點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本目錄二、保育員常規工作一、幼兒園保育工作概述幼兒園保育：成人為（0—6歲）兒童提供生存與發展的環境和物質條件，并給予精心照顧和培養，以幫助兒童獲得良好的發育，逐漸增進其獨立生活能力。▲《幼兒園工作規程》

幼兒園的任務是是對三歲以上學齡前幼兒實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體智德美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。文件的解讀：

毛主席說：

“

好好保育兒童”

“為教育后代而努力”

保育包括對嬰幼兒的身體、心理以及社會適應能力的保護和培養。

促進幼兒身心和諧健康發展，不僅包括幼兒身體各個器官、各個組織的正常生長發育、沒有身體缺陷,而且包括開朗、樂觀等健康的心理品質,以及對環境的較快的適應能力。

危險物品要小心。晨檢是第一關。

危險物品要放置在安全地方。

好事不出門，壞事傳千里！

虐童事件不僅殘害了幼兒的身心，更是傷害了幼教人的形象！點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本案例鏡頭1、浙江溫嶺幼兒園:女幼師揪著幼兒的雙耳，與地面相隔20厘米，然后把幼童扔進了垃圾捅。鏡頭2、太原市藍天蒙臺梭利幼兒園:教師打了孩子70次耳光且在半小時內。鏡頭3、山東濰坊昌樂街道中心幼兒園:老師讓全班29個孩子輪流打女童。還有被關小黑屋、抓頭發、打屁股、看恐怖片等虐童行為。

幼兒園保育員常規工作點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本內容（一）入園開窗通風，做好清潔衛生工作（拖把的干燥）幼兒生活用品的準備（毛巾、水杯、飲用水、餐具、桌椅、玩具等）協助教師熱情接待家長，做好交接工作觀察幼兒精神、身體等狀況指導幼兒使用禮貌用語協助教師開展晨間活動一、“幼兒生活管理”技能（二）晨檢技能技巧：一看：看臉色、看皮膚、看精神、看咽喉。二摸：是否發燒，腮腺是否腫大。三問：在家吃飯、睡眠、大小便等情況。四查：檢查口袋里是否裝有不安全物品現階段根據疫情防控需要改成四量，做好量體溫工作

一、“幼兒生活管理”技能

（三）盥洗盥洗的物品（肥皂、毛巾安全擺放）保持地面干燥，防止幼兒滑倒允許幼兒按需要隨時大小便，并給予幫助和指導對幼兒進行盥洗指導（卷袖子、流動水、手放低、擦手等，搓洗時間最少要10秒，沖洗時間最少也要10秒。）一、“幼兒生活管理”技能幼兒園七步洗手法：一、“幼兒生活管理”技能（四）喝水

在幼兒進班前把消毒好的水杯放入杯柜中，并準備好保溫桶（或飲水機）內的水。技能技巧：水溫符合幼兒的安全需要（以滴在成人手背上不燙為好）水杯、杯柜、水桶要按規范進行消毒取放水杯時，手要洗凈，抓杯把杯柜應用清潔的布簾遮擋或者安裝柜門，經常檢查杯柜上的標簽是否完好一、“幼兒生活管理”技能確保幼兒每天飲用足夠的水

1—3歲，110—155毫升∕公斤體重3—7歲，90—110毫升∕公斤體重幼兒每天的直接喝水總量大約在600毫升，分到幼兒喝水的小杯子里約有5至6杯水的量。特別提醒：劇烈活動后，應等幼兒身體恢復平靜后，再喝水。一、“幼兒生活管理”技能（五）入廁：照顧年齡小的幼兒入廁，幫助穿脫衣褲，培養幼兒良好的入廁習慣。將衛生紙裁好放在固定位置上。技能技巧：教幼兒會正確使用衛生紙（擦屁股時從前往后擦），對折、疊好再擦一次，便后將褲子提好，內衣塞進褲子里，不漏肚臍與后背。教育幼兒便后沖凈、洗手。一、“幼兒生活管理”技能

（六）進餐一、“幼兒生活管理”技能餐前：開餐前10分鐘消毒餐桌、擺放餐具。組織幼兒盥洗、安靜入座。技能技巧：常用消毒液的配置及使用：先用清水抹布擦一遍桌子，再用1：500比例的消毒水濕布擦桌面，待間隔5——8分鐘以后，用清水抹布再擦一遍餐桌。注意：抹布擦一張桌子翻一個面，一塊抹布最多只能擦兩張桌面，不能一擦到底。一、“幼兒生活管理”技能分餐:照顧體弱和進餐慢的孩子先吃，飯菜少盛多添，分得均勻。糾正幼兒不良姿勢，培養幼兒用餐的文明衛生習慣。技能技巧：掌握幼兒進食量，根據每個幼兒進食量分飯菜和少盛多添原則。分飯菜時動作快，均勻，先給進餐慢的幼兒和體弱兒盛飯，讓他們先吃。注意飯菜的保溫、保潔。如：冬季保暖，夏季降溫。

一、“幼兒生活管理”技能進餐中：?介紹食物（名稱、營養、顏色、味道等）?鼓勵幼兒添飯、認真進餐?播放輕柔的音樂?進餐的禮儀培養?不催促、不批評幼兒一、“幼兒生活管理”技能?餐后：

?準備好擦嘴的餐巾和放碗、勺的桶等物。

?做好餐后衛生工作。把餐具輕輕放到指定的地方，然后按要求輕輕擺放好椅子，接著用水漱口，用毛巾擦嘴。

?組織幼兒餐后安靜的活動。技能技巧：

飯后協助主班老師指導幼兒漱口，正確使用餐巾：從嘴角兩邊向中間擦，----對折，再擦一次，然后把餐巾放入指定的地方。

吃飯慢、挑食的孩子怎么辦？☆一、“幼兒生活管理”技能

幼兒進餐的常規要求

餐具小班——學會正確使用勺子中班——熟練使用勺子大班——學習正確使用筷子一、“幼兒生活管理”技能

坐姿兩腿自然放在桌子下，上身坐近，不趴在桌子上吃；不邊吃邊玩，不隨意離開飯桌，四處走動。一、“幼兒生活管理”技能

進餐禮儀吃飯時一般不說話，有事要輕聲，不故意敲牙咂嘴，如果打噴嚏或咳嗽，要背過身去用紙巾捂著嘴。吃飯不掉飯菜，不剩飯菜，不弄臟衣物、地板，保持桌面、地面干凈。一、“幼兒生活管理”技能（七）午睡

2—6歲幼兒24小時睡眠時間約為12—13小時。午睡一般安排在飯后30分鐘，不早于12：00，睡眠時間不少于2小時。一、“幼兒生活管理”技能

工作要求調整室內光線、溫度，注意空氣流通。安排合適的睡床及位置（空調、風扇、窗口；頭對腳、男女分隔），隨季節變化調整。指導幫助幼兒有順序地脫衣服，放在固定的地方，巡回觀察幼兒睡眠情況，培養正確的睡姿。護理和安慰個別幼兒入睡。提醒幼兒睡前小便，注意中途如廁幼兒的安全。一、“幼兒生活管理”技能起床后整理床鋪：等幼兒穿好衣服后寢室窗子要完全打開通風，再疊被子。注意檢查床上、褥子下是否有異物，被里被頭是否有開線。（被套里的棉絮要拉順。）幼兒睡覺時愛出汗，應多多注意。幼兒梳洗（梳子的衛生）幼兒的儀容儀表（衣領、袖口、衣角、鞋襪）整理幼兒其他物品一、“幼兒生活管理”技能

案例：午睡的安全

2009年1月4日，濟南市幼兒園內的幼兒小菲菲，早上父母把她送到幼兒園里面的時候，她是高高興興的進幼兒園的。可是在下午3點左右，老師喊午睡的小朋友起床的時候，看到小菲菲的臉色不一樣，一會就發紫了。無論怎么喊都叫不醒，老師趕緊撥打120把她送進醫院.結果，宣布幼兒死亡。醫院給出的醫學證明是因為“心臟呼吸驟停”，而且心臟已經停了一個小時了。案例分析：在幼兒午睡時，老師沒有加強對幼兒的監護，沒有看管好幼兒的午睡。導致幼兒在心臟驟停一個小時了還沒有發現。一、“幼兒生活管理”技能（八）戶外活動

指所有室外的活動，包括早操、體育鍛煉、游戲、散步等協助教師做好戶外活動場地的布置和運動器械的安全檢查、準備工作活動之前檢查幼兒的衣褲、鞋帶等根據情況，提醒、幫助幼兒穿脫衣服準備好干毛巾，供幼兒擦汗注意觀察幼兒身體狀況，做好個別照顧和應急處理隨時對幼兒進行安全教育一、“幼兒生活管理”技能☆幼兒的衣著怎樣才合理？正常情況下和成人差不多，冬季略比成人多穿一件，以手腳溫暖為宜。要知道孩子是否穿的夠暖和，可以摸摸孩子后背，出汗了就說明多了。一、“幼兒生活管理”技能（九）離園引導、幫助幼兒做好清潔整理工作，個人儀表干凈整潔。整理好幼兒的個人物品，妥善放在書包內。熱情接待家長，做好交接工作。做好環境衛生工作。照顧好個別晚接幼兒。與教師做好交接班工作。一、“幼兒生活管理”技能操作技能技巧*空氣新鮮

注意開窗通風每日早晨入園準備工作中，開窗通風，使內空氣清新。根據氣候及風力大小，掌握開窗的大小和通風時間。冬季一般開窗通風10——15分鐘。室內溫度保持在16℃——18℃。*玻璃明亮清掃紗窗，無灰塵。用半濕半干抹布擦拭玻璃，透亮、無花紋。二、“清潔衛生工作”基本技能*家具設備邊、角、楞、腿（天天擦），擦拭到位，無塵垢、無積土*床鋪整齊床單平整，被子疊的大小與床寬窄一樣，枕頭平放其上，枕巾正面向上，平整。擺放有序，方向一致。幼兒睡眠前放好被子、枕頭、拉好窗簾。二、“清潔衛生工作”基本技能

盥洗室衛生質量標準及技巧

清潔通風，水池下水道處無頭發、污物，地面無積水、無污漬、垃圾堆物，消毒液等物放在幼兒夠不著的地方。便池、水池及時沖洗、無尿鹼、無臭味、無蒼蠅。二、“清潔衛生工作”基本技能操作技能技巧根據氣候及風力掌握通風情況。便池：隨時沖水、中午、放學時各刷洗一次。水池：每日要打掃干凈，用洗衣粉（去污粉）將油膩刷洗干凈。地面：地面無積水，無污漬，無死角，透亮。墻面：無污漬玻璃：每周用半干的抹布擦1——2次。二、“清潔衛生工作”基本技能技能：每日消毒的用品：毛巾、毛巾架毛巾一餐一消毒，洗凈煮沸15-30分鐘或蒸汽

10-15分鐘消毒，間隔10厘米，不能重疊，不要貼掛墻。水杯一日一消毒，消毒方法同上。餐具執行“一洗二清三消毒四保潔”制度，采用煮沸、蒸汽、消毒柜消毒。

二、“清潔衛生工作”基本技能

技能：門把手等：用濃度0.5%的84消毒液擦拭，停留10分鐘，再用清水擦拭；廁所、馬桶消毒：10%-21%的漂白乳劑浸泡15分鐘再清洗。地面消毒：1%的84消毒液噴灑，15分鐘后清理干凈。抹布拖把消毒：0.5%84消毒液浸泡10分鐘沖洗凈。禁止一把拖把四處拖，一塊抹布到處抹，正確路線“Z”形

二、“清潔衛生工作”基本技能保育員如何配班點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本活動環境的創設教學活動的配合戶外活動的配合區域游戲活動的配合一日生活中的隨機教育家長工作

內容角色定位

保育員就是教師點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本說一說：在班級工作中，需要保育員老師做哪些配合？教師和幼兒共同布置環境、制作教玩具一、活動環境的創設

●活動前的準備*每次活動前要與教師溝通，了解教育活動的內容、桌椅的擺放形式、玩教具的準備種類以及否需要制作新教具等。

*根據已訂好的活動內容準備需要的材料，要注意保證材料的充足及安全性，并按要求擺好。二、教學工作配合

●活動中的配合*及時、適時、適當地配合教師進行教學活動；協助教師維持教學活動秩序；對個別的指導；●活動后的整理整理材料，做好清潔工作二、教學工作配合三、戶外活動的配合●安全準備工作

活動場的安全、活動材料的安全、活動過程中的安全

●根據計劃組織并參與幼兒的活動，在活動中注意觀察幼兒的活動狀況，特別是體弱兒、患病兒和個別兒童的情況，發現問題及時解決。●在活動中要做到動靜交替，隨時調整幼兒的活動量，使孩子既能充分活動，又不至于過分疲勞。三、戶外活動的配合四、區域游戲活動的配合●活動前的準備

*熟悉本班活動區的設置，經常檢查活動區的材料，及時反饋給教師。*材料按類擺好，做好相應的保潔措施。●

活動中的配合不要過多干預幼兒的活動，可以以角色身份參入游戲，推進游戲的進行。●

活動后的整理指導幼兒將操作材料整理好，放回玩具柜。做好活動后的衛生清潔。五、一日生活中的隨機教育●

全日觀察不僅要觀察感興趣事件、游戲、偶然事件中所隱含的教育價值六、家長工作●參入家園共育——避免誤區忽視溝通、不夠自信、過分自信●關注家園溝通——講究技巧*反映問題有藝術。先說進步，后提要求。準備在前，表達在后。*解決問題抓要害*溝通問題投其所好點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本內容

1、職責定位不清很多保育員觀念沒有發生真正的改變，認為保育員工作就是照顧幼兒生活，在她們的觀點里只有“保”沒有“育”對于“參與教師備課”“協助教師教學”等活動，不認為是自己的職責范圍，有精力了去配合一下就行了。2、專業意識淡薄不能完