1/1設計方案英語模板為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是我精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案英語篇一1、知識技能：引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算

除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別，提高運算能力。

2、技能技能：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生

主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

3、情感目標：感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最后階段,教學重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學生以前學習過除數是一位數商是一位數或兩位數的除法，教學時讓學生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學習除數是兩位數的除法的筆算方法，讓學生在原有知識的基礎上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排的例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。

教學重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

師：走進我們學校，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這里環境幽雅，真是個學習的好地方。但是在其他地方，卻有很多環境被破壞的現象，我們一起來看看。（課件出示環境污染圖）看了這觸目驚心的一幕幕,你想說些什么?

生談想法。

師：你們的環保意識真強！同學們，為了保護我們的生活環境更加美好，學校決定成立環保小組，你們愿意加入嗎？

好，讓我們一起加入環保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

學生讀題：（出示：我們四年級有64人參加環保活動，每4人組成一個環保小組。）師：誰能根據這些信息提出數學問題？

生：可以組成多少個環保小組？

師：誰來列式解答？

生：64÷4

師：這道除法的除數有什么特點？（除數是一位數）當除數是一位數時，你是按怎樣的順序來除的？

生：當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。師：每次除后，余數都有怎樣的規律？

生：余數必須比除數小。

師：在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

師：在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環保隊伍中，（課件出示：學校有162名少先隊員加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

師：誰來列式解答？（162÷18）

師：這道除法的除數又有什么特點？當除數是兩位數時，你又是按怎樣的順序來除的？生：當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。

活動2探索交流，解決問題

1.出示例（6）課件

隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。（課件出示：學校有612名少先隊員加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

學生列式：612÷18=

師：請同學們仔細觀察，比較162÷18和612÷18，你發現了什么？

生：它們都是三位數除以兩位數，除數都是18，162÷18的商是一位數，612÷18的商是兩位數。

師：你是怎么看出來的？

生：162÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學們獨立計算612÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？

師：請板演的同學說說你是怎樣想的？

師問：“54”怎么來的，（商乘除數得到的積）它表示多少？第二次是用幾除以18？（72除以18）

師：根據這兩位同學的試商情況，你發現了什么？

生：余數等于或大于除數，說明商小了，要調大，改商4。

在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這

對保證計算正確是很重要的。

2.比較，板書。

下面我們來比一比，哪些同學善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（162÷18和612÷18），它們有什么相同的地方？

相同：①、都是三位數除以兩位數；②、計算方法相同。都是從被除數的最高位起，除到被除數的哪一位，就在哪一位上寫商，每次除后余下的數必須比除數小。

不同：162÷18的前兩位比除數小；它的商是一位數，612÷18的前兩位比除數大；它的商是兩位數。

對！這節課我們主要探究的就是商是兩位數的筆算除法。（板書：商是兩位數的筆算除法）

3.教學例（7）

940÷31=

師：誰來列式解答？（940÷31）

請同學們列豎式計算，一學生板演。

師：計算方法與這位同學一樣的請舉手。

師：老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0”

怎么來的？（生說）

怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等于被除數。如果有余數怎么辦？（30×31+10=940）我們要養成驗算的好習慣。

活動3鞏固應用，內化提高。

1.計算下面各題，說一說先試除被除數的前幾位數。

989÷43=244÷58=768÷26=

2、不用豎式計算，判斷下面各題商是幾位數。

3、除數是兩位數商是兩位數筆算除法方法的總結。

今天我們學習了除數是兩位數商是兩位數的筆算方法。現在請同學們四人一個小組討論一下除數是兩位數商是兩位數的筆算方法。

學生討論;

順口溜：除數兩位看兩位；兩位不夠看三位；

除到哪位商哪位；不夠商10占位；

除當姐來余當妹。

活動4全課總結、滲透環保教育。

師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？

我們美麗的生活環境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環保小衛士”，為學校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！

設計方案英語篇二義務教育教科書人教版《數學》四年級上冊77頁例4

除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了兩三位數乘兩位數，除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。除數是兩位數的計算方法與除數是一位數的計算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數是兩位數的除法計算方法，為以后學習小數除法打基礎。

教學商是兩位數的筆算除法，教材呈現了一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計算過程留給學生自主探究，討論得出計算方法。接著是學生討論除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的異同。

重點：正確筆算商是兩位數的除法。

難點：確定商的位置，每次除后的余數必須比除數小。

本班大部分學生在前面學習的計算掌握得比較好，有少數同學還是存在粗心的毛病。本節課的內容是在學習了商是一位數的除法后學習的。商是兩位數的降法，只要讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。同時應加強解決問題的教學。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生發現問題，提出問題，并運用所學方法解決問題。培養學生解決問題的能力。

1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

突破重、難點的方法與策略：以舊知引新知。讓學生在交流、討論、探究的過程理解商是兩位數的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習，從而使學生掌握本節課的知識。

今天、老師很高興和同學們見面一起探討學習，老師帶著幾個問題想和同學們一起解決，同學們有沒有信心和老師一起完成？下面請看第一個問題。

1、復習除數是一位數的筆算方法。

（1）、請同學們說一說商是幾位數？你是怎么判斷的？（課件出示）當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

每次除后，余數都有怎樣的規律？（余數必須比除數小。）

在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

（2）、小小法官判大案。（課件出示）

請同學們看這兩道題，能找到錯誤原因嗎？錯在哪里？

2、關注環保，觸發情感

同學們，現在提倡環保，學校成立了環保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。

3、復習除數是兩位數的筆算方法

（課件出示）：學校有144名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？

你得到什么信息？

誰來列式解答？（144÷18=教師板書）這道除法的除數有什么特點？當除數是兩位數時，你又是按怎樣的順序來除的？

（當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數必須比除數小。）

1.教學例（1）

隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。（出示：學校有576名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18=板書）能不能用以前學過的知識來解決？

誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。

“54”怎么來的？（商乘除數得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數3）第二次是用幾除以18？（36除以18）

讓我們一起來回顧這道題的計算過程。

（商大和商小的情況。）

余數比除數大，說明商小了，要調大。

商乘除數的積大于被除數，說明商大了，要調小。

比較144÷18和576÷18，你發現了什么？

它們都是三位數除以兩位數。除數都是18。144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。

你是怎么看出來的？

怎樣判斷商的位置？

144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

教師強調：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

2、鞏固練習（課件出示）

3、教學例（2）

下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環保月，共編寫了930節廢電池，平均每天編寫廢電池多少節？）

說一說每個月的大小。

看一看，哪里還隱藏著信息？

誰來列式解答？（930÷31）

請同學們列豎式計算。

老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0”怎么來的？

被除數的末尾是0的，當除到十位，余下的數是0，被除數的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0占位。

4、比較商是一位數的除法和商是兩位數的除法的異同點？

剛才同學們做的題有的商是一位數，有的商是兩位數，現在請同學們想一想商是一位數的除法和商是兩位數的除法有什么相同點，有什么不同點？出示：（學生讀）

1、課件出示：先說出每道題的商是幾位數，再在方框里填數。

2、課件出示：四年級學生編寫植物標本情況統計表。

設計方案英語篇三《快樂的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛的。新《綱要》中提到：幼兒藝術活動的能力是在大膽表件的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。那么，怎樣在本活動中體現新《綱要》的精神，使幼兒輕松、愉快地演奏樂曲呢？在此活動中，我以幼兒最喜歡的動物為題材，編成簡單的故事導入教學，并將樂句分解，與故事中動物的'特征相匹配，在這基礎上，讓幼兒扮演小動物并自由創編表演動作，結合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節奏，再請幼兒將動物與樂器相匹配，這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂句的強弱變化，較快地感受、理解樂曲。

運用舞蹈動作和觀看圖譜來表現樂曲及演奏樂曲。

有節奏的創編舞蹈動作。

學習看圖譜及教師的身勢動作。

1、學習節奏樂《快樂的羅嗦》，感受、表現樂曲歡樂、活潑的情緒，體驗合作成功的快樂。

2、運用舞蹈動作和觀看圖譜來表現樂曲及演奏方式。進一步學習看圖譜演奏。

1、圖片、圖譜，幼兒使用的胸飾：小兔、小馬、小青蛙、小羊若干，獅子一個。

2、錄音機、錄有《快樂的羅嗦》的磁帶。

3、打擊樂器：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。

提問：小動物們演奏的這首曲子，曲名叫什么?你聽起來感覺怎么樣?

1、出示圖片，聽音樂，請幼兒隨音樂自由做小動物的動作，并在教師的幫助下確定節奏型。

2、幼兒自由選擇，教師指揮，幼兒完整表演動作。（幼兒選擇自己喜歡的小動物并佩帶胸飾坐到該位置上。）教師：讓我們一起跟著音樂來完整跳舞吧，那么怎么跳呢？請看圖譜吧。（出示圖譜）

（1）幼兒看圖譜跟隨音樂完整表演動作。

（2）教師用身體動作指揮幼兒完整表演動作。

教師：小動物們，我們要開始演奏了，我們來請一些樂器做朋友，請你們找一件適合你們的樂器吧。

1、小白兔，跳跳跳，可以用什么樂器來表現？為什么？

2、小馬，的篤的篤用什么樂器好？

3、小羊“咩——”地叫著，可以用什么樂器？

4、小青蛙，呱呱呱，用什么樂器表現？四、幼兒選擇樂器，嘗試演奏樂曲《快樂的羅嗦》。

1、分句練習。

2、跟隨音樂教師指揮，幼兒完整演奏。

3、累加樂器鈸、鼓完整演奏。

4、藝術活動的高潮表現：嘗試部分幼兒演奏，部分幼兒跳舞的綜合藝術活動。<

設計方案英語篇四一、比賽時間、地點

時間：20xx年11月20日（星期日），上午8:30

地點：z青少年科技館

二、比賽項目（詳細規則見附件三）

（一）現場編程競賽

（二）小學組“太空運礦賽”

（三）中學組“智能車接力賽”

（四）作品競賽

（五）智能控制實踐賽

（六）在線智能控制大闖關

三、參賽要求

參加城西區中小學生智能控制（單片機）競賽的學生應為城西區在校學生。

小學：每人限報一項

初中：可多報項目

高中：每人限報一項

四、報名時間、地點

各參賽學校請在20xx年11月10日（周四）16：00前將紙質報名表（需加蓋校章）交到z青少年科技館科普部（周一、二休息）。將電子版報名表(需統一用excel20xx版)和作品登記表發送到報名郵箱z

聯系人：z電話：z科普部電話：z

五、領隊會時間、地點

時間：20xx年11月10日星期四（上午9：30）

地點：z青少年科技館404室

六、獎勵辦法及評獎標準

1．現場編程按小學男子組、小學女子組、初中男子組、初中女子組、高中男子組、高中女子組分組評獎。男子組或女子組參賽人數不足3人，男子、女子合組評獎。小學組不足3人，與初中合組評獎，初高中組任一組不足3人，合組評獎，合組不足三人取消該項目比賽。

2.作品競賽按小學、初中、高中分組評選。

3．太空運礦賽限小學生參加，智能車接力賽限中學生參加，評獎按a、b組分組評比，a、b組內不分男子、女子組。

4.智能控制實踐賽按小學男子組、小學女子組、初中男子組、初中女子組、高中男子組、高中女子組分組評獎。

5.在線智能控制大闖關按小學組、中學組分組評獎。

6.評一、二、三等獎以教委文件為準。

7．出現多人同分情況，則在競賽一周后安排同分選手復賽，未參加復賽視為復賽棄權，成績排在參加復賽選手之后。

設計方案英語篇五１、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

２、理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。

３、培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

感受詩歌的思想感情，體會詩歌節奏韻律之美；調動學生的課外積累，發揮學生豐富的想像力。

預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家，了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文。

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發讀者的想像，然后具體書寫遐思的內容：科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節奏鮮明，語調和諧，富有音樂美。同學在學習的過程中應悉心體會。

提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)

出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

提問：為什么說ao也是復韻母？

觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

提問：老師讀ao時，口形有什么變化？

講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？

出示拼音卡片：ou

讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？

小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。

開小火車正音。

提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？

出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

3.復習ao、ou、iu三個復韻母。

(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)

課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。

4.練習ao、ou、iu的四聲。

提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5.學習標調位置。

提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什么？

6.區別iu與ui的讀法和寫法。

板書：ui、iu

提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？

用卡片快讀辨別ui與iu。

7.認讀帶調韻母。

(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

(