試論初中語文教師職業倦怠問題與管理對策獲獎科研報告摘

要：教育作為人才培養的主要方式，開展教學活動時，采用有效的教育教學方法能在很大程度上提升教學水平。但是在新課改的不斷深入下，教師職業倦怠問題也逐漸的突出，在教育行業中該現象的發生也是越加的普遍。目前。中學語文教師在新課改的要求下，受到學校的壓力越來越大，造成了大量語文教師出現了職業倦怠的問題，對于初中學生的教學造成了嚴重的影響。因此，本文對初中語文教師職業倦怠問題進行分析研究，從而采用相關的管理政策，解決語文教師職業倦怠問題，幫助教師健康專業化成長。

關鍵詞：初中教學;語文教師;職業倦怠

前言：

教師職業倦怠是指教師受到了某種壓力，造成的極端反應，無法順應教學工作壓力，導致自身的情感以及工作態度發生了極大的轉變。甚至教師由于受到教育部門要求的壓力，認為自身所儲備的知識量不足，無法培養學生核心素養。因此，本文所研究的課題，對解決初中語文教師職業倦怠問題具有重要意義，對初中語文教師職業管理具有現實意義。

一、中學語文教師職業倦怠問題

（一）學校管理造成的教師的職業倦怠問題

在新課改的要求下，學校對教師提出了和更多的要求，學校的權威領導風格以及教師評價機制，不僅對教師的專業能力產生了質疑，而且造成了教師心理壓力，從而引發教師職業倦怠。另外，學校對于的教師關懷度相對較低，雖然新課程在教育事業中取得了一定的成就，但是也在教學工作中增加了初中語文教師的工作量，而且語文教師在受到學校的行政限制小，學校將改革的工作內容也全部移交到語文教師的手中，而且為了滿足新課改的需求，教師需要不斷的參與各大培訓，不但占用了初中語文教師的大量時間，而且語文教師在長時間高負荷的工作下，對于教育工作的熱情度逐漸降低，甚至引起語文教師的厭惡，從而導致初中語文教師職業倦怠問題的出現。

（二）初中學生對語文學科重視不夠重視

對于初中學生而言，學生正處于青春發育階段，具有著極大的叛逆心理，許多學生也是在該時期養成了大量的不良習慣。一般，語文知識教學對于初中學生而言相對較為簡單，也導致了學生對于初中語文知識的不夠重視，甚至教師在實踐教學中，學生出現頂撞教師的行為，對語文教師極為的不尊重，語文教師在實踐教學中需要完成教學任務的同時，還需要面對各種突發的緊急實踐，導致大部分語文教師認為自身的教學水平，無法改變學生，甚至在素質教育中，也無法培養學生綜合素養，從而在教學中減少了教學的投入，也降低了對學生的期望。在長時間的教學中，教師感覺到了無力，最終使得教師誘發了職業倦怠問題。

二、初中語文教師職業倦怠管理對策

（一）提高學校對初中語文教師的關注度

對于初中語文教師而言，學校不僅只是自身的工作場地，更是支持教師的主要后盾，學校對于教師的倦怠問題具有著極大的重要作用，教師在實踐教學中需要學校給予一定的支持，此外，學校需要構建相關的行政機構，減少語文教師工作量的同時，也能夠完善對教師的評價機制，學校也要對教師的工作給予及時的鼓勵，增加教師參與學校決策的機會，并能夠在學校的大會中，為教師的心理活動多加考慮，給予教師更多精神上以及物質上的境地，使教師能夠感覺到自身被學校的重視，也被學校尊重，使教師能夠在良好的工作環境下激發教師工作的積極性，從而在管理方面解決教師職業倦怠問題。

（二）學生需要給予教師尊重，教師需要對角色適當調試

對于初中語文教師而言，學生就像自身的孩子一樣，需要教師的關懷以及教育，更加希望與學生之間形成良好的友誼。學生在學習中能夠體會教師的辛苦，并在學習中做到尊師重教，不僅能夠使語文教師感到安慰，而且也能夠使語文教師更加關注學生的感受，傾心幫助學生解決困難，學生也能夠在學習中，掌握更多的知識，并養成良好的學習習慣，從而使得教師能夠在工作中體會到教學的成就感。另外，教師也要學會減壓，在教學中做好自身的職責外，調整自身的情緒，避免被外界壓力所影響，學會以積極的心態去面對教學，從而消除外界對自身帶來的負面影響。作為初中語文教師，要想在新課改的需求下，完成自身的職責，則需要不斷的學習，掌握更多的教學模式，促使學生能夠在學習中被教師的教學方式所吸引，更加喜愛語文課程，培養學生核心素養，進而提升自身的成就感，而且在實踐教學中，在心理上也能夠具備一定的安全感，做好自身的心理健康輔導，解決自身的職業倦怠問題。

結束語：

為了初