玉林師范學院“國培計劃”（2014）小學數學置換培訓項目中期總結為切實提高中西部農村中小學教師的整體素質和教育教學水平，縮小城鄉教育差距，促進中西部農村地區基礎教育均衡發展、內涵發展提供師資保障，教育部辦公廳財政部辦公廳關于公布“國培計劃（2014）”——中西部項目方案評審結果的通知，根據廣西壯族自治區教育廳的統一部署與指導，我校承擔并組織實施“國培置換”教師培訓項目，對鄉鎮小學和初中骨干教師進行置換脫產研修。根據學校安排，教育科學學院承擔了農村小學語文、數學骨干教師的培訓任務。我院高度重視此項工作，組建了工作小組，精心組織、強化管理、健全制度、責任到人，對整個培訓過程緊抓不放，針對農村小學語文、數學教師在教育教學過程中面臨的主要問題和困難，采取集中培訓及“影子教師”相結合，集中培訓和遠程指導相結合，并取得較好的效果。現將培訓工作情況總結如下：一、培訓的組織與保障（一）組織領導與管理體制為確保“國培計劃”的順利實施，自接到上級布置的國培工作開始，我院就培訓工作的實施進行了多次的專題研究，成立了以梁釗華院長為組長的“國培計劃”實施領導小組和工作小組（詳見《2014年國培工作具體分工》），全力投入此項工作中去。緊接著，牽頭制定周密的培訓方案和嚴格的管理措施，落實國培專干，為“國培計劃”的順利實施打下了堅實的基礎。此次“國培計劃”項目培訓時間長、任務重。為防止培訓流于形式，使培訓工作真正落到實處，項目團隊至上而下統一思想、明確任務、落實責任、分工協作、為國培計劃的順利實施做好充分的準備，爭取通過此次培訓使學員們擺脫教學中的困惑。（二）方案的修訂與完善國培工作組多次召開專題會議進行研究部署，對實施國培工作的目標任務、培訓對象、培訓內容及方式、組織管理等進行了明確規定，以方案的形式規范整個國培進展。根據國培計劃的進度，我院小學語文國培工作制定了較為詳細的方案。在國培工展的前期階段，工作組對國培班主任的分工作了詳細規定（詳見《2014年國培班主任分工》）；在國培實施的過程中，為加強參訓教師的凝聚力，定期召開班會，并在班會結束后組織本科生與國培教師聯合開展體育運動（詳見《2014年國培班會及球類實施方案》）；在“影子教師”實施階段，為規范管理，除實施嚴格的簽到制度外，還制定了《“影子教師”實施方案》，同時制定《“影子教師”實施鑒定表》，要求帶教教師對國培學員進行全方面的考核，并要求高校指導教師不定期到基地研修學校聽課，與國培學員交流；在實施的后期，結合國培學員課題申報和學術論文撰寫的實際，安排一定數量的高校教師對其進行指導，并在此基礎上制定了《國培學員論文撰寫規定》、《國培學員論文答辯實施方案》。總體上看，方案根據國培工作的需要不斷進行修改與完善。（三）提供的學習用品和資料我院國培工作嚴格按照國培經費使用規定，為每位學員購買了兩本筆記本、一支水性筆、一個工具袋、一本草稿、一份課程安排表、三份學員信息登記表、一份學員信息牌，以上為國培學員的硬性標配。此外，根據國培授課情況，我院還購置了一批記號筆、大卡紙、中卡紙、小卡紙、尾夾等，以滿意學員的培訓需要。（四）教學場地與設備我院為小學語文國培學員安排了專門的學習教室A2202，以供國培學員開展專業課培訓、班會、晚自習等。同時，會同我院實踐教學基地，東環小學多媒體教室、實驗三小多媒體教室、玉東小學多媒體教室都對我院國培學員開放，國培學員可以憑學員信息牌在以上三所小學申請專業課培訓和示范課授課。這些教學場地都配備了計算機等先進設備，以協助國培學員更好地完成培訓工作。（五）學員的生活安排與與住宿條件我院國小學數學國培學員安排了豐富的課余活動，提倡國培學員與師范生交流。國培學員與我院免費師范生進行了面對面交流，就“我是如何當老師”給免費師范生分享自己在教生涯中的經歷（詳見《學員論壇實施方案》）。另外，我院也組織小教卓越班學生與國培學員共同開展燒烤活動，增進交流與理解，本次活動將在11月16號開展。學員所入住的酒店為怡景賓館，爭取一同入住的都是數學學員，方便交流。該賓館衛生條件較好，安靜舒適，交通便利。二、培訓的實施及推進（一）課程教學活動及安排1.教師面授與互動研討相結合改變單一的教師授課、學員聽課的傳統方式，將面授與學員研討結合起來。以“學中思、教中研、研促教”為指導，聚焦課改，貼近實踐，整合學員的教學、研究進行培訓。找準小學語文教學新課程實施中的重點、難點問題，實現教學實踐與培訓研究的統一。2.專題研究與案例分析相結合針對學員專業特長和培訓需求，培訓設五個專題，學員可自主選擇。圍繞合作反思下的革中頗具影響力（《人民教育》2012.12-13期），玉林師院與玉林市多所高水平小學形成合作團隊，為培訓的實踐環節打下良好基礎。當前，我校加通過項目引進，成功加入了“MS-EEPO”有效教學項目。該項目對小學生的學習方式、教師教學課型方式、（三）突出基地優勢，強化實踐取向我院國培工作與玉林市東環小學、第三實驗小學、玉東小學、石棠小學和南寧市普羅旺斯小學共同合作申報。在國培教學和“影子教師”實施過程中，部分專業培訓是在這些小學完成。此外，學員在高校課堂所學到的專業理論知識，可以直接在這些小學具體實施，提高我院小學語文國培的針對性與實效性，突出實踐取向。上述研究基地中，從辦學水平來講，既有示范性學校，也有城鄉結合部學校；從學校分布來講，既有首府學校，也是地級城市學校，也是縣級學校，為學員提供更加廣闊的視野和研修平臺。（七）檔案建設及后續管理我院國培工作高度重視檔案建設，把檔案工作列入學校工作的重要議事日程。根據需要，我院專門為國培工作購置了近300個文件盒和文件袋，以此保留好國培的相關材料。目前，檔案建設主要由收集、歸檔、登記三個程序。收集：收集國培學員的參訓資料、培訓的圖片、視頻、新聞、作業等，整理保存；歸檔：參照我院歸檔制度的規定，國培工作活動中形成的文件材料，經處理完畢或告一段落后，定期移交保存，保證檔案收集工作順利開展；登記：我院國培工作擬形成“六表一書一報”的登記工作，即參訓學員信息登記表、學員信息表、考勤紀錄表、研修情況紀錄表、“影子教師”聽課紀錄表、論文指導紀錄表、指導實習生情況紀錄表、1個課題申報書、1組學科簡報。目前，此項工作正有條不紊地進行。后續工作除承續現階段工作，嚴格管理之外，主要側重在學員返崗研修的指導上。可以通過網絡平臺等方式，長期與學員保持緊密聯系，幫助和指導他們在專業能力、教學和科研方面不斷進步。同時為培訓教師學員搭建后續交流的網絡平臺，提供繼續教育培訓信息，與廣大小學教師尤其是培訓教師建立密切的聯系,定期交流骨干教師所在學校在新課程實施中的經驗和新問題，推動當地小學的校本培訓和教學改革工作。（八）經費開支使用情況三、培訓的成效與影響經過收集27份小學數學國培教師的問卷，現分析如下：本次培訓雖然還沒結束，但對前段時間的培訓滿意度進行調查結果表明：學員對本次的培訓總體上評價很高，如，在研修主題的設計、目標設置與定位、研修課程與活動安排、研修方式與方法選擇、主講和指導教師水平、管理團隊的服務態度與質量、研修成果與收獲等方面都給了很高的評價，選擇滿意以上的人數占92%以上；在學習資源及設施安排方面選擇滿意以上的人數也占88.8%；在住宿條件與服務質量、用餐與服務質量、交通與服務質量方面學員給的評價相對較低。學員對前階段的培訓收獲主要體現在：更新理念、理論提升、技能提高、視野開闊、實踐工作。大多數學員認為本次培訓印象深刻的是：譚賢政教授的《教師積極心理與教師幸福感》、韋錦珍老師的《課堂管理案例分析》等專家的講座收獲頗深；專家授課過程語言幽默風趣，能引人入勝，開闊視野，對以后教學有具體指導意義。學員對本次培訓活動的建議主要體現在：培訓的理論內容缺乏聯系小學的的實際情況，缺乏操作性；一線老師應該多指導學員；培訓進程的安排缺乏合理性；開展學員交流活動較少；沒有提供電腦給學員寫作業用。大多數學員認為自己極其需要提高以下的的能力：組織與教學能力、思維能力、拓展能力；課堂調控方式；教學技能及教學理論知識；如何促進學生健康成長的能力等。四、網絡研修社區建設情況（一）打造“個人空間－教師工作坊－研修社區”一體化的研修體系利用玉林師范學院教師教育數字化教學平臺之“國培計劃”、“區培計劃”遠程培訓平臺作為本項目的遠程培訓平臺，打造“個人空間－教師工作坊－研修社區”一體化的研修體系。該體系集課程學習、在線研討、在線問答、校本研修（在線磨課）、教師社區為一體，面向培訓管理部門、學科專家、輔導教師、學員，提供全方位的信息處理、教學組織及教務管理等專業化集成服務。通過相關方式將賬號發放到每個學員手中，學員及時登錄培訓平臺，完善個人信息，完成個人注冊。學員可在研修社區進行以下活動：1．查看簡報：培訓過程中專家、指導教師分別在平臺上發布課程、學習園地、工作簡報，學員需要認真查詢，便可了解培訓動態。2．在線討論與答疑：培訓過程中學員需要積極參與課程中的專題討論，按時參加網絡研修社區組織的專家在線集中答疑活動，積極與專家互動交流。3．線下集中學習與研討：學員在研修小組長的帶領下，進行線下的集中學習和研討交流活動，并形成研修成果提交至研修社區平臺。（二）網絡課程資源的建設與使用情況我院國培工作的網絡課程資源建設主要依托玉林師范學院“教師教育遠程培訓網”而展開。國培專家授課的課程資料全部放置于該處，學員可以評帳號自行下載學習。總體上看，網絡課程資源的使用可以歸納為：案例整理---培訓課程開發與公布---學員在線學習----學習指導與監督---網上網下集中研討---學習簡報---專家答疑---思考討論與作業----培訓成績評定與培訓總結。這集合了國培工作的整個進程，緊緊圍繞培訓主題而有效展開。下一階段的國培工作，主要集中在在線學習上，因此網絡課程資源顯得尤其重要。可以分為以下幾個部分：1．課程學習：學員可在網絡社區瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業、在線主題研討、參與專題問答等活動。2．“三備兩打磨”在線磨課：研修組在討論制訂計劃，確定主題和研究問題后，上課學員要經歷基于個人經驗的備課、同伴互助的協同備課、課后實踐反思性備課等三次備課，群組學員圍繞三次備課和上課，跟進開展計劃研討、備課研討和分工觀課評課等研討活動，并上傳展示教案、課件、視頻等研討成果。3．在線輔導：組建由專家、地方教研員、高校教師及一線教師組成的三級遠程培訓助學體系，及時引領學員交流研討和進行在線交流與答疑，解除學員在教學與教研中遇到的困惑。五、培訓的創新點與亮點（一）目標準，求實。針對“國培計劃”的相關要求，小學數學學科設立相應的精而準的培養目標，使學員經過培訓在職業道德、專業知識、教育教學能力、教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高；樹立現代教育理念，理解課程改革的新理念、新目標、新思路，為其成為在小學數學教育教學實踐中發揮示范作用的學科帶頭人和教育教學專家創造條件。（二）模式優，求新。我院采用了“先進理念與教學實踐相結合”的培訓模式，突出互動參與和實用性，讓學員有效掌握提升業務水平的新方法和新技術的同時，了解素質教育及基礎課改的新動向。（三）形式多，求異。采用專題講座與研討、名師課堂教學觀摩、學員教學實踐專家點評、活動體驗、名師訪談、案例研究、教學問題診斷、教學論壇等多種形式，使學員的專業理論及業務技能在不同的方式