3.1DNA是主要的遺傳物質教學設計-2023-2024學年高一下學期生物人教版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3.1DNA是主要的遺傳物質教學設計-2023-2024學年高一下學期生物人教版必修2教材分析本節課選自人教版必修2《生物學》第6章第3節，標題為“DNA是主要的遺傳物質”。本節課的主要內容是介紹DNA作為遺傳物質的證據以及DNA的結構和功能。通過本節課的學習，學生能夠了解DNA的基本結構和功能，以及DNA作為遺傳物質的重要性。

本節課的內容與學生的學習生活密切相關，通過講解DNA的結構和功能，學生能夠更好地理解生命現象的本質，提高對生物學的學習興趣。同時，本節課的內容也是后續學習基因、遺傳、進化等概念的基礎，對于學生后續的學習具有重要意義。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下三個方面：

1.生命觀念：通過學習DNA作為遺傳物質的證據，使學生認識到DNA在生物體中的重要作用，建立起對生命科學的基本認識。

2.科學思維：通過分析DNA的結構和功能，培養學生的邏輯思維能力和科學探究能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.科學探究：通過實驗觀察和分析DNA的提取過程，使學生了解科學研究的方法，培養他們的實踐能力和創新精神。學情分析1.學生層次：高一年級的學生已經具備了一定的生物學基礎知識，對生命科學有了一定的了解。他們具有較強的求知欲和好奇心，喜歡通過實驗探究來學習。

2.知識、能力、素質方面：學生在初中階段已經學習過生物學的基礎知識，對細胞、生物進化等概念有一定的了解。但是，對于DNA作為遺傳物質的認識可能還不夠深入，需要通過本節課的學習來加深理解。

3.行為習慣：大部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂討論，對于實驗操作也有一定的興趣。但是，也有一部分學生可能因為對生物學不感興趣或者學習方法不當，導致學習效果不佳。

4.對課程學習的影響：學生的學習態度和行為習慣對課程學習有著重要的影響。對于那些積極學習、認真聽講的學生，他們能夠通過本節課的學習，更好地理解DNA的結構和功能，為后續的學習打下堅實的基礎。

5.對課程學習的建議：為了提高學生的學習效果，建議教師在課堂上多采用生動有趣的教學方式，如通過動畫、實驗等方式，讓學生更加直觀地了解DNA的結構和功能。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的科學思維和科學探究能力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學生了解DNA的結構和功能，掌握DNA作為遺傳物質的證據。

（2）討論法：組織學生進行課堂討論，鼓勵他們提出問題，表達自己的觀點，培養學生的科學思維和科學探究能力。

（3）實驗法：通過實驗觀察和分析DNA的提取過程，使學生了解科學研究的方法，培養他們的實踐能力和創新精神。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示DNA的結構模型和實驗過程，使學生更加直觀地了解DNA的結構和功能。

（2）教學軟件：運用生物學教學軟件，模擬DNA的復制、轉錄和翻譯過程，幫助學生更好地理解DNA在生物體中的作用。

（3）實驗器材：準備DNA提取實驗所需的器材，讓學生親自動手操作，觀察DNA的提取過程，提高他們的實踐能力。

（4）網絡資源：引導學生利用網絡資源，查閱有關DNA研究的最新進展，拓寬他們的知識視野。

（5）課堂互動：通過課堂提問、小組討論等形式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

（6）課后作業：布置與本節課內容相關的作業，鞏固學生所學知識，培養他們的自主學習能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以“病毒的DNA”為例，引導學生思考病毒為什么沒有細胞結構卻能繁殖。通過這個例子，激發學生的興趣，引出本節課的主題——DNA是主要的遺傳物質。

2.新課講授（15分鐘）

（1）DNA作為遺傳物質的證據（5分鐘）

（2）DNA的結構（5分鐘）

介紹DNA的雙螺旋結構，通過動畫演示DNA的復制過程，幫助學生更好地理解DNA的結構和功能。

（3）DNA的功能（5分鐘）

講解DNA在生物體內的功能，包括控制生物體的生長、發育和繁殖等，使學生了解DNA在生物體中的重要作用。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）DNA的提取實驗（5分鐘）

學生分組進行DNA的提取實驗，觀察DNA的提取過程，加深對DNA結構的認識。

（2）DNA的結構模型制作（5分鐘）

學生分組制作DNA的雙螺旋結構模型，培養學生的實踐能力和創新精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論DNA的結構與功能之間的關系（5分鐘）

學生分組討論DNA的結構與功能之間的關系，培養學生的科學思維和科學探究能力。

（2）討論DNA在遺傳變異中的作用（5分鐘）

學生分組討論DNA在遺傳變異中的作用，加深對DNA在遺傳學中的重要性的理解。

5.總結回顧（5分鐘）

對本節課的內容進行總結回顧，強調DNA作為遺傳物質的重要性，以及DNA的結構和功能。知識點梳理1.DNA作為遺傳物質的證據：

-肺炎雙球菌的轉化實驗：艾弗里的實驗表明，S型細菌的DNA可以使R型細菌轉化為S型細菌，說明DNA具有遺傳物質的功能。

-噬菌體侵染細菌實驗：赫爾希和蔡斯的實驗證明，噬菌體的遺傳物質主要集中在頭部，通過同位素標記實驗證明，噬菌體的遺傳物質進入細菌后，使細菌的性質發生改變，從而證明了DNA是遺傳物質。

2.DNA的結構：

-雙螺旋結構：沃森和克里克提出的DNA雙螺旋結構模型，由兩條脫氧核苷酸鏈組成，形成螺旋狀結構。

-堿基配對原則：A-T、C-G，保證了DNA分子的穩定性。

-脫氧核苷酸鏈：由脫氧核糖、磷酸和堿基組成。

3.DNA的功能：

-攜帶遺傳信息：DNA分子中包含大量的遺傳信息，控制生物體的生長、發育和繁殖。

-復制：通過半保留復制方式，實現DNA分子的自我復制。

-轉錄：DNA分子上的遺傳信息轉移到RNA分子上，形成mRNA、tRNA等。

-翻譯：mRNA上的遺傳信息翻譯成蛋白質，實現生物體的功能。

4.DNA與遺傳變異：

-遺傳變異：DNA分子發生改變，導致生物體的遺傳特征發生變化。

-點突變：單個堿基對的替換，可能導致蛋白質功能的改變，影響生物體的性狀。

-插入突變和缺失突變：DNA分子中插入或缺失堿基對，導致基因結構發生變化，影響生物體的性狀。

-DNA甲基化：DNA分子中的堿基發生甲基化修飾，影響基因的表達和調控。

5.DNA與生物進化：

-共同祖先：DNA分子中的遺傳信息可以追溯至共同的祖先，支持生物進化論。

-分子進化：通過比較不同物種DNA序列的差異，可以了解物種之間的親緣關系。

-基因流、基因突變和自然選擇：DNA分子中的遺傳變異是生物進化的基礎，基因流和自然選擇影響遺傳變異的分布。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）復習DNA的結構和功能，總結DNA作為遺傳物質的重要證據，鞏固所學知識。

（2）通過查閱資料，了解DNA在生物進化中的作用，拓展知識面。

（3）分析DNA甲基化對基因表達的影響，提高分析問題和解決問題的能力。

（4）設計一個DNA提取實驗，培養學生的實踐能力和創新精神。

2.作業反饋：

（1）及時批改學生的作業，指出他們在復習DNA結構和功能方面的不足，提出改進建議。

（2）針對學生對DNA在生物進化中作用的了解，給出反饋意見，鼓勵他們進一步深入學習。

（3）針對學生分析DNA甲基化對基因表達影響的問題，指出存在的問題，給出改進建議，幫助學生提高分析問題的能力。

（4）對學生的DNA提取實驗設計進行評價，提出修改意見，促進學生的實踐能力和創新精神的培養。內容邏輯關系①肺炎雙球菌的轉化實驗

②噬菌體侵染細菌實驗

2.DNA的結構

①雙螺旋結構

②堿基配對原則

③脫氧核苷酸鏈

3.DNA的功能

①攜帶遺傳信息

②復制

③轉錄

④翻譯

4.DNA與遺傳變異

①遺傳變異

②點突變

③插入突變和缺失突變

④DNA甲基化

5.DNA與生物進化

①共同祖先

②分子進化

③基因流

④自然選擇

板書設計：

一、DNA作為遺傳物質的證據

1.肺炎雙球菌的轉化實驗

2.噬菌體侵染細菌實驗

二、DNA的結構

1.雙螺旋結構

2.堿基配對原則

3.脫氧核苷酸鏈

三、DNA的功能

1.攜帶遺傳信息

2.復制

3.轉錄

4.翻譯

四、DNA與遺傳變異

1.遺傳變異

2.點突變

3.插入突變和缺失突變

4.DNA甲基化

五、DNA與生物進化

1.共同祖先

2.分子進化

3.基因流

4.自然選擇教學反思在本節課的教學過程中，我深刻地體會到了教學相長的道理。通過學生的反饋和自己的教學實踐，我發現了一些需要改進的地方，同時也收獲了一些寶貴的教學經驗。

首先，我發現學生在理解DNA的結構和功能時存在一定的困難。為了更好地幫助學生理解，我采用了動畫演示和實驗操作相結合的方式，讓學生通過直觀的方式了解DNA的結構和功能。通過這種方式，學生對DNA的結構和功能有了更深刻的理解，提高了教學效果。

其次，我發現學生在小組討論中積極參與，提出了一些很有深度的問題。這讓我意識到，學生的思維活躍，對知識的渴望和探索精神很強。因此，我鼓勵學生在課堂上積極提問，提出自己的