高等教育心理學考試模擬題+參考答案一、單選題（共40題，每題1分，共40分）1、在教學過程中,為了使學生更好地記住教學內容,老師經常會傳授給學生一些記憶方法,如把材料縮簡成歌訣等,這屬于()A、時間管理策略B、組織策略C、復述策略D、精細加工策略正確答案：D2、心理輔導教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步詳細敘述這屬于個別心理輔導的()技術A、澄清B、提問C、具體化D、面質正確答案：A3、在所要學習的新材料呈現之前提供的一種引導性材料,它在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種教學策略是()A、比較性組織者B、認知結構C、固定點D、先行組織者正確答案：D4、根據班杜拉的社會學習理論,在大學品德教育實踐中應注重()A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D、榜樣作用正確答案：D5、學生在學習情境中,通過自己的探索獲得問題答案的學習方式屬于()A、概念學習B、發現學習C、意義學習D、機械學習正確答案：B6、外表并不吸引人的女大學生盡力擴充自己的知識,成績優異,以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞這個例子屬于以下哪種心理預防機制的表現?()A、補償作用B、投射作用C、否定作用D、升華作用正確答案：A7、教學最重要的目標是使學生將獲得知識、技能和行為方式有效地用于解決新的問題,這是指要促進學生的()A、形成表征B、操作C、理解D、學習遷移正確答案：D8、有的學生在限定的時間內能產生較多的解決問題的方案,這是發散思維的()特點A、流暢性B、靈活性C、變通性D、獨特性正確答案：A9、以下()需要得不到滿足時,容易使人產生孤獨感A、生理需要B、尊重的需要C、自我實現的需要D、歸屬與愛的需要正確答案：D10、大學生情緒情感發展最突出的特點是()A、具有兩面性B、具有境遇性C、具有外顯性D、具有穩定性正確答案：A11、研究表明,當代大學生的道德理想取向呈明顯的()A、極端化態勢B、單一化態勢C、表象化態勢D、多元化態勢正確答案：D12、強迫性的過度使用網絡和剝奪上網行為之后出現的焦躁和情緒行為被定義為()A、情感障礙B、網絡依賴C、網絡成癮D、強迫癥正確答案：C13、"拔苗助長"違背了個體身心發展的()特點A、方向性與不可逆性B、連續性與階段性C、不平衡性D、個體差異性正確答案：B14、人際關系的具體表現形式是()A、親和行為B、人際互動C、人際交往D、人際溝通正確答案：C15、記憶過程包括()A、再認、重現和回憶B、識記、保持、回憶或再認C、識記、保持和遺忘D、識記、再認和遺忘正確答案：B16、力求成功類型的學生傾向于出現以下哪種行為?(??)A、回避成功概率為50%的任務B、選擇成功概率為90%的任務C、選擇成功概率為10%的任務D、選擇成功概率為50%的任務正確答案：D17、美國心理學家馬斯洛的需要層次理論提出,人的最低層次需要為()A、D自我實現需要B、歸屬與愛的需要C、安全的需要D、生理需要正確答案：D18、"吃不到葡萄就說葡萄是酸的"屬于以下哪種心理防御機制的表現?()A、合理化作用B、投射作用C、升華作用D、退化作用正確答案：A19、看書時,用紅色筆畫出重點,以便于閱讀,這利用的是知覺的()A、選擇性B、恒常性C、整體性D、理解性正確答案：A20、遵從、認同和內化是大學生態度與品德的()A、轉化階段B、修正階段C、醒悟階段D、習得階段正確答案：D21、按美國學者司德菲對教師成長歷程的劃分,教師職業倦怠一般表現在()階段A、更新生涯B、預備生涯C、退縮生涯D、專家生涯正確答案：C22、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內心體驗指的是品德心理結構中的()A、道德情感B、道德認知C、道德意志D、道德行為正確答案：A23、陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征A、動作B、表象C、命題和命題網絡D、以上三者正確答案：C24、心理輔導教師對在輔導過程中影響輔導關系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態,予以敏感地察覺和單程的溝通與處理這屬于個別心理輔導的()技術A、共情B、立即性C、澄清D、具體化正確答案：B25、認知發展心理學流派的代表人物是()A、弗洛伊德B、格賽爾C、艾里克森D、皮亞杰正確答案：D26、"入芝蘭之室,久而不聞其香,入鮑魚之肆,久而不聞其臭",指的是感覺的哪種特點?A、對比現象B、相互作用C、補償作用D、適應現象正確答案：D27、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此常常要反復檢查,他的這種行為屬于()A、強迫行為B、強迫恐懼C、焦慮D、強迫觀念正確答案：A28、在教學中為了實現知識的遷移,教師應該采用(),使學生在學習和思維中將事物的非本質屬性從本質屬性中剔除,更好地掌握概念間的因果聯系A、概念B、教材結構C、變式D、基本原理正確答案：C29、某課程欲講授有關鋼的性質,在講授該材料之前先提供了一段材料,強調了金屬和合金的異同,各自的利弊等,這屬于()教學策略?A、變式B、先行組織者C、分解性D、復述正確答案：B30、在皮亞杰的認知發展理認中,守恒性和可逆性出現在()階段A、具體運算階段B、感知運動階段C、形式運算階段D、前運算階段正確答案：A31、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創設一定條件,以引起或改變被試者的心理活動,從而進行分析的研究方法是()A、調查法B、觀察法C、測驗法D、實驗法正確答案：D32、注意具有的兩個基本特征是()A、指向性和選擇性B、集中性和選擇性C、指向性和調節性D、集中性和指向性正確答案：D33、教師根據各自的特長,經常所采用的教學方式方法的特點是指教師的()A、教學風格B、領導方式C、教學效能感D、教育機智正確答案：A34、心理健康教育的靈魂和根基是()A、主體性B、科學性C、發展性D、全體性正確答案：B35、將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是()A、組織策略B、復述策略C、時間管理策略D、精細加工策略正確答案：D36、模仿學習的機制是()A、自我強化B、內部強化C、替代強化D、外部強化正確答案：C37、在教學過程中,教師為了讓學生掌握知識的本質意義,需要變換知識的呈現方式,其中本質屬性保持恒在,而非本質屬性可有可無,這在心理學中稱為()A、變式B、比較C、抽象D、概括正確答案：A38、教師在教學過程中既不鼓勵學生,也不反對學生;既不參加學生的活動,也不提供幫助或方法這種教師領導方式屬于()A、民主型B、強硬專斷型C、放任自流型D、仁慈專斷型正確答案：C39、人們常說的"以己之心,度人之腹"表現了社會知覺的()特征?A、選擇性B、投射性C、兩極性D、顯著性正確答案：B40、教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷是指教師的()A、教學效能感B、領導方式C、教學風格D、教育機智正確答案：A二、多選題（共30題，每題1分，共30分）1、教學反思的過程包括以下哪些階段?()A、觀察與分析階段B、重新概括階段C、具體經驗階段D、積極驗證階段正確答案：ABCD2、從品德的知、情、意、行出發,在品德培養中應遵循以下哪些培養原則?()A、導之以行B、持之以恒C、動之以情D、曉之以理正確答案：ABCD3、教師良好的意志品質主要體現在()A、明確的目的性B、解決矛盾的堅定、沉著、耐心和自制力C、充沛的精力和頑強的毅力D、處理問題的果斷性和堅定性正確答案：ABCD4、情緒和情感()A、以需要為中介B、與認識過程無關C、會引起生理變化D、是一種主觀感受正確答案：ACD5、團體心理輔導的局限性會表現在()A、不適合人際關系適應不良的人B、個體差異難以照顧周全C、個人深層次問題不易暴露D、對帶團的領導者要求高正確答案：BCD6、不良品德的轉化一般經歷以下三個階段:()A、鞏固B、遵從C、醒悟D、轉變正確答案：ACD7、以下屬于意義學習理論的觀點有()A、意義學習中新舊知識之間的聯系應是實質性和非人為的聯系B、意義學習就是學習者把知識的客觀意義轉化為自己的心理意義C、意義學習過程就是在新舊知識間建立聯系的過程D、意義學習就是學習內容本身沒有邏輯意義,可添加人為聯系進行學習。正確答案：ABC8、關于高校對大學生婚戀和擇偶心理的引導和教育問題,下列說法正確的是()A、高校要積極開展戀愛心理輔導和心理健康教育B、高校要開展有關性健康、性心理、性道德等方面的教育C、大學生已是成年人,教師無需對他們的婚戀觀進行引導D、每位高校教育工作者應該為大學生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作正確答案：ABD9、心智技能的特點表現為(??)A、觀念性B、簡縮性?C、內隱性D、客觀性正確答案：ABC10、一般而言,人們將能力分為一般能力和特殊能力,一般能力包括()A、教學能力B、觀察力C、想象力D、記憶力正確答案：BCD11、大學生的良好品德教育重點在于()A、學校德育課程與社團工作相結合B、以生活為本C、以實踐為落腳點D、以問題為中心正確答案：ABCD12、奧蘇貝爾的認知結構遷移理論認為,學生認知結構中的哪幾個變量會對學習遷移產生直接的影響?()A、可辨別性B、可組織性C、鞏固性D、可利用性正確答案：ACD13、大學生的一般人際關系包括()A、師生關系B、同學關系C、網絡人際關系D、社會實踐關系正確答案：ABCD14、從性格結構來看,大學生的性格特征包括()A、性格的理智特征B、性格的意志特征C、對現實態度的性格特征D、性格的情緒特征正確答案：ABCD15、促使從眾行為產生的原因有()A、為取得團體中其他成員的好感B、與大家保持一致以實現團體目標C、不愿意感受與眾不同的壓力D、維持良好人際關系的現狀正確答案：ABCD16、現代認知心理學根據不同知識的心理表征方式,將知識分為哪兩大類?()A、程序性知識B、動作性知識C、形象性知識D、陳述性知識正確答案：AD17、心智技能的形成可分為以下哪幾個階段?(??)A、原型改變?B、原型定向C、原型內化D、原型操作正確答案：BCD18、建構主義學習理論認為,學習環境包括的要素有()A、情境B、會話C、協作D、意義建構正確答案：ABCD19、注意的基本特征是()A、間接性B、概括性C、集中性D、指向性正確答案：CD20、在對待具有不同氣質特點的大學生時,作為教師應該做到()A、認識到氣質有好壞之分B、意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能C、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質D、幫助學生發揚氣質中積極的特征,防止和糾正消極特征正確答案：BCD21、個體心理發展的影響因素有()A、實踐活動B、教育C、遺傳素質D、社會生活環境正確答案：ABCD22、大學生社會知覺的途徑主要有()A、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此產生的行為知覺來進行角色知覺B、對他人外部特征的觀察C、通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺D、對交往中的動作、表情、態度、語言等進行人際知覺正確答案：ABCD23、教師良好的思維品質體現在()A、思維的敏捷性B、思維的邏輯性C、思維的廣度和深度D、思維的獨立性正確答案：ABCD24、弗魯姆提出的期望理論認為,激發力量是由以下因素構成的()A、目標效價B、情感因素C、期望值D、認知因素正確答案：AC25、下列屬于元認知計劃策略的是(????)A、設置學習目標B、考試時監視自己的速度和時間?C、閱讀時對自己的注意狀態加以跟蹤D、產生待回答的問題正確答案：AD26、避免失敗類型的學生傾向于出現以下哪些行為?(??)A、回避成功概率為50%的任務B、選擇成功概率為50%的任務C、選擇成功概率為90%的任務D、選擇成功概率為10%的任務正確答案：ACD27、根據班杜拉的自我效能感理論,影響個體自我效能感的因素有(??)A、言語暗示B、自身成敗經驗C、替代經驗D、情緒喚醒正確答案：ABCD28、大學生親和行為的特點是()A、親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響B、人際交往需要驟增C、親和行為都會順利進行D、人際交往是大學生社會化過程的關鍵正確答案：ABD29、教師的職業情感主要體現在()A、熱愛中國共產黨B、熱愛所教學科C、熱愛學生D、熱愛教育事業正確答案：BCD30、知覺的基本特征包括()A、選擇性B、分散性C、理解性D、恒常性正確答案：ACD三、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1、高智商的個體一定具有高創造力A、正確B、錯誤正確答案：B2、教師的威信是學生接受教育的前提,是教師教育學生的人格基礎A、正確B、錯誤正確答案：A3、學校心理健康教育的總目標是充分發揮學生潛能、激發其個性得到全面健康的發展A、正確B、錯誤正確答案：A4、大學時期是人性格發展和成型的關鍵時期,抓住這一時期,促進大學生良好性格的完善和成熟,是非常重要的A、正確B、錯誤正確答案：A5、馬斯洛認為自我實現化的人是盡善盡美的"完人"A、正確B、錯誤正確答案：B6、成熟的道德判斷是成熟的道德行為的必要條件,但不是充分條件A、正確B、錯誤正確答案：A7、人類某種行為和能力的發展錯過關鍵期,發展這種行為和能力的可能性就不會存在了A、正確B、錯誤正確答案：B8、辯證唯物主義認為人的心理是人腦的機能,是客觀現實在人腦中的主觀反映A、正確B、錯誤正確答案：A9、實驗法是研究者根據研究課題要求,編制一定的問題或表格讓被試者回答,從而了解被試者的心理活動A、正確B、錯誤正確答案：B10、將學業失敗的原因歸為外在的因素,如運氣不好,可以降低失敗帶來的挫折感,因此這種歸因屬于一種積極的歸因A、正確B、錯誤正確答案：B11、自覺性是品德修養的最先特征A、正確B、錯誤正確答案：A12、傷害他人的行為都稱為"侵犯行為",不論其動機和意圖是什么A、正確B、錯誤正確答案：B13、大學生個人特質的變化一般不會影響到大學生品德的形成與發展A、正確B、錯誤正確答案：B14、自我強化指的是個人按照他人的標準評價自己的行為后,在心理上對自己所做的獎勵或懲罰A、正確B、錯誤正確答案：B15、充沛的精力和頑強的毅力是教師意志品質的體現A、正確B、錯誤正確答案：A16、傾聽技術是指心理教師全神貫注聆聽來訪者敘述,對于其含糊而模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步的敘述A、正確B、錯誤正確答案：B17、自我