開學第一課走進高中歷史01歷史是什么？北京冬奧會開幕俄羅斯烏克蘭開戰周杰倫《最偉大的作品》日本前首相安倍晉三遇刺身亡日本核污水排海它們是歷史嗎？歷史是什么？“歷者，經歷也；史者，記錄也。”——漢·許慎《說文解字》史，記事者也。從又持中，中，正也。——漢·許慎《說文解字》歷史是什么？

歷史不僅是指過去的事實本身，

更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。

——葛劍雄客觀主觀1、歷史的含義一、歷史是什么？①過去的事實：人類社會過去發生的一切事件與歷程。②歷史的事實：有選擇地被記錄下來的重大歷史事件。③歷史的認識：史學家對史料、歷史遺存進行分析、加工而形成的解釋。歷史是客觀的，歷史學是主觀的口述史料（一手或二手史料）：

口頭講述并記錄下來的資料神話傳說、俗諺、回憶錄等實物史料（一手史料）：

歷史上遺留下來的各種物件如：遺跡、遺址、遺物等文獻史料（一手或二手史料）：

一切以文字形式記錄的資料

史書、書籍、報刊等歷史的重要載體：史料如何區分原始史料（一手）與非原始史料（二手）？一手史料即原始史料，是指接近或直接在歷史發生當時所產生，不由當事人刻意留下；二手史料后者是指經過后人運用第一手史料所作的研究及詮釋，一般帶有作者的主觀意見然而，一手史料就一定能反映歷史真實的情況嗎？歷史題材的影視作品和文學作品對傳播歷史知識有重要作用，但可能存在錯誤，所以不能當作歷史本身。抗戰過程中就知道了抗戰總共八年孝莊為謚號，駕崩后皇帝、大臣議封以毛澤東詩詞制作古代屏風初級難度高級難度明朝嘉靖年間玉米、花生由美洲傳入中國02為什么學歷史？

歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認識自己；歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來。

——2016.11.30，習總書記在中國文聯十大、中國作協九大開幕式上的講話忘記歷史就意味著背叛過去。1、以史為鑒、以史育人、以史化人。二、為什么學歷史？1、以史為鑒二、為什么學歷史？

滅人之國，必先去其史；隳人之枋，敗人之綱紀，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。

——龔自珍《定庵續集》“以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。

——唐太宗2、以史育人

若一民族對其已往歷史無所了知，此必為無文化之民族；此民族中之分子，對其民族必無甚深之愛，必不能為其民族真奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于并世之力量。

故欲其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對已往歷史有深厚的認識。欲其國民對國家當前有真實之改進，必先使其國民對國家已往歷史有真實之了解。

——錢穆《國史大綱》歷史是民族的集體記憶、情感寄托、精神紐帶。二、為什么學歷史？

惟知之深，故愛之切。若一民族對其已往歷史無所了知，此必為無文化之民族；此民族中之分子，對其民族必無甚深之愛，必不能為其民族真奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于并世之力量。故欲其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對已往歷史有深厚的認識。欲其國民對國家當前有真實之改進，必先使其國民對國家已往歷史有真實之了解。

——錢穆《國史大綱》

當代中國是歷史中國的延續和發展。新時代堅持和發展中國特色社會主義，更加需要系統研究中國歷史和文化，更加需要深刻把握人類發展歷史規律，在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來。——2019年1月，習近平致中國歷史研究院成立的賀信2、以史育人

如果你不讀中國歷史，你就不知道中國為什么偉大；如果你不讀世界歷史，你就不知道中國為什么落后。

——資中筠欲知大道，必先為史。鑒古知今，明智之學。

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。

——【英】培根《談讀書》二、為什么學歷史？史學品格：辯證、理性、批判、存疑求真是非審之于己，毀譽聽之于人，得失安之于數擇高處立，尋平處坐，向寬處行豐富內涵，拓寬視野。提高能力，獲得歷史素養。感悟中華文明博大精深，高屋建瓴

學會鑒古知今解決問

題，志存高遠借鑒擔當通達二、為什么學歷史？不忘屈辱

樹立堅定的制度自信直接目的：應試之需高一教材在高考中的地位新高考3+1+2模式二、為什么學歷史？03初中歷史VS高中歷史1、高中歷史教材的組成三、怎么學歷史專題史（選擇歷史科目的同學）《國家制度與社會治理》《經濟與社會生活》《文化交流與傳播》拓展課程，多角度認識歷史的發展與變遷。通史：（合格性考試）《中外歷史綱要》（上、下）基礎課程，對中外歷史的整體認識。高一上冊中外歷史綱要（上）七年級上冊目錄1、初中歷史VS高中歷史

總體容量大知識點密集敘述過于濃縮知識更加結構化1、初中歷史VS高中歷史三、怎么學歷史？初中歷史高中歷史能力要求“識記”“理解”（記憶式歷史）“認識”“探討”（分析式歷史）學科地位進入高中考試科目“3+1+2”中的“1”學習內容通史通史+專題史初中：是什么（時間、事件、人物等）高中：是什么（特點）、為什么（原因）、怎么樣（影響、評價）、橫向縱向相互關聯等。（課時少容量大、密度較大、節奏加快，高一內容在高考占比40%左右。誰先進入狀態，誰就將搶得高中學業成功先機！）五個核心素養是一個相互聯系的整體。唯物史觀是理論指導；時空觀念是思維品質；史料實證是重要方法；歷史解釋是能力要求；家國情懷是價值觀念,是實現歷史教育育人功能的重要標志。時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷唯物史觀歷史學科核心素養唯物史觀：1、社會存在決定社會意識2、生產力決定生產關系，一切重要歷史事件發展的終極原因和動力是社會經濟的發展3、經濟基礎決定上層建筑4、發展動力：階級斗爭是社會發展的直接動力5、人民群眾是歷史的創造者6、發展規律：人類社會形態經歷了從低級向高級的發展過程三、高中歷史（三）歷史學科核心素養時空觀念：時序觀念和空間觀念三、高中歷史（三）歷史學科核心素養三、高中歷史（三）歷史學科核心素養史料實證：批判意識和實證精神史料（常見史料）包括：文獻、實物、口述、圖像史料實證的原則：論從史出；孤證不立；擺事實、講道理；挖掘史料背后特定的歷史情境國際學術界曾長期認為中華文明只始于距今3500年前后的殷商時期，良渚古城被列入世界遺產，這意味著中國文明起源和國家形成于距今五千年前，終于得到了國際承認。——《恭喜！良渚申遺成功》（澎湃新聞）三、高中歷史（三）歷史學科核心素養歷史解釋：以史料為依據，對歷史事物進行理性分析和客觀評價。◎中國戰區日本投降簽字儀式對抗日戰爭的認識？14年抗戰中國共產黨發揮中流砥柱作用抗日民族統一戰線中國是世界反法西斯戰爭東方主戰場三、高中歷史（三）歷史學科核心素養家國情懷：價值觀念、思想道德、人文情懷對偉大祖國的認同；對中華民族的認同；對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的認同；對社會主義核心價值觀的認同確立積極進取的人生態度塑造正確的三觀第十單元改革開放與社會主義現代化建設新時期中外歷史綱要上中國古代史：中國近代史：中國現代史：第八單元中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰全書概覽第一單元從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展第三單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存第六單元辛亥革命與中華民國的建立第七單元中國共產黨成立與新民主主義革命興起第九單元中華人民共和國成立和社會主義革命與建設5000多年中華文明史中國人民近代以來斗爭史中國共產黨的奮斗史中華人民共和國發展史改革開放實踐史第十單元改革開放與社會主義現代化建設新時期中外歷史綱要上大單元一：中國古代史：統一多民族國家的形成與發展過程大單元二：中國近代史：中華民族爭取民族獨立、人民解放的歷程大單元三：中國現代史：中國特色社會主義道路的探索第八單元中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰第一單元從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展第三單元遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一第五單元晚清時期的內憂外患與救亡圖存第六單元

辛亥革命與中華民國的建立第七單元中國共產黨成立與新民主主義革命興起第九單元中華人民共和國成立和社會主義革命與建設原始社會—奴隸社會封建社會封建社會半殖半封社會社會主義社會唯物史觀：人類社會形態經歷了從低級階段向高級階段的發展全書概覽中外歷史綱要下大單元一：世界古代史：多元分散的世界大單元二：世界近代史：整體發展的世界大單元三：世界現代史：命運與共的世界第八單元20世界下半葉世界的新變化第四單元資本主義制度的確立第一單元

古代文明的產生與發展第二單元

中古時期的世界第三單元走向整體的世界第五單元工業革命與馬克思主義的誕生第六單元世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動第七單元兩次世界大戰、十月革命與國際秩序的演變第九單元當代世界發展的特點與主要趨勢資本主義社會全書概覽原始社會奴隸社會封建社會社會主義社會資本主義社會唯物史觀：人類的歷史是從原始、孤立、分散的人群逐漸發展為全世界成為一個密切聯系的息息相關的整體的過程。近現古中國古代史1840年以前中國近代史1840-1949年中國現代史1949年至今鴉片戰爭新中國成立

中國歷史的分期：1、先秦時期（約170萬年前—公元前221年）：中華文明的起源和奠基時期2、秦漢時期（公元前221年—220）：統一多民族國家的建立和鞏固時期3、三國兩晉南北朝時期（220—589）：封建國家的分裂和民族大交融時期4、隋唐時期（581—907）：封建社會高度繁榮時期5、遼宋夏金元時期（宋元時期）（907—1368）：封建經濟和民族交融進一步發展時期6、明清時期（1368年—1840）：封建社會的衰落（盛世與危機）時期中國古代史分期中國朝代表歷史常識——中國朝代表三皇五帝始，堯舜禹相傳。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰國，一統秦兩漢。三分魏蜀吳，兩晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。1840年——1919年——1949年舊民主主義革命新民主主義革命中國近代史：半殖民地半封建社會近代史開端：鴉片戰爭新民主主義革命開端：五四運動近代史結束：新中國成立1、社會性質（形態）：半殖民地半封建社會2、社會主要矛盾：民族矛盾：外國資本主義與中華民族

反侵略

民族革命

階級矛盾：本國封建主義與人民大眾

求民主

民主革命中國近代史（1840--1949）過渡時期改革開放與社會主義現代化建設新時期1949年1956年1976年2012年1978年新民主主義社會曲折探索社會主義社會中國特色社會主義新時代共和國史的主題：中國特色社會主義道路的探索中國現代史（1949年今至）世界上古史原始社會、奴隸社會世界中古史封建社會世界近代史資本主義社會世界現代史資本主義與社會主義社會并存西羅馬滅亡（476年）新航路的開辟(1500年)十月革命（1917年）世界史分期及發展進程世界古代史：自遠古有人類以來至公元1500年：人類各地基本處在相互隔絕和孤立分散狀態，但也通過

戰爭、貿易等途徑建立了初步的聯系。世界近代史：1500年的地理大發現至1917年十月革命。西方通過殖民征服，逐步把世界聯結為一個整體。

到19世紀末，終于形成了世界資本主義經濟體系，世界各地均被納入該體系之中。世界現代史：1917年至今。20世紀初，十月革命開啟了世界無產階級革命新時代。人類社會遭受前所未

有的戰爭浩劫和取得空前發展的世紀。世界多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多

樣化。┃┃┃04如何學歷史？三、學史方法（一）把握課堂理解

思考筆記認真學習熟記要點思維導圖精練習題完成復習課上課后課前粗讀＋細讀＋提疑做好預習聽思路

聽邏輯聽角度讀教材

讀材料

讀課外記知識

記框架

記方法練基礎

練思維

練能力聽記讀練四、學史方法歷史學習四方法（一）把握課堂閱讀通史類歷史基礎讀物觀看歷史類經典紀錄片查