1《安徽省幼兒園保育教育質量自評指導手冊（試行）》5個方面。15項關鍵指標所包含的48個考查要點分別被具體細化等。（1）注重過程評估。幼兒園應重點關注保育教育過程質量，關2（2）強化自我評估。幼兒園應建立長效的內部自評和自主發展（3）聚焦班級觀察。幼兒園應結合本園班級的實際，充分運用（1）加強組織領導。各市、各直管縣（市）要高度重視幼兒園保育教育質量評估工作，將其作為本地深化教育評價改革的重要內（2）強化評估保障。各市、各直管縣（市）要為幼兒園保育教（3）明確評估周期。各市、各直管縣（市）教育部門要加強對（4）營造評估氛圍。各市、各直管縣（市）要廣泛宣傳國家和3安徽省幼兒園保育教育質量評估指標關鍵指標考查要點水平描述A1.方向B1.1.健全黨組織對幼兒園工作領導的制度機制，以政治建設為統領，加強幼兒園領導班子建設，推進黨的工作與保育教育工作緊密融合。水平11.1黨組織對幼兒園工作領導的制度機制基本健全。1.2注重以政治建設為統領，領導班子建設不斷加強，班子成員分工合理，職責明晰。1.3積極推進黨的工作與保育教育工作相互融合。水平22.1黨組織對幼兒園工作領導的制度機制完善，符合實際。2.2領導班子成員政治素質過硬，懂教育善管理，有奉獻精神。2.3黨的工作與保育教育工作推進有力，融合有效。水平33.1推進黨的工作與保育教育工作緊密融合，效果顯著。3.2能自覺查找問題和差距，有針對性地制定改進措施，提升黨組織對幼兒園工作領導的成效，形成典型經驗。2.落實幼兒園黨的組織和黨的工作全覆蓋，加強教師思想政治工作，落實黨風廉政建設責任制和意識形態工作責任制，堅持黨建帶團建，充分發揮工會、共青團等群團組織的作用。水平11.1黨組織設置規范，能切實履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責。1.2注重加強教職員工思想政治工作，認真落實黨風廉政建設和意識形態工作責任制，筑牢拒腐防變防線。1.3堅持黨建帶團建，健全工作機制，形成工作合力。水平22.1將思想政治工作納入園所的日常管理，黨風廉政建設和意識形態工作行之有效，富有創新性。2.2黨建帶團建工作富有成效，充分發揮在園所發展中的作用。水平33.1黨組織先鋒模范作用顯著，感召力和凝聚力強。3.2工會、共青團等群團組織的示范帶頭作用凸顯，形成了先進經驗。43.堅持社會主義辦園方向，積極研究制定幼兒園發展規劃和年度工作計劃。水平11.1堅持社會主義辦園方向，引導教師樹立正確的教育理念。1.2研究制定幼兒園的發展規劃和年度工作計劃。水平22.1幼兒園發展規劃和年度工作計劃切實可行，方向正確，目標明確。2.2注重計劃的實施，及時總結和反思，保證正確的辦園方向。水平33.1幼兒園發展規劃和各項計劃體現出“為黨育人，為國育才”的歷史擔當。3.2能緊跟時代的改革步伐，根據實際需要完善幼兒園發展規劃和工作計劃。1.結合《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》《幼兒園工作規程》等文件進行自評。2.通過查閱會議記錄、方案計劃，談話交流等方式了解本園黨建工作的落實情況。3.經常深入班級，全面了解和指導教師的保育教育工作，推進黨的工作與保育教育工作相互融合。4.定期對本單位的黨組織設置、黨員組織關系、三會一課、黨員活動日、黨員發展等黨建工作進行摸底檢查，及時了解黨員干部遵守中央“八項規定”、廉潔自律和作風建設等各項黨紀黨規情況，積極打造特色黨建名片。5.通過與黨員干部、團員青年、普通群眾、幼兒、家長、社會人士談心交流等多種方式，了解黨（團）建活動的正常化、有效化情況；定期并規范召開教職工大會（教職工代表大會）。6.研判幼兒園發展規劃和各類工作計劃的制定與落實情況，把握正確的辦園方向。關鍵指標考查要點水平描述A1.方向B2.啟蒙4.全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持保育教育結水平11.1全面貫徹黨的教育方針，堅持保教結合的原則，遵循幼兒身心發展特點和規律，實施德、智、體、美、勞等方面全面發展的教育。1.2落實立德樹人根本任務，堅持正面教育，注重從小做起，從點滴做起。5合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程，注重從小做起、從點滴做起，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠基。水平22.1注重將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程，促進幼兒身心健康和諧發展。水平33.1切實落實立德樹人根本任務，方法途徑得力有效、富有創新性。5.注重幼兒良好品德和行為習慣養成，潛移默化貫穿于一日生活和各項活動，創設溫暖、關愛、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關系；幫助幼兒學會生活，養成自己的事情自己做的習慣，培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛黨愛國的情感。水平11.1注重在一日生活和各項活動中潛移默化地培養幼兒良好品德和行為習慣。1.2積極營造溫暖、關愛、平等、信任的集體生活氛圍，幼兒同伴關系積極和諧，生活能力得到逐步提高。1.3注重培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛黨愛國等積極情感。水平22.1充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國等情感。2.2注重班集體建設，幼兒有初步的歸屬感。水平33.1有效利用幼兒能理解的革命故事、英雄事跡等傳承紅色文化，增強幼兒愛黨愛國的情感。3.2注重品德啟蒙教育的計劃性、系統性和創新性，形成豐富的案例和經驗。1.結合《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件進行自2.審視辦園理念、育人目標以及班級各項保教工作，全面了解社會主義核心價值觀以及品德啟蒙教育的具體情況。63.巡視或深入班級，通過查閱教師的備課和教育筆記等方式，了解教師在保育教育全過程中，落實立德樹人根本任務的計劃性和系統性程度；觀察了解班級氛圍及物理環境，確保無不良文化符號。4.及時與班級教師和家長溝通，發揮成人在幼兒品德養育上的示范作用，營造良好的育人環境。5.通過書面交流、面對面交流、云交流等方式，了解孩子品德、自我服務以及為他人服務的習慣和能力的養成情況。6.引導教師注重正面激勵，及時發現和肯定幼兒的長處，促進幼兒德智體美勞全面發展。7.通過經常性開展幼兒自我服務能力展示、節日慶祝會、故事會、勞動最光榮等活動，了解并提高幼兒的生活能力，促進幼兒良好品德的養成。指標考查要點水平描述A1.方向B3.科學理念6.遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律，尊重幼兒個體差異，堅持以游戲為基本活動，珍視生活和游戲的獨特教育價值。水平11.1遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律，合理安排和組織保教活動。1.2用發展和欣賞的眼光看待幼兒，關注并尊重幼兒的個別差異，不用同一把“尺子”衡量所有幼1.3保障幼兒生活與游戲的時間、材料、場地等基本需求，發揮生活和游戲的獨特價值。水平22.1不斷提高對幼兒身心發展特點和學前教育規律的理解和把握，具備科學有效的育人能力。2.2建立并充分運用幼兒個體成長檔案，關注并根據每個幼兒的實際發展水平和個性特征，有針對性地予以幫助和支持。2.3不斷豐富和改善幼兒的生活和游戲環境，注重觀察、解讀和指導幼兒生活和游戲中的表現，促進幼兒在游戲和生活中的有效學習。水平33.1遵循幼兒各自內在的發展邏輯，珍愛每位幼兒的發展軌跡，有效保障每個幼兒集體、小組和個別化生活和游戲的機會和需求。3.2注重鞏固和發展幼兒的生活和游戲經驗，讓每個幼兒都能獲得滿足和成功。7.充分尊重和保護幼兒水平11.1充分尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，相信幼兒都是積極主動、有能力的學習者。7的好奇心和探究興趣，相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。不提前教授小學階段的課程內容，不搞不切實際的特色課程。1.2積極為幼兒創設直接感知、實際操作和親身體驗的機會和空間，滿足幼兒自主獲取經驗的內在1.3無超前教育和強化訓練等小學化傾向，不搞不切實際的特色課程。水平22.1創設寬松開放的環境，最大限度地滿足幼兒持續感知、反復操作和多樣體驗獲取經驗的需要。2.2立足兒童立場，根據園所實際合理設置特色課程。水平33.1充分信任和支持幼兒，使其在獲取各種經驗和能力的過程中，始終保持著好奇心和濃厚的興趣。3.2加強園本課程的審議和管理，確保課程方案的科學性和專業性。1.結合《3-6歲兒童學習與發展指南》進行自評。2.深入班級，了解各班級的游戲時間、場地和材料的保障情況，能將游戲作為基本活動落實到位。3.定期檢查了解各班級幼兒個體成長檔案是否做到全覆蓋、運用是否及時、充分、合理和有效。4.深入班級，觀察幼兒一日活動，了解幼兒直接感知、親身體驗和動手操作的機會，保障幼兒持續、深度地參與和學習的需要。5.定期開展班級間的互查互學活動，了解班級各個活動區是否符合幼兒年齡特點，是否做到及時更新、難易有別，關注個體差異，以滿足每個幼兒的個性化活動需要。6.經常性地深入班級了解環境創設、區域材料、教學用具等，及時發現和杜絕“小學化”傾向，弘揚科學的教育理念。7.成立幼兒園課程審議領導小組，初步建立幼兒園課程審議機制。8.參與幼兒園教研活動，了解教師參與課程審議情況。8關鍵指標考查要點水平描述A2.保育全B4.衛生保健8.膳食營養、衛生消毒、疾病預防、健康檢查等工作制度和崗位職責健全，并認真抓好落實。水平11.1制定符合國家和地方有關幼兒園的膳食營養、衛生消毒、疾病預防、健康檢查等相關要求的工作制度，崗位職責健全。1.2落實校園食品安全責任。1.3按規定落實食品留樣制度。水平22.1教職工熟知膳食營養、衛生消毒、疾病預防、健康檢查等工作制度和崗位職責，并認真貫徹執2.2各項工作程序操作規范，發現問題及時處理或報告。2.3為每個幼兒和教職工建立健康檔案。水平33.1合理運用信息化手段進行記錄與分析，科學運用數據或結果，為干預指導幼兒身心發展提供參考依據。3.2注重家園有效合作，做好衛生保健工作。9.科學制定帶量食譜，確保幼兒膳食營養均衡，引導幼兒養成良好飲食習慣。水平11.1為幼兒提供安全衛生的食品，科學編制營養均衡的帶量食譜，引導幼兒養成良好進餐習慣。1.2定期計算和分析幼兒的進食量和營養素攝取量，保證幼兒合理膳食。水平22.1實施陪餐制度。2.2家園有效協作，共同引導幼兒養成良好飲食習慣。水平33.1有滿足特殊需求幼兒的食譜。3.2結合膳食營養、飲食文化等開展多樣化的食育活動，幫助幼兒形成良好的飲食習慣。10.教職工具有傳染病防控常識，認真落實傳染病報告制度，具備快水平11.1教職工具有傳染病防控意識和常識，能落實傳染病報告制度。1.2具備良好的傳染病應對和處置能力。水平22.1制定突發傳染病應急預案。9速應對和防控處置能2.2定期對教職工開展突發傳染病應急預案演練。2.3儲備充足的防護物資，并能定期更新。水平33.1建立幼兒園、家庭、社區有效合作的傳染病防控應對機制。3.2教職工具備協同快速應對和防控處置的能力。11.按資質要求配備專（兼）職衛生保健人員，認真做好幼兒膳食指導、晨午檢和健康觀察、疾病預防、幼兒生長發育監測等工作。水平11.1專（兼）職衛生保健人員具有高中畢業以上學歷并經過當地婦幼保健機構組織的衛生保健專業知識培訓合格。1.2按要求進行幼兒膳食管理和膳食營養的指導工作。1.3為幼兒提供符合國家《生活飲用水衛生標準》的生活飲用水，并根據季節變化酌情調整飲水量。1.4專人負責幼兒膳食，膳食費專款專用。1.5每天堅持晨午檢和健康觀察、疾病預防、幼兒生長發育監測等工作，并做好記錄。水平22.1按資質要求足額配備專（兼）職衛生保健人員。2.2家園有效配合，發現異常情況及時妥善處理。水平33.1根據幼兒生長發育監測情況提供有針對性的健康指導，并充分發揮家庭的作用。1.結合《幼兒園工作規程》《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》《學校食品安全與營養健康管理規定》等文件進行自評。2.查看相關制度及預案，查閱與崗位職責、家園共育、帶量與花樣食譜、食品留樣、監控、伙委會、伙食臺賬等相關的資料，全面了解校園食品安全情況，確保幼兒膳食安全健康、營養均衡。3.兒童食品應當在具有《食品生產許可證》或《食品流通許可證》的單位采購，認真落實進貨查驗及索票索證，應建立食品采購和驗收記錄。有條件的地方或者幼兒園可以實行大宗食品公開招標、集中定點采購制度。4.查看入園幼兒預防接種證、常規檢查、常見病追蹤、結果分析等資料，了解專（兼）職衛生保健人員和其他相關人員配備及資質情況。5.通過知識測試、現場演練、實操等形式評價教職工應急急救、突發事故應急處置、衛生消毒、疾病預防等方面能力。6.保健員具有高中畢業以上學歷，并定期參加當地婦幼保健機構組織的衛生保健專業知識培訓。保健員與幼兒比不少于1：150。7.多形式進行膳食指導、晨午檢和健康觀察、疾病預防、幼兒生長發育監測，定期進行統計分析，掌握幼兒健康及營養狀況。關鍵指標考查要點水平描述A2.保育全B5.照料生活常規，引導幼兒根據需要自主飲水、盥洗、如廁、增減衣物等，養成良好的生活衛生習水平11.1根據幼兒的需要，建立合理的生活衛生常規。1.2為幼兒提供有利于生活自理的條件。1.3鼓勵幼兒做力所能及的事情。水平22.1指導幼兒學習、掌握生活自理的基本方法，逐步養成良好的作息和衛生習慣。2.2根據幼兒的個體需要提供適宜的生活和衛生方面的指導，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。水平33.1與家長配合，幫助幼兒保持有規律的生活，養成良好的生活衛生習慣，并形成典型經驗。準備、餐后清潔、圖畫書與玩具整理等自我服務，引導幼兒養成勞動習慣，增強環保意識、集體責任感。水平11.1指導幼兒進行餐前準備、餐后清潔，整理玩具、圖書和其他物品，培養自我服務意識。1.2創造適宜的條件，吸引和鼓勵幼兒參加勞動，引導其有初步的勞動意識。水平22.1尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。2.2開展多形式的班級服務活動，初步培養幼兒勞動能力和環保意識。水平33.1家園合作，幫助幼兒養成勞動習慣，增強環保意識和集體責任感，并形成可推廣、可借鑒的經14.制定并實施與幼兒身體發展相適應的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少水平11.1制定并實施與幼兒身體發展相適應的體格鍛煉計劃。1.2保證每天戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。水平22.1開展與幼兒年齡相適應的體格鍛煉，且能根據季節、天氣、氣溫、場地等變化而調整時間和內2.2重視不同幼兒運動的差異與需求。水平315.重視有特殊需要的幼兒，盡可能創造條件讓幼兒參與班級的各項活動，同時給予必要的照料。根據需要及時與家長溝通，幫助幼兒獲得專業的康復指導與治水平11.1能為有不同發展潛能和不同發展障礙等特殊需要幼兒提供積極的支持和幫助，給予必要的照水平22.1盡可能創設溫馨、寬松、悅納的環境和條件，引導有特殊需要的幼兒積極參與班級的各項活動。2.2為有特殊需要的幼兒建立個體檔案。水平33.1能與家長及時溝通，幫助幼兒獲得專業的康復指導與治療。1.結合《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》等文件的相關要求進行自評。2.查閱生活制度、常規要求、相關計劃、日常巡視檢查和指導等資料，通過深入班級、家長座談等形式了解幼兒合理生活常規建立以及良好的生活衛生習慣養成等情況。3.通過課程方案文本、深入班級觀察等方式了解幼兒體格鍛煉計劃的落實，自我服務、勞動習慣、環保意識、體格鍛煉、集體責任感等目標達成情4.查閱特殊兒童登記表、特殊需要幼兒檔案、相關影音資料，通過訪談、現場查看等形式了解針對有特殊需要幼兒的家園配合、康復指導與治療等5.在幼兒園各類教育活動計劃中能考慮有特殊需要幼兒的不同需求，并根據幼兒園及班級實際開展融合教育，形成特殊幼兒教育個案。關鍵指標考查要點水平描述A2.保育與安全B6.安全項安全管理制度和措施，每學期開學前分析研判潛在的安全風險，有針對性地完善安全管理措施。水平11.1嚴格執行國家和地方幼兒園安全管理的相關規定，建立健全各類安全防護和檢查制度，建立安全責任制和應急預案。1.2每學期開學前研判潛在的安全風險，進行隱患排查，完善安全管理措施。水平22.1各類安全制度和應急預案齊全，符合園所實際，確保所有教職工知曉，責任到人。2.2每日進行安全巡查，及時采取相應防護措施，消除安全隱患。水平33.1安全管理制度與措施具有創新性，實施效果顯著，近5年至少認定1次“平安校園”稱號。17.保教人員具有安全保護意識，做好環境、設施設備、玩具材料等方面的日常檢查維護，及時消除安全隱患。發生意外時，優先保護幼兒的安全。水平11.1保教人員接受過急救培訓，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下優先保護幼兒的人身安全。1.2做好常態化的設施設備、玩具材料等的檢查和維護，及時消除安全隱患。1.3室內空氣質量和室外塑膠場地符合相關標準，針對環境危害等有應對措施。1.4確保幼兒自帶物品的安全性，危險物品擺放在幼兒觸及不到的地方。1.5按相關規定實施校車管理。水平2水平318.幼兒園切實把安全教育融入幼兒一日生活，幫助幼兒學習判斷環境、設施設備和玩具材料可能出現的安全風險，增強安全防范意識，提高自我保護能力。水平11.1把安全教育融入一日生活，并定期組織開展多種形式的安全教育和事故預防演練。1.2在教師的提示下，幼兒能理解、意識到環境、設施設備和玩具材料中可能出現的安全風險。水平22.1按照規范要求并結合本園實際定期開展安全教育和應急疏散演練，并做到家園共育。2.2幼兒能主動意識到環境、設施設備和玩具材料中的安全風險，具有基本的安全防范意識。水平33.1幼兒園與家庭、社區合作開展安全教育，形成教育合力。3.2幼兒掌握安全常識，有良好的安全意識和自我防護能力。1.結合《幼兒園工作規程》《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》《中小學幼兒園安全防范工作規范（試行）》等政策文件中的相關要求開展自評。2.根據檢查過程記錄、隱患排查臺賬等了解安全隱患排查情況。通過安全檢查、訪談幼兒等方式了解保教人員的安全意識及行為。通過與幼兒交談、對幼兒日常行為觀察、情景模擬、典型安全事件剖析等方式了解幼兒的安全防范意識和能力。3.制定門衛、房屋、設備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等安全防護和檢查制度，建立重大自然災害、食物中毒、踩踏、火災、暴力等突發事件的應急預案。安全責任明確到事、到人，實行園長負責制，明確崗位責任制，逐級簽訂安全責任書。4.保教人員掌握有效應對危機情況（如地震、洪水、疫情、火災等）的方法和急救護理的技術（如海姆立克急救法、燒燙傷處理等）。5.做好安全教育記錄，定期評估幼兒相關安全知識知曉、安全行為習慣養成、模擬情景反應等方面的安全教育效果。每月面向幼兒開展1次專題安全教育，每學期召開1次以安全為主題的家長會,每季度開展一次應急演練。關鍵指標考查要點水平描述A3.教育過程B7.活動組織19.認真按照《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，結合本園、班實際，每學期、每周制定科學合理的班級保教計水平11.1依據《指南》《綱要》及本園幼兒實際情況制定班級保教活動計劃。1.2有完整的班級保教活動計劃（涵蓋五大領域的內容），包括每學期、月、周計劃等。水平22.1班級保教計劃與幼兒園各類計劃有一定的關聯性、層級性、連續性。2.2每班有班級保教計劃，內容全面，包含教學、游戲、生活、家長工作、安全等各個方面。2.3計劃的撰寫結構合理、邏輯清晰，語言表述準確、形式規范、有可行性。水平33.1班級保教計劃具有一定的彈性，留有生成活動的空間，順應幼兒的實際需求。20.一日活動安排相對穩定合理，并能根據幼兒的年齡特點、個體差異和活動需要做出靈活調整，避免活動安排頻繁轉換、幼兒消極等待。水平11.1一日活動安排相對穩定合理，避免活動安排頻繁轉換、幼兒消極等待。1.2能根據幼兒的年齡特點、個體差異和活動需要做出靈活調整。水平22.1體現動靜交替、室內與室外相結合、集體活動與個別活動相結合的原則，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。2.2注重讓幼兒知曉并有參與討論班級活動安排的機會。水平33.1引導幼兒熟悉每日活動流程，并能進行自我管理。3.2時間安排應有相對的穩定性與靈活性，照顧到個體差異。21.以游戲為基本活動，確保幼兒每天有充分的自主游戲時間，因地制宜為幼兒創設游戲環境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯、重復等行為，與幼兒一起分享游戲經水平11.1以游戲為基本活動，確保幼兒每天有充分的自主游戲時間。1.2因地制宜為幼兒創設游戲環境，提供豐富適宜的游戲材料。1.3支持幼兒自主游戲，引導幼兒記錄并嘗試分享游戲行為。水平22.1游戲環境因地制宜，游戲材料存放有標記，便于幼兒取放和使用。2.2引導幼兒能利用自然、生活中的材料開展活動。2.3為每一位幼兒提供多樣化的游戲機會，使其有機會選擇自己想玩的游戲。水平33.1支持幼兒按照自己的想法和需要選擇游戲地點、內容、材料、玩法及同伴，支持幼兒探究、試錯、重復等行為。3.2支持幼兒能根據游戲情況采用多種方式進行記錄、分享并提升游戲經驗。22.發現和支持幼兒有意義地學習，采用小組或集體的形式討論幼兒水平11.1在活動中能發現幼兒的興趣和需要，及時給予指導和幫助。1.2注意觀察幼兒在活動中的行為表現，及時肯定幼兒的努力和想法，支持幼兒完成力所能及的任感興趣的話題，鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題、分析解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經驗。水平22.1在活動中能關注幼兒的需要和能力的差異，采取小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題。2.2能為幼兒提供自主選擇和表達意見的機會，并有意識地進行追問，引導幼兒進一步思考并提出解決問題的辦法。水平33.1當幼兒發起某項活動或明顯地表現出對某個事物的興趣時，教師能持續地關注和鼓勵。3.2讓幼兒有充分的機會表達表征自己的感受和想法，提升其日常生活和游戲中的經驗。23.關注幼兒學習與發展的整體性，注重健康、語言、社會、科學、藝術等各領域有機整合，促進幼兒智力和非智力因素協調發展，寓教育于生活和游戲中。水平11.1為幼兒選擇的學習內容是全面的，涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。1.2關注幼兒德、智、體、美、勞等方面協調發展，寓教育于生活和游戲中。水平22.1注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒智力和非智力因素協調發展。水平33.1尊重個別差異，采用多種方式、從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。24.關注幼兒發展的連續性，注重幼小科學銜接。大班下學期采取多種形式，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學的積極期待和向往，促進幼水平11.1關注幼兒發展的連續性，注重幼小科學銜接。1.2大班下學期能從身心、生活、社會和學習等方面進行有針對性地入學準備教育。水平22.1能從小班開始逐步培養幼兒健康的體魄、積極的態度和良好的習慣等身心基本素質，注重將入學準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程。2.2幫助幼兒建立對小學的積極期待和向往，實現從幼兒園到小學的順利過渡。水平33.1注重幼小雙向銜接與合作，入學準備教育的方式、方法具有創新性，成效顯著，并形成典型經兒順利過渡。1.結合《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件相關要求進行一日活動的組織情況自評。2.查閱一日活動安排計劃表，并通過現場查看等方式了解班級保教內容、一日活動安排的合理性等情況。如，是否根據幼兒的年齡特點、天氣變化等適時調整，當天氣（如暴雨、大雪、大風等）不適宜戶外活動時，將活動靈活安排在走廊、大廳等區域；是否有明顯的安靜和運動、室內和室外、集體和個別活動的交替安排。3.查閱各類計劃的制定，每班至少有4類班級保教計劃（學期、周、日及個別計劃其中至少有2類（如周計劃和日計劃）有適時調整的痕跡，大班有關于入學準備的完整的計劃、方案并有資料留存。4.現場查看幼兒游戲，觀察幼兒在游戲活動中是否具有主動性，是否自主決定活動的地點、內容，并按照自己的想法使用活動材料，是否可以游戲較長時間不被打擾。5.游戲以及其他活動的內容、形式、地點、時間體現靈活性和彈性，保證幼兒每天充分的自主游戲活動時間。6.查閱幼兒園教育教學活動內容，涉及五大領域且各個領域之間、目標之間有機融合、滲透。7.支持幼兒自主探索，并引導幼兒自主選擇喜歡的話題和記錄方法，通過多種方式幫助幼兒擴展提升經驗。8.幼兒園舉辦多種形式的活動與內容并將幼小銜接的內容融入到一日活動的各個環節中，幫助幼兒順利實現過渡。9.查看是否有與小學建立幼小學段互通、內容融合的聯合教研制度，并組織相關活動，且留存資料。關鍵指標考查要點水平描述A3.教育過程B8.互動25.教師保持積極樂觀愉快的情緒狀態，以親切和藹、支持性的態度水平11.1教師保持積極、樂觀、愉快的情緒狀態，接納與尊重幼兒的行為與表現，平等對待每一名幼兒。1.2幼兒的情緒自然、積極、穩定，主動地與他人進行溝通和交流，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點。和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒。幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點。水平22.1教師耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，積極安撫與調節幼兒的情緒。2.2幼兒信任教師，自如地向教師尋求幫助、表達觀點、分享情感、回應教師的問題。水平33.1教師鼓勵與支持幼兒大膽探索與表達，形成安全、溫馨的心理環境。3.2幼兒表現出自信、從容、專注的狀態并愿意嘗試新的、有挑戰性的活動。26.支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策。水平11.1尊重幼兒的游戲興趣和需要，鼓勵、支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法。1.2為幼兒提供參與一日生活中部分環節決策的機會。水平22.1支持幼兒探索游戲材料的多種功能，拓展游戲的玩法，與同伴分享游戲的體驗。2.2有計劃地支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策。水平33.1尊重幼兒的觀點與想法，并創造條件助力幼兒實現合理的想法。3.2支持與指導幼兒決策班級一日活動并有效落實。27.認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，根據一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性地支持。不急于介入或干擾幼兒的活動。水平11.1能有意識地觀察幼兒在各類活動中的行為表現，并能用文字、圖表、照片或音像等方式進行記1.2有相應的觀察記錄分析，并能根據分析結果指導幼兒的活動。水平22.1對幼兒在各類活動中的行為表現，觀察記錄詳實、具體、規范。2.2根據一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性地支持。不急于介入或干擾幼兒的活動。水平33.1養成在各類活動中觀察幼兒行為的習慣，有良好的觀察記錄能力。3.2在持續性客觀記錄基礎上，對幼兒發展情況進行定期、科學、有效地分析，能預見到幼兒在活動中的困難和問題，并給予適宜的指導。28.重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。水平11.1注重引導幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征。1.2能傾聽幼兒的不同觀點和想法。水平22.1經常性傾聽幼兒表達表征，并有意識地記錄幼兒的行為及表現。2.2能接納、肯定與支持幼兒的想法和體驗。水平33.1重視幼兒通過多種方式完整地表達表征自己的游戲行為和想法，互動積極。3.2能一對一傾聽幼兒（特別是需要個別關注和支持的幼兒），并能根據幼兒不同的需要和能力提供相應的支持。29.善于發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給予有效支水平11.1能發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，引導幼兒展開討論和探索。1.2能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給予有效支持。水平22.1能關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，發現活動中所隱含的教育價值。2.2能及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，拓展、提升幼兒的經驗。水平33.1能準確判斷幼兒需要和能力的差異，有效支持幼兒的自我建構。想法與問題，通過開放性提問、推測、討論等方式，支持和拓展每一個幼兒的學習。水平11.1能尊重幼兒的想法，及時回應幼兒提出的問題，并給予情感支持。1.2通過開放性提問、推測、討論等方式，支持每一個幼兒的學習。水平22.1能接納幼兒的不同想法，并在恰當的時機以恰當的方式回應幼兒，支持幼兒完成力所能及的任2.2注重提問的開放性并有一定挑戰性，需要幼兒運用分析、比較、歸納等方法做出回答。水平33.1能在生活和游戲中拓展延伸每一個幼兒的學習經驗，促進深度學習。31.理解幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的學習方式，尊重幼兒發展的個體差異，發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展。不片面追求某一領域、某一方面的學習和發展。水平11.1理解幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的學習方式，支持幼兒在游戲和日常生活中進行以直接經驗為基礎的學習。1.2不片面追求某一領域、某一方面的學習和發展。水平22.1支持幼兒在游戲和日常生活中進行以直接感知、實際操作、親身體驗的方式學習。2.2尊重幼兒發展的個體差異，發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展。水平33.1要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面、協調、富有個性的可持續性發展。1.結合《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《安徽省幼兒園教師保育教育評價指引（試行）》等文件要求，關注師幼互動的質量，進行自評。2.查閱各種觀察記錄表，了解幼兒一日活動中的情緒、狀態、學習行為等。教師和幼兒的情緒狀況是否自然、積極、穩定、專注、自信。教師是否表現出對幼兒關心、喜愛。3.深入班級觀察幼兒是否信任教師，是否自如地向教師尋求幫助、表達觀點、分享情感、回應教師的問題。4.尊重幼兒，并能通過觀察、傾聽，與幼兒對話，努力理解幼兒的行為意圖，合理采納幼兒的想法和建議，幼兒經常有參與決策的機會。5.每天能一對一傾聽、記錄幼兒的表達和表征，能根據幼兒不同的需要和能力提供相應的支持，特別是能注意到需要個別關注和支持的幼兒。6.具有教育敏感性，能預想或觀察到幼兒的需要和問題，并做出恰當的回應，且回應具有啟發性，能擴展幼兒的學習和經驗建構，使幼兒持續地參與活動。關鍵指標考查要點水平描述A3.教育過程B9.家園共育平等互信關系，教師及時與家長分享幼兒的成長和進步，了解幼兒在家庭中的表現，認真傾聽家長的意見建議。水平11.1通過家長會、家長學校、圓桌會議、網絡平臺等多種方式，及時讓家長了解幼兒在園情況；幼兒出現健康、情緒、行為等特殊情況時，及時與家長溝通，建立初步的平等互信關系。1.2創造條件，了解幼兒在家庭中的表現，認真傾聽家長的意見建議。水平22.1通過家訪、家長接待日等方式，及時告知幼兒園活動及幼兒發展狀況，與家長分享幼兒的成長與進步，進而建立平等互信關系。2.2與家長共同收集幼兒發展的信息，開展幼兒成長情況的評估，形成對幼兒發展的正確理解和合理期待。水平33.1幼兒園與家長建立平等互信關系，并針對幼兒不同能力及發展需要，制訂個性化的教育方案，與家長共同實施教育，有改進措施，并聽取家長反饋。33.家長有機會體驗幼兒園的生活，參與幼兒園管理，引導家長理解教師工作對幼兒成長的價值，尊重教師的專業性，積極參與并支持幼兒園的工作，成為幼兒園的合作伙伴。水平11.1家長有多種機會（如家長助教、親子活動等）體驗幼兒園的生活，參與幼兒園管理。1.2引導家長了解教師工作對幼兒成長的價值，尊重教師的專業性，積極參與并支持幼兒園的工作，成為幼兒園的合作伙伴。水平22.1引導家長以多種方式（如家委會、伙委會等）主動參與幼兒園的管理。水平33.1家長能成為教師的合作伙伴，發揮其獨特作用，形成教育合力，支持幼兒健康成長。34.幼兒園通過家長會、家長開放日等多種途徑，向家長宣傳科學育水平11.1通過家長會、家長開放日、宣傳欄、網絡等途徑向家長介紹幼兒園教育的內容與特點，宣傳科學的育兒理念和知識。1.2為家長提供分享交流育兒經驗的機會，通過多種方式幫助家長解決育兒困惑。兒理念和知識，為家長提供分享交流育兒經驗的機會，幫助家長解決育兒困惑。水平22.1與家長分享科學的育兒理念，能根據家長的不同需要，開展有針對性的合作與互動。2.2有針對性選擇幼兒典型問題，探討解決措施，與家長共同實施教育。水平33.1能根據家長的需求，邀請有關人員傳授家庭教育理念、知識和方法，組織開展家庭教育指導服務和實踐活動，幫助家長解決育兒困惑，促進家庭與幼兒園共同教育。35.幼兒園與家庭、社區密切合作，積極構建協同育人機制，充分利用自然、社會和文化資源，共同創設良好的育人環水平11.1與家庭、社區共同探討幼兒園教育、管理和發展中的問題，形成家、園、社區持續合作的工作機制。1.2充分利用自然、社會和文化資源，共同創設良好的育人環境。水平22.1幼兒園與家庭、社區合作，定期組織開展相關活動，宣傳相關政策法規與科學育兒知識。2.2整合家長、社區物質和人文資源，豐富幼兒園課程內容。水平33.1面向家庭、社區開展靈活多樣的公益性早教指導和服務。3.2家園、社區工作得到家長認可，滿意率高。1.對照《中華人民共和國家庭教育促進法》《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件中關于家庭教育、家園共育的相關政策法規，自查自評并自我完善。2.及時與班級教師和家長溝通，了解家園共育的現狀，總結經驗、發現問題。3.查看會議記錄，了解家長會、家長課堂等材料的真實性、完整性，了解資料的收集、歸檔和保存情況。4.通過多種渠道，了解教師與家長溝通的方式與效果。教師與每位幼兒家長平均每月溝通不少于1次，每學期舉辦2次以上家長課堂、2次以上家長關鍵指標考查要點水平描述A4.環境創設B10.設施36.幼兒園規模與班額符合國家和地方相關規定，合理規劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動的需要。除綜合活動室外，不追求設置專門的功能室，避免奢華浪費和形式主義。水平11.1幼兒園規模與班額符合國家和地方相關規定。1.2幼兒園室內外空間能夠基本滿足幼兒游戲活動的需要。1.3幼兒園有綜合活動室。水平22.1合理規劃并靈活調整室內外空間布局，提高空間利用率，最大限度地滿足幼兒游戲活動的需要。2.2綜合活動室可兼顧多種功能，滿足多種活動的需求。水平33.1創設開放、多樣的區域活動空間，各區域間能有機融合、有效分隔，盡量避免活動區的相互干3.2環境創設尊重幼兒的發展水平和興趣，提供幼兒參與共同設計、布置和自主表達的空間。37.各類設施設備安全、環保，符合幼兒的年齡特點，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要。提供必要的遮陽遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶外活動能正常開展。水平11.1各類設施設備安全、環保，符合國家相關的安全質量標準和環保要求。1.2設施設備符合幼兒年齡特點，能基本滿足幼兒獨立活動的需要。1.3根據幼兒園實際，提供特殊天氣條件下幼兒活動的場地。水平22.1各類設施設備管理有序、整潔，便于幼兒使用和取放。2.2提供必要的遮陽遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶外活動能正常開展。水平33.1設施設備種類多樣且有功能層次，能滿足幼兒學習與發展的多樣化需要。3.2指導幼兒完成標識的設計和布置。1.結合《幼兒園工作規程》《安徽省幼兒園教育裝備規范（試行）》《安徽省幼兒園教師保育教育評價指引（試行）》等政策文件中的相關要求開展自評。2.幼兒園規模應當有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過360人。其中小班不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，混合班不超3.通過現場查看每個班級和戶外環境的設置和使用情況，采用與教師、幼兒交流等方式，評價場地布局與利用的科學性、合理性。4.設施設備進園前查驗相關部門的質量檢測報告和合格證明，做好驗收記錄。5.現場觀察、定期檢查綜合活動室（專用活動室）的使用情況，及時總結并加以調整。6.定期檢查和維護戶外設施設備，確保其安全性和可用性。關鍵指標考查要點水平描述A4.環境創設B11.材料38.玩具材料種類豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。盡可能減少幼兒使用電子設備。水平11.1玩具材料安全、衛生、無毒，符合國家相關的安全質量標準和環保要求。1.2玩具材料種類豐富、數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。1.3盡可能減少幼兒使用電子設備。水平22.1合理利用具有本土特色的自然材料。2.2能引導幼兒充分利用各種玩具材料開展活動。水平33.1玩具材料能反映本地區自然、社會和文化的特點。3.2引導幼兒在與玩具材料的互動中，自主選擇、大膽探索，獲得各種有益的經驗。39.幼兒園配備的圖畫書應符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現中華優秀傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。人均數量不少于10冊，每班復本量不超過5冊，并根據需要及時調整更新。幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程，防止存在意識形態和宗教等滲透的圖畫書進入幼兒園。水平11.1幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，內容健康，種類多樣，無小學化傾向。1.2圖畫書生均數量≥10冊，每班復本量≤5冊。1.3嚴禁使用幼兒教材和境外課程。水平22.1幼兒園配備的圖畫書畫面清晰，色彩協調，形象生動。2.2圖畫書注重體現中華優秀傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。水平33.1能根據幼兒閱讀需求及時調整、更新圖畫書。3.2注重為幼兒創設良好的閱讀環境和條件。1.結合《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習與發展指南》《安徽省幼兒園教育裝備規范（試行）》《安徽省幼兒園教師保育教育評價指引（試行）》等政策文件中的相關要求開展自評。2.現場查驗玩具是否符合GB6675-2014《玩具安全》要求，能定期給玩具消毒。3.通過日常巡視檢查，詢問教師、幼兒等方式，評估玩具材料的投放和使用是否合理。4.查看室內外操作工具和低結構材料（包括自然材料）是否種類豐富、數量充足，能有效支持幼兒進行各類活動。5.登記并定期清點班級、圖書角等處所有圖書，檢查圖書數量、種類、內容，清理不符合幼兒年齡特點及存在意識形態和宗教等滲透的圖畫書。6.為幼兒提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。關鍵指標考查要點水平描述A5.教伍B12.40.教職工有堅定的政治信仰，按照“四有”好教師標準履行幼兒園教師職業道德規范，愛崗敬業，關愛幼兒，嚴格自律，沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行水平11.1教職工有堅定的政治信仰，愛國守法，有良好的征信記錄及無犯罪記錄。1.2教職工愛崗敬業，按照“四有”好教師標準履行幼兒園教師職業道德規范。1.3教職工關愛幼兒，對所有幼兒一視同仁，沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為。1.4教職工嚴格自律，無收受財物、無利用家長謀私等行為。水平2水平341.關心教職工思想狀況，加強人文關懷，幫助解決教職工思想問題與實際困難，促進教職工身心健康。水平11.1能關心教職工思想和身心狀況，幫助解決教職工思想問題與實際困難，促進教職工身心健康。水平22.1能主動了解教職工的思想變化，在工作和生活中及時給予人文關懷。水平33.1營造體現辦園理念的人文環境，形成積極向上、溫馨和諧、寬容友善、健康活潑的園風園貌。1.結合《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《幼兒園園長專業標準（試行）》等文件中的相關要求開展自評。2.幼兒園教師應符合專業標準要求，在招聘教師時須查看教師資格證書、無犯罪記錄、征信記錄等相關材料。3.幼兒園需建立健全師德師風建設的長效機制，完善師德考評獎懲制度，實行一票否決制。4.通過問卷調查、家長座談、幼兒訪談等方式了解教職工的師德師風等情況。5.日常生活中關注教職工的思想狀況，能經常性地談心、交流，了解教職工日常表現、帶班行為。關鍵指標考查要點水平描述A5.教師B13.人員配備42.幼兒園教職工按國家和地方相關要求配備無崗位空缺和無證上崗情況。水平11.1幼兒園按照國家相關規定設園長、副園長、專任教師、保育員、衛生保健人員、行政人員、教輔人員、工勤人員等崗位，配足配齊教職工。1.2教職工均持證上崗，無崗位空缺和無證上崗情況。水平2水平343.幼兒園教師符合專業標準要求，保育員受過幼兒保育職業培訓，保教人員熟知學前兒童水平11.1幼兒園教師具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和技能。1.2保育員受過幼兒保育職業培訓。1.3園長具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經歷，能立足本園實際，組織制定并科學實施保育教育活動方案。身心發展規律，具有較強的保育教育實踐能力。園長應具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經歷，具有較強的專業領導力。水平22.1保教人員熟知學前兒童身心發展特點與保教基本規律，具有較強的保教實踐能力。2.2園長具備較強的課程領導和管理能力，能引領本園教師隊伍發展。水平33.1園長和保教人員的專業能力在縣區級以上范圍內具有示范引領作用。1.結合《幼兒園教職工配備標準（暫行）》《幼兒園教師專業標準（試行）》《幼兒園園長專業標準（試行）》《安徽省幼兒園辦園基本標準（試行）》等政策文件中的相關要求開展自評。2.查看幼兒園人員安排表、各崗位人員資質等相關材料，評估幼兒園教職工配備情況。幼兒園教職工配備標準具體見《安徽省幼兒園辦園基本標準（試行）》第十條幼兒園應有與其教育規模