/高三生物老師工作總結高三生物老師工作總結一、認真研討教材。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎學問的把握外，更重視的同學創新本領的培育，課堂中常常地滲透有關生物熱點新聞，讓同學積極參加生物科學學問的傳播，促進生物學科學問進入同學個人的生活中。二、關注同學。通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名老師。更應當關注同學情感的培育，用心傾聽用心體會同學的感受。"缺乏情感的認得失去了認得的深入。人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到氣力，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的同學，不應打罵、諷刺他而應當和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。三、作業的設計中。對不同程度的同學留有不同水平的作業，使每個同學都能有所進展、提高。對自發性不高的同學，實施切實可行的措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改適時、認真，分析并記錄同學的作業情況。對于部分中等同學的作業利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。四、課后適時進行教學反思。教學過程中難免會碰到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學本領的一種好方法，通過反思記錄本身的感受、體會、評價及修訂（再備課）總結積累教學閱歷，找尋更好的更適合我同學現狀的教學方式。五、多聽課、多交流。老師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有閱歷的老師多交流，提高自我素養的一種很有效的方法。由于閱歷尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解同學，走進同學的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊高三生物老師工作總結本學期我擔負高三1班和3班生物課，作為畢業班的老師，我連續努力研討新課程標準和高考考綱，深入討論教法，依據學情不斷調整教學思路。現對本學年教學工作作出以下總結：一、討論高考信息，看準復習方向明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科的高考命題強調學問與本領并重，以學問為載體，更加重視本領的考查。復習過程中，要重視引導同學捉住主干學問，找出基本學問點和考點，構建學問網絡，合理分散難點，強化學問重點，重視聯系實際，關注社會熱點。二、課堂教學中重視本領的培育切實抓好基礎學問的教學，結合同學的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題?？梢允沟猛瑢W對舊學問的理解、把握提高到一個新的層次，形成完整的學問體系和結構。三、夯實基礎，重視學科內的學問聯系，形成學問網絡在基礎學問的復習中我們要重視讓同學從整體上把握學科的主體學問，重視各學問點之間的聯系，要引導同學適時歸納總結，構建生物學學問的網絡體系。例如光合作用是一個學問點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原材料、酶的構成、atp的構成等方面看）等學問有機地聯系起來才是一個學問網。對基礎學問的復習要達到精準明確、靈活、精煉，同化為本身的東西。四、工作中存在的不足和下學期工作設想由于教學閱歷不足，對教材的把握和學問內容體系的“度”的掌控，以及教學進度的把握均存在肯定的缺憾。導致同學基礎學問遺忘率高，老師教的辛苦同學學的也累。在以后的教學工作中還應重視對同學學習方法、解題技巧的引導。進一步深化課改，營造高效課堂，使同學學的更輕松，更愉悅，使本身的教學本領進一步提高。高三生物老師工作總結本學期我擔負高三生物學科教學，作為畢業班的老師，我連續努力研討新課程標準和高考考綱，深入討論教法，依據學情不斷調整教學思路。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，以促進教學工作更上一層樓。使同學對高三生物總復習有良好的效果，并且順當度過這一緊要的時期，為此我對高三生物教學做了認真的計劃，重視教學過程，?？偨Y和反思，現小結如下：一、制造機會讓同學想參加，能參加，最后自動學習。沒有同學積極參加的教學應當是失敗的。老師在關注同學的同時，要積極創設機會讓同學體驗成功的快感。1、認真討論高考信息，看準復習方向。A討論高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要依據近幾年來全國高考形式，重點討論一下全國近幾年的高考試題，就能發覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和本領要求等，因此開學初我們共同討論了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，訂立相應的復習計劃。B關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，加添了討論性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很明顯，這些變化將體現在高考命題中，諳習新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于加強復習的目的性。2、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延長的材料應用。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作引導，以教材為主體，通過復習，使中同學物學問系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中同學物學問。因此我們要求同學在復習下一節之前完成基礎學問部分，弄清本身的不足，上課做到有的放失。重視學問體系的重組，形成學科學問網絡由于高三是在高二學習的基礎上，對舊學問進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。3、激勵參加。老師要捉住同學心理特點，組織提問、幫忙回答和激勵性點評相結合生動活潑的學習氛圍，同學即使回答錯誤不要立刻指出而應當通過引導啟發促成其回答正確，經過多次機會同學參加的激情就有了，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發同學的內在需求，從而樂在其中。4、供給機會。通過老師的合理啟發引導，讓同學經過本身的積極探究，從而找到規律，發覺問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，同學才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。二、依據特定的學情創新教學方法，提高教學質量。1、創設情境，激發同學學習愛好。新教材活動性強，我充分利用教材，細心創設同學諳習的情境，激發同學學習的愛好。2、緊密聯系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在現實世界中找尋生物題材，激發同學學習愛好，讓教學貼近生活，讓同學在生活中看到生物學習的緊要性。3、開展討論與互評活動，培育同學的創新和合作精神。讓每個同學都有參加活動的機會，使同學在互評中學習，在討論中思維，讓同學在討論思維的過程中探究。4、認真制作符合學情貼近生活的課件，提高課堂學習氣氛，同學積極性高，效果好，寓教于樂。三、重視交流在教學中重視和同科組的老師交流，向同級別兄弟校的學習借鑒，還在遠程研修上和省內各學校的老師進行交流，同時還常常穿梭于互聯網，學習積累各種教法和生物科熱點，不斷交流學習，以期禰補個人的不足?？傊痪湓?，既然選擇了老師這個行業，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為教育事業拋撒本身的青春和汗水，用本身的熱血和生命答謝領導和本身、良心。高三生物老師工作總結高三是同學學習特別緊要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高本領的緊要階段。為此對高三生物教學做了認真的計劃，重視教學過程，常總結和反思，依據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。一、討論高考信息，看準復習方向怎樣動手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行討論，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。1.討論高考生物試題。縱觀每年的高考生物試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要依據近幾年來全國高考形式，重點討論一下全國近幾年的高考試題，就能發覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和本領要求等，因此開學初我討論了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，訂立相應的復習計劃。2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，加添了討論性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很明顯，這些變化將體現在高考命題中，諳習新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于加強復習的目的性。3.諳習考試說明?？荚囌f明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入討論，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題引導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查本領的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步加強目的性，隨時調整復習的方向。4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必需合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為重要目的，以免干擾復習、揮霍時間。二、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延長的材料應用。進入高三生物教學，很簡單走進總復習的怪圈：“沉迷”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必需保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。1.教材和復習資料的關系。教材是生物總復習復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作引導，以教材為主體，通過復習，使中同學物學問系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創新設計》作為重要參考書，供整理學問、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到學問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中同學物學問。因此我們要求同學在復習下一節之前完成基礎學問部分，弄清本身的不足，上課做到有的放失。2.重視基礎和老師拓展更加重視本領的培育。⑴重視學問體系的重組，形成學科學問網絡由于高三是在高二學習的基礎上，對舊學問進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎學問，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎學問的教學，要尊綱依本，討論考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的復習，并重視學科內學問的聯系，捉住教材學問的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過肯定的組合方式有機組合，形成完整的學問體系和結構，建立學問網絡。這樣既有利于同學對基礎學問的復習，更有助于學科內各學問點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的重要任務。⑵、摸索有關線索，加強學科內綜合高中生物學討論的是生物的共性，是生命本質的特征。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的學問通過肯定的方式有機地組合起來，形成生物學學問的結構和體系是高三生物教學的緊要方法，這種教學方法的運用有利于綜合本領的提高。因此，老師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索，加強學科內綜合的討論。依據實在內容，生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合，實在的線索如下。①章節內綜合例如，“細胞”一章中構成原生質的化學成分按肯定的方式有機組合，可以體現細胞和生物體的生命現象，細胞是這些物質最基本的結構形狀。細胞內各種結構從功能上看，并不是彼此孤立的，而是相互聯系、協調一致的。一個細胞是一個統一的整體。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關性，好像化作用和異化作用、物質代謝和能量代謝、水分礦質元素的汲取和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等?！斑z傳和變異”一章中基因掌控蛋白質的合成過程中的各種物質的相關性和各種結構的統一性?！吧锱c環境”一章中碳元素的循環、物質循環和能量流動的關系、生態平衡等，各同學綜合起來。②跨章節綜合例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件，新陳代謝重要在細胞內進行，細胞內的物質在新陳代謝過程中發生變化，蛋白質是生命活動的體現者。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質通過掌控蛋白質的生物合成來