重慶市育才小學小學語文六年級小升初期末試卷依據拼音寫出漢字。清cuì()

zhí()行

dān()擱

通xiāo()kòng()制

壓pò()

ǒu()然

明mèi()下列詞語中加點字讀音有誤的是哪一組？（

）A．棲息（qī）

花圃（fǔ）

皮開肉綻（zhàn）B．蒜頭（suàn）

徹底（chè）

鑿壁偷光（záo）C．蚯蚓（yǐn）

耽擱（dān）

拋磚引玉（zhuān）D．細膩（nì）

花蕊（ruǐ）

燃眉之急（rán）下列詞語中沒有錯別字的一組是（

）A．和藹可親

興高彩烈

目瞪口呆

飽經風霜B．碧空如洗

微波粼粼

聚精匯神

陽春白雪C．雕粱畫棟

巧奪天工

瓊樓玉宇

精雕細刻D．精兵簡政

金碧輝煌

博采眾長

鍥而不舍對下列句子運用的修辭手法，判斷正確的一項是①遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

②咬定青山不放松，立根原在破巖中。③他待在巴掌大的監獄里。

④草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。A．比喻

擬人

夸張

對偶 B．比喻

對偶

比喻

擬人C．擬人

對偶

夸張

借代 D．借代

擬人

比喻

對偶下列語句沒有語病的一項是（

）A．能否用心觀察，能否重視積累，是提高寫作水平的基礎。B．學生們之所以喜歡網絡小說的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細膩，而且敘述方法自由活潑。C．閱讀文學經典，就是與文學大師進行精神的對話和心靈的溝通，這對我們的終身學習和發展將產生極為積極而深遠的影響。D．面對錯綜復雜的局面，我們一定要認真研究，仔細調查，不可掉以輕心。下列句子中標點符號使用不正確的一項是（

）A．雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉都變成了奇妙無比的琴鍵。B．“我才不信呢！”媽媽說：“快告訴我真實的情況。”C．這山中的一切，哪個不是我的朋友？D．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。“官封弼馬心何足，名注齊天意未寧”，這是小說《西游記》中一個章回的題目，這個章回故事的主人公是誰？（

）A．唐三藏 B．玉皇大帝 C．孫悟空 D．豬八戒結合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當的一項是（

）科學實驗表明：人的精神負擔越重，做夢也越多，奧妙在于人體需要以夢的形式來減輕或消除精神世界里的“烏云”。（1）夢如同流水逐漸沖洗掉痛苦的回憶與悲傷的往事。（2）科學家認為心靈的創傷不是靠時間，而是經過夢來治愈的。（3）正如一位科學家所說：“如果沒有夢，我們都會發瘋。”（4）因此，應從調適心態、維持心理平衡的高度來認識做夢的意義。A．（1）（2）（3）（4） B．（2）（1）（4）（3）C．（3）（1）（2）（4） D．（2）（3）（1）（4）照樣子，寫句子。（1）例：這塔可真高。這塔可真高，站在塔頂上就要夠到星星了。今天真熱。今天真熱，______________。（2）例：分外（指超過平常）

中秋之夜，月亮顯得分外明亮。分外（指本分以外）

徐虎從來不把幫助別人看作分外的事。①天真（心地單純、直率）____________________________②天真（頭腦簡單、容易被迷惑）______________________積累與運用。（1）詩歌是歷史長河里的一顆璀璨的明珠，從“春城無處不飛花，____________________”我知道了過去_______節不能生火做飯；從“__________________，任爾東西南北風”中我體會到了詩人借________表達了______________________；從“紅軍不怕遠征難，____________________”體會到了紅軍__________的精神。（2）小學六年我們積累了許多名言警句，與學識豐富的人聊天我不禁感慨：_______________，勝讀十年書；聽了老師的批評我內心想到：______________________，忠言逆耳利于行；從“___________，_____________，茍周于事，不必循舊。”中知道了只要以人民的利益為根本，對人民有好處的事就不必效法古人的制度。（3）塞爾瑪·拉格洛芙寫的《_______________》字里行間的懷鄉之情，老舍創作的《___________》中老北京的春節習俗，《匆匆》作者_______對時間流逝的感慨……都需要我們慢慢去發現，去品味。（4）讀六年級下冊“古詩詞誦讀”我發現：古代送別詩的代表作之一《__________________》是唐代詩人王維的作品，___________代詩人杜甫的《____________》及唐代詩人韓愈的《________________》三首詩中都寫到了春雨。綜合性學習時光轉瞬即逝，六年就這樣匆匆而過。六年來，我們從天真可愛的孩子成長為身心健康的少年，這既是我們自己努力的結果，也滲透著學校，老師的心血。班里舉辦以“難忘的小學生活”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加。活動一：傾吐心聲（1）請給你的班主任老師寫一兩句話，傾吐自己的感恩之情。_______________________________________________________________活動二：制作紀念冊（2）多姿多彩的小學生活值得我們珍惜，為此我制作了小學生活紀念冊。我的紀念冊的名字是《_______________》，里面分成了幾個部分：_________________、_________________、_________________……我要把這個珍貴的紀念冊永遠保留下來！文言文閱讀。齊桓公好服紫，一國盡服紫。當是時也，五素不得一紫。桓公患之，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲止之，何不試勿衣紫也。謂左右曰吾甚惡紫之臭于是左右適有衣紫而進者公必曰少卻吾惡紫臭。”公曰：“諾！”于是日，郎中莫衣紫；其明日，國中莫衣紫；三日，境內莫衣紫也。12、寫出文中加點字在文中的意思。衣：_________________。惡：_________________。13、文中畫線句沒有標點符號，請在需要加標點符號的地方用“｜”標出來。謂左右曰吾甚惡紫之臭于是左右適有衣紫而進者公必曰少卻吾惡紫臭14、造成齊國“五素不得一紫”這種局面的根源是什么？請用自己的話簡要作答。___________________________15、管仲的建議是什么？請用自己的話簡要概括。___________________________閱讀下面的非連續性文本，完成練習。小公筷，大文明公筷，即“公用的筷子”，是出于健康衛生考慮，放在菜盤上讓大家用來夾菜，但不能放進口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一樣，既能防止別人把疾病傳染給自己，也能防止可能的疾病從自己身上傳染出去。使用公筷是尊重和關愛他人的真正體現，是時代進步的標志，是用餐文明的新風尚。圍桌同餐，相互夾菜是中國人的飲食習慣，在其樂融融地共享美食時，我們有可能不小心“共享”了消化道傳染病。比如，幽門螺旋桿菌是眾多胃病的罪魁禍首，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中會帶菌，共餐時，筷子就可能成為病菌的傳播媒介，增加其他親人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病從口入”式消化道傳染病，傳遞途徑主要為糞口傳播，如長期和患者共用碗筷，健康人也可能被傳染。“小公筷”帶動“大文明”，為了自身和他人的健康，希望我們每個人都能從我做起，營造“舌尖上的文明”，讓衛生、文明的用餐方式惠及每一個人。16、文章中的文字與圖片主要表達了什么觀點？___________________________17、請結合圖文內容說明使用公筷的必要性。_____________________________18、本文開頭和結尾兩段，在這篇文章中有什么作用？下列選項中不正確的一項是（

）A．總括全文 B．抒發感情C．表達觀點 D．提出倡議19、在使用公筷的過程中，經常會出現公筷與個人的筷子混淆的問題，請在上文的圖片中找到解決的方法，并作簡單說明。____________________________閱讀下面文章，完成問題。那月光如水的夜晚曹雪柏①奶奶沒有上過一天學，斗大的字不識一個。但在我看來，她卻滿腹經綸，尤其是奶奶自編自創的那些童謠，一直流淌在我童年記憶的長河里。②夏日的燥熱剛剛退去，月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和。每晚睡覺前，院子口的那棵梧桐樹下，年幼的我依偎在奶奶的懷抱中，奶奶一邊用手拍著我，一邊念叨著：③“娃娃乖，穿花鞋，花鞋哪？貓拉了，貓哪？上樹啦。”④月光越來越淡，薄得幾乎透明。奶奶一遍又一遍（

）地念叨著，奶奶的童謠猶如一支催眠曲，伴我入眠，直到我（

）。⑤白天，奶奶又一遍一遍地教我，這是奶奶教給我的第一首童謠，也是奶奶給我上的第一堂語言文字啟蒙課。⑥兒時的記憶中，每次吃飯前，奶奶一邊擦拭著飯桌，一邊說：“打鑼鑼，扯板板。他舅來了吃啥飯？油餅饃饃下掛面，你一碗，我一碗，把他舅憋死我不管。”⑦奶奶就用這詼諧幽默的童謠哄著我呢。“吃飯飯，搟面面，洗手手，炒肉肉。”⑧一聽到奶奶這么說，我就趕快去洗手，看著我白乎乎的小手，奶奶會夾一丁臊子獎賞我。奶奶就用這樣的童謠，培養了我良好的生活習慣。⑨多少個月光如水的夜晚，奶奶忙完廚房里的活計，就端出一個小凳子，在院口那棵梧桐樹下，手搖一把蒲扇，為我趕著蚊子，一邊又念叨著自己的歌謠：⑩“月亮爺，明晃晃，我在河里洗衣裳，洗得白，捶得光，打發娃娃上學堂，讀詩書，寫文章，一考考上狀元郎，喜報送到你門上，你看排場不排場。”?

那棵梧桐樹下，成了一個天然的小學堂，月光的清輝下點綴著笑容點點，微風中不時傳來陣陣爽朗的笑聲。蟲蛙低吟，月色作伴，奶奶的童謠在慢慢地開啟我智慧的大門。這些沾著泥土氣息的童謠，給我童稚的心靈中埋下了文學的種子，插上了文學的翅膀。成年后我一直酷愛文學創作，奶奶的童謠（

）！?歲月如梭，一轉眼多少年過去了，奶奶已含笑九泉。院口的那棵梧桐樹仍然（

），多少個夜晚沐浴在如水的月光下，奶奶的童謠依舊蕩漾在這習習的晚風中！20、將下列詞語的序號填入相應的括號內。①功不可沒

②枝繁葉茂

③酣然入睡

④不知疲倦21、文章圍繞“奶奶的童謠”舉了三個時間段的內容，照樣子概括出其他幾個時間段。睡覺前——()——()22、奶奶沒有上過一天學，斗大的字也不識一個，那么作者為什么說，“她卻滿腹經綸”呢？_____________________________________________________________________________23、奶奶的童謠對“我”產生了怎樣的影響？請至少舉出三點。_____________________________________________________________________________24、用“”畫出文中描寫月光的句子，想想作者為什么不以“奶奶的童謠”為題，而是以“那月光如水的夜晚”為題。25、讀著文中的童謠，你是否也產生了編寫童謠的興趣？請嘗試著寫兩句童謠。______________________________________________________________習作展示與交流題目：我選擇了_____要求：（1）把題目補充完整，比如用堅持、誠實、堅強、勇敢、忍讓……（2）選擇一個具體的事例來寫，注意把事情寫清楚，人物描寫要生動，表達出自己的真情實感，字數不少于400。（不得出現真實姓名或校名）【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除1．

脆

執

耽

宵

控

迫

偶

媚【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“脆、執、宵、偶

、媚”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。2．A解析：A【詳解】本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區別，平時要多讀、多練。A選擇中花圃“圃”讀“pǔ”。3．D解析：D【詳解】本題考查字形辨析。所選詞語均是生活中常用又極易出錯的詞語，解答此題要注意平時正確練寫，尤其是同音字和形似字。A．有誤，“興高彩烈”的“彩”應為“采”，形容興致高昂，情緒熱烈。B．有誤，“聚精匯神”的“匯”應為“會”，形容專心致志，注意力高度集中的樣子。C．有誤，“雕粱畫棟”的“粱”應為“梁”，意思是在棟梁等木結構上雕刻花紋并加上彩繪，是中國古代的一種建筑藝術。后來也指豪華的建筑。D．全部正確。4．A解析：A【詳解】“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”運用比喻修辭，將洞庭湖水比作“白銀盤”，將山水翠比作“青螺”。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”運用擬人修辭，一個“咬”字、一個“不放松”、一個“立”將竹子擬人化。“他待在巴掌大的監獄里。”運用夸張修辭，是一個縮小夸張，突顯了監獄的小。“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”運用對偶修辭。5．C解析：C【詳解】本題考查修改病句。首先認真讀原句，弄清句子要表達的意思。然后找出有毛病的地方，根據病因修改。其中要注意修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。A前后不一致造成的不合邏輯。前面是“能否用心觀察”“能否積累”兩個方面，后面是“提高寫作水平”一個方面，兩面對一面。B詞語重復贅余。“之所以”和“的原因”重復，應該刪掉一個。D語序不當。按照正常的邏輯順序，應該先“仔細調查”，再“認真研究”。6．B解析：B【詳解】本題考查學生對標點符號的使用。B：提示語在中間，那么說后面不用冒號，應該將冒號改為逗號。修改為：“我才不信呢！”媽媽說，“快告訴我真實的情況。”7．C解析：C【詳解】略8．B解析：B【詳解】本題考查句子排序。句子排序題就是把排列混亂、條理不清的幾句話整理成排列有序、條理清楚的一段話。這類題型是對句子和句子之間內在邏輯的考查。句子排序題的解題步驟是：①先閱讀所有句子，粗略了解大意；②根據有標志性的語句，確定首尾句；③分析句子之間的關系；④根據句子間的關系進行排序；⑤再讀排列后的語段，檢查確定。根據上述方法，認真閱讀句子分析可知，“科學家認為心靈的創傷不是靠時間，而是經過夢來治愈的。”應該放在第一位；“夢如同流水逐漸沖洗掉痛苦的回憶與悲傷的往事。”講述了夢是如何治愈痛苦的，緊接上一句，要放在第二位；“因此，應從調適心態、維持心理平衡的高度來認識做夢的意義。”講述了應該認識做夢的意義，應該放在第三位；“正如一位科學家所說：‘如果沒有夢，我們都會發瘋。’”放在第四位。由此即可知本題答案。9．

柏油路面都快被曬化了。

她是個天真又活潑的孩子。

我們遇事不要想得太天真，否則容易上當受騙。【詳解】（1）本題旨在考查學生表達能力，仿寫句子，一般要根據例句，從形式（結構、修辭、句式、字數）和內容兩方面入手進行仿寫。應遵循：內容統一；結構一致；修辭相仿的要求。首先應注意運用了排比的修辭，再注意句子結構。例：這塔可真高。這塔可真高，站在塔頂上就要夠到星星了。例句是寫一個夸張句，仿寫一個即可，答案不唯一。注意夸張句的特點。夸張，是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。夸張可分為“普通”類和“超前”類。夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。用夸張的手法寫今天真熱即可。（2）本題考查運用詞語的能力，學生要在明確詞語意思的前提下，會用詞語造句，語言表達要準確，簡潔，語句完整、通順沒有錯別字。①小朋友天真活潑。②人不能太天真，否則會被騙哦！10．

寒食東風御柳斜

寒食

千磨萬擊還堅勁

竹石

自己剛正不阿，堅強不屈的志向

萬水千山只等閑

無畏艱難險阻

聽君一席話

良藥苦口利于病

茍利于民

不必法古

騎鵝旅行記

北京的春節

朱自清

送元二使安西

唐

春夜喜雨

早春呈水部張十八員外【詳解】（1）本題考查詩句的識記和理解能力。“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”出自唐代韓翃的《寒食》。意思是暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數，寒食節東風吹拂著皇城中的柳樹。寒食：古代在清明節前兩天的節日，禁火三天，只吃冷食，所以稱寒食。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”出自清代鄭燮的《竹石》。意思是竹石經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。從中我體會到了詩人借竹石表達了自己剛正不阿，堅強不屈的志向。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”出自近現代毛澤東的《七律·長征》。意思是紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。從中體會到了紅軍無畏艱難險阻的精神。（2）本題考查了名言警句的積累。名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語，名言警句易于留傳。“聽君一席話，勝讀十年書。”摘自《增廣賢文·上集》。意思是與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”摘自《元史·列傳·卷五十五》。意思是良藥多數是帶苦味的，但卻有利于治病；而教人從善的語言多數是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。“茍利于民，不必法古，茍周于事，不必循舊”意思是如果能使百姓獲益，不必效法古代的規定，如果能把事作得完美，就不必遵循舊的法則。（3）本題考查課文的理解。《尼爾斯騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創作的童話，在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內地居民和偏僻少數民族地區的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性于一體。《北京的春節》是現代作家老舍1951年創作的一篇散文。文中描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。全文充滿北京味兒的樸實語言，陳述樸素自然，不事雕琢，流暢通達，又有極強的表現力和感染力。《匆匆》是現代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。（4）本題考查作家作品和詩句積累。《送元二使安西》是唐代詩人王維的作品，這是一首非常著名的送別詩。全詩：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。唐代詩人杜甫的《春夜喜雨》寫了對春雨的喜愛。全文：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》也寫到了春雨。全文：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。11．

敬愛的老師，您為我們奉獻了自己的美好年華，讓我們從幼稚走向成熟。在這畢業之際，我衷心感謝您的培育之恩。

金色童年

親情

友情

師生情【詳解】本題考查的是語言表達，結合題干的內容進行分析。（1）本題中對班主任說的話，圍繞自己對老師的不舍和感恩之情來展開即可。注意語言完整流暢，不要寫錯別字即可。（2）本題考查的是開放性題目，結合題干的內容以及自己的生活實際。寫出紀念冊的名字和組成的部分，注意符合要求即可。12．12、

穿

厭惡13、謂左右曰｜吾甚惡紫之臭｜于是左右適有衣紫而進者｜公必曰｜少卻｜吾惡紫臭14、齊桓公喜歡穿紫色衣服，因而齊國的百姓紛紛效仿。15、①齊桓公自己不要穿紫色衣服；②齊桓公要明確表示自己厭惡紫色衣服。【分析】譯文齊桓公喜歡穿紫色的衣服，整個都城的人都穿紫色的衣服。正在那個時候，幾匹沒染色的布都換不回一匹紫色的布。齊桓公對此十分憂慮，對管仲說：“我喜歡穿紫色的衣服，紫色的布料很貴，整個都城的百姓喜歡穿紫色衣服的風氣不消失，我該怎么辦呢？”管仲說：“您想制止這種情況，為什么不試一下不穿紫衣服呢？您可以對身邊的侍從說：‘我非常厭惡紫色衣服的氣味。’”正巧身邊大臣中有穿紫衣來進見的人，齊桓公就說：“稍微退后點，我厭惡紫色衣服的氣味。”那個大臣說:“好的。”從這天開始，沒有侍衛近臣再穿紫色衣服了；到第二天，國都中也沒有人穿紫色衣服了；第三天，國境之內沒有人再穿紫色衣服了。12、本題考查文言字詞的解釋，這種題型考查的都是重要的字詞，需要識記。可以結合整句話的意思來理解加點字的含義。“何不試勿衣紫也”意思是為什么不試一下不穿紫衣服呢？衣解釋為穿。“吾甚惡紫之臭”翻譯為我厭惡紫色衣服的氣味，惡是厭惡的意思。13、本題考查給句子加標點，要在熟知標點符號用法的基礎上，結合句意進行作答。畫線句子的意思是您可以對身邊的侍從說：‘我非常厭惡紫色衣服的氣味。’”正巧身邊大臣中有穿紫衣來進見的人，齊桓公就說：“稍微退后點，我厭惡紫色衣服的氣味。”在需要加標點符號的地方用“｜”標出來應是“謂左右曰｜吾甚惡紫之臭｜于是左右適有衣紫而進者｜公必曰｜少卻｜吾惡紫臭”14、本題考查對文章內容的把握，要在讀懂文章的基礎上作答。根據文中“齊桓公好服紫，一國盡服紫”可知，造成齊國“五素不得一紫”這種局面的根源是齊桓公喜歡穿紫色衣服，因而齊國的百姓紛紛效仿。15、本題考查對文章內容的把握，要在讀懂文章的基礎上作答。根據文中“君欲止之，何不試勿衣紫也”“吾甚惡紫之臭”可知，管仲的建議是齊桓公自己不要穿紫色衣服、齊桓公要明確表示自己厭惡紫色衣服。13．B解析：16、倡導使用公筷，共享衛生、健康文明的用餐方式。17、使用公筷能防止疾病傳播，是尊重和關愛他人的體現，是文明的用餐方式。18、B19、①使用比個人筷子更長的筷子，或是不同花紋的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位。【分析】16、同學們在做此類題目時，要仔細閱讀原文，深刻理解原文內容，學會歸納總結。通過閱讀原文我們知道，作者在文中倡導人們使用公筷，共享衛生、健康文明的用餐方式的觀點。17、通過閱讀原文我們知道，使用公筷能防止疾病傳播，有利于人們的身體健康，是文明的用餐方式。這是使用公筷的必要性。18、同學們在做此類題目時，要仔細閱讀原文，深刻理解原文內容，理解文章每個層次的意思。通過閱讀原文我們知道，作者在本文開頭和結尾兩段處，總括了全文，表明了自己的觀點，同時又對人們提出了倡議；但并沒有抒發感情。19、本題考查的知識點為從文中和圖片中提取信息。我們可以從文中和圖片中找到①使用比個人筷子更長的筷子，或是不同圖案和造型的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位。14．20、④③①②21、

吃飯前

乘涼時22、因為大字不識一個的奶奶會自編自創許多童謠，這些童謠一直流淌在“我”童年記憶的長河里。（言之有理即可）23、①她用童謠給我上了解析：20、④③①②21、

吃飯前

乘涼時22、因為大字不識一個的奶奶會自編自創許多童謠，這些童謠一直流淌在“我”童年記憶的長河里。（言之有理即可）23、①她用童謠給我上了第一堂語言文字啟蒙課；②用童謠培養了我良好的生活習慣；③奶奶的童開啟了我智慧的大門；④給我童稚的心靈埋下了文學的種子，插上了文學的翅膀；⑤讓我酷愛文學創作等。24、月上中天，皎潔溫柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平靜與祥和。①“那月光如水的夜晚”給讀者營造了美妙、溫馨的畫面，這個畫面給作者留下了極其深刻的印象。這不僅僅是簡單的環境描寫，更是對奶奶的美好回憶。②奶奶的形象在這樣的月光中變得朦朧、美好，給讀者留下了無限的想象空間。而“奶奶的童謠”比較直白，沒有這樣的表達效果。25、只要想象大膽合理，富有童真童趣即可。示例：下雨了，打雨傘；下雪了，打雪仗；起霧了，看不見；起風了，放風箏。【詳解】20、本題考查學生對于字詞、文本的理解，將合適的詞語帶入適當的語境中。“不知疲倦地念叨著”、“直到我酣然入睡”、“童謠功不可沒”、“梧桐樹枝繁葉茂”。（共2分，0.5分一空）21、本題考查學生的信息提取與整合，需在瀏覽全文的基礎上，尋找奶奶的童謠出現的不同時段：睡覺前、吃飯前、乘涼后。其中第三個“乘涼后”文中沒有原詞，需從9至11段中進行概括。（共1分，0.5分1空）22、本題考查學生對文本的整合解釋。學生在尋找到“滿腹經綸”原詞之后，根據上下文進行分析，發現奶奶的“經綸”是“童謠”。因為大字不識一個的奶奶會自編自創許多童謠，這些童謠一直流淌在“我”童年記憶的長河里，所以我一直會覺得奶奶“滿腹經綸”。（2分，言之有理即可給分）23、本題考查學生對文本的理解運用。首先聚焦描寫“童謠的作用”的第11自然段，發現作用：奶奶的童開啟了我智慧的大門、給我童稚的心靈埋下了文學的種子，插上了文學的翅膀、讓我酷愛文學創作。再瀏覽全文，在第五段發現作用：她用童謠給我上了第一堂語言文字啟蒙課。在第八段發現：用童謠培養了我良好的生活習慣。（3分，答到1點給1分）24、本題考查學生對文本的信息提取與鑒賞評析，其實就是要說出這個題目“好”在哪里。首先在第二段中找出對于月亮的描寫句子，對月光的描寫其實是一種環境描寫，環境描寫對于人物形象有襯托的作用，因而能夠襯托出奶奶的形象特點，其次奶奶的童謠常常是在月光下吟唱的，所以這樣的環境背景讓