[摘要]通過對城市昆蟲學教學現狀的分析，了解目前城市昆蟲學教學中存在的主要問題，根據這些問題，提出了一些解決的措施，以期為培養適合新時期社會需要的復合型創新人才和應用人才提供一定參考。[關鍵詞]城市昆蟲學;教學改革;實踐環節“城市昆蟲學”是植物保護專業的一門重要專業課，屬于應用昆蟲學。該課程主要研究人居環境中害蟲的發生、消長規律、預測預報及綜合防治技術等方面內容[1]。能使學生掌握害蟲綜合治理的基本理論及研究進展，認識人居環境中重要害蟲種類的鑒定、危害特點、生物學和生態學特性、蟲情調查方法及綜合防治技術，將所學到的理論知識應用于實際，為畢業后從事本專業的工作和科研打下良好的基礎。但隨著教育改革的不斷深入和新型人才培養方案的變化，專業課學時數不斷縮減，如何適應以“創新素質和實踐能力”為特色，采取多樣化人才培養模式，大力培養和造就適合新時期社會需要的復合型創新人才和應用人才，已成為專業課教學中不得不認真探討的問題。一、城市昆蟲學教學存在的主要問題傳統的城市昆蟲學教學體系往往重視理論知識的教學而輕視實踐環節在人才培養中的作用。由于城市昆蟲學屬于應用昆蟲學的范疇，因此實踐環節才是本課程的重心，應該把實踐教學放在城市昆蟲學教學的第一位。換句話講，城市昆蟲學的教學應該以實踐教學為主理論教學穿插其中。傳統城市昆蟲學的教學往往注重向學生傳授已有的知識而忽略了培養創新知識的能力。實驗多為驗證性，缺乏設計性、綜合性實驗，缺乏科研能力和科研方法的訓練。傳統城市昆蟲學教學方法和教學手段落后，在進行知識傳授時，只注重灌輸而忽視了學生的興趣及好奇心。課堂教學滿堂灌;不注重因材施教和學生個性培養;偏重書本知識，缺乏新技術發展的介紹等。由此造成的后果是學校教育與社會需求脫節、學校教育與社會對人才培養和需求之間的差距較大;學生的理論知識比較扎實，但是創新能力、創新精神不足，遠不能適應社會發展對創新人才的要求。鑒于此，不斷研究和探索城市昆蟲學教學體系，培養創新型人才，是提高城市昆蟲學教學質量，滿足社會對植保專業人才專業素質需求的必不可少的環節，也是教學過程中亟待解決的突出問題。二、培養創新型人才，提高城市昆蟲學教學質量的策略（一）課堂理論教學內容改革研究城市昆蟲學是研究城市環境中有害昆蟲的種類、習性、發生規律及治理措施的一門學科，屬應用昆蟲學范疇。城市昆蟲學的任務是通過對昆蟲的治理，達到人類免受害蟲的騷擾，保障人類的身心健康，維護良好的人居環境。傳統的城市昆蟲學課程課堂教學主要包括以下幾個單元：緒論、纖維紡織品與紙張圖書害蟲（主要包括：皮蠹類、衣魚類、嚙蟲類、衣蛾類、竊蠹類）、木竹及其制品與建筑物害蟲（主要包括：白蟻類、天牛類、長蠹類、粉蠹類、小蠹類、樹蜂類、木蜂類、木匠蟻）、醫學衛生害蟲（主要包括：雙翅目昆蟲中的蚊、蠅、虻、白蛉、蠓和蚋，蚤目、虱目、蜚蠊目和膜翅目的一些蟻類以及與昆蟲綱近緣的一些其他節肢動物，如蛛形綱的蜱類、螨類等）、城市園林害蟲（主要包括：蚜蟲類、木虱、粉虱類、天牛類、刺蛾類、蓑蛾類、葉蜂類、燈蛾類）、儲藏儲物害蟲（主要包括：象甲類、谷蠹、扁谷盜類、豆象類、擬谷盜類、皮蠹類、距谷盜、大谷盜、麥蛾、印度谷螟）等。由上述可知，傳統的城市昆蟲學課程課堂教學體系是以危害對象為單元，闡述各種危害對象上害蟲的發生規律與防治技術，由于同類害蟲具有相同或相似的發生規律與防治技術，所以在授課的過程中，側重了害蟲的個體特點，但忽視了其共性的特點，既花費時間，又不能真正做到舉一反三。通過研究和精選教學內容，最終形成一個以重點害蟲或重大害蟲為主體，全面闡述該類害蟲的危害特點、發生規律和具體防治技術，使學生在有限的教學時間內能夠最大限度地掌握城市昆蟲學的基礎知識和基本理論與技能[2]。（二）改革和加強實驗實踐教學環節城市昆蟲學是一門應用昆蟲學，而這門昆蟲學隨著城市化進程的不斷深入而逐漸被認識和重視。這門課程的任務就是安全、有效治理發生在人居環境當中的城市昆蟲，盡量避免這些昆蟲對人類生活的方方面面造成的負面影響。因此，認識城市昆蟲的治理策略（針對害蟲成災的生態條件，開發以清除孳生場所、利用物理屏障以阻止害蟲侵入為害、惡化害蟲生存環境為基礎的綜合治理計劃將成為城市害蟲治理的基本策略。這一策略中，公眾教育、合理的廢物處理、結構物維修和維護、生物和機械防治措施、殺蟲劑合理應用是其核心部分。它通常要求人們在保持環境清潔衛生的前提下，投入較多的時間和精力監測害蟲的活動和種群的發展，并能因地因時利用這些策略安全有效的治理城市昆蟲就成為學習這門課的關鍵環節。換句話講，就是要加強實驗實踐教學環節。在全國各農林高校中城市昆蟲學這門課程多是作為選修課來開設，這樣就導致課時得不到保障，尤其是實驗實踐教學環節的課時更是捉襟見肘。在這種局面下，城市昆蟲學的實驗實踐教學環節就不能有效開展，導致大多數實驗課在室內開設，主要集中于典型性害蟲的外部形態識別，很少開展實地防蟲治蟲的實踐環節。由于沒有實地的防蟲治蟲的實踐環節，學生的防蟲治蟲的技能就沒有辦法得到鍛煉，進而學生很難學到過硬的防蟲技能。面對以上問題，我們擬對實驗實踐教學的內容整理、歸類，與課堂教學體系相配套，在教學總時數減少，實驗、實踐教學時數也相應減少的情況下，結合城市發展布局的調整、變化的新形勢，精選實驗課教學內容，加強實踐性教學環節，提高實驗、實踐課教學效果[3]。主要表現為加強現場和實地的蟲情監測和調查，增加實地治蟲防蟲的訓練，在有條件的情況下可以派出學生到相應單位進行城市昆蟲治理的實習，比如糧站、面粉廠、白蟻研究所、城市園林綠化相關單位等。（三）基礎教學大綜合，因材施教育英才城市昆蟲學包括了衛生害蟲、建筑物害蟲、圖書紙張害蟲、儲糧害蟲等多種害蟲的發生規律與防治技術，教學內容涉及面廣。但是，害蟲發生的基本規律是相同的。根據這一特點，設計綜合性課堂教學模塊和實驗、實踐教學模塊是完全可行的，既可以在有限的課時內完成基礎教學內容，又可以將他們有機地貫穿起來，達到加強、鞏固、綜合基礎教學內容的目的。對具有不同地域特點的害蟲，根據生源特點，因材施教，實現創新型、綜合性、高素質本科人才的培養目標。三、結束語城市化是指人口向城市聚集和鄉村地區轉變為城市的過程。18世紀初，全世界只有1.7%的人生活在城市中。到1900年，有2.25億人生活在城市里;1990年，生活在城市里的人超過28億。據估計，到2025年，全世界城市人口比例將達到62%。大量的人生活在城市中，無疑會給人們的生活質量和害蟲、疾病及污染的控制造成極大的壓力。城市化導致人口集聚、大量房屋建造、儲糧囤積、生活廢棄物增多。這使得一些能夠適應城市環境的昆蟲轉變為城市昆蟲。比如，人口的聚集，開始儲藏糧食，有些田間害蟲也隨之進入倉庫。進入倉庫中的害蟲有些不適應新環境，而消失或遷出。大部分經長期演化而適應新生鏡，或來往田間與倉庫或放棄原有習性。如谷象Sitophilusgranarius后翅鱗片狀;豌豆象Bruchuspisorum在田間繁殖，幼蟲隨豌豆收獲后入倉為害。隨著空調、中央加熱系統的大量使用，為害蟲的越冬和熱帶、亞熱帶害蟲在高緯度地區的生存、繁殖提供了必需的發育溫度。我國北京地區，1995年以前，蟑螂的危害并不嚴重。但近年來隨著城市化的快速發展和氣候變暖，其危害變得十分猖獗。建筑材料的改變，導致白蟻的危害方式也發生了一定變化。城市高層建筑遭受白蟻危害多數在1～3層，尤以第1層為烈。由于城市中高樓繁多，部分道路及坪地為混凝土結構，白蟻為了生存，大多建巢于室外樹木處，然后通過地下蟻道到室內為害各種物品。因此，室外植物與室內白蟻息息相關。因此，城市昆蟲隨著社會的城市化逐漸被認識和重視。城市昆蟲是指在人居環境內發生為害、發育繁殖的一類昆蟲。昆蟲作為最大的動物類群，昆蟲與人類的關系十分密切。然而人居環境內的城市昆蟲與人類的關系更加密切，它們影響著人類的衣食住行的每個環節。比如：造成直接經濟損失;引成質量和信譽損失;危害人類健康及社會危害性。因此，城市昆蟲學（研究城市環境中有害昆蟲的種類、習性、發生規律及治理措施的一門學科。）應運而生，最早提出城市昆蟲學這個概念是美國California大學的WalterEbeling。1975年，他出版了UrbanEntomology。在我國，1992年華中農業大學鄧望喜主編出版了城市昆蟲學一書。2006年列入普通高等教育十一五國家級規劃教材?！俺鞘欣ハx學”屬于應用昆蟲學范疇。該課程主要任務是通過對昆蟲的治理，達到人類免受害蟲的騷擾，保障人類的身心健康，維護良好的人居環境。通過植物保護專業的同學通過城市昆蟲的學習能掌握害蟲綜合治理的基本理論，并將所學到的理論知識應用于實際，為畢業后從事本專業的工作和科研打下良好的基礎。然而，傳統城市昆蟲學的教學往往注重向學生傳授已有