論初中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：初中;物理;合作探究教學(xué)法

前言

在初中物理課上，運(yùn)用合作探究教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中物理知識(shí)的適用性。特別是物理，有一定程度的難度，每個(gè)學(xué)生適應(yīng)物理的能力也不盡相同。通常，由于不同學(xué)生的接受技巧不同，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上會(huì)遇到困難。合作探究教學(xué)法的應(yīng)用可以較好地解決這一問(wèn)題。初中物理教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎脜f(xié)作和探索性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在介紹合作探究教學(xué)法方法時(shí)，教師應(yīng)注意分組過(guò)程，物理實(shí)驗(yàn)部分，實(shí)踐和考試部分等，以確保中學(xué)物理小組的合作和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、合作探究教學(xué)法的定義

所謂“合作探究教學(xué)法”，主要是指在老師的指導(dǎo)下學(xué)生與學(xué)生之間的合作，以共同學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確使用協(xié)作研究方法可以使學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中積極思考。教師組織學(xué)生一起工作，分配小組，然后復(fù)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)。熱情共同學(xué)習(xí)，共同前進(jìn)。

二、合作探究在初中物理課中的應(yīng)用方法

（一）分組過(guò)程部分

如果小組中的學(xué)生人數(shù)分布不均，或者物理水平不高，則一起探索存在很多問(wèn)題。這就要求教師首先控制適當(dāng)組中的控制方法。由于有中學(xué)物理老師，小組成員的分配應(yīng)保持合理。因?yàn)楫?dāng)人數(shù)很多時(shí)，很難照顧每個(gè)學(xué)生，許多學(xué)生可能會(huì)被忽略。如果組的數(shù)量太少，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)協(xié)作探索的效果。在物理課上，每組的學(xué)生人數(shù)應(yīng)為4-6人。該過(guò)程的目的是提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。除分配數(shù)字外，教師還必須注意學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在運(yùn)用合作探究教學(xué)法時(shí)，適當(dāng)分配小組成員的方法主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)物理理論知識(shí)的掌握程度等，結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)前情況。每個(gè)小組應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保持每個(gè)小組的學(xué)生表現(xiàn)良好和平均。如果他們受傷了，可以鼓勵(lì)他們?cè)谶@項(xiàng)清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)上進(jìn)行協(xié)作和交流。這樣的群體可以被所有學(xué)生認(rèn)可。如果您可以在小組內(nèi)保持相互幫助，則可以在確保小組學(xué)習(xí)的熱情的同時(shí)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

（二）物理實(shí)驗(yàn)部分

為了真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生核心能力的目的，教師應(yīng)進(jìn)行協(xié)作研究和探索。教師應(yīng)開(kāi)展協(xié)作性研究和探索活動(dòng)，以便可以計(jì)劃，有針對(duì)性，有針對(duì)性和務(wù)實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性課堂活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)可以被內(nèi)部化。學(xué)習(xí)物理公式和定理，與其他合作伙伴集思廣益并共同努力。例如，如果老師正在教授``串聯(lián)和并聯(lián)''知識(shí)點(diǎn)，則本課程的想法是讓學(xué)生自己在教科書(shū)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后使用開(kāi)關(guān)進(jìn)行操作并檢查燈泡，實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單。學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和相互探索來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。首先，學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中討論測(cè)試計(jì)劃并一起設(shè)計(jì)電路圖。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，記錄并記錄了整個(gè)過(guò)程。小組討論者負(fù)責(zé)討論小組中的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。然后，老師發(fā)表評(píng)論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，交換意見(jiàn)并接收結(jié)果。

（三）練習(xí)與復(fù)習(xí)部分

合作探究教學(xué)法可以有效地提高課后練習(xí)和復(fù)習(xí)能力。首先，在練習(xí)部分使用合作探究教學(xué)法。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，并使用不同的練習(xí)指導(dǎo)方法。例如，自己編寫(xiě)問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題多種解決方案，開(kāi)放性的問(wèn)題等。讓學(xué)生了解在解決問(wèn)題過(guò)程中不同的解決問(wèn)題的方法，激發(fā)他們的思想，改變以前的解決問(wèn)題的方法，并有效地提高他們的身體理解。其次，復(fù)習(xí)部分采用合作探究教學(xué)法。它使學(xué)生能夠在相互討論的過(guò)程中提高對(duì)新知識(shí)的記憶，并形成具有舊知識(shí)的系統(tǒng)的物理知識(shí)系統(tǒng)。通過(guò)開(kāi)展協(xié)作性探索活動(dòng)并復(fù)習(xí)練習(xí)中的課程內(nèi)容，教師可以深入研究學(xué)生日常生活中熟悉的場(chǎng)景和主題，以便學(xué)生可以探索生活中包含的物理知識(shí)，并從物理學(xué)的角度理解生命的解釋。現(xiàn)象。例如，如果學(xué)習(xí)電能和機(jī)械能，要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)抽油煙機(jī)的工作原理。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用凸面鏡時(shí)，他們需要以汽車(chē)后視鏡為例。通過(guò)開(kāi)展協(xié)作式查詢(xún)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以在練習(xí)中獲得見(jiàn)解和復(fù)習(xí)鏈接。這也使他們能夠更積極地參與研究活動(dòng)，從而極大地幫助他們鞏固了自己的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，中學(xué)物理教學(xué)中最重要的事情是培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)的能力，以鼓勵(lì)他