一、什么是主題班會的內涵？

?圍繞一定的主題，由班主任對學生開展的教育或學生的自我教育的重要形式，它是班主任對學生進行思想教育和行為訓練的一個重要途徑。

?它可以討論思想品德問題，也可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評等。

二、為什么要上主題班會？

主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。

?主題班會對學生思想的進步、優良品行的形成和良好班風的建立起到不可低估的作用。

?------?一是在德育觀上，許多老師把德育的目的看成是約束人、規范三、過去的主題班會有什么弊端？

人，而非引導提升學生的自我道德要求、促進其內在德性與道德精神的生長。

二是在學生觀上，把學生看作一塊道德白板，要靠成人、教師去圖畫，沒有把他們看成有主體性的自我道德建構者。

三是在德育目標上，完成認知性目標，成為主題班會教育活動的中心或唯一任務。活動目標設定中最具體的是認知性目標，其它的，或抽象、或附帶，并無真正的地位，即使有，各種目標大多未呈整合態。

四是在德育內容上，有些內容離現實太遠，缺乏與當代學生生活經驗的聯系；有些內容空泛、抽象甚至是教條的；活動內容的呈現大多是預設性的反復演練過的表演方式。

五是在教育活動操作方法上，形式單一，大多體現為灌輸式的道德教育。

四、應該樹立怎樣的教育理念？

從教育的核心看：“以學生發展為本”是教育永恒的主題

培養正確的觀念和道德取向：

換位觀：假如我是你，假如你是我（涉及的道德品質包括關愛、公正、平等、誠實守信等）。

?

生態觀：我離不開你，你也離不開我（涉及的道德品質?????包括合作、責任與義務等）。

共贏觀：大家好，才是真的好（是對個人利己主義、過度競爭觀的否定，是一種真正的集體主義）。

對話觀：商談、溝通、理解、認同（涉及的道德品質主要是尊重、理解等）。

分享觀：共同分享、助人為樂（涉及的道德品質主要是與人為善）。

多元觀：在分清基本的是非標準基礎上，在某些領域中，特別是屬于私人生活的領域內，每個人都可以有不同的選擇（涉及的道德品質主要是寬容）。

五要素

主題選擇

?教育目標

?活動內容

?活動形式

?活動效果

?1、怎樣選擇合適主題？

請您說說：您最欣賞下面哪一個主題？為什么？

???????????????歡歡喜喜鬧元宵

節約——你行，我也行

藍天之旅

感悟生命、珍愛生命

學做交通小衛士

QQ，我的快樂，我的煩惱

有一種感動叫平凡

我成長我快樂

陌生的愛——寬容

安全自護，我能行

感悟生命、真愛無邊

責任在肩

票證見證歷史、師生共話發展

今天我們怎么扔垃圾

老照片、新體悟

主題的提煉

?1、“小”中見“大”

?“小”指學生生活中的一些小事或普遍現象，

?“大”指這些小事、現象中反映出的問題或所蘊含的道理。

學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，應該充分認識到受教育者的內部需要，選擇適當的主題，進行有針對性的教育。

如新年過后，某老師看到班中的同學有了大把的零用錢之后，花錢請客、打游戲機的現象增多，就組織同學調查討論，召開了《合理使用零花錢》的主題教育課。

2、“大”中見“小”

?“大”指國內外的重大事件，

?“小”指學生的思想實際。

?

班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，善于從國際國內出現的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。

?2010年世博會、感恩中國的十大人物、陽光伙伴、體育在中考中占30分、《兩綱》……教育法規、政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星等等，均可以成為教育的主題。

3、“常規”中見“創新”

???從傳統教育中拓展主題。

愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規”主題，新時期，我們不但要賦予其新的內涵，還要有所“創新”發展。如，新世紀，《公民道德實施綱要》的公布進一步推動了社會主義精神文明建設，對文明禮儀教育也提出了新的要求，在設計主題的過程中，“我做合格小公民”、“道德好習慣伴我成長”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風”、“文明之花遍地開”。

傳統教育已經不能滿足當今所提倡的素質教育的要求。因此，我們要進行主題的創新拓展，加強諸如心理健康教育、性知識教育、挫折教育、網絡教育、禁毒教育、國防教育等新的教育主題。

?

2、如何制定教育目標？

《責任在肩》高一（3）班

舉例分析：

一、教育目標

1、讓學生明白，責任是一種承諾，是一種堅持，是通向成功的鑰匙。

2、讓學生理解，責任就在我們身邊，它不是轟轟烈烈的，而是平平凡凡的在我們身邊每一天的生活里。

3、培養學生的責任意識，體會青春是一種責任，生命更是一種責任，責任貫穿我們一生。

“阿婆茶”里看變化四（3)班

案例分析

一、教育目標

?1、認知目標：引導學生從吃“阿婆茶”方式及其蘊含的寓意所發生的變化中看家鄉的變化，從而感受中國改革開放30年來取得的成就。

?2、情感目標：引導學生從家鄉的變化、祖國的變化中體驗中國共產黨的偉大，體驗中國改革開放政策的魅力，提升民族自豪感和社會責任感。

?3、行為目標：將熱愛祖國的情感化為勤奮學習、報效祖國的志向和實際行動。

?3、如何選擇教育內容

《我愛我家-架起溝通的橋梁》高一學生

一、看一組照片，體驗軍訓生活時和諧同學關系；

二、做游戲，猜猜他（她）是誰，體驗默契程度

三、小品表演，討論：不給同學作業抄襲、考試作弊引發的、同學之間的矛盾，以及同學打小報告的溝通問題如何解決？

四、宣布班級“心中萬人迷”

評選結果，討論他們身上的優點。

五、學生”以溝通為主題”的調查匯報

六、學農期間學生與父母的書信溝通真情回報

七、家長感言家校溝通情況

八、班主任感言

請選擇您認為合適的九·、學科教師媒體寄語、現場寄語

內容？

十、學生感言

十一、播放并合唱周華健的“朋友”

構建結構化的教育內容。教師要按照一定的目標結構，恰當地選擇、組織、呈現教育內容，從學生的經驗入手，提高學生的主動參與性，達到促進教育目標的達成。

?

回歸生活化的教育內容。教師要有意識地將教育內容“走近”學生，

“走進”學生的生活。課前的積累，課中的碰撞，課后的拓展，把課內和課外的全過程溝通起來，把學校、家庭、社區乃至社會的狀態溝通起來。

?

把握教育內容中的生成點。在教育內容看似矛盾處，在學生對教育內容的多元解讀中，引導學生聯系生活、聯系社會、聯系自己的經驗，進行生生間、師生間的平等對話，思想碰撞，從而產生新的思想和言語。

?內容選擇時可供參考的一條線索

?緊扣主題

?提出矛盾（問題）

?展開矛盾（問題）

?解決矛盾（問題）

?提煉升華

4、如何選擇恰當的教育方式？

一、短劇導疑，引入主題

二、感受擊劍運動

“擊劍精神”伴我成長

1、嘉賓擊劍表演

2、學生步伐體驗-----------------學生穿擊劍服裝體驗

3、學生談對擊劍這項運動的感受認識-----擊劍體驗

三、體悟擊劍精神

1、擊劍訓練課余采訪報道

2、實話實說（采訪擊劍冠軍孔圣豪）---兩位學生間的對話

3、話題探討：是怎樣的精神支撐著擊劍生走向成功的？----三、弘揚“搏”的精神

1、話題討論：“拼搏精神”在我們的學習生活上可以怎樣體現出來？---------2、班主任與老師談“拼搏”精神-----參與者

3、加油寄語話目標

四、唱響“搏”的旋律

1、重溫精彩瞬間--------欒菊杰的片段

2、高唱《零陵校歌》

形式要“求新求變”、形式要多樣。

?如在上《感恩父母》主題班會時，形式可謂多樣，有“護蛋行動”，有“參與、體驗、感悟”模式的背沙袋活動，有設計小報等……。

?如《送一個微笑》主題班會前，教師去班級拍攝了一組組來自本班同學的微笑的照片，讓學生“欣賞微笑照片”，使學生親眼目睹自己和同學的笑臉，感覺身邊的微笑，不僅有真實感，還有親切感。

合作式

?

質疑式

?

體驗式

?

討論式

?------?——班主任的主導作用如何發揮？

?班級活動的啟發發言

?班級活動中的插言

1、活動主題的提升，畫龍點睛

2、活動糾偏，使活動回到正軌

?活動的總結發言

1、對同學們的表現給予簡單評價

2、對活動意義簡單提升

3、對活動不足以及拓展提出指導意見

主題班會的評價標準（討論稿）

1、主題選擇：針對性、時代性

2、教育目標：明確性、適切性

3、教育過程：合理性、生動性、恰當性、主體性

4、教育效果：達成度

、發展性

5、特色加分

：

主題班會撰寫格式

主題

學校

班級

班主任姓名

一、活動背景

二、教育目標

1、認知目標

2、情感目標

3、行為目標

三、活動準備

四、活動過程

五、活動效果

六、活動資源

三、主題班會的形式

一）、論理式主題班會

二）、交流式主題班會

三）、文藝型主題班會

四）、競賽式主題班會

五）、紀念性主題班會

六）、實踐性主題班會

其它形式

1、報告示式主題班會

2、學習式主題班會