2.5核酸是遺傳信息的攜帶者教學設計-2023-2024學年高一上學期生物人教版（2019）必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2.5核酸是遺傳信息的攜帶者教學設計-2023-2024學年高一上學期生物人教版（2019）必修1教學內容人教版（2019）必修1第3章第1節核酸是遺傳信息的攜帶者

教學內容主要包括：

1.核酸的概念和分類

2.核酸的基本組成單位：核苷酸

3.核酸的結構特點：雙螺旋結構

4.核酸的生物功能：攜帶遺傳信息，控制生物體的生長發育和繁殖核心素養目標1.生命觀念：使學生理解核酸作為遺傳信息的攜帶者，在生物體中的重要作用。

2.科學思維：通過觀察、分析和討論，培養學生對核酸結構與功能關系的科學思考能力。

3.科學探究：通過實驗，培養學生對核酸進行探究的興趣和能力。

4.社會責任：使學生了解核酸在生物技術中的應用，培養其對科學進步的認識和責任感。學情分析在開始本章節的課程之前，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更好地制定教學策略，提高教學效果。以下是對高一學生的學情分析：

1.學生層次：

高一學生已經完成了初中的生物學課程，對生物學的基本概念和原理有一定的了解。然而，由于初中生物學課程的內容相對較淺，學生在高中階段需要更深入地理解和掌握生物學知識。此外，學生的學習能力和興趣各不相同，因此在教學中需要針對不同層次的學生進行差異化教學。

2.知識、能力、素質方面：

在知識方面，學生對核酸的基本概念可能有一定的了解，但對其結構和功能的理解可能不夠深入。在能力方面，學生可能具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但在實驗操作和科學探究方面可能還需要進一步的培養。在素質方面，學生可能對生物學產生一定的興趣，但可能缺乏對生物學在實際應用中的認識。

3.行為習慣：

高一學生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們喜歡通過實驗和實踐活動來學習，對理論知識的接受程度可能會有所不同。在課堂上，他們可能會有積極發言和參與討論的意愿，但也可能會有部分學生因為害羞或害怕犯錯而不敢表達自己的觀點。因此，教師需要創造一個積極、輕松的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。

4.對課程學習的影響：

學生的學情對課程學習的影響主要表現在以下幾個方面：

-學生的知識基礎和興趣程度會影響他們對課程內容的接受程度。

-學生的觀察、分析和解決問題的能力會影響他們在實驗和實踐活動中的表現。

-學生的行為習慣和參與度會影響課堂氛圍和學習效果。

因此，在教學中，教師需要針對學生的學情制定合適的教學策略，以提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。教材包括人教版（2019）必修1第3章第1節核酸是遺傳信息的攜帶者。教材內容詳細，有助于學生理解核酸的概念、組成和功能。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括DNA雙螺旋結構、核苷酸結構等，有助于學生直觀理解核酸的結構特點。圖表包括核酸分類、核酸功能等，有助于學生掌握核酸的基本概念。視頻包括DNA復制過程、核酸在遺傳變異中的作用等，有助于學生了解核酸的生物學功能。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括顯微鏡、染色劑、試管等，用于觀察核酸的結構和功能。實驗過程中，教師要確保學生正確使用實驗器材，避免安全事故。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。分組討論區有助于學生進行小組合作，共同探討核酸的結構和功能。實驗操作臺為學生提供實踐操作的機會，加深對核酸的理解。同時，教室要保證整潔、明亮，營造良好的學習氛圍。

5.網絡資源：利用互聯網資源，為學生提供豐富的學習素材。如在線生物學課程、學術論文、科普文章等，拓展學生的知識面，培養其自主學習能力。

6.教學軟件：使用生物學教學軟件，如DNA結構模型、核酸功能模擬等，幫助學生直觀地了解核酸的相關知識。軟件操作簡便，易于學生理解和掌握。

7.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學工具，用于展示教學內容、解答學生疑問等。黑板用于展示核酸的結構和功能，粉筆用于標注重點知識點。多媒體投影儀用于播放圖片、圖表、視頻等多媒體資源，豐富教學手段。教學流程1.課前準備（5分鐘）

-學生預習教材，了解核酸的基本概念和分類。

-教師檢查教材的預習情況，了解學生的知識基礎。

2.課堂導入（5分鐘）

-教師通過提問方式，引導學生回顧初中所學的生物學知識，如DNA、RNA的發現過程。

-教師展示一張DNA雙螺旋結構的圖片，引發學生對核酸結構的好奇心。

3.核酸的概念和分類（10分鐘）

-教師講解核酸的概念，強調核酸作為遺傳信息的攜帶者的地位。

-教師通過圖表，展示核酸的分類，包括DNA和RNA。

-教師提問學生，檢查對核酸概念和分類的理解。

4.核酸的基本組成單位：核苷酸（10分鐘）

-教師講解核苷酸的組成，包括核苷酸的五碳糖、磷酸和含氮堿基。

-教師通過圖片展示核苷酸的結構，幫助學生直觀理解。

-教師提問學生，檢查對核苷酸組成的理解。

5.核酸的結構特點：雙螺旋結構（10分鐘）

-教師通過動畫，展示DNA雙螺旋結構的形成過程。

-教師解釋雙螺旋結構的特點，如堿基對、氫鍵等。

-教師提問學生，檢查對雙螺旋結構的理解。

6.核酸的生物功能（5分鐘）

-教師講解核酸的生物功能，包括攜帶遺傳信息、控制生物體的生長發育和繁殖等。

-教師通過案例，展示核酸在實際應用中的作用，如基因編輯技術。

-教師提問學生，檢查對核酸生物功能的理解。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，強調核酸作為遺傳信息的攜帶者的地位。

-教師提醒學生，核酸的結構和功能在生物學中具有重要意義。

8.課后作業（5分鐘）

-學生完成課后習題，鞏固對核酸知識的理解。

-教師批改作業，了解學生的學習情況，為下一次教學做好準備。

總用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握核酸的基本概念、分類、組成單位核苷酸、結構特點雙螺旋結構以及生物功能。這些知識是生物學中的基礎概念，對于學生后續學習生物學其他章節具有重要意義。

2.理解能力：學生能夠理解核酸作為遺傳信息的攜帶者的重要性，以及核酸在生物學中的作用。學生能夠將核酸的概念與實際應用聯系起來，如基因編輯技術。

3.科學思維：學生能夠通過觀察、分析和討論，對核酸的結構與功能關系進行科學思考。學生能夠運用科學的方法，對核酸進行深入研究。

4.實驗操作：學生能夠通過實驗，觀察核酸的結構和功能。學生能夠正確使用實驗器材，進行實驗操作，提高實驗技能。

5.社會責任：學生能夠了解核酸在生物技術中的應用，認識到科學進步對人類生活的影響。學生能夠對生物學的發展產生興趣，關注生物學的研究動態。

6.自主學習能力：學生能夠通過課后習題，鞏固對核酸知識的理解。學生能夠自主查找相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。

7.課堂參與度：學生能夠積極參與課堂討論，提出問題和觀點。學生能夠與同學進行小組合作，共同探討核酸的問題。

8.學習興趣：學生對生物學產生興趣，對核酸的學習產生積極的興趣。學生能夠主動探索生物學知識，提高學習積極性。

9.學習態度：學生能夠認真聽講，做好筆記。學生能夠按時完成課后作業，積極參與課堂活動。

10.學習效果：學生能夠通過本節課的學習，對核酸有深入的理解和掌握。學生能夠運用所學的核酸知識，解決生物學問題。教學反思在本節課的教學過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本節課的教學反思：

首先，學生的學習興趣是教學成功的關鍵。在課堂導入環節，我通過展示DNA雙螺旋結構的圖片，激發了學生的好奇心。在教學過程中，我盡量采用生動形象的例子和案例，使學生能夠更好地理解和掌握核酸的知識。通過這種方式，學生的學習興趣得到了提高，課堂氛圍也更加活躍。

其次，學生的自主學習能力需要得到培養。在課后作業環節，我鼓勵學生自主查找相關資料，拓展知識面。通過這種方式，學生的自主學習能力得到了鍛煉，同時也提高了他們對生物學知識的興趣。

再次，學生的實驗操作能力需要得到加強。在實驗環節，我注意引導學生正確使用實驗器材，培養他們的實驗操作能力。通過實驗，學生能夠更加直觀地了解核酸的結構和功能，提高對生物學知識的掌握程度。

最后，教師的教學方法需要不斷改進。在本節課的教學過程中，我嘗試采用多種教學方法，如提問、討論、案例分析等。通過這種方式，學生的學習效果得到了提高。在今后的教學過程中，我將繼續探索更多有效的教學方法，以提高學生的學習效果。課后拓展1.拓展內容：推薦學生閱讀《分子生物學原理》第5章，了解核酸的結構、功能及其在遺傳信息傳遞中的作用。此外，可觀看科普視頻“DNA的故事”和“RNA的世界”，加深對