新疆維吾爾自治區年普通高考第二次適應性檢測語文參考答案一、現代文閱讀(分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題分)1.B(A“否定這種黑白水墨的藝術功能”錯,原文為“削弱了藝術性”,可見材料二否定的是印刷功能對木刻藝術性的削弱。C移花接木,“色彩艷麗、風格獨特”是修飾“本土套色木刻佳作”的,而非形容“地方木刻藝術”。D曲解文意,從原文看新興木刻藝術強調反映現實、通俗易懂,只是美學風格的變化,并不等于“摒棄”形式追求。)2.B(張冠李戴,“不能僅依靠傳統的刀刻法。”是作者的觀點,而非魯迅先生的觀點。)3.C(木刻版畫的兩條主線的“另一條”“人性左右了表現內涵的精神品質”,與材料一“當代木刻還重視對創作者內心感受的呈現”的美學觀點不一致。)4.D(4)處為:形成了具有中國氣派的、民族化的現代版畫藝術語匯5.①《犧牲》中用粗獷的線條和黑白明暗的強烈對比,刻畫了一位母親飽含痛苦地將自己的孩子奉獻出去的情景,令人震撼。②魯迅借助木刻版畫“看圖識字”般的實用功能,將柔石等“左聯”烈士及其親人的奉獻與犧牲精神蘊含其中,以達到思想啟蒙的社會目的。③魯迅先生借《犧牲》不僅抒發自己胸中的激憤,還以剛勁鋒利、言簡意賅、極具視覺沖擊力的木刻作品引發讀者的心靈共鳴。(每點2分,意對即可。)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題分)6.D(A張冠李戴,文中借助生動的想象描寫的是“露珠和小飛蟲”與鳶尾花親吻相擁的情景。B中的動作描寫也飽含著用藥治病者對生命的敬畏態度。C強加因果關系。)7.B(二者不構成對比。)8.①“孤寂冷峻”,是說鳶尾毒性大,導致大家不敢接近,使其看似孤獨寂寞?！办拍俊?突出了鳶尾外形美麗,多姿多彩,同時又可驅毒辟邪,具有很大的藥用價值。②兩者看似矛盾,實則統一,共同構成了鳶尾的完整風格。(關鍵詞解釋各2分,關系說明1分。)9.①“隨性”,即作家看似隨心所欲、漫不經心娓娓道來:作者由紙鳶聯想到鳶、鳶尾,詳細介紹了鳶尾花的外在形象、特點效用及其獨特的生命力量,最后以對神奇的大自然之愛激發人們對理想的渴望和向往,聯想豐富,轉接靈活。②這種“隨性”雖看似不見經營的痕跡,卻有渾然天成的境界:全文以作者的情感變化為???共4頁{#{QQABAQqEogAIAIBAARgCEQHSCgAQkACCCIoGBEAIsAABCAFABAA=}#}線索貫穿始終,由起初對鳶尾花形象的歡喜贊美,到了解其特性后的畏懼,再到因其具有神奇功效而生發的敬畏景仰,最后寫自己將愛轉化為對理想人格和美好精神的向往渴望,實現了愛的主題升華,富有內蘊,引人入勝。(每點3分,意對即可。)二、古代詩文閱讀(分)(一)文言文閱讀(本題共5小題分)10.CFH11.B(“邀功”的“邀”是“求取”的意思。)12.A(突厥頡利主動請和是在“俄而眾軍至”之后。)13.(1)另外,我已經下令讓長孫無忌和李靖暗中行軍到幽州來等待(準備迎擊敵人)。(敕、潛、須各1分,句意1分。)(2)清楚地了解當時強弱的形勢,而且將它很好地運用到整個天下,差不多就可以安定國家了。(審、善、庶幾各1分,句意1分。)14.①唐太宗膽識過人,指揮若定;②唐軍軍紀整肅,士氣旺盛;③唐太宗部署周密,戰術高超;④唐太宗主動示弱,頡利驕傲輕敵。(每點1分,答出三點即可。)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題9分)15.A(“色調明麗”理解不準確。秋水澄明帶給人的是凄清之感,秋草枯瘦帶給人的是蕭索之感,這兩句色調冷寂,而非明麗。)16.相同點:①兩者都具有詭異怪特的風格。兩首詩都以奇幻而變化多姿的意象,渲染了迷濛凄清的氛圍,表達了詩人獨特的感覺和情緒,表現出鮮明的創作風格。②兩者都是景中含情、情景交融的佳句。前者“凄涼”和“泣”既是寫景,也是詩人心境的反映;后者既是寫箜篌的樂音,也是寫李憑彈奏箜篌帶給詩人復雜多變的主觀感受。不同點:①前者是實寫詩人山中所見之景;后者運用聯想與想象,虛寫箜篌的樂音之美妙多變,感染力強。②前者調動視覺和聽覺等,以動(聲)襯靜;后者從聽覺和視覺角度出發,展現箜篌的獨特音效。(每點2分,答出三點即可。)??(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.(1)蟬蛻于濁穢?雖與日月爭光可也(2)水面清圓?一一風荷舉(3)示例:遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人/洛陽親友如相問一片冰心在玉壺鐵衣遠戍辛勤久玉箸應啼別離后/少婦城南欲斷腸征人薊北空回首誰家今夜扁舟子何處相思明月樓(其他答案,符合題意亦可。)???共4頁{#{QQABAQqEogAIAIBAARgCEQHSCgAQkACCCIoGBEAIsAABCAFABAA=}#}三、語言文字運用(分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題8分)18.無蹤無影(無影無蹤)?足不出戶(其他答案,如無跡可尋/閉門不出等,符合語境亦可。)19.①“平平常?！北硎臼挛锲胀?沒有什么特別的,不值得注意;“平?！北硎酒胀?不特別。二者程度不同,前者程度更重,有強調之意。②“男男女女”通常用于描述一群人,其中既有男性也有女性;而“男女”表示男性和女性。前者比后者更能突出人數多。③“叫叫嚷嚷”強,多用于描述群體性嘈雜的場景;“叫嚷”通常指的是大聲地、激動地說話或喊叫。前者比后者更能突出群體性,表現場景化。(每點2分。)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題分)20.C(C與原文的“大家”都是指“眾人,大伙兒”,代指一定范圍內所有的人。A指世家望族,古指卿大夫之家;B指著名專家;D在一定的語言環境中,可用以指“我們”“你們”或“他們”,此處指“我們”。)21.B(注意上下文語境。)22.①螢火蟲為什么會發光?②另一方面是為了警示?③都是生態環境良好的地方四、寫作(分)23.參考年高考作文評分標準。[參考譯文]材料一:武德九年七月,頡利自率十萬人馬襲擊武功,派謀臣執失思力入朝來窺測虛實,趁機夸口說:“可汗有百萬大軍,現在已經來了?！碧谟谑桥c中書令房玄齡、將軍周范等六人騎馬出玄武門,來到渭水邊,與頡利可汗隔水說話。眾頭領見到皇帝來了,都很吃驚,下馬遙拜。隨即唐軍大隊人馬到達,旌旗鮮亮,兵甲閃耀,部隊整肅。突厥兵十分驚駭。頡利請求和解,皇帝答應了他。第二天,殺白馬,與頡利在便橋盟誓,頡利引兵退走。蕭瑀說:“頡利當初入侵,各將大多請戰,而陛下不聽。后來他們自行退卻,是用了什么計策?”皇帝說:“突厥兵多,但軍容不整,君臣只貪求利益,可汗在渭水西邊,可是他的將帥都來拜謁我,我若將他們灌醉后拿下,那形勢是很容易的。另外,我已經下令讓長孫無忌和李靖暗中行軍到幽州來準備迎擊敵人。假若讓大軍在后追趕,伏軍在前截擊,易如反掌。不過,我剛剛即位,治理國家的人關鍵是要安定平靜。一旦與突厥較量,殺傷必多。如今(如果)我們放下軍械,卷起鎧甲,給他們金玉布帛,敵人的心里一定驕傲。驕傲就是滅亡的開端,所以說‘要想得到,一定先給予’。”蕭瑀拜了兩拜說:“這真不是我們這些愚臣所能比得上的?！???共4頁{#{QQABAQqEogAIAIBAARgCEQHSCgAQkACCCIoGBEAIsAABCAFABAA=}#}材料二:天下大勢在于強弱。有能表現自己的強大的,有不能表現自己強大的。有能顯示自己弱小的,有不能顯示自己弱小的。有雖然強大卻向別人顯示自己弱小的,有實力弱小但是卻向別人顯示自己強大的。能(根據情況)示強或示弱的人最終能成王,不能(在適當的時候)示強或示弱的人會滅亡。雖然強大,但是向別人示弱的,他的兵馬眾多士氣旺盛;雖然實力弱小但是表現得很強大的,也能因此保全自己的國家。所以秦國憑借如狼似虎的威勢,據有關中堅固的城防,侵蝕諸侯的土地,最終消滅了六國兼并了天下,這是能示強的例子。太王古公亶父生活,狄人來進攻他,古公亶父用皮毛珠玉犬馬等各種財物來侍奉卻仍不能免(于被侵擾)。古公亶父離開豳地居住在岐山之下,跟隨他的人多得像去趕集,這是能主動示弱的例子。突厥頡利進犯長安,一直打到渭水邊,太宗拿出國庫中所有的財物與他講和,同時派李靖截擊,大敗頡利,最終徹底消滅他的勢力,擒獲了頡利,這是實力強大卻能主動向對方示弱的例子。諸葛亮輔佐先主取得了蜀地,在崎嶇的山路間行軍,沒有哪一年不出師北伐,來襲擾關中,這是實力弱小卻向對方顯示自己強大的例子。晉國能夠平定吳國卻丟失了中原,隋朝平定了南朝陳卻在江都亡國,這是不能表現出自身強大的例子。燕國憑一把匕首激怒了秦國,息侯以無禮的話對抗楚國,這是不能主動示弱的例子。天