼”，提取關鍵詞就是找出主體內容的

“詞眼”，即善于提取“核心信息”。提取關鍵詞也要通過壓縮來完成。

3、C

【解析】

本題考查學生識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語

中加點的字，每對讀音都不相同的一組”，然后依據字形和字義辨析字音正誤。

A項，mai/mdnsheyin/yin

B項，xiti/s￡igudn/guanhdo

C項，lei/leiIlin/guan16i/16i

D項，jin/jinmoqti

故選C。

【點睛】

對多音字的把握，掌握音隨意轉的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音

字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的

去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯

誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需

要一定的知識積累的。

4、1.B

2.D

3.D

【解析】

1.本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本

題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列填入文中

括號內的語句，銜接最恰當的一項是”，選項都有一定干擾性，難度適中。

根據后文信息“人類的大量活動如呼吸、行走、取暖、避寒等都在建筑中進行”，說明建筑與人類的關系總是深層次

地相關，應該排除A；再結合后文信息''人類創造了建筑，建筑反過來又影響了人”可見人類和建筑是相互影響的關

系，排除CD。

故選B。

2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答標點符號題，要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用

法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用。本題考查破折號的用

法。

文中“美秀美術館一一由貝聿銘設計”的破折號表示解釋說明。

A項，破折號表示加強重點；

B項，表示插說；

C項，表示意思的遞進；

D項，表示解釋說明，題干中的例句一致。

故選D。

3.本題考查學生辨析并修改病句的能力。解答此類試題時，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、

搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對

癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

A項，“冷卻”、“澆筑”語序不當，應該先澆筑，再冷卻；定語位置不當，“不同”是用來修飾“輪廓”的，應放

在“輪廓”前面。

B項，“稱之為'生活方式'”缺少主語，應該加上主語“我們”。

C項，“冷卻”、“澆筑”語序不當，應該先澆筑，再冷卻。

故選D。

【點睛】

語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看

有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行

刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。

5、1.(1)點明季節。(2)與殘山剩水形成對比，疏梅自成一番景致，有了一些生機。(3)暗指希望主戰派能抗戰下

去，拯救河山。

2.(1)對友人擁有高潔品格和杰出才能的贊美之情。(2)對當時相聚傾心交談場面的懷念之情。(3)對山河破碎、唯

留一隅的南宋政局的失望之情。(4)對友人離去的留戀之情和沒挽留住的后悔之情。

【解析】

1.本題主要考查分析詞句作用的能力。解答此類試題，首先明確詞句的內容，然后從結構和內容上分析作用，分析時

注意詞句的位置。開頭主要是統領全詞，奠定情感基調，和標題、結尾相照應，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主

要是承上啟下；結尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等。答題時結合具體的題目具體分析?！氨皇杳妨侠沓娠L月”，

全靠那稀疏的梅花點綴，才算有幾分生機令人欣悅。這里明寫自然景物，點明季節。實際上是用比興手法，有著象征

意義，隱含著作者對山河破碎、唯留一隅的南宋政局的失望，和對南宋越來越少的愛國志士無望的堅韌表示感慨之意。

南宋朝廷茍且偷安，只落得水剩山殘?！笆杳贰薄皟扇恪庇吧淞χ骺菇鸬闹臼?，勢單力薄，艱難困苦。字里行間，

蘊含深遠的憂國情思，暗指希望主戰派能抗戰下去，拯救河山。

2.本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注

釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；

可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可

以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形

象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。(1)全詞主要抒寫了他與陳亮之間志同道合的深摯友誼，同時在寫景抒情中都

含有深刻的象征意味。這里作者把陳亮比做陶淵明和諸葛亮，意在說明，他那不愿做官、向往自由的品格很像陶淵明，

而那風流瀟灑的風度和杰出的政治、軍事才能，又實在極像當年高臥隆中、人稱臥龍的諸葛亮。對友人擁有高潔品格

和杰出才能的贊美之情。（2）結合“剩水殘山無態度，被疏梅料理成風月。兩三雁，也蕭瑟”分析，寫出一片蕭瑟景

象：舉目望去，寒冬的山水凋枯得不成樣子，失去了姿態和神情，幸虧還有幾株梅花把它裝點一番，勉強點綴成一番

景致。在天空中，雖有兩三只飛雁南鳴，也畢竟是蕭條凄涼。表面上是寫景，實際上是用比興手法，有著象征意義，

隱含著作者對山河破碎、唯留一隅的南宋政局的失望，和對南宋越來越少的愛國志士無望的堅韌表示感慨之意。這是

他隱居時期越來越深切地感受到的政治情懷的較明顯的傳達。（3）下片則重在抒發眷念不舍的友情，把惜別之情抒發

得極為深摯動人。換頭就點出陳亮的別去，這就為下文寫他追趕朋友、為風雪所阻的情景作準備。以下寫清江冰合，

陸路泥濘。水陸都不可以前行，追趕也就成了泡影。實際上，他這一次是從陸路追趕朋友的，但是特用水路為虛襯，

顯示出無路可通的極度失望，車輪生角一語，化用典故，形象地寫出了行路的困難，在這樣的路途上依然想追挽朋友。

對友人離去的留戀之情和沒挽留住的后悔之情。序，結合“與之同游鵝湖，且會朱晦庵于紫溪，不至，飄然東歸。既

別之明日，余意中殊戀戀，復欲追路”等分析，主要寫對當時相聚傾心交談場面的懷念之情。

【點睛】

這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語

或句子；②分析景語。注意按照“意象一意境一詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風

格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了

解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；

⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民

6、霓為衣兮風為馬吾嘗踐而望矣酒旅閑玉壘浮云變古今叫囂乎東西贏得生前身后名景行行

止達則兼濟天下

【解析】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，

該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分數。本題要注意如下字詞：霓、踐、旅、囂、贏、兼。

7、1.C

2.①清純漂亮；從“兩條又粗又長的黑辮子，兩只黑烏烏的大眼珠，活脫就是兩顆晶嘗的寶石，這是田珍珠”等語句

可概括出。②品學兼優，歌喉動人；從“她是班長，又兼著學校文藝演出隊隊長，舞蹈和歌唱，都是學校里拔尖的。

尤其是地表演的秦腔清唱，音色純正，韻味悠長”等語句可概括出。③正直善良；從“李老師點出田珍珠，要她揭發

‘我'，，"悄悄偷眼一掃，田珍珠從操場上的人窩里擠出來，奪路奔逃向校門口去了”等語句可看出。④精明能干、

吃苦耐勞、豁達灑脫；從“她大約三十多歲了，有一股強悍的氣息。臉上淌著汗，撲著黃土，不用我招呼，自己從竹

桿上抽下毛巾，在臉盆里洗”“我和鴻年包了五畝地，今年夏糧收了三千斤麥子，兩年也吃不完。他在家種地，閑時

養蜂養雞，一年收入成千塊。我跟上這些人搭班唱戲，一年也能掙成千塊錢”“我才不管丟人不丟人，反正是憑出力

唱戲掙錢”等語句可概括出。

3.造化弄人，面對昔日品學兼優的學生珍珠，“我”是百感交集。世易時移，時代在變，珍珠也在變。珍珠已從當年

漂亮、清純、羞澀、善良而且有一副好嗓子的女孩，變成吃苦耐勞、爽利干練的中年婦女了?！拔摇睂φ渲樵谀菆鲞\

動中的遭遇是憐憫和同情的，對她在那場運動中為了“保護”自己的班主任是欣賞和感激的。實行了家庭聯產承包責

任制，“我”對她和丈夫通過勤勞致富，改善自己的生活條件是感動欣慰的。

【解析】

1.本題考查學生文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨

的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要

結合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題干的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、

比較。本題要求選擇“對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”。

C項，錯在“文中多處寫到的李老師，顯示了人性的復雜”這個地方。文中的李老師自始至終都是丑與惡的化身。從

運動中故意陷害“我”，到為了把珍珠嫁給他的侄子，而假意表示對我的關心和友好都是卑鄙可恥的小人形象。

故選C。

2.此題考查學生分析、概括作品中的人物形象特點的能力。要求學生篩選文本的相關內容概括人物形象，并結合文本

內容簡要分析人物的性格特點。分析人物性格特點，要畫出小說中關于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、

動作、心理描寫來把握，還要從小說情節的發展中總體把握人物性格特點，答題要用“特點+分析”的模式。

本題要求，簡要分析珍珠這一人物形象。從“兩條又粗又長的黑辮子，兩只黑烏烏的大眼珠，活脫就是兩顆晶嘗的寶

石，這是田珍珠”等語句可概括出清純漂亮來。從“她是班長，又兼著學校文藝演出隊隊長，舞蹈和歌唱，都是學校

里拔尖的。尤其是地表演的秦腔清唱，音色純正，韻味悠長”等語句可概括出品學兼優，歌喉動人的特點。從“李老

師點出田珍珠，要她揭發‘我'”“悄悄偷眼一掃，田珍珠從操場上的人窩里擠出來，奪路奔逃向校門口去了”等語

句可看出田珍珠的正直善良。從“她大約三十多歲了，有一股強悍的氣息。臉上淌著汗，撲著黃土，不用我招呼，自

己從竹桿上抽下毛巾，在臉盆里洗”“我和鴻年包了五畝地，今年夏糧收了三千斤麥子，兩年也吃不完。他在家種地,

閑時養蜂養雞，一年收入成千塊。我跟上這些人搭班唱戲，一年也能掙成千塊錢”“我才不管丟人不丟人，反正是憑

出力唱戲掙錢”等語句可概括出她的精明能干、吃苦耐勞、豁達灑脫等特點。分析人物形象，一定要結合文本從人物

的語言、外貌、行為等方面去歸納。

3.本題考查學生結合并賞析文章關鍵語句，分析和探究作者對文中某個問題（觀點）的情感態度的能力。要判斷作者

對某個觀點的情感態度，需要回歸文本，細讀相關語段，然后用簡潔的文字，條分縷析的作答。本題要求結合全文，

探究文章畫線句表達的“我”的復雜情感。首先要理解畫線句的含義，“我回答不了，卻是深深感到，坐在我面前的

珍珠，已經不是在我當班主任時候的那個珍珠了”。其次，結合上下文看珍珠問的是什么問題，“人說當吹鼓手丟人,

老師，你看，我弄這事丟人嗎？"世易時移，時代在變，珍珠在變。珍珠已從當年漂亮、清純、羞澀、善良而且有一

副好嗓子的女孩，變成吃苦耐勞、爽利干練的中年婦女了。“我”作為她昔日的班主任，內心是百感交集的。如果不

是那場運動，作為班長，又兼著學校文藝演出隊隊長，舞蹈和歌唱，都是學校里拔尖的珍珠，她的，前途將是不可限

量的；如果不是那場運動，她的感情不會那么坎坷。所以“我”對珍珠的遭遇是憐憫和同情又無可奈何的。所幸的是,

時代變化了，珍珠和“我”印象中一個很好的學生劉鴻年結合了，而且家庭聯產承包責任制的推行，珍珠一家包了五

畝地，今年夏糧收了三千斤麥子，兩年也吃不完。他在家種地，閑時養蜂養雞，一年收入成千塊。我跟上這些人搭班

唱戲，一年也能掙成千塊錢呢！對于這些'‘我”為他們勤勞致富的精神和鏡頭，感動欣慰。

8、1.D

2.C

3.（1）野生動物很可能是致病病毒的自然宿主或中間宿主，密切接觸就有可能導致新型病毒傳播人類，甚至導致人傳

人的疫情發生。此決定的出臺，能有效減少人類與病毒宿主的密切接觸。（2）全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野

生動物陋習、既能切實保障人民群眾生命健康安全，又能營造人與動物和諧共存的良好生態環境，保持世界的生物多

樣性。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯

系上下文體會。

A項，“而在其唯一的終宿主——人體內依然可能發生變異”錯誤，由原文”也就是病毒在終宿主一一人體內發生的

故事”可知，人只是某些病毒的終宿主，并不是唯一的終宿主；

B項，因果關系不成立，由原文“目前，科學家研究發現SARS-CoV-2與一種蝙蝠中的冠狀病毒序列一致性高達96%。

由于新型冠狀病毒的進化鄰居在各類蝙蝠中均有發現，故推測其自然宿主也可能是蝙蝠”可知，推測蝙蝠是

SARS-CoV-2的自然宿主的原因是“由于新型冠狀病毒的進化鄰居在各類蝙蝠中均有發現”，而且只是推測，并沒有確

定蝙蝠就是SARS-COV-2的自然宿主。

C項，”是與其自身的免疫系統敏感性更高更強大密切相關的”錯誤，由原文“二是蝙蝠的免疫系統識別異物的敏感

性較低，針對病毒的攻擊不會引發過度的免疫反應，因此，蝙蝠與病毒的共生能力遠超其他哺乳動物”可知，蝙蝠是

免疫系統敏感性比一般哺乳動物更低，而非更高。

故選D。

2.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語

言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出

符合題干的選項。

C項，“組織專業消防員對它進行驅逐或撲殺”錯誤，從材料三第3段可知，對城市里的蝙蝠進行驅逐或撲殺，是會

引起連鎖的生態災難，帶來更難以收拾的后果，不可取。

故選C。

3.本題考查對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次

確定答題區間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據題干意思在文中找到“禁止非法野生

動物交易、革除濫食野生動物陋習”相關內容：“病毒無法獨立生長和復制，只能在宿主的活細胞內進行自我復

制”“自然宿主是指除人以外，自然界中為病毒提供營養和復制場所的生物，是病毒天然棲息和繁殖的生存環境"''處

于中間階段的宿主，可以為病毒提供暫時性的營養和保護，中間宿主常常作為媒介，將病毒“運輸”到人類身上"''感

染后的中間宿主進入市場后，將病毒傳給了與之有過密切接觸的人員”“而一次一次的教訓證明，投毒、撲殺這些容

易在第一時間被想起的措施，都沒有辦法控制適應能力強大的動物，反而會引起連鎖的生態災難，帶來更難以收拾的

后果”。據此，決定出臺的必要性可以從野生動物傳播病毒和生態保護兩個方面概括即可。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面；一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意

識（每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，

確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意；是

否選準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當的句式（要

與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題；“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度

是否一致）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文;

抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。

9、7.B

5.①大相冊記錄了林家兒女的成長點滴，是兒女的成長史。②大相冊記錄了林先生一家人的幸福歲月，是一家人幸福

生活的見證者。③大相冊寄寓了林家夫婦對兒女的思念之情。

6.①小說中林家夫婦因兒女不在身邊，難享天倫之樂。現實生活中，一些子女因各種原因長期遠居異地，老人難以享

受到與兒孫在一起的快樂生活。②小說中林家夫婦年老體衰，加之兒女無暇照顧，無奈住進安老院?，F實生活中，兒

女們因各種原因無暇照顧父母，將父母送進養老院的現象并不鮮見。③小說中林家夫婦思念兒女，睹物自慰。現實生

活中，很多老人因思念兒孫生出愁緒，他們通過通電話、看照片等方式紓解愁緒。

【解析】

7.本題考查分析鑒賞作品相關內容和藝術特色的能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行

恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、情節、結構思路、

人物分析等進行分析概括，注意結合語境。

B項，”林先生感到'惆悵和空虛'是因為幻覺消失了”錯誤，原因解釋不準確，根據文意，林先生感到“惆悵和空

虛”是因為思念兒女而難得相見。解答這道題，考生需結合第八段的主要內容進行判斷。這一段主要寫林先生對兒女

的成長歷程的回憶。到三十幾歲，幻覺消失了?；糜X為什么消失?是因為兒女到了三十幾歲，很少回家了，家里沒有了

他們的身影。由此可見，林