詠史懷古詩詞鑒賞教學設計學習目標：.理解詩歌內容。.掌握詠史懷古詩的特點及常用手法。.掌握鑒賞詠史懷古詩的方法。教學重、難點：.學生積累、理解史實。.掌握詠史懷古詩的鑒賞方法。。教學步驟：導入唐詩宋詞是中國文學史上的兩座高峰，在中華文明燦爛的長卷中，唐詩宋詞是最為華麗的篇章。詩以唐冠,宋以詞我。偉人英雄，歌以詠志；達官巨賈，誦以怡情；志者學人，習以修身。大凡有中國文化影響的地方，都有唐詩宋詞的吟誦，讓我們一起走進詠史懷古詩。二、初步感知懷古詩的特點。⒈形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。⒉寫法上:詠史詩常常運用典故，或寫景，或對比，或襯托，或抑揚，或諷刺，或含蓄等等。詠史懷古詩鑒賞，總結鑒賞懷古詩的方法。看題目特征：《詠懷古跡》（其三）就知道是詠史懷古詩。.學生配樂朗誦詩。齊讀師：古往今來，反映王昭君的詩歌有余首，與之有關的小說、民間故事有近種，寫過昭君事跡的著名的作者有多人，《詠懷古跡》(其三)被譽為詠昭君詩中的絕唱。.在這首詩里，作者為我們講述了有關昭君的那些事情？從中體會到昭君的心情是怎樣的？明確：遠嫁朔漠，故鄉千里；元帝昏庸，終身遺恨（怨恨）.整首詩就是在表達昭君的怨恨么？背景：（）青年時期的杜甫過著“裘馬輕狂”的浪漫生活，早年有渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想，他“自謂頗挺出，立登要路津”。（—）（）長安十年。窮困潦倒，他不斷投獻權貴，以求仕進，但均無結果。過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的悲慘生活。才做了個看管兵甲器杖的小官。（）安史之亂爆發后，他前往靈武投奔唐肅宗，任左拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。（——）（）本詩寫于公元年，這一時期正是歲的作者“漂泊西南天地間”的第七年。作者站在夔州白帝城的高處，東望三峽東口外的荊門山及其附近的昭君村，有感而作。.作者和昭君處境有哪些相同之處呢？昭君詩人絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒畫圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無辜遭貶身死異國，環珮空歸漂泊西南，有家難歸（千載之怨）（深沉怨恨）所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸。詩人漂泊異地，遠離故鄉，處境和昭君相似，寄寓思鄉之情；也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己失遇無路，才不得用的感慨。所以，前人評此詩時說杜甫是“悲昭君以自悲也”。.齊讀體會。我們把這首詩作為鑒賞懷古詩的一個范例，同學們認為，我們應該從哪些方面做起？或者要緊扣哪些要點呢？鑒賞詠史詩三步曲：）所描寫的古人、往事是怎樣的（弄清史實）（板書））為什么要寫這個古人這段往事？詩人在詩中表現出什么態度？（體悟感情）（板書））這種態度運用什么方法表達。（分析技巧）（板書）四、小試身手。運用懷古詩的鑒賞方法，鑒賞《念奴嬌赤壁懷古》，體會作者的思想感情，以及他抒發思想感情的方法。（一）播放有關“赤壁”的視頻，播放視頻朗誦。.知人論世這首詞是公元年（宋神宗元豐五年）蘇軾謫居黃州時所寫，當時作者四十七歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪而被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當年三國時期周瑜無限風光的同時也感嘆時光易逝，因寫下此詞。（二）學生合作討論本詞中周瑜的形象。（三）探討作者寫周瑜的用意。明確：周瑜蘇軾年齡：歲生活：幸福美滿屢遭不幸外貌：英俊儒雅早生華發職位：東吳都督團練副使際遇：功成名就仕途坎坷（年老無為）在詞中寫到周瑜是為了襯托他自己的年老體衰、壯志未酬之感。（四）本詞運用什么表達技巧？明確：對比，襯托以景襯情五、課堂小結：內容上借古人古事，抒發現遇現懷。結構上：臨故地——思故人——憶其事——抒己懷在情感上：懷才不遇壯志難酬、孤寂失意手法上：常用典故、烘托、襯托等六、學生齊讀，整體體會。總結語：一個是天生麗質，聰慧異常，琴棋書畫，無所不精，“娥眉絕世不可尋，能使花羞在上林”的女子，引起了歷代文人的心靈共鳴，詩人杜甫懷著“同是天涯淪落人”的情懷，委婉道出胸中塊壘；一個是少年得志、雄才大略而又風流儒雅的將軍，令蘇軾由衷的仰慕感慨。人事有代謝，往來成古今，行走在唐詩宋詞里，與千年的文人墨客做一回知己，走近他們，走進他們的內心，也走進了生活和人生的真實！布置作業。板書設計弄清史實體悟感情分析技巧""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君